Наименование программы Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения сош №10 на 2011-2015 годы Основание для разработки Программы icon

Наименование программы Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения сош №10 на 2011-2015 годы Основание для разработки Программы


Смотрите также:
Паспорт программы Наименование Программы Программа перспективного развития Муниципального...
Паспор тинновационного проекта программы развития образовательного учреждения на 2011-2015 годы...
Паспорт Программы Наименование Программы Муниципальная долгосрочная целевая программа «Развитие...
Паспорт программы Наименование программы Комплексная программа социально-экономического развития...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Пролетарская средняя...
Наименование программы: Основание для разработки программы: Заказчик программы...
Решение педсовета протокол № от...
Наименование Программы федеральная целевая программа «Бронхиальная астма» (2011-2015 годы)...
Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Программа развития школы 2011-2015г...
Паспор тфедеральной целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инновационной...
Приказ «30» декабря 2010 года №200 Об утверждении Программы развития образовательного учреждения...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать




«СОГЛАСОВАНО»

Директор школы


__________ О.В. Митрофанова



«УТВЕРЖДЕНО»

Решением Управляющего

совета школы.

Протокол № 1 от 21.01.2011 года.





(срок реализации – 5 лет)

2011-2015гг.


БОРИСОГЛЕБСК

2011г.


Наименование программы

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения СОШ № 10 на 2011-2015 годы

Основание для разработки Программы

Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции Федерального закона № 12-ФЗ от 13.01.1996 с изменениями и дополнениями).

Основные положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ № 196 от 19.03.2001).

Стратегия социально-экономического развития Воронежской области на 2011-2015г.г.

План экономического и социального развития Борисоглебского городского округа на 2011-2015г.г.

Концепция о правах ребёнка.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Федеральный базисный учебный план.

Заказчик Программы

Педагогический коллектив, родители.

Разработ-чики Программы

Педагогический коллектив школы,   методический совет, администрация МОУ СОШ № 10.образования ,



Цель Программы

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию ключевых компетенций у школьников, патриотической, гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Создание условий для нравстенно-эстетического воспитания, реализации компетентностно-ориентированного подхода в образовании. Обеспечение образования высокого качества. Развитие школы как ресурсного центра инновационного развития системы образования.

Задачи Программы

- Обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;

- расширение социальной открытости школы для окружающего его социума, как главное условие создания условий для социализации учащихся и как условия развития государственно-общественной системы управления образовательным учреждением;

- внедрение новых методов и технологий обучения, расширение  информационно-коммуникационных технологий,   способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

- переход на новые образовательные стандарты на основе компетентностного подхода;

- достижение нового современного качества общего образования;

- обеспечение целостности образовательного процесса (обучения, воспитания, развития);

- формирование в школе нормативно-правовых организационно-экономических механизмов, привлечения и использования внебюджетных ресурсов;

- обеспечение внедрения современных инновационных технологий, в том числе информационно-коммуникационных;

- на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремления, желаний создание максимальных условий для интеллектуального, нравственного, духовного развития детей;

- формирование экологической культуры, здорового образа жизни, развитие мотивации физического совершенствования личности.

Сроки реализации Программы до 2016 года

1 этап



Ориентировочный - 2011-2012гг. Выявление перспективных направлений развития школы и моделирования её нового качественного состояния в условиях внедрения Национальной инициативы «Наша новая школа».

2 этап

Основной - этап 2012-2014гг. Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

3 этап

Обобщающий - 2014-2015гг. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах школы.

Основные разделы Программы

I модуль

Информационно – аналитический

II модуль

Концептуальный

III модуль

Содержательный

IVмодуль

Мониторинг качества образования учащихся школы

V модуль

Кадровый

VI модуль

Управленческий

VII модуль

Ресурсный (материально-техническое и финансовое обеспечение выполнения программы)

Исполни-тели основных мероприя-тий Программы

Директор школы О.В. Митрофанова, заместитель директора по УВР

Т.В. Мануковская, Е.А. Новичкова, заместитель директора по ВР

О.В. Власова, педагогический коллектив школы.

Ожидае-мые результаты реализации Программы

-обеспечение высокого качества образования;

-достижение учителем, администратором школы уровня компетентности, достаточного для успешной реализации целей и задач развития школы;

-высокий уровень компетентностей, освоенных всеми участниками образовательного процесса и личных образовательных пространств, конкурентноспособность выпускника на рынке образовательных услуг и рынке труда;

-самостоятельное формирование учащимися индивидуальной образовательной траектории (ИОТ) и индивидуального учебного плана (ИУП), как основы продолжения образования через всю жизнь и социализации;

-расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;

-удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

-повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;

-создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

-создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

-развитие материально-технической базы;

-повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием;

-повышение эффективности государственно-общественных форм управления.



^ I МОДУЛЬ.

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ШКОЛЕ И КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ.

В сентябре 2010 года школа прошла лицензирование. По состоянию на 1 сентября 2010 года в школе обучаются 664 ученика (24 класса-комплекта), из них в начальной школе 272 ученика (9 классов-комплектов), в основной школе 299 учащихся (11 классов-комплектов), в 10-11 классах 93 учащихся (4 класса-комплекта).

По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом:

семьи с низким уровнем дохода – 13%,

семьи со средним уровнем дохода – 80%,

семьи с высоким уровнем дохода - 7%.

Большинство семей учащихся проживает в малогабаритных квартирах пятиэтажных домов. Из обследования учащихся стало известно: в основном материальное положение (обеспеченность) детей школы удовлетворительное. Так, 30% опрошенных имеют хорошее материальное положение, 58% имеют среднее материальное положение, у 11% респондентов материальное положение ниже среднего, у 1% материальное положение трудное. Но тем не менее: 96% имеют свой дом или квартиру; 73% - собственный автомобиль; 39% - компьютер; 89% опрошенных - видеотехнику; 95% - аудиотехнику; 99% - телевизор; 77% - домашнюю библиотеку; 98% опрошенных ребят имеют отдельное рабочее место для занятий; 68% имеют место, где могут помастерить; 50% - спортивные тренажеры; 80% - место, где дети могут уединиться в своём доме.

Из исследования учащихся можно сделать заключение, что:

68% обучающихся проживают с отцом и матерью, 3% - с матерью, 1% - с отцом, 1% - у опекунов.






^ Структура образовательного учреждения


Структура контингента

Начальное общее образование

^ Основное общее образование

Среднее (полное)

общее образование

Всего




Количество обучающихся

262

296

86

644




Общее количество классов,

в том числе:


9/262


12/296


4/86


25




общеобразовательных



9/262


12/296


2/46


23/

604





профильных:



-


-


1/14

физико-матема-

тический.

2подгр./26

информационно-технологический


2/

40





За последние три года наметилась тенденция увеличения контингента учащихся. Средняя наполняемость классов - 25-25,7-27,7 соответственно по годам. В школе реализуются программы базового и профильного уровней. Ведется предпрофильная подготовка. Повышен спрос к обучению на 3 ступени в связи с ведением профильного обучения и возможностью учащихся реализовать свои интересы. Учителями 9-11-х классов разработаны программы элективных курсов и элективных предметов, которые прошли экспертную оценку.

Состояние здоровья учащихся вызывает тревогу, хотя уменьшается количество детей, имеющих нарушения зрения, нарушения опорно-двигательного аппарата, количество часто болеющих детей. Уменьшилось количество учащихся подготовительной и специальной групп здоровья. Возрос процент охвата учащихся физкультурой и спортом. Несмотря на положительную тенденцию, состояние здоровья юношей допризывного возраста вызывает озабоченность. Из 25 обследованных допризывников 13 направлены на дополнительные консультации к узким специалистам.

Процент здоровых детей стабилен, уровень остаётся прежним. С целью улучшения здоровья учащихся увеличены часы физической культуры до трех; вовлечено 78% учащихся в спортивные кружки и секции; реализуется программа «Здоровый ребенок»; усилен контроль по соблюдению норм Сан ПиН в режиме работы школы.






^ Возрастной состав педагогического коллектива.





2005-2006гг.

2006-2007гг.

2007- 2008гг.

2008-2009гг.

2009-2010гг.




2007-2008гг.

2008-2009гг.










2006-2007гг.

2007-2008гг.

ДО 25 ЛЕТ

ОТ 25 ДО 35 ЛЕТ

ОТ 35 ДО 45 ЛЕТ

ОТ 45 ДО 55 ЛЕТ

ПЕНСИОНЕРЫ

5 чел. – 7%

7 чел. – 10%

24 чел. – 34%

28 чел. – 39%

7 чел. -10%

2 чел. – 3%

8 чел. – 12%

20 чел. – 30%

28 чел. – 42%

8 чел. – 12%

1 чел. -2%

-

18 чел.- 38%

22 чел.- 47%

6 чел.- 13 %

1 чел. – 2 %

-

13 чел. - 28%

23 чел -5 0%

9 чел – 20 %

0

0

11чел-27%

21чел- 51%

9чел-22%




1 чел – 2%

-

18 чел. 38%

22 чел. – 47%

6 чел. -13%

1 чел – 2%

-

13 чел. 28%

23 чел. – 50%

9 чел. -20%










2 чел. – 3%

8 чел. – 12%

20 чел. – 30%

28 чел. – 42%

8 чел. – 12%

1 чел – 2%

-

18 чел. 38%

22 чел. – 47%

6 чел. -13%


^ Количественный состав по педагогическому стажу.




2005-2006гг.

2006-2007гг.

2007-2008гг.

2008-2009гг.

2009-2010гг.




ЧЕЛ. / %

ЧЕЛ. / %

ЧЕЛ. / %

ЧЕЛ. / %

ЧЕЛ. / %

ДО 5 ЛЕТ

6 / 10

5/ 7,5

1 / 2

1 / 2

0

ОТ 5 ДО 10 ЛЕТ

5 / 9

5 / 7,5

2 / 4

2 / 4

2 / 5

ОТ 10 ДО 15 ЛЕТ

9 / 16

8 / 12

5 / 11

5 / 11

5 / 12

^ СВЫШЕ 15 ЛЕТ

38 / 65

48 / 73

39 / 83

38 / 83

34 / 83

Качественный состав педагогического коллектива.

Год

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

Число учителей

65

57

48


43


41

ВКК

21 (32%)

21 (37%)

24 (51%)

26 (57%)

28 (67%)

I КК

24 (37%)

23 (40%)

16 (32%)

14 (31%)

12 ( 29%)

II КК

4 (6%)

3 (5%)

8 (17%)

3 (6%)

1 ( 2%)

В 2009 – 2010 учебном году уровень квалификации педагогических работников имел тенденцию к росту. На конец учебного года 98% работников имеют квалификационную категорию, из них 67% имеют ВКК, 21% - I КК, 2% -

II КК. В 2009 -2010 учебном году аттестовались 16 человек, из них на ВКК – 8 человек, I КК – 8 человека, подтвердили ВКК – 4 человека, I КК – 2 человека, повысили с I КК на ВКК – 4 человека, со II КК на I КК – 6 человека. В 2010 – 2011 учебном году предстоит пройти аттестацию 6 педагогам.

^ Прохождение курсов повышения квалификации.



В 2009 – 2010 учебном году пройдены курсы повышения квалификации следующими учителями:

1. Курсы повышения квалификации учителей при ВОИПКиПРО «Интерактивная доска, как средство повышения эффективности образовательного процесса» - 26 педагогов.

2. «Курсы повышения квалификации учителей начальных классов при

ВОИПКиПРО по предшкольной подготовке» - Мануковская И.В., Коротюк Л.В., Полевая Л.И., Свистунова Е.Е.

3. «Курсы повышения квалификации учителей биологии при ВОИПКиПРО» - Власова Н.Г., Полякова О.А.

4. «Курсы повышения квалификации учителей химии при ВОИПКиПРО» - Языкова Т.А.

5. «Курсы повышения квалификации учителей иностранного языка при ВОИПКиПРО «Современный урок иностранного языка» - Красильникова Е.В., Тараниченко Е.В.

6. «Курсы повышения квалификации учителей географии при ВОИПКиПРО» - Любимова И.В.

7. «Курсы повышения квалификации учителей математики при ВОИПКиПРО» - Попова Т.И. Попова Е.Н., Андреещева В.И., Мануковская Т.В., Щеблыкина О.В.

8. «Курсы повышения квалификации учителей истории при БГПИ» - Нагибина Н.П., Бунтова Е.В., Крохин А.М.

9. «Курсы повышения квалификации учителей технологии при ВОИПКиПРО» - Алексеева А.В., Чижмаков А.В.

10. Курсы повышения квалификации учителей при ВОИПКиПРО по основам духовно – нравственного воспитагия – Топчий М.Н., Балябина Л.Н., Писанова И.А.

Т.о. повысили профессиональное мастерство 75% педагогов, что значительно превышает уровень предыдущих лет.

В настоящее время школа полностью укомплектована педагогическими

кадрами. На третьей ступени обучения в МОУ СОШ № 10 работают учителя первой и высшей квалификационной категорий, состав которых остается стабильным.

^ ОБУЧЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.

Результаты успеваемости по итогам 2009-2010 учебного года.



2-4 классы

Обученность – 100%; Качество – 72%




^ 5-8 классы

Обученность – 99%; Качество – 56%





9 классы

Обученность – 100%; Качество – 42%



^ 10-11 классы

Обученность – 100%; Качество – 60%


2-11 классы

Обученность – 99%; Качество – 57%

Р


езультаты участия учащихся школы в городских и областных предметных олимпиадах.



Учебный год

Места, занятые в олимпиадах.

городские

областные




I

II

III

Всего

I

II

III

Всего

2008г.

7

8

12

27

1

1

2

4

2007г.

5

6

7

18




2

1

3

2006г.

8

4

9

21













2005г.

5

7

8

20













2009г.

Призёры-18

Победители-13

Всего-

31

Призёры-

0

Победители-

1

Всего

4























За последние пять лет в 2009 – 2010 учебном году достигнуты самые высокие результаты по количеству призовых мест в окружных и региональных олимпиадах. Среди школ города учащиеся МОУ СОШ №10 заняли I общекомандное место (в прошлом учебном году было II общекомандное место). Учащиеся школы были участниками и призёрами региональных и Всероссийских дистанционных олимпиад по информатике, химии, а Колков Алексей (учитель Любимова И.В.) был участником Всероссийской олимпиады школьников по географии. Подготовили призёров следующие учителя: Нагибина Н.П. – 4ч., Мотовилова Ж.Ю. – 3ч., Любимова И.В. - 2ч., Холин А.В. – 2ч., Жихарева Н.Ю., Тарасова Е.В., Красильникова Е.В., Беликова О.Н., Ильина А.С., Языкова Т.А., Власова Н.Г. – по 1ч. Приготовили победителей следующие учителя: Власова Н.Г. – 4ч., Беликова О.Н. -2ч., Мотовилова Ж.Ю. – 2ч., Оленин Г.П., Полякова О.А., Любимова И.В., Бунтова Е.В., Алексеева А.В. – по 1ч.

Это объясняется тем, что в школе значительно улучшена материально-техническая база, расширен спектр предоставляемых образовательных услуг, большой выбор элективных курсов и элективных предметов, введено предпрофильное и профильное образование.

Качественная предпрофильная и профильная подготовка позволяет ежегодно поступать выпускникам школы в ВУЗы по соответствующим профилям.

При переходе от одной ступени обучения к другой количество отличников уменьшается по объективным причинам.

В 2009 – 2010 учебном году 7 учащихся МОУ СОШ № 10 стали победителями во Всероссийской предметной олимпиаде школьников муниципального этапа по физической культуре:

  1. Карпатёнков Алексей 7 «А» I место;

  2. Перегудова Ольга 7 «А» I место;

  3. Дубинина Диана 8 «А» II место;

  4. Астапова Ольга 9 «Б» I место;

  5. Смирнова Анастасия 11 «А» II место.

Учитель: Мотовилова Жанна Юрьевна.

  1. Быков Андрей 8 «А» II место;

  2. Пиндюрин Валентин 11 «А» II место.

Учитель: Холин Алексей Викторович.

Результаты участия школьников в спортивных соревнованиях можно считать высокими. Количество призовых мест остается стабильным. Наибольших результатов удается добиться в легкой атлетике в связи с тем, что спектр ее видов разнообразен, дети с разными спортивными способностями могут себя успешно проявить и именно этому виду спорта уделяется большое внимание на уроках физической культуры и занятиях в спортивных секциях. Стабильной остается ситуация с игровыми видами спорта: футбол, волейбол, баскетбол и настольный теннис. Достигается это все благодаря тому, что имеются хорошие спортивные залы и необходимый инвентарь, работа спортивного зала организована в режиме полного дня что привлекает учащихся.


^ Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в школе.

Работа с одаренными и способными учащимися, их выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе. Результатом этой работы является участие в муниципальной научно-исследовательской конференции в 2009-2010 учебном году учащихся начальных классов со следующими темами:

  1. «Чем занимался, так и назывался», руководитель Полевая Л.И.;

  2. «Зима в городе Борисоглебске», руководитель Свистунова Е.Е.;

  3. «Память за собой позови», руководитель Хворова Н.Н.;

  4. «Москва», руководитель Суздальцева С.П.;

  5. «Зимние виды спорта», руководитель Коваленко Ж.В.;

  6. «Компьютер и зрение», руководитель Мануковская И.В.;

  7. «Моё дерево», «Из семейного альбома», руководитель Балябина Л.Н.;

  8. «Мир увлечений нашей семьи», «История российского флага», руководитель Коротюк Л.В.;

  9. «Ветеран Великой Отечественной войны. Мой прадедушка», руководитель Писанова И.А.;

  10. «Английский вокруг нас», руководитель Красильникова Е.В.

С 2007 года в школе работает научное общество учащихся, в которое вступили ученики десятых и девятых классов. Каждым учащимся была выбрана тема научно-исследовательской работы в соответствии с профилем, закреплен научный руководитель. В течение года каждым учеником был изучен и собран материал по теме, созданы мультимедийные проекты, составлены реферативные работы, подготовлена защита.

С 2010 года в школе принята программа «Одаренные дети». Результатом реализации данной программы ученик 10 «А» класса получил губернаторскую премию в размере 50000 рублей. В апреле 2010 года в школе прошла третья научно-исследовательская конференция.

Работа в рамках научного общества дает возможность каждому ученику совершенствовать свои знания в выбранной предметной области, развивать интеллект, приобретать умения и навыки в научно-исследовательской и научно-экспериментальной деятельности, а каждому учителю – повышать свой профессиональный уровень, методическую компетентность и профессиональное мастерство.


^ ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ДОСТИЖЕНИЯ

РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Из анализа достижений целей и задач развития учебного заведения выявлен комплекс проблем, стоящих перед школой: недостаточная интегрированность учебных программ в профильных классах; отрицательное отношение части учителей к учащимся «трудных» классов; отсутствие овладения технологиями конструирования ключевых образовательных компетенций; неконтролируемый объём домашних заданий старшеклассников; слабая мотивация у учащихся к дистанционным формам обучения; низкий уровень сформированности нравственной направленности личности учащегося.

В связи с этим разработан план мероприятий по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

мероприятия

сроки

ответственный

1. Создать рабочую группу по изучению основных форм дистанционного обучения.

Октябрь

2011г.

Мануковская Т.В

2. Разработать и утвердить план рабочей группы на период действия образовательной программы.

2011-2012 уч.год

директор Митрофанова О.В.

3. Разработать инструкции, определяющие организацию образовательного процесса на переходных этапах (преемственность начальной и основной, основной и средней школы), других методологических инструкций (психолого-валеологическое обеспечение реализации учебных программ расширенного обучения, повышенного уровня; взаимодействие завучей по направлениям; взаимосогласования образовательного процесса и системы внеклассной работы).

2011-2012 уч.год

Мануковская Т.В., Новичкова Е.А.

4. Разработка типовой модели компьютерного мониторинга качества обучения и воспитания и ее апробация в школе; приобретение и распространение электронных средств обучения; развитие дистанционных форм обучения.

2012-2013 уч.год

Мануковская Т.В.

5. Создать рабочую группу по внедрению новых образовательных стандартов в начальной школе.

2011-2012

уч.год

Новичкова Е.А.

6. Создать рабочую группу по изучению и внедрению технологий конструирования ключевых образовательных компетенций.

2011г.

Руководители ШМО

7. Провести серии исследований, экспериментов по определению направлений совершенствования образовательного процесса и улучшения качества (противоречия образовательного процесса, критические точки образовательного процесса, образовательные потребности, критерии профилизации, интегрированное обучение).

2012-2013г.г.

Мануковская Т.В., Новичкова Е.А.

8. Разработать и внедрить в учебный процесс курсы: «Основы духовно-нравственного воспитания».

2012г.

Власова О.В.

10. Продолжить работу клуба юных авиаторов, повысить проф. ориентацию школьников на военно-инженерные специальности.

2011-2015гг.

Власова О.В.

Крохин А.М.

11. Организовать встречи, дискуссии, экскурсии на заводы и предприятия г. Борисоглебска в целях повышения уровня профориентационной работы.

2011-2015гг.

Классные руководители 8-9 классов

^ II МОДУЛЬ.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

Ведущей идеей школы является формирование следующих образовательных ключевых компетенций:

^ 1. Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

^ 2. Общекультурные компетенции. Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.

^ 3. Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

^ 4. Информационные компетенции. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

^ 5. Коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

^ 6. Социально-трудовые компетенции означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. Сюда входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

^ 7. Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов (портфолио).


^ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА.



ГОТОВНОСТЬ К ЖИЗНЕННОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ВЫПУСКНИКА

конкурентоспособность, компетентность, способность критически мыслить, интеллектуальная развитость, способность к учёбе в вузах, к созданию собственной семьи, к трудовой деятельности, креативность, способность к творчеству, к выбору профессии, к активному участию в общественной и политической жизни





^ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ВЫПУСКНИКА

способность к саморазвитию, независимость, целеустремлённость, трудолюбие




^ НАПРАВЛЕНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ

правовая, интеллектуальная, экологическая, физическая, культура труда, культура общения




^ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ВЫПУСКНИКА

коммуникабельность, самостоятельность, экстравертность, ответственность
Ориентируясь на представления о выпускнике, школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором:

  • формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированная к жизни в динамичных социально-экономических условиях;

  • развиваются способности и вырабатывается готовность школьников к самообразованию и саморазвитию;

  • в сознании школьников происходит соединение разрозненных предметных знаний в единую картину мира;

  • не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья учащихся.




оставить комментарий
страница1/4
Дата29.03.2012
Размер0,73 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх