Учебно-методический комплекс по дисциплине психология лиц с умственной отсталостью для специальности 050716. 65 «Специальная психология» с дополнительной специальностью 050717. 65 Специальная дошкольная педагогика и психология icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине психология лиц с умственной отсталостью для специальности 050716. 65 «Специальная психология» с дополнительной специальностью 050717. 65 Специальная дошкольная педагогика и психология


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине специальная педагогика для специальности 050716...
Программа дисциплины «Педагогика» для специальности 050716...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология детей с задержкой психического развития...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине клиника интеллектуальных нарушений для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология лиц с умственной отсталостью для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология лиц с умственной отсталостью для...
Учебно-методический комплекс «методы психологической диагностики» для специальностей 050716...
«Специальная дошкольная педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс дисциплины «невропатология» для специальности 05071665 "Специальная...
Учебно-методическое пособие Рекомендовано Учебно-методическим советом Института психологии в...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Министерство образования Ставропольского края

ГОУ ВПО Ставропольский государственный педагогический институт

«Утверждаю»

проректор по учебной работе

_____________Шумакова А.В.

«___»_________________2008 г.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


по дисциплине


ПСИХОЛОГИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ


для специальности 050716.65 «Специальная психология»

с дополнительной специальностью 050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология



«Разработано»




«Утверждено»

________Прилепко Ю.В.

________Манакина Е.А.




«__»____________ 2008г.

Подпись




дата утверждения на заседании кафедры





«Согласовано»




________________ Евмененко Е.В., декан факультета

подпись специальной педагогики












г. Ставрополь, 2008г.
^

Пояснительная записка


Дисциплина «Психология детей с умственной отсталостью» знакомит студентов с особенностями психического развития ребенка при раннем органическом поражении центральной нервной системы. Курс базируется на содержании пройденных ранее дисциплин по общей, детской и возрастной психологии, анатомии, физиологии, невропатологии, психопатологии и других. В результате изучения данной дисциплины у студентов должны сформироваться глубокие и устойчивые представления о сущности деструктивного влияния органического развития ребенка. Это позволит им понимать психологические механизмы нарушений различных сторон психики при ранних органических поражениях ЦНС и применять полученные знания в процессе психолого-педагогического изучения ребенка, осуществляемого как в диагностических целях, так и для построения индивидуальных коррекционно-развивающих программ.

В содержание курса включены вопросы, отражающие особенности психического развития умственно отсталого ребенка на разных возрастных этапах, с акцентом на специфичности возникновения и развития у этих детей главных психических новообразований возраста. На этой основе анализируются основные особенности становления у умственно отсталых детей различных психических процессов (внимания, восприятия, представлений, памяти), видов деятельности (предметной, игровой, изобразительной, конструктивной), наглядных форм мышления, речи, поведения.

Содержание курса составлено с учетом факторов, определяющих психическое развитие человека, в том числе биологического (на основе полученных при изучении блока медицинских дисциплин представлений о сущности поражений ЦНС), социального (условий жизни и воспитания), а так же позиции самого ребенка – его психической активности.

Рассмотрение своеобразия психических процессов осуществляется с точки зрения их значения для развития ребенка на различных возрастных этапах с учетом сензитивности возраста и теснейшей связи с основными видами деятельности ребенка.

Это дает возможность сформировать у студентов умение прослеживать и характеризовать качественные особенности психических процессов при олигофрении не изолированно, а с позиции системного подхода.

Студенты по окончании курса должны овладеть знаниями, позволяющими грамотно дифференцировать интеллектуальный дефект, его степень и качество, обеспечивать адекватные условия психофизического развития; выявлять сохранные функции и возможности психофизической сферы детей с интеллектуальными нарушениями, опираясь на которые психолог мог бы достичь наибольшей эффективности в реализации коррекционно-развивающих мероприятий.

^

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины.


Код по ГОС ОКСО

Название дисциплины и дидактическое содержание

Трудоемкость

по ГОС ВПО

ДПП.Ф.05

Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Степени умственной отсталости. Динамическая теория детского слабоумия К.Левина. Л.С. Выготский о психологической сущности умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка. Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти. Особенности двигательной сферы. Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью. Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи.

180


II. Рабочая программа
^

Цели и задачи дисциплины


Цель дисциплины - систематизация знаний о психологии умственно отсталых лиц, понимание физиологических и психологических механизмов возникновения особенностей их познавательной деятельности и личности.

^ Задачи дисциплины:

  1. Знакомство с теоретическими и методологическими основами формирования психологических особенностей личности в условиях интеллектуальной недостаточности.

  2. Ознакомить студентов с подходами к пониманию проблемы умственной отсталости за рубежом и в нашей стране.

  3. Дать знания о закономерностях и особенностях психического развития лиц с различной структурой и глубиной интеллектуального дефекта; о психологических особенностях этой категории лиц на всех этапах их возрастного развития, их типологиях.

  4. Рассмотрение психологических методов дифференциальной диагностики в системе интеллектуальных нарушений.

  5. Формирование у будущих специальных психологов умений и навыков, направленных на выявление и коррекцию познавательной и эмоционально-личностной сферы при нарушениях интеллекта.

  6. Формирование общих представлений о психолого-педагогических технологиях, используемых в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения содержания дисциплины студент должен

знать:

  • предмет, задачи, основные направления развития психологии лиц с умственной отсталостью как науки;

  • методологические основания и теоретические концепции учения об умственной отсталости;

  • ранние признаки умственной отсталости, ее типологию, специфические для этого нарушения особенности познавательной деятельности и личности.

  • об особенностях психического развития детей с нарушениями интеллекта, методах их изучения и видением путей коррекционно-развивающей работы с учётом возраста и структуры нарушений в развитии;

уметь:

  • самостоятельно анализировать и извлекать необходимую научную информацию из библиографических источников;

  • психологически обосновывать систему специальной коррекционной помощи умственно отсталым детям и взрослым;

  • оказывать необходимую консультативную помощь педагогам и родителям умственно отсталых детей.

Студенты должны овладеть первоначальными умениями и навыками:

  • осуществления учебно-познавательной деятельности;

  • осуществления психолого-педагогической диагностики детей, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии;

  • прогнозирования развития детей в условиях разного типа депривации;

  • моделирования и конструирования профессиональной деятельности.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебных работ

Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость

180

1

Аудиторные занятия

94

1

Лекции

58

1

Семинары

36

1

Самостоятельная работа

86

1

Вид итогового контроля

экзамен


^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий




Темы занятий

Кол-во часов

Лекции

Семинары

Сам. работа

Раздел 1. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития



Олигофренопсихология как наука

2




2



История учения об умственной отсталости

2




2



Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Этиология и патогенез умственной отсталости

2

2

2



Особенности ВНД лиц с умственной отсталостью

4




2



Классификация степеней нарушения интеллекта

2

2

2



Современный подход к классификациям умственной отсталости

2

2

4

Раздел 2. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка



Особенности развития в младенческом и раннем возрасте

2

4

2



Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в дошкольном детстве

2

2

4



Особенности внимания с умственной отсталостью

2

2

4



Особенности ощущения и восприятия лиц с умственной отсталостью

2

2

4



Особенности мнестической деятельности детей с умственной отсталостью

2




4



Особенности двигательной сферы детей с умственной отсталостью

2




4



Особенности мышления умственно отсталых детей

2

4

4



Особенности речи детей с умственной отсталостью

4

2

4



Особенности эмоционально-волевой сферы и поведения умственно отсталых детей

2

2

4



Особенности личностного развития умственно отсталого ребенка. Формирование самооценки

2

2

4



Особенности овладения предметной, игровой, продуктивной деятельностью детьми с умственной отсталостью

4

2

4



Особенности учебной и трудовой деятельности лиц с умственной отсталостью

4

2

4

Раздел 3. Диагностика и ранняя психологическая помощь



Современные подходы к диагностике умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста. Дифференциальная диагностика умственной отсталости от сходных состояний

4

2

6



Роль ранней психологической помощи в развитии умственно отсталого ребенка

4

2

6



Возможности обучения, образования, профессиональной подготовки лиц с нарушениями интеллекта за рубежом, в России

2




4



Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых

4

2

4




Итого

58

36

78




оставить комментарий
страница1/3
Дата29.03.2012
Размер0,67 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  1
не очень плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх