скачать
Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет философии
Программа дисциплины
Теория личности в современной психологии
для направления 030100.62 – Философия
подготовки бакалавра
Авторы программы:
Е.Б. Старовойтенко, докт. психол. наук, проф., hstarovoytenko@hse.ru
А.Н. Исаева, aisaeva@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры психологии личности «___»____________ 20 г
Зав. кафедрой Е.Б. Старовойтенко
Рекомендована секцией УМС «Психология» «___»____________ 20 г
Председатель В.А. Штроо
Утверждена УС факультета философии «___»_____________20 г.
Ученый секретарь Макарова И.В.________________________
Москва, 20
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
^
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030100.62 «Философия», изучающих дисциплину «Теория личности в современной психологии».
Программа разработана в соответствии с:
ОС НИУ ВШЭ;
Образовательной программой для направления 030100.62 «Философия» подготовки бакалавра.
Рабочим учебным планом университета по направлению 030100.62 – «Философия» подготовки бакалавра, утвержденным в 2011г.
^
Целями освоения дисциплины «Теория личности в современной психологии» являются:
ознакомление студентов с философскими основаниями классических теорий личности;
ознакомление студентов с основными принципами персонологического поиска научного знания о личности в текстах культуры, философии и психологии;
овладение студентами основными положениями, идеями, моделями классических подходов к пониманию «личности»;
развитие понимания у студентов роли и места классических теорий личности в развитии современных интегральных парадигм персонологии;
ознакомление студентов с основными персонологическими моделями личности.
ознакомление с особенностями преломления теоретических концепций в методах и практике современного консультирования и психотерапии личности;
^
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать философские основания классических теорий личности, основные парадигмы психологии личности, содержание основных теорий личности, особенности преломления теоретических концепций в методах и практике консультирования и психотерапии личности, новые исследовательские и практико-ориентированные подходы, разрабатываемые на основе классических теорий личности.
Уметь применять полученные знания в анализе индивидуальной жизни и социально-значимых проблем, в построении собственной научно-исследовательской практики.
Иметь навыки самостоятельного осмысления психологических теорий личности, персонологического анализа кейсов, написания оригинальных персонологических текстов, соответствующих академическим канонам.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
|
Код по ФГОС/ НИУ
|
Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)
|
Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
|
Способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умение использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и
экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
|
ОНК – 1
|
По мере освоения дисциплины студент демонстрирует высокий уровень владения персонологическими моделями и классическими концепциями личности, способность применения их к анализу индивидуальных случаев; демонстрирует междисциплинарный подход к проблематике личности.
|
Лекции, семинары, групповые дискуссии, работа в малых группах, самостоятельный подбор аналитических материалов, освоение литературы по дисциплине, подготовка и презентация самостоятельных работ, письменных домашних заданий, анализ индивидуальных случаев.
|
Способность использовать знание и понимание проблем человека в современном мире,
ценностей мировой и российской культуры, развитие навыков межкультурного диалога.
|
СЛК – 6
|
Обращается к великим текстам и образам культуры в подборе аналитического материала и интерпретационных моделей, демонстрирует хороший вкус в выборе аналитического материала, способен оценивать различные культурные источники с точки зрения их персонологической информативности, нетривиальности и эстетичности, демонстрирует выраженное этическое отношение к жизни.
|
Семинары, групповые дискуссии, работа в малых группах, самостоятельный подбор аналитических материалов, освоение литературы по дисциплине, анализ индивидуальных случаев.
|
Владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности.
|
ИК – 1
|
Демонстрирует владение категориальной системой персонологии и профессиональным языком, академичность устного и письменно текста. Способен к самостоятельному осмыслению психологических теорий, развитию и убедительному изложению авторских идей.
|
Групповые дискуссии, работа в малых группах, освоение литературы по дисциплине, подготовка и презентация самостоятельных работ, письменных домашних заданий, анализ индивидуальных случаев.
|
стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
|
СЛК – 2
|
Способен к применению освоенных моделей на практике жизни и самопознания, проявляет интерес к проблематике личности и демонстрирует междисциплинарный подход, самостоятельно осваивает и осмысляет философскую и психологическую литературу, посвященную проблеме личности.
|
Лекции, семинары, групповые дискуссии, работа в малых группах, самостоятельный подбор аналитических материалов, освоение литературы по дисциплине, подготовка и презентация самостоятельных работ, письменных домашних заданий, анализ индивидуальных случаев.
|
^
Настоящая дисциплина относится к циклу специальных дисциплин и является базовой.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: История, Онтология и теория познания, Западная философия до середины XX века, Общая психология.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
Владеть категориальным аппаратом философии,
Ориентироваться в представленности идей о личности в философии,
Знать основы общей психологии,
Иметь навыки написания текстов, подготовки презентаций и групповой работы.
Иметь навыки работы в электронных библиотеках.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:
Социальная философия
Этика
Философия и методология науки
Философия сознания.
^
№
|
Наименование темы
|
Всего часов
|
Аудиторные часы
|
Самостоятельная работа
|
Лекции
|
Семинары
|
|
1
|
Место теорий личности в структуре современной персонологии
|
18
|
2
|
4
|
12
|
2
|
Глубинная психология личности
|
22
|
4
|
4
|
14
|
3
|
Гуманистическая психология
|
14
|
2
|
4
|
8
|
4
|
Экзистенциальная психология
|
18
|
4
|
2
|
12
|
5
|
Отечественная психология личности
|
18
|
4
|
2
|
12
|
6
|
Новые концепции личности и практика персонологии
|
18
|
4
|
4
|
10
|
ИТОГО:
|
108
|
20
|
20
|
68
|
^
Тип контроля
|
Форма контроля
|
1 год
|
Параметры
|
3
|
Эссе
|
9
|
6-7 страниц, 12 шрифт, 1.5 интервал.
|
Итоговый
|
Зачет
|
11
|
Устные ответы на вопросы.
|
^
Эссе оценивается по следующим критериям:
Оригинальность текста;
Полнота освещения теории по рассматриваемой проблематике;
Глубина теоретического анализа;
Владение категориальной системой философии и психологии личности, академичность текста;
Логичность и понятность изложения;
Развитие в тексте собственных идей и авторской позиции; обоснованность и аргументация собственной позиции в русле рассматриваемой проблематики;
Наличие анализа индивидуального случая и качество (научность, глубина, точность, емкость) анализа.
Приветствуется рефлексивная часть в эссе, посвященная собственному опыту самопознания через рассматриваемые модели личности.
Ответ на зачете оценивается по следующим критериям:
Логичность, четкость и понятность устного текста;
Точность и емкость ответа;
Владение категориальной системой философии и психологии личности, академичность устного текста;
Владение основными парадигмами, моделями, идеями психологии личности и персонологии;
Способность к сравнению теорий личности, анализу, поиску оснований их синтеза и выявлению их практической значимости;
Творческий подход к ответу, аргументация собственной позиции и нетривиальность предлагаемых идей.
^
Тема 1. Место теорий личности в структуре современной персонологии
(Лекции – 2 часа, семинары – 4 часов, самостоятельная работа – 12 часов)
Современное понимание «персонологии». Актуальные задачи персонологов. Структура персонологии. Место теорий личности в персонологической структуре. Теории личности как авторское знание. Общая методология изучения личности и теории личности. Связь теорий личности с эмпирическими исследованиями и практической персонологией: консультированием, психотерапией личности. Базовые определения и положения о личности в контексте разных теорий.
Основная литература
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: Инфра-М, 1998. (гл. 9, Заключение).
Старовойтенко Е.Б. Модель персонологии в парадигме "жизни" // Мир Психологии. 2010. № 1. С. 157-175.
Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М.: Институт Психотерапии 1998. Разд 1.
Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. СПб. 2000. Разд 1.
Дополнительная литература
Асмолов А.Г. Психология личности. М.2001 Разд. 1, гл.4.
Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М. 1993.
Петровский В.А. Общая персонология: «наука личности». http://petrowskiy.ru/publish/personalogia.html
Предмет и метод психологии. Антология. (Под ред. Старовойтенко Е. Б.) М. 2005. Разд 1
Шульц Д. Шульц С.Э. История современной психологии. СПб, 1998.
Тема 2. Глубинная психология личности
(Лекции – 4 часа, семинары – 4 часа, самостоятельная работа – 14 часов)
Культурные и философские истоки психоанализа. Клинические и эмпирические основания теории З. Фрейда. Базовые влечения, либидо. Феномены вытеснения, забывания, ошибочных действий, комплексов, защит, сновидений, фантазий. Формы динамики сознания и бессознательного. Структура, типология, конфликты личности. Психоанализ и мифология, религия, искусство. Гуманистический психоанализ Э. Фромма. Культурные и философские основания учения К. Юнга. Специфика юнгианского понимания бессознательного и либидо. Роль архетипа в социальной и индивидуальной жизни. Динамика сознания и бессознательного в теории Юнга. Структура индивидуальной души. Типологический подход Юнга. Психологические типы и их представленность в личности. Принципы динамики психологического типа. Феномен конфликта типа в индивидуальной жизни. Понятие личностной гармонии. Причины неврозов. Концепция транзактного анализа Э. Берна. Понятие «множественного Эго» личности. Гармония и конфликты эго – состояний. Понятие «игр». Современная практика глубинной психологии.
Основная литература
Берн Э. Игры, в которые играют люди. К.: PSYLIB, 2004.
Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе. М. Класс, 2001. (Гл. 5, 6).
Фрейд З. Я и Оно / Предмет и метод психологии. Антология / Под ред. Старовойтенко Е.Б. М.: 2005.
Фрейд З.. Введение в психоанализ. М.1991. Лекции 1 – 3.
Фромм Э. Свобода. Детерминизм. Альтернативность / Душа человека. М. 1998.
Юнг К. Г. Общее описание типов / Психологические типы. СПб 1995.
Дополнительная литература
Кэмпбелл Дж. Тысячеликий герой. М.: Рефл-бук, Ваклер, АСТ, 1997.
Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. http://www.jungland.ru/node/2039
Сартр Ж.-П. Фрейд. http://www.koob.ru/sartr/freid
Фенихель О. Психоаналитическая теория неврозов. М. Академический проект, 2004.
Фрейд З. Знаменитые случаи из практики. / Сост. В.И. Николаев. М.: Когито-центр, 2007.
Фрейд З. Толкование сновидений. М. 1992.
Фромм Э. Иметь или быть. М. 1995.
Юнг К. Г. Структура души. - Проблемы души человека нашего времени. М. 1993.
Юнг. Воспоминания. Сновидения. Размышления. М. 1995.
Тема 3. Гуманистическая психология
(Лекции – 2 часа, семинары – 4 часа, самостоятельная работа – 8 часов)
Гуманистическое понимание бытия и личности. Основные положения о природе человека А. Маслоу. Понятие потенциала личности. Мотивация личности. Самоактуализацияя личности. Черты самоактуализирующейся личности. Ценности жизни личности. Отношения личности. Понимание любви в гуманистической психологии. Значимости личности. Зависимости личности. Гуманистическая модель межличностных отношений. Становление личности в понимании К. Роджерса. Полноценно функционирующий человек. Нарушения функционирования. Терапевтические взаимоотношения. Концепция конгруэнтности. Клиент – центрированная терапия. Эмоциональное высвобождение. Достижение инсайта. «Быть тем, кем являешься». Самореализация.
Основная литература
Маслоу А. Психология развития и самоактуализации: основные допущения / Психология бытия. М. 1997. http://www.ligis.ru/psylib/090417/books/masla02/txt14.htm
Роджерс К. Полноценно функционирующий человек / Искусство консультирования и терапии. М. 2002. http://flogiston.ru/library/rogers_pers
Дополнительная литература
Кириллова Е.И., Орлов А.Б. Интент-анализ психотерапевтической речи К.Роджерса (случаи Герберта, Глории и Джен) // Консультативная психология и психотерапия, 2010. № №4. C. 134—165.
Маслоу А. Мотивация и личность. М. 2003.
Роджерс К. Клиент – центрированная психотерапия. Становление личности. / Искусство консультирования и терапии. М. 2002.
Роджерс К. Путь к целостности: человеко–центрированная психотерапия на основе экспрессивных искусств / Психологическое консультирование и психотерапия / Сост. А.Б. Орлов. М. 2004.
Тема 4. Экзистенциальная психология
(Лекции – 4 часа, семинары – 2 часа, самостоятельная работа – 12 часов)
Философские основания экзистенциальной психологии: С. Кьеркегор, М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, Н. Бердяев. «Эссенция» и «экзистенция» в разных философских и психологических концепциях экзистенциальной парадигмы. Понятия, определяющие экзистенцию: Person, Dasein, мир, бытие в мире, экзистенциальное априори, «ничто», одиночество, смысл, поиск смысла, человек - проект, субъект, свобода, выбор, ответственность. Основные положения концепции логотерапии В. Франкла. Понятие «воли к смыслу». Развитие экзистенциальной психологии в подходах Л. Бинсвангера, И. Ялома, Дж. Бьюдженталя. Персональный экзистенциальный анализ А. Лэнгле. Экзистенция как отношение: быть, принять бытие, быть аутентичным в бытии, занять позицию в бытии, обрести смысл, осуществиться, достичь успеха, принять ответственность. Варианты экзистенциальной интерпретации и психотерапии личности.
Основная литература
Сартр Ж.-П. Свобода и фактичность: ситуация / Бытие и ничто. Опыт феноменологической онтологии. М. 2002 http://psylib.org.ua/books/sartr03/txt09.htm#2
Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм / Предмет и метод психологии. Антология / Под ред. Старовойтенко Е. Б. М: Академический проект, 2005.
Франкл В. Основные понятия логотерапии. http://psylib.org.ua/books/franv01/index.htm
Франкл В. Человек в поисках смысла. М 1990. Гл. 2.
Шумский В. Б. Экзистенциальная психология и психотерапия. М. 2008. Ч. 1, 2.
Дополнительная литература
Бердяев Н.А. О назначении человека. М.: Республика. 1993.
Бинсвангер Л. Бытие-в-мире. М. 1991
Лэнгле А. Person. Экзистенциально – аналитическая теория личности. М. 2001.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.1994.
Франкл В. 10 тезисов о личности. http://psylib.org.ua/books/_franv02.htm
Франкл В. Сказать жизни «Да»: психолог в концлагере. М.: Смысл, 2004.
Ялом И. Д. Экзистенциальная психотерапия. М. 1999.
Тема 5. Отечественная психология личности
(Лекции – 4 часа, семинары – 2 часа, самостоятельная работа – 12 часов)
Основные категории и идеи в концепции личности С.Л. Рубинштейна: мир личности; определение личности; личность в мире; внутренний мир личности; личностное опосредование психической жизни; структура личности; сознание и рефлексия личности; деятельность и поступки личности; жизненные отношения личности; личность как субъект жизни; жизненный путь личности. Основные категории и идеи в концепции личности А.Н. Леонтьева: определение личности; развитие личности; общество и личность; деятельность личности; мотивация личности; мотивационная иерархия личности; сознание и самосознание личности; субъект деятельности; смыслы и отношения личности; иерархическая структура личности; межличностные отношения; их представленность в личности. Концепция структуры и типологии личности А.Ф. Лазурского. Концепция отношений личности В.Н. Мясищева. Человек как субъект жизни в концепции К.А. Абульхановой. Концепция «мира внутренней жизни» В.Д. Шадрикова. Влияние отечественных теорий личности на современные исследования и модели личности.
Основная литература
Абульханова К. А. Стратегия жизни. М. 1989. Ч. 1.
Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии. М.1997. (Соответствующие главы).
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2005. (Соответствующие главы).
Мясищев В. Н. Психология отношений. Москва – Воронеж. 1996. (Соответствующие главы).
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. 2005. Ч 1, 2.
Рубинштейн С.Л. Человек и мир. СПб.: Питер 2003. Ч. 2.
Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека. М. 2006.
Дополнительная литература
Леонтьев Д.А. Психология смысла. М. 2007. Гл. 3.
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. М. 2002.
Петровский В.А. Леонтьевские истоки общей персонологии. – В кн.: Личность, сознание и культура. М.2008.
Предмет и метод психологии. Антология / Под ред. Старовойтенко Е. Б. М. 2005. Р. 3.
Старовойтенко Е. Б. Модели жизненных отношений личности в контексте онтопсихологии С.Л. Рубинштейна // Философия России второй половины ХХ века: С.Л. Рубинштейн / Под ред. К.А. Абульхановой. М.: РОССПЭН, 2010. С. 346-379.
Тема 6. Новые концепции личности и практика персонологии
(Лекции – 4 часа, семинары – 4 часа, самостоятельная работа – 10 часов)
Персонология как интегральная наука о личности. Синтез идей о личности и персонологическое моделирование. Концепции мультисубъектности, отраженной субъектности, модель «семи пространств жизни личности» В.А. Петровского. Модели жизненных отношений личности, модели связей личности с жизнью, модели культурной парадигмы в трудах Е.Б. Старовойтенко. Персонологическое моделирование как синтез теоретической и практической психологии личности. Культура и практика персонологического мышления. Применение персонологических моделей в практике жизни, познания, самопознания, консультирования и психотерапии личности.
Основная литература
Петровский В.А. Леонтьевские истоки общей персонологии / Личность, сознание и культура. М. 2008.
Петровский В.А. Логика «Я». (Гл. 13).
Петровский В.А. Человек над ситуаций. М.: Логос, 2010. (соответствующие главы).
Старовойтенко Е.Б. Модель персонологии в парадигме "жизни" // Мир Психологии. 2010. № 1. С. 157-175.
Старовойтенко Е.Б. Психология личности в парадигме жизненных отношений. М.: 2004. (соответствующие главы).
Дополнительная литература
Петровский В.А. Общая персонология: «наука личности». http://petrowskiy.ru/publish/personalogia.html
Предмет и метод психологии. Антология / Под ред. Старовойтенко Е. Б. М.: Академический проект, 2005. Разд 3.
Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности. М.: Академический проект, 2007.
Старовойтенко Е.Б. Культурное время личности // Мир психологии. 2011. № 3. С. 62 - 75.
Старовойтенко Е.Б. Модели развития индивидуального отношения к себе // Мир психологии. 2011. № 1. С. 55 - 68.
Старовойтенко Е.Б. Персонология отношения к себе: культурная трансспектива // Мир психологии. 2010. № 4. С. 13 - 25.
^
Лекции, семинары: групповые дискуссии, работа в малых группах, презентации, анализ индивидуальных случаев, рефлексивные практики, подготовка письменных работ.
^
Тематика эссе:
1. Феномены развития и регресса личности в теориях личности.
2. Индивидуальная жизнь с точки зрения разных теорий личности.
3. Культурные и философские основания психодинамической теории З. Фрейда.
4. Фантазии и сновидения как материалы психоанализа.
5. Восхождение к архетипу как сюжет жизнеописания К. Г. Юнга.
6. «Принцип противоречий» в динамике психологического типа по К. Юнгу.
7. Бытийная мотивация и ценности творческой личности по А. Маслоу.
8. Культурные и философские основания экзистенциальной психологии.
9. Феномены «потери» и «обретения себя» в экзистенциальной психологии.
10. Духовное начало личности в глубинном, экзистенциальном и гуманистическом освещении.
11. Тема творчества в различных теориях личности: сравнительный анализ.
12. Современные тенденции развития персонологии.
^
Вопросы к зачету:
Развитие психологии личности в качестве персонологии.
2. Профессиональные задачи персонологов.
Структура персонологии; ее уровни.
Ведущие парадигмы и теории в познании личности.
Теории личности как основа индивидуального консультирования и психотерапии.
Идеальные модели личности в контексте различных теорий.
Основные категории и идеи в концепции личности С.Л. Рубинштейна.
Развитие идей А.Н. Леонтьева в современной психологии.
Ведущие теории личности в отечественной психологии.
Основные категории и идеи психодинамической теории З. Фрейда.
Структура личности и периодизация жизни личности в теории З. Фрейда.
Причины неврозов в теории З. Фрейда.
Место аналитической теории К.Г. Юнга в истории психоанализа.
Источники психологического учения К.Г. Юнга.
Структура и типология личности по К.Г. Юнгу.
Конфликты, индивидуация, гармония личности в понимании К.Юнга.
Этапы становления экзистенциальной теории личности.
Ведущие понятия экзистенциальной психологии.
Концепция логотерапии В. Франкла: воля к смыслу и обретение смысла.
Основные идеи гуманистической психологии.
Положения о природе человека А. Маслоу.
Концепция «полноценно функционирующей личности» К. Роджерса.
Развивающее взаимодействие различных теорий личности.
Модели жизненных отношений личности Е.Б. Старовойтенко.
Парадигма «жизни» в трудах Е.Б. Старовойтенко.
Связи личности с жизнью с т.з. разных теорий личности и современной персонологии.
Культурная парадигма познания личности.
Модели «множественной личности» В.А. Петровского.
Модель «семи пространств жизни личности» В.А. Петровского.
Категория «индивидуальной жизни» в современной персонологии.
Обращение современной персонологии к классическим теориям личности: задачи, методология, моделирование.
Современная практика персонологии.
^
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: посещаемость, включенность в групповые дискуссии, активное участие в презентациях и докладах, выполнение контрольных работ. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная. Преподаватель оценивает самостоятельную работу студента (освоение литературы по курсу, подготовку презентаций и выполнение домашних заданий) - Осам.работа
Выводится оценка за текущий контроль:
Отекущий = Оэссе
Рассчитывается накопленная оценка за дисциплину:
Онакопленая = 0,4·Отекущий + 0,4·Оаудиторная + 0,2· Осам.работа
Итоговая оценка за дисциплину выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:
Оитоговая = 0,4·Озачет + 0,6·Онакопленная
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).
В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине - Оитоговая.
Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выставлена оценка.
В случае если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть отнесена болезнь в указанный период, подтвержденная справкой из медицинского учреждения) допускается сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае, если студент не сдает работу в указанный срок, ему выставляется оценка «0».
Условия пересдач
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль. Первая пересдача проводится преподавателем, отвечающим за чтение дисциплины на факультете. При выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу
0,4·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,4·Оаудиторная
Вторая пересдача проводится в присутствие комиссии, включающей не менее трех преподавателей, при выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу
0,4·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,4·Оаудиторная
В исключительных случаях комиссия может принять решение об отказе от учета накопленной студентом оценки. В данном случае комиссией используются следующие критерии оценки ответа студента: полнота ответа на вопрос, самостоятельность при ответе на вопрос, точность в ответе на поставленные вопросы.
^
1. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М.: Институт Психотерапии 1998.
2. Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. СПб. 2000.
^
Абульханова К. А. Стратегия жизни. М. 1989.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. К.: PSYLIB, 2004.
Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии. М.1997.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2005.
Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе. М. Класс, 2001.
Маслоу А. Психология развития и самоактуализации: основные допущения / Психология бытия. М. 1997. http://www.ligis.ru/psylib/090417/books/masla02/txt14.htm
Мясищев В. Н. Психология отношений. Москва – Воронеж. 1996.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: Инфра-М, 1998.
Петровский В.А. Леонтьевские истоки общей персонологии / Личность, сознание и культура. М. 2008.
Петровский В.А. Логика «Я». 2010.
Петровский В.А. Человек над ситуаций. М.: Логос, 2010.
Роджерс К. Полноценно функционирующий человек / Искусство консультирования и терапии. М. 2002. http://flogiston.ru/library/rogers_pers
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. 2005.
Рубинштейн С.Л. Человек и мир. СПб.: Питер 2003.
Сартр Ж.-П. Свобода и фактичность: ситуация / Бытие и ничто. Опыт феноменологической онтологии. М. 2002 http://psylib.org.ua/books/sartr03/txt09.htm#2
Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм / Предмет и метод психологии. Антология / Под ред. Старовойтенко Е. Б. М: Академический проект, 2005.
Старовойтенко Е.Б. Модель персонологии в парадигме "жизни" // Мир Психологии. 2010. № 1. С. 157-175.
Старовойтенко Е.Б. Психология личности в парадигме жизненных отношений. М.: 2004.
Франкл В. Основные понятия логотерапии. http://psylib.org.ua/books/franv01/index.htm
Франкл В. Человек в поисках смысла. М 1990.
Фрейд З. Я и Оно / Предмет и метод психологии. Антология / Под ред. Старовойтенко Е.Б. М.: 2005.
Фрейд З.. Введение в психоанализ. М.1991.
Фромм Э. Свобода. Детерминизм. Альтернативность / Душа человека. М. 1998.
Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М.: Институт Психотерапии 1998.
Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. СПб. 2000.
Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека. М. 2006.
Шумский В. Б. Экзистенциальная психология и психотерапия. М. 2008.
Юнг К. Г. Общее описание типов / Психологические типы. СПб 1995.
^
Асмолов А.Г. Психология личности. М.2001.
Бердяев Н.А. О назначении человека. М.: Республика. 1993.
Бинсвангер Л. Бытие-в-мире. М. 1991
Кириллова Е.И., Орлов А.Б. Интент-анализ психотерапевтической речи К.Роджерса (случаи Герберта, Глории и Джен) // Консультативная психология и психотерапия, 2010. № №4. C. 134—165.
Кэмпбелл Дж. Тысячеликий герой. М.: Рефл-бук, Ваклер, АСТ, 1997.
Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М. 1993.
Леонтьев Д.А. Психология смысла. М. 2007.
Лэнгле А. Person. Экзистенциально – аналитическая теория личности. М. 2001.
Маслоу А. Мотивация и личность. М. 2003.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.1994.
Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. http://www.jungland.ru/node/2039
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. М. 2002.
Петровский В.А. Леонтьевские истоки общей персонологии / Личность, сознание и культура. М.2008.
Петровский В.А. Общая персонология: «наука личности». http://petrowskiy.ru/publish/personalogia.html
Предмет и метод психологии. Антология / Под ред. Старовойтенко Е. Б. М. 2005.
Предмет и метод психологии. Антология / Под ред. Старовойтенко Е. Б. М.: Академический проект, 2005.
Роджерс К. Клиент – центрированная психотерапия. Становление личности. / Искусство консультирования и терапии. М. 2002.
Роджерс К. Путь к целостности: человеко – центрированная психотерапия на основе экспрессивных искусств. – Сб. Психологическое консультирование и психотерапия / Сост. А.Б. Орлов. М. 2004.
Сартр Ж.-П. Фрейд. http://www.koob.ru/sartr/freid
Старовойтенко Е. Б. Модели жизненных отношений личности в контексте онтопсихологии С.Л. Рубинштейна // Философия России второй половины ХХ века: С.Л. Рубинштейн / Под ред. К.А. Абульхановой. М.: РОССПЭН, 2010. С. 346-379.
Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности. М.: Академический проект, 2007.
Старовойтенко Е.Б. Культурное время личности // Мир психологии. 2011. № 3. С. 62 - 75.
Старовойтенко Е.Б. Модели развития индивидуального отношения к себе // Мир психологии. 2011. № 1. С. 55 - 68.
Старовойтенко Е.Б. Персонология отношения к себе: культурная трансспектива // Мир психологии. 2010. № 4. С. 13 - 25.
Фенихель О. Психоаналитическая теория неврозов. М. Академический проект, 2004.
Франкл В. 10 тезисов о личности. http://psylib.org.ua/books/_franv02.htm
Франкл В. Сказать жизни «Да»: психолог в концлагере. М.: Смысл, 2004.
Фрейд З. Знаменитые случаи из практики. / Сост. В.И. Николаев. М.: Когито-центр, 2007.
Фрейд З. Толкование сновидений. М. 1992.
Фромм Э. Иметь или быть. М. 1995.
Шульц Д. Шульц С.Э. История современной психологии. СПб, 1998.
Юнг К. Г. Структура души. - Проблемы души человека нашего времени. М. 1993.
Юнг. Воспоминания. Сновидения. Размышления. М. 1995.
Ялом И. Д. Экзистенциальная психотерапия. М. 1999.
12Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютер, проектор, аудио-колонки.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
