Паспорт комплексно-целевой программы Наименование программы Научное общество учащихся по химии Основание для разработки программы icon

Паспорт комплексно-целевой программы Наименование программы Научное общество учащихся по химии Основание для разработки программы


Смотрите также:
Паспор тфедеральной целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инновационной...
Паспорт программы наименование программы Развитие туризма в муниципальном образовании город...
Наименование Программы. Развитие системы дополнительного образования детей на 2010-2011 годы...
Федеральная целевая программа "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на...
Федеральная целевая программа "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на...
Паспорт программы «лето -2011» : Основание для разработки программы...
Наименование программы: Основание для разработки программы: Заказчик программы...
Паспорт программы Наименование программы «Взаимодействие педагогов и семьи» Нормативно-правовые...
Наименование программы «Организация отдыха...
Паспорт программы Наименование Программы Программа перспективного развития Муниципального...
Краевой целевой программы «культура красноярья» на 2007-2009 годы наименование программы...
Паспорт федеральной целевой программы "Жилище" на 2011 - 2015 годы Наименование Программы...



Загрузка...
скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 63

КИРОВСКОГО РАЙОНА Г. КРАСНОЯРСКА








Паспорт комплексно-целевой программы






Наименование программы


Научное общество учащихся по химии

^ Основание для разработки программы





Модернизация системы образования определили необходимость развития интеллектуального, духовного потенциала учащихся.

Ориентация современной школы на гуманистические, индивидуально ориентированные и развивающие образовательные технологии изменили отношение педагогов к ученикам. Рядом с такими навыками, как образованность и узко специальная компетентность, над формированием которых работает школа, особое значение предается сегодня выработке в ребенке умения самостоятельно и нестандартно мыслить, выдвигать нестандартные идеи и прогнозировать, проявлять творческий подход в какой-либо деятельности. На смену старой унифицированной школе, ориентированной, прежде всего на среднего ученика, приходит новая система альтернативного обучения, направленного на эффективное развитие одаренных детей.


Заказчик

Районное Управление образования при администрации Кировского района г. Красноярска


^ Разработчик программы

Оськина Татьяна Александровна – учитель химии высшей категории МОУ СОШ № 63 Кировского района г. Красноярска


^ Цели программы




  • Выявление одаренных детей и создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии способностей, поддержка исследовательской деятельности учеников.

  • Развитие у учащихся интереса к исследовательской дельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.

  • Качественное становление личности ребенка, умеющей жить в гармонии с собой и окружающим миром.




Задачи программы




  • Создавать условия для проявления творческой индивидуальности ученика.

  • Раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской деятельности.

  • Профориентация молодежи на наукоемкие профессии

  • Развитие познавательной активности учащихся, исследовательских умений и навыков, ознакомление с методами и приемами научного поиска.

  • Создание и обеспечение процесса функционирования механизма мотивации участников программы на научно-исследовательскую деятельность.

  • Формирование у детей способности самостоятельно мыслить.

  • Добывать и применять знания.

  • Тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать деятельность.

  • Эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах.

  • Быть открытым для новых контактов и культурных связей.




^ Основные принципы





– принцип доступности, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, создавать наиболее благоприятные условия для их развития


– принцип демократичности, предполагает сотрудничество педагога и учащихся на демократических началах


– научности, предполагает отбор материала из научных источников проверенных практикой


^ Сроки реализации программы

1 этап – подготовительный: сентябрь – декабрь 2010 года

Выявление одаренных школьников.

Составление диагностических карт.

Разработка нормативных документов, рабочих программ по работе с одаренными школьниками.

Представления об элементарных методах исследования.

Первичные навыки поиска и обработки информации, анализа данных.


2 этап – основной (практический): январь 2011 – февраль 2013 года

Внедрение проблемно- и научно-исследовательских, проектных и модульных методов, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление

Активное участие в интеллектуальных и творческих конкурсах разного уровня.


3 этап – обобщающий: март – май 2013 года

Анализ достигнутых результатов.

Соотношение результатов  реализации программы с поставленными целью  и задачами.

Определение перспектив и путей  дальнейшего развития работы  с одаренными школьниками.



^ Исполнители основных мероприятий программы





Учащиеся образовательных учреждений района

Создание банка информации по научно – исследовательской деятельности





  • Разработка программы предпрофильного курса «Основы научно – исследовательской деятельности»

  • Разработки занятий по конкретным темам исследования

  • Организация исследовательской работы

  • Творческие работы учащихся в печатном и электронном виде

  • Требования к компьютерной презентации

  • Требования к устной презентации работы

  • Требования к оформлению стендового сообщения

  • Критерии оценки творческих работ

  • Подборка литературы по научно-исследовательской деятельности учащихся




Ожидаемые результаты




  • Главным результатом работы является приобщение школьников к исследовательской работе, расширение и обобщение знаний по химии, развитие логических способностей учащихся через систему интеллектуального тренинга.

  • Успешная самореализация школьников в учебной деятельности.

  • Возможность обоснованного выбора профессиональной ориентации.

  • Опыт дискуссии, проектирования, реализации учебных исследований, работы в коллективе.

  • Создание мотивов долгосрочной работы учащихся по данной проблеме.




Диагностирование результатов деятельности





1. В практической, опытнической работе можно проверить усвоение текущих знаний и навыков детей.


2. Результатом деятельности являются достижения на конференции НОУ участие в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.


3. Meтоды анкетирования и тестирования.




Первый этап – подготовительный «Мир химии»


сентябрь – декабрь 2010 года


Цели этапа:


  • Изучение теоретических, практических жизненно важных проблем доступными научными методами.

  • Воспитание творческой личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию.


Задачи работа:


  • Дать представление об элементарных методах исследования.

  • Сформировать первичные навыки поиска и обработки информации, анализа данных и умения делать выводы.

  • Рассмотреть порядок выполнения отчётности по исследовательской работе.

  • Стимулирование познавательной активности учащихся путём расширения круга общения, создания условий для дополнительного образования.



Формы работы:


  • Поездки на химический факультет КГПУ, СФУ (цветных металлов), экскурсии, письменные отчёты об экскурсиях, встречи с преподавателями вузов.




  • Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя по подготовке рефератов и докладов, выступления на конференциях, участие в конкурсах исследовательских работ, активное использование образовательных ресурсов сети Интернет для подготовки творческих работ, выполнение практической части исследований.




  • Групповые занятия. На них школьники знакомятся с методами исследовательской работы, выполняют небольшие практические работы, чтобы приобрести навыки работы с веществами и приборами, учатся соблюдать технику безопасности.




  • Анкетирование и тестирование учащихся для выявления уровня сформированности различных умений, уровня самооценки учащихся, готовности к практическому исследованию.



Пояснительная записка


Подготовительный этап «Мир химии» предназначен для учащихся 9-х классов, состоит из трех модулей и носит межпредметный характер. Курс имеет эколого-валеологическую направленность: способствует формированию целостного представления о природе и месте человека в ней, знакомит с экологическими и гигиеническими характеристиками химических соединений, дает понятие о лекарствах и механизмах их действия на организм развивает практические умения в обращении с химическими веществами.

Интеграция с биологией и медициной позволит учащимся лучше понять биохимические процессы, происходящие в организме человека.

Разнообразный историко-искуствоведческий материал создает базу для интеграции этого курса с историей, географией, литературой.

Такая тема как «Химические средства гигиены и косметики» позволит повысить уровень общей культуры учащихся, расширить их преставления об использовании химических веществ в средствах гигиены.

Актуальность данного модуля подкрепляется и практической значимостью темы, что способствует повышению интереса к познанию химии и ориентирует на профессии, связанные с медициной. Он ориентирован на развитие у школьников любознательности, интереса к химии, умения правильно обращаться с химическими материалами.

Программа включает теоретический материал и лабораторно-практические занятия и рассчитан на углубление и расширение знаний учащихся по химии.

По итогам курса формируется рейтинг учащихся на основе баллов, полученных за выполненные практические работы, доклады, сообщения, рефераты и другие творческие работы.

Этот курс не дублирует базовый курс химии, он ориентирует школьников на осознанный выбор профиля обучения и поможет сделать собственный выбор по пути дальнейшего профессионального образования.


Цель: расширение знаний учащихся о применении химических веществ в повседневной жизни и оказание помощи в выборе профиля образования в рамках профильного обучения с ориентацией на естественно-научный профиль.


Задачи:

  1. Предоставить учащимся возможность реализовать свой интерес к химии и рассмотреть знания о применении веществ в повседневной жизни.

  2. Совершенствовать экспериментальные умения и навыки проведения несложных опытов, их использование в домашних условиях.

  3. Развивать познавательные интересы, мыслительные процессы, склонности и способности учащихся, умение самостоятельно добывать знания.

  4. ^ Уточнить готовность и способность учения к выбору профессий, входящих в мир химии.


Содержание НОУ предполагает разнообразие видов деятельности учащихся, работу с различными источниками информации.


В результате изучения этого модуля учащиеся должны

знать:

- состав и свойства химических веществ, входящих в организм человека;

- средства гигиены и косметики;

- препараты бытовой химии;

- лекарства, наиболее используемые в домашней аптечке лекарства.

уметь:

- соблюдать правила безопасности при обращении с лекарственными веществами, препаратами бытовой химии;

- проводить простейшие эксперименты по домашней химчистке.

Режим организации занятий:

Общее количество часов - 32

Периодичность занятий - 2 часа в неделю /среда/.


Прогнозируемые результаты:

  • Участие в олимпиадах по химии.

  • Участие в конкурсах и конференциях различного уровня.







Тематический план




Темы

Кол-во

часов

Виды деятельности

1

Правила техники безопасности при проведении химического эксперимента

0,5

Беседа с использованием компьютерной презентации

2

«Случайны ли случайные открытия?»

0,5

Лекция с использованием компьютерной презентации

3

Индикаторы

1

Лекция

Практикум

4

Мыла и синтетические моющие средства

2

Лекция

Практикум

Семинар

Компьютерная презентация

5

Скорая химическая помощь.

Практическая работа: «Выведение пятен препаратами бытовой химии».

2

Лекция

Практикум

Семинар

Компьютерная презентация

6

Итоговое занятие

2

Конференция. Защита рефератов




Итого:

8







Химический эксперимент

Оборудование и реактивы

Исследование свойств синтетических моющих средств (СМС), использующихся в быту

Мерные цилиндры (100мл), пробирки, химические стаканы, газоотводная трубка с пробкой, масло растительное; раствор мыла, различные сорта мыла (стружки), индикаторная бумага, вода, растворы хлоридов кальция и магния (10%), дистиллированная вода, известковая вода, растворы серной, азотной кислот, раствор хлорида бария, растворы различных СМС разной концентрации, фенолфталеин

«^ Чем плох фосфат в стиральном порошке»

химический стаканчик – 2 шт., вода, универсальной индикаторной бумажки, фосфата натрия (кристаллический), уксусная кислота.

«^ Как обнаружить фосфат в стиральном порошке»

штатив с пробирками – 1 шт., стиральный порошок, вода, раствор нитрата серебра, уксусная кислота.

«^ Моем руки стиральным порошком?»

штатив с пробирками – 1 шт., стеклянная палочка, стиральный порошок, индикаторная бумага.

«^ Основы химической чистки»


подсолнечное масло, 3 лоскутка ткани (заготовить учащимся дома за 2-3 дня до занятия), пластмассовые пуговицы (принести учащимся из дома), мыло, сосуд для стирки, чашка Петри – 2шт., ацетон, гексан, спиртовка, спички, металлический штатив с кольцом, химический сосуд с крышкой, пинцет.

«^ Почему вещи перед химчисткой нежелательно стирать»

«Отпарываем пластмассовые пуговицы»

«Как вывести пятна йода»


кусочек ткани, тиосульфат натрия (кристаллический), раствор йода химический стакан, вода, шпатель.




Тематический план




Темы

Кол-во

часов

Виды

деятельности





Химическая азбука пищи

0,5

Беседа с использованием компьютерной презентации «Химия, питание, здоровье». Решение заданий проблемного характера





Изучение молока и молочных продуктов

0,5

Лабораторная работа





Исследование продуктов питания на содержание в них химических веществ


1

Практикум





Исследование чипсов и прохладительных напитков


1

Практикум





Мед, пчела, человек

1

Компьютерная презентация

Лабораторная работа





Итоговое занятие.

2

Конференция.

Представление презентаций





Итого:

6











Химический эксперимент



Оборудование и реактивы

«Ищем белок в пищевых продуктах (качественная реакция на белки)»


Штатив с пробирками – 10 шт., раствор азотной кислоты (1:3), раствор белка (1мл белка на 5мл насыщенного раствора поваренной соли – готовит учитель), раствор гидроксида натрия – 10%, раствор сульфата (хлорида) меди (II) – 1%, спиртовка, спички, пробиркодержатель, химический стакан, воронка, марля, мясной бульон, мясные кубики, молоко, раствор карбоната натрия – 10%.


«Изучаем свойства белка»

Яйцо, две колбы (200мл), марля, воронка, штатив с пробирками - 8 шт., пробиркодержатель, спиртовка, спички, раствор сульфата меди (II) – 1% и ацетата свинца (II) – 5%, хлорид натрия (кристаллический), этиловый спирт, дистиллированная вода.


«Получаем искусственный мед и карамель»


Коническая колба (100мл), химический стакан (50мл), стеклянная палочка – 2 шт., лабораторный штатив с кольцом, теплая водяная баня, ступка с пестиком, весы, концентрированная серная кислота, сахароза (кристаллическая), лимонная кислота (кристаллическая), натуральный мед.


«Ищем крахмал в пищевых продуктах»

Химический стакан (25-50мл), марля, штатив с пробирками – 10 шт., пипетка, спиртовка, спички, пробиркодержатель, водяная баня, спиртовой раствор йода, мука, маргарин, картофель, белый хлеб.


«Изучаем натуральный мед»

Пронумерованные пробирки №№ 1 – 4 (искусственный мед, вода, раствор сахарозы (0,5г на 5мл воды), раствор натурального меда); штатив, химический стакан, раствор сульфата меди (II) – 5%, раствор гидроксида натрия – 10%.


«Химический анализ прохладительных напитков»

Электроплитка, спиртовка, спички, штатив металлический, шпатель, мерный цилиндр (25мл), химическая воронка, фильтровальная бумага, пробирки, широкая пробирка с пробкой, газоотводная трубка, химический стакан (200мл), коническая колба, стеклянная палочка, порошок карбоната кальция, гидрокарбонат натрия, активированный уголь, известковая вода, напиток (330мл), вода, универсальная индикаторная бумага







и


Тематический план




Темы

Кол-во

часов

Виды

деятельности

1

Лекарства и яды в древности. Антидоты.

1

Сообщения учащихся

Семинар.

2

Йод, история открытия. Йод в природе, его свойства.


1

Работа с информационной картой.

Практикум

3

Домашняя аптечка

1

Сообщения учащихся

Решение задач

4

Открытая лаборатория «Кладовая здоровья» - «Калина красная»

1

Практикум

5

Лекарства.

2

Лабораторная работа

6

Вредные вещества в вашем доме и их источники.

2

Лекция

Лабораторная работа

7

Итоговое занятие

2

Игра «Журнальная статья»




Итого:

10









Химический эксперимент

Оборудование и реактивы


«Йод и его свойства»


Пробирки, вода, настойка йода, бензин, растительное масло, растворитель для масляных красок, стальная пластинка, лак для ногтей, жидкость для снятия лака.


«Опыты с лекарственными веществами»


Спиртовка, спички, пробиркодержатель, штатив с пробирками, ступка с пестиком, водяная баня, пипетки – 2 шт., шпатели – 3 шт., таблетки аспирина (ацетилсалициловой кислоты), индикатор, вода, гидрокарбонат натрия (питьевая сода), таблетки: салол, фенацетин, парацетамол, дистиллированная вода, раствор хлорида железа (111) (1%), этиловый спирт, таблетки: аспирин, гидропирит, стрептоцит, соляная кислота (1:1), азотная кислота – концентрированная, раствор карбоната натрия (10%), раствор гидроксида натрия (10%), раствор сульфата хрома (111) (10%), раствор хлорида бария (20%)






^ Второй этап – основной (практический)

«Мой первый научный труд»


Январь 2011 – февраль 2013 года


Пояснительная записка


В XXI веке из Интернета можно скачать готовый реферат практически на любую тему. И все же у большинства людей есть ясное понимание того, к чему ведут списывание и подмена самостоятельной работы чужой.

В области обучения это сродни интеллектуальному и духовному самоубийству: человек не развивается, не формируется как личность; из школы выходит «серый» выпускник.

Ни одна форма организации обучения  так личностно не ориентирована, как учебно-исследовательская деятельность. Она индивидуализирована, персонифицирована. Рефераты, учебно-исследовательские работы, проекты – мощное средство развития и саморазвития личности обучающегося, его самостоятельности. Профильное обучение в  общеобразовательной школе базируется на учебно-исследовательской деятельности учащихся.

Рефераты, научно-исследовательские работы пишутся старшеклассниками по всем дисциплинам. Объективную трудность вызывает процесс выполнения исследовательской работы, оформление результатов и  их  анализ, формулировка выводов.

Требований к написанию и оформлению работ много. Чтобы их не нарушать, надо владеть приемами работы, иметь образцы выполнения.

Второй этап «Мой первый научный труд» рассчитан на получение учащимися новых надпредметных  знаний и умений.


Цель этапа: развить у  учащихся  исследовательские умения и навыки.


Задачи:

  • сформировать представление о научных явлениях, о научной логике, о формах и методах научной аргументации;

  • обучить учащихся основам научных методов, единых для большинства наук, планированию исследования  (эксперимента) и обработке результатов;

  • сформировать представление о различных видах научных письменных работ, научить учащихся самостоятельно оформить такую работу;

  • помочь сформировать у будущего студента, а затем специалиста, такие качества личности как способность анализировать проблемы, выдвигать разнообразные гипотезы и строить модели их решения, выбирать наиболее рациональные, а также критически мыслить.


Второй этап «Мой первый научный труд» способствует подготовке будущих специалистов для продуктивной профессиональной деятельности.

Содержание этапа качественно отличается от базовых знаний предметных областей. Курс является интегрированным, т.к. предполагает использование элементов предмета «Информационные технологии», совместить свою познавательную деятельность в выбранной им предметной области оформительской деятельностью на персональном компьютере.

Теоретическая часть программы включает следующие вопросы:  особенности научного познания и его роль в современной цивилизации, требования к написанию учебно-исследовательского проекта, проектирование исследования, технология постановки эксперимента, сбор, обработка экспериментальных  данных и формулировка выводов, структура и оформление учебно-исследовательской работы, реферата.

К  практической базе данного курса относятся  знания  об основных операциях текстового экранного редактора и общих принципах оформления научных работ, о приемах поиска нужного материала посредством Интернет и умения  выполнять операции по оформлению многостраничного документа в текстовом редакторе WORD с внедрением объектов WORD и других программных приложений, а также оформление своей работы в виде многослайдовой структурированной презентации  на ПК  в программе  PowerPoint.

Навыки использования информационных технологий предполагают умение работать с готовыми программными средствами.


Методы работы: лекционно-семинарский, проблемный, иллюстративно-наглядный.


Формы работы: практическая, самостоятельная работа, эксперимент, теоретическое исследование.


Результатами данного этапа будут:


  • Новые  дополнительные знания  вне  школьной программы по химии.

  • Развитие у старшеклассников исследовательских  умений.

  • Участие в олимпиадах по химии.

  • Участие в конкурсах и конференциях различного уровня


Требования к уровню освоения содержания

Учащиеся должны:

  • знать отличия научных явлений от ненаучных;

  • иметь представление о видах  и  типах  учебных исследований;

  • знать теорию и  оснащение эксперимента;

  • знать структуру печатной работы;

  • знать правила оформления научных печатных работ;

  • уметь выявить противоречия в процессах и явлениях, выдвигать гипотезы;

  • уметь осуществить сбор  и  анализ экспериментальных данных;

  • уметь формулировать выводы по результатам исследований;

  • уметь осуществлять сбор информации из различных источников, в том числе из Интернета;

  • уметь применить знания возможностей ТЭР при оформлении научных печатных работ (оформление формул с использованием встроенного редактора, оформление сносок; автоматическое построение многоуровневого оглавления, использование стилей при форматировании документа)

  • уметь внедрять в текстовый документ объекты из других приложений (EXCEL, PAINT и др.)

  • уметь подготовить свою работу к представлению, защите в виде презентации.


Учебно-методическое обеспечение


  • Методические рекомендации по написанию и оформлению учебно-исследовательских работ, рефератов (для  учащихся).

  • Лабораторное  оборудование  для  проведения  экспериментов.

  • Компьютеры и  их  программное обеспечение.

  • ТСО.

  • Таблицы, справочники.





Январь – май 2011 года




Цель: формирование целостного представления об исследовательской деятельности.


Задачи:

  1. систематизировать представление обучающихся об исследовательской деятельности через овладение основными понятиями;

  2. развивать умение формулировать цель, задачи, гипотезу, объект и предмет исследования;

  3. совершенствовать умения поиска информации по разным источникам информации;

  4. развивать умение представлять информацию в разных видах и оформлять результаты исследования;

  5. формировать культуру публичного выступления.


Программа модуля предусматривает проведение лекционных занятий и практических занятий, в том числе зачетных занятий. Освоение курса предполагает выполнение внеурочных заданий по подготовке к практическим и зачетным занятиям.

Курс завершается зачетной работой, к которой обучающийся должен представить учебно-исследовательскую работу и доклад по учебно-исследовательской работе.


^ Учебно-тематическое планирование – 34 часа




Наименование разделов и тем

Кол-во час

^ Содержание учебного материала

Формы работы

Раздел 1. Введение в исследовательскую деятельность

2







1.1.

Виды исследовательских работ


1

Виды исследовательских работ: доклад, тезисы, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект, учебно-исследовательская работа. Основные региональные и всероссийские конференции и конкурсы школьников.




1.2.

Основные понятия исследовательской работы


1

Основные понятия: аспект, гипотеза, ключевое слово, концепция, обзор, объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, тезаурус, теория. Методы исследования: наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, моделирование, изучение и анализ документации, шкалирование, ранжирование, эксперимент.







^ Наименование разделов и тем

Кол-во час

Содержание учебного материала

Формы работы

Раздел 2. Этапы работы в процессе исследования


18




Отчет о проведенном эксперименте

2.1.

Выбор темы. Постановка цели и задач. Формулирование гипотезы


2

Выбор темы. От проблемы к теме. Обоснование актуальности выбранной темы. Постановка цели, задач. Формулирование гипотезы. Определение объекта и предмета исследования.

Практическая работа №1. Выбор темы учебно-исследовательской работы. Постановка цели, задач, гипотезы.


2.2.

Сбор информации по проблеме исследования по разным источникам


4

Виды информации: обзорная, реферативная, сигнальная, справочная. Источники информации: книги, периодические издания, кино-, аудио- и видеоматериалы, люди, электронный ресурсы. Методы поиска информации: работа с библиотечными каталогами, справочными материалами, книгами, периодическими изданиями и в Интернете.

Практическая работа №2. Сбор информации по своей проблеме исследования.

2.3.

Способы обработки полученной информации


4

Обработка текстовой информации, сопровождение таблицами, чертежами, рисунками. Построение диаграмм. Работа в текстовом редакторе Word и Microsoft Excel.

Практическая работа №3. Способы обработки полученной информации


2.4.

Организация и методика исследования. Проведение эксперимента


8

Методы и методика исследования.

Эксперимент как ведущий метод познания. План эксперимента. Представление результатов в форме отчета.

Практическая работа №4. Организация и проведение исследовательской части работы.

Раздел 3. Оформление работы


4




Учебно-исследовательская работа

3.1.

Структура учебно-исследовательской работы


1

Три основных раздела работы: введение, основная часть, заключение. Структура включает также титульный лист, оглавление, список литературы. Введение: обоснование актуальности проблемы, новизны, практической значимости работы, формулирование цели, задач, объекта исследования, предмета исследования, гипотезы, методов исследования. Основная часть состоит из глав, содержащих обзор источников по проблеме исследования, описание этапов и процесса исследования. Каждая глава сопровождается выводами по главе. Заключение: перечисление результатов, полученных в ходе исследования, формулирование выводов.





3.2.

Правила оформления учебно-исследовательской работы


3

Правила оформления учебно-исследовательской работы.

Язык и стиль текста учебно-исследовательской работы. Общие правила оформления текста и требования к учебно-исследовательским работам. Стандарт оформления списка литература и др. источников.


Практическая работа №5. Оформление и демонстрация текста учебно-исследовательской работы (зачетная работа).



^ Наименование разделов и тем


Кол-во час

Содержание учебного материала

Формы работы

Раздел 4. Подготовка к защите учебно-исследовательской работы


6







4.1.

Подготовка к защите. Требования к докладу.


2

Основные части выступления. Научный стиль речи. Речевые клише.

Практическая работа №6. Составление текста доклада.

4.2.

Культура выступления.


2

Психологический аспект готовности к выступлению. Культура ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, ответы на вопросы, заключительное слово.


Практическая работа №7. Публичное выступление.

4.3.

Упражнения.

2

Развитие дикции. Наблюдение за опытными ведущими, сравнение и выводы. Движение тела и рук. Зрительный контакт. Игра голосом.


Практическая работа №8. Доклад по учебно-исследовательской работе (зачетная работа).





Раздел 5. Участие в предметной олимпиаде, НОУ (школьный и районный туры)


4









Перечень ключевых слов

Выводы

Гипотеза

Доклад

Задачи

Литературный обзор

Методы исследования

Научная статья

Научный отчет

Объект исследования

Предмет исследования

Проблема

Проект

Реферат

Рецензия

Стендовый доклад

Тезисы

Учебно-исследовательская работа

Цель

Эксперимент





Скачать 269,29 Kb.
оставить комментарий
Дата29.03.2012
Размер269,29 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх