Название работы icon

Название работы


Смотрите также:
Методические указания по выполнению контрольной работы...
Название кафедры) Дисциплина: (название) Вид работы (контрольная, курсовая...
Реферат Название, тема работы...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине...
Методические указания по проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине Операционные...
Педагогические тесты Название работы: «Тест в обучении геометрии в качестве промежуточного...
Образовательная программа: Управление человеческими ресурсами (название образовательной...
Название работы...
“Название компании”: тема работы...
На Конкурс были представлены следующие работы: № п/п Участник (организация) Название работы...
Методические указания по дисциплине «психология педагогического общения» для самостоятельной...
Отчет должен состоять из следующих пунктов: заголовок лабораторной работы (название и цель...



Загрузка...
скачать
Описание методической разработки


Название работы: «Словарная работа на уроках русского языка с использованием методики П.С. Тоцкого».


Краткая аннотация: Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. Запоминание их требует обязательной целенаправленной тренировки. Предлагаемая система работы со словарными словами помогает учащимся хорошо запомнить орфографию слова, узнать лексическое значение, научиться использовать слово в речи. В основу данной работы положена методика П.С. Тоцкого, основанная на орфографическом и орфоэпическом проговаривании.


^ Учебный предмет: русский язык.


Уровень образования школьников: 8 класс общеобразовательной школы. При постоянном использовании предложенной системы для изучения слов с непроверяемым и труднопроверяемым написанием можно достичь высокого уровня образования (качество выполнения словарных диктантов – 90-95 %; отрицательных оценок нет).


^ Форма учебной работы: классно-урочная.


Описание разработки:


Пояснительная записка.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. Запоминание их требует обязательной целенаправленной тренировки. Предлагаемая система работы со словарными словами помогает учащимся хорошо запомнить орфографию слова, узнать лексическое значение, научиться использовать слово в речи.

В основу данной работы положена методика П.С. Тоцкого, основанная на орфографическом и орфоэпическом проговаривании. При орфографическом чтении каждое слово звучит отдельно, произносится чётко, но не распадается на слоги, иначе оно не останется в памяти.

Эта форма работы предполагает включение трёх видов памяти: зрительной, слуховой и артикуляционной. Методика основана на четком проговаривании и запоминании звуков речи.

Но проговаривание слов - это первый этап работы. На втором этапе необходим разговор о каждом отдельно взятом слове; определяется лексическое значение, практическая значимость слова.

Такие уроки словарной работы помогают ученикам решить несколько задач: познавательную (знакомство со словом, его значением, этимологией), практическую (орфография слова, его употребление в речи, овладение нормами литературного русского языка), обогащение словарного запаса через синонимию слов, осуществление межпредметных связей, воспитание привычки определять значение незнакомых слов, собирать другую информацию о слове, пользуясь словарями-справочниками. Данный метод развивает фонематический слух, прививает интерес к родному слову.

Хорошо поставленная словарная работа обеспечивает умственное и речевое развитие детей, способствует усвоению программного материала, служит средством идейного и нравственного воспитания учащихся.

Одно из достоинств данной системы словарной работы – ситуация успеха для ученика.


Программа предполагает систему работы с орфографическим словарём учебника: 1 урок – знакомство со словами; 2 – 15 уроки – проговаривание выученных слов в начале урока; 16 урок – словарный диктант.

Первый урок является основным и самым значимым. Для работы берутся первые 15 слов орфографического словаря учебника (количество слов зависит от возрастных особенностей учащихся). Урок начинается с орфографического проговаривания. Учитель произносит слово орфографически, учащиеся хором повторяют. Целесообразно провести такое проговаривание дважды. Затем идёт работа, которая называется «Эхо»: учитель произносит слово орфоэпически (так, как говорим), учащиеся отвечают орфографически (так, как пишем).

Второй этап урока – работа над лексическим значением слов. Сначала учащиеся пробуют дать толкование слова сами, затем сверяют значение с «Толковым словарём русского языка». Результат учащиеся записывают в специальных тетрадях-словарях. После того, как определено лексическое значение, слово сопровождается определённым заданием или какой-либо познавательной информацией. Такую работу можно проводить, используя рисунки учащихся, на которых изображено значение слова, мини-рассказы о толковании слов, приготовленные заранее и т.д.

На третьем этапе учащиеся снова дважды вместе с учителем проговаривают слова: сначала орфографически, затем учитель говорит слово орфоэпически, учащиеся отвечают орфографически. В качестве закрепления можно использовать кроссворд, написание мини-рассказов, распределение слов на определённые группы по каким-либо признакам (если это возможно) и т.д.

Домашнее задание: выучить лексическое значение словарных слов.

Работа с данными словами продолжается на последующих уроках русского языка, каждый из которых начинается с проговаривания. Сначала оно орфографическое (учитель проговаривает - ученики хором повторяют) ; затем учитель произносит слово орфоэпически, а ученики отвечают орфографически; повторяется лексическое значение слов. Такая работа занимает 4-5 минут начала урока, после чего идет обычная работа по изучению программного материала.

После нескольких проговариваний можно писать словарный диктант, который включает в себя не только слова, которые проговаривались, но и обозначение лексического значения слов, указанных учителем.

Вся дальнейшая работа с орфографическим словарём учебника проходит по рассказанной схеме (то есть, после написания словарного диктанта, начинается работа над следующими 10 – 15 словами орфографического словаря учебного пособия ).

Такую систему работы со словом можно порекомендовать и учителям-предметникам при изучении специальной лексики. Учащиеся не только будут знать значение термина, но и напишут его грамотно.


^ Урок – словарная работа.


Тема урока: «Поговорим о слове».

Класс: 8

Время: 40-45 мин.

Тип урока: комбинированный.

Цели и задачи: научиться проговаривать слова на букву «Д», дать им лексическое значение, определить этимологию некоторых слов. Правильно использовать данные слова в речи. Повторить орфограммы: «Проверяемые безударные гласные в корне слова», «Буква «И» в словах на -ция».

Оборудование: «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегов, орфографический словарь, кроссворд.

План урока:

  1. Повторение.

  2. Работа с орфографическим словарем учебника.

  3. Определение лексического значения слов.

  4. Закрепление.

  5. Домашнее задание.



Ход урока


Овладеть словом – значит усвоить его значение и нормы употребления в речи.

Л. К. Скороход.


  1. Повторение.

Ученик работает у доски. Под диктовку учащихся он записывает слова, изученные ранее. Ученики контролируют правильность написания словарных слов и тоже записывают их в тетрадь.

– Повторяем термин «лексическое значение» и значение слов: аттестат, аудитория, байдарка, беллетристика, впечатление, воображение, большинство.

– Вспоминаем информацию о словарях: как называется словарь, в котором правильное написание слова? Каким словарём пользуемся, определяя лексическое значение слова? Что можем узнать в этимологическом словаре?


  1. ^ Работа с орфографическим словарём учебника.

Слова проговариваются орфографически и орфоэпически: дебаты, дебют, девиз, декларация, декорация, делегат, депутат, диалог, директор, дискуссия, достоинство, достопримечательность, достопримечательный.


  1. ^ Определение лексического значения.

(Учащиеся определяют лексическое значение сами, потом сравнивают его со словарём, итог записывают).

Дебаты – прения, обсуждение вопроса.

Задание: составить со словом словосочетание со связью согласование.

Дебют – первое или пробное выступление на сцене, на новом поприще. (Уточняем значение слова «поприще» - область деятельности; культура речи: неправильно сказать «первый дебют»).

Девиз – краткое изречение, обычно выражающее руководящую идею поведения или деятельности.

Задание: составить простое предложение со словом. (Рассказ о пионерской организации, о роли девиза пионерского отряда).

Декларация – официальное или торжественное программное заявление. Название некоторых официальных заявлений. Выступать с декларацией, Декларация прав народов России, таможенная декларация. (Повторение орфограммы «Буква И в словах на -ция»).

Декорация – изображение места и обстановки театрального действия, устанавливаемое на сцене.

Задание: какие декорации вы использовали бы при инсценировке произведения А.М. Горького «Данко»?

Делегат – выборный или назначенный представитель, уполномоченный государством, коллективом.

Задание: составьте словосочетание со словом, используя связь управление.

Депутат – выборный представитель, член выборного государственного учреждения. (Рассказ о Советах народных депутатов).

Диалог – разговор между двумя или несколькими лицами.

Задание: составить диалог на одну из тем: «В библиотеке», «После спектакля».

Директор – руководитель предприятия или учебного заведения.

Задание: подобрать рифму.

Дискуссия – спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, в беседе. (Работа по культуре речи: дискуссия – дискутировать).

Достоинство – положительное качество; совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в себе. (Беседа о том, что включает в себя достоинство, что значит ронять своё достоинство. Если бы вы нарисовали это слово, какой цвет использовали бы?).

Достопримечательность – место или предмет, заслуживающий особого внимания в силу каких-нибудь своих качеств. (Беседа о достопримечательностях нашего села, района).

Достопримечательный – заслуживающий особого внимания.


  1. Закрепление.

Орфографическое и орфоэпическое проговаривание слов, лексическое значение закрепляем, разгадывая кроссворд.


Приложение: Кроссворд




Скачать 69,69 Kb.
оставить комментарий
Дата29.03.2012
Размер69,69 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх