Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории 8 класс icon

Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории 8 класс


Смотрите также:
Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории 11 класс...
Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории 9 класс...
Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н...
Приказ № от 20 г. Директор (М. Н...
Приказ № от 20 г. Директор (М. Н...
Приказ № от 20 г. Директор Ф. И. О. М. п. Рабочая учебная программа по истории 6 класс...
Приказ № от 20 г. Директор Ф. И. О. М. п. Рабочая учебная программа по истории 8 класс...
Приказ № от 20 г. Директор Ф. И. О. М. П. Рабочая учебная программа по химии Класс 10...
Приказ № от 2011 г. Директор М. Н. Гончаренко рабочая учебная программа по музыке 5-7 классы...
Приказ № от 20 г. Директор М. Н гончаренко М. П...
Приказ № от 20 г. Директор рабочая учебная программа по физике класс 10-11...
Приказ №95 от 01. 09. 2010 директор моу а. В. Смирнов рабочая программа по истории 5 класс...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 43 города Мурманска


Утверждено

решением педагогического совета

протокол № ______________________

от «___»__________________20____ г.


Приказ №______ от «___»_____20__ г.

Директор _______/Гончаренко М.Н./


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по истории


8 класс


Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по истории / Сборник нормативных документов. История /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М., Дрофа, 2007.


Программу разработала Карасева В. А.,

учитель истории и обществознания


^ Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по истории / Сборник нормативных документов. История /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М., Дрофа, 2007.

Программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени и истории России с 1800 г. по 1913 г. учащимися 8 класса и рассчитана на 70 часов, как рекомендовано нормативными документами.


^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).


^ Цели курса:


в результате изучения курса истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах традиционного и индустриального обществ и изменениях, произошедших за период Х1Х – начала ХХ века: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие

индустриальной , поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств и формирование гражданских обществ; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для

создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания , к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных точек зрения.


В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

- определять и объяснять понятия;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника,

письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях,

применяя принцип историзма;

- раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры, искусства;

- анализировать исторические явления, процессы. факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- осуществлять перенос знаний ( межпредметные и внутрипредметные связи ), решать ситуативные задачи , в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;


- обладать необходимыми коммуникативными умениями : владеть устной и письменной

речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии,

формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;

- участвовать в групповых формах работы;

- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самооценку.


Основное содержание:

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. ^ Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

^ Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. ^ Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

^ Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. ^ Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). ^ Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.


История России

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. ^ Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.


Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. ^ Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. ^ А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.


^ Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. ^ Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. ^ Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.


^ Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).


^ Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. ^ А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.


Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. ^ М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. ^ М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. ^ А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.


^ Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.


Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

^ Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.


^ Учебно-методическая литература


- А.Я. Юдовская , П.А.Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история. 1800-1913 : учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М., Просвещение, 2007.- 270 с.


- А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Поурочные разработки к учебнику «Новая история»:

1800-1913 : 8 кл : Пособие для учителя.-М., Просвещение, 2007.- 206 с.


-А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории: 1800-1913 :8 кл.

В 2 выпусках.-М., Просвещение, 2011.


- В.С. Грибов. Задания по новой истории для самостоятельной работы учащихся. 7-8 классы. – М., Школьная пресса, 2004.- 80 с.-(« Преподавание истории и обществознания в школе. Библиотека журнала»; вып.23.)


- Г.М. Плоткин. Тестовые задания по отечественной и всеобщей истории: 5-11 кл.: Пособие для учителя – М., Просвещение, 2002.- 94 с.


- К.В.Волкова. Тесты по Новой истории / К учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М.Ванюшкиной «Новая история.1800-1913.8 кл..-М.,Просвещение / - Издательство «Экзамен», М., 2006.


Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, Х1Х век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений .- М., Просвещение, 2007.-287 с.


Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России Х1Х. В двух выпусках.- М., Просвещение, 2011.


Барабанов В.В. История России с древнейших времен до к. ХХ в. : Учебно-справочное пособие .- М., Изд. АСТ-АСТРЕЛЬ, 2009.-493с.


Важенин А.Г. Конспекты уроков по истории России Х1Х века: 8 класс: Методическое пособие .-М., Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС,2008.-336с.

Короткова М.В. История России Х1Х в.: дидактические материалы.- М., Дрофа, 2008.


Ляшенко Л.М. История России . Х1Х век. 8 класс: Учебно-методическое пособие.-

М., Дрофа, 2007.-192с.


Степанищев А.Т. История России : IХ-ХХ вв. : Схемы.- М., ВЛАДОС, 2001.-352с.

Чернова М.Н. Тесты по истории России ХХ века: Пособие для учащихся и учителей.- М., АРКТИ, 2002.-64с.


Краеведческая литература


Ушаков И.Ф. Избранные произведения в 3-х томах: Историко-краеведческие исследования.- Мурманск: Книжное издательство,1997.- Т.1: Кольская земля.-648с.


Ушаков И.Ф. Кольский Север в досоветское время : Историко-краеведческий словарь.-

Мурманск: Книжное издательство, 2001.-336с.


^ Учебно – тематический план



Наименование раздела , тем

Количество часов

^ Формы контроля

всего

уроки

лабораторные работы

практические работы

1.Раздел 1.Европа и Северная Америка в XIX-начале ХХ в. Становление индустриального общества.


16

14

1

1

контр.

тестир-е

2.Раздел 2. СтраныЛатинской Америки, Азии и Африки в к.Х1Х-н.ХХ века.

4

4









3.Раздел 3. Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны.

2

1

1







4.Раздел 4. Развитие культуры в XIX-н. ХХ века.

1







1

презентации

5. Повторительно-обобщающий урок по теме: Основные итоги развития общества в эпоху становления индустриального общества.

1

1










Итого по курсу


24

20

2

2






^ Учебно – тематический план



Наименование раздела , тем

Количество часов

^ Формы контроля

всего

уроки

лабораторные работы

практические работы

1.Раздел 1:Социально-экономическое развитие в п.п. Х1Х века.


1

1










2.Раздел 2: Внутренняя и внешняя политика в первой четверти Х1Хв.


8

6

1

1




3.Раздел 3: Внутренняя и внешняя политика во вт. четв. Х1Х века.


7

3

3

1

Контрольная

работа

4.Раздел 4: Русская культура первой половины Х1Х века.


2

1

1







5. Раздел 5 : Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

4

4










6. Раздел 6 : Россия в конце XIX в.


9

6

2

1




7. Раздел 7: Россия в начале ХХ в.

5

4




1




8. Раздел 8:Российская культура на рубеже Х1Х- XX веков.

4

1




3




9.Наш край во вт. пол. Х1Х в.

1

1










10.Россия во вт. пол. XIX в.

1

1










11.Урок контр.зн.по теме р 10

1

1







контр.раб

11.Россия и мир на пороге ХХ в.

3

3










Итого

46

32

7

7






Календарно-тематическое планирование по истории Нового времени

8 класс /24 часа

урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

^ Домашнее задание

Дата проведения

Раздел 1. Европа и Северная Америка в XIX-начале XX вв.

Становление индустриального общества /16 часов/

1.1

От традиционного общества к индустриальному.

Урок изучения нового материала

Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции.

Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения.

Пар.1-2,таблица




2.2

Индустриальное общество: новые ценности и новые проблемы.

Комбинированный урок

Социальная структура общества. Новые условия быта.

Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщ.одноклассников.

Пар.3-4




3.3

Художественная культура 19 века.

Комбинированный урок

Литература и искусство Нового времени.

Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры.

Пар.8-9




4.4

Общественно-политические учения.

Урок практикум.

Консервативное и либеральное течения в общественно-политической жизни. Социальные учения, марксизм.

Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. ^ Практическая работа-составление таблицы.

Пар.9-10




5.5

Империя Наполеона 1. Наполеоновские войны.

Комбинированный урок

Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны.

Называть основные черты режима Наполеона, причины завоевательных войн. Высказывать оценочные суждения исторической личности.

Пар.11




6.6

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Комбинированный урок

Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс.

Знать причины ослабления империи Наполеона. Называть(показывать на карте)основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу.

§ 12

рт. 12




7.7

Экономическое и политическое развитие Франции в 1815-1847гг.

Комбинированный урок

Социально-экономические отношения и государственный строй. Июльская монархия.

Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса.


Пар.14




8.8

Революция 1848-1849гг. в Европе. Вторая империя во Франции.

Комбинированный урок

Революция 1848-1849гг. Вторая республика. Режим Второй империи.

Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать причинно-следственные связи.


Пар.15




9.9

Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине 19 века..

Урок практикум

Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы.

Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом. Лабораторная работа с документом-с.104-Петиция чартистов.

Пар.13




10.10

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии.

Комбинированный урок

Образование Северо-германского союза. Национальное объединение Италии.

Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения.

Пар.16,17




11.11

Франко-прусская война и завершение объединения Германии.

Комбинированный урок

Франко-прусская война. Парижская Коммуна. Образование Северо-германского союза.

Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы развития международных отношений.


Пар.18,19




12.12

Австро-венгерская империя

Комбинированный урок

Конституционная монархия. «Лоскутная империя».

Называть особенности развития и характер внешней политики Австро-Венгрии. Уметь составлять таблицы, показывать колонии.

Пар.23




13.13

Север и Юг США: эк. и политическое развитие. Гражданская война 1861-1865гг.

Урок изучения нового материала

Особенности эк. развития. Внешняя политика. Гражданская война. Отмена рабства.

Называть особенности промышленного переворота, основные этапы и итоги гражданской войны. Объяснять причины успешного развития США; определять характер внешней политики США.

Пар.24,25




14.14

Тред-юнионы. Марксизм. Социальный реформизм в к.19-начале 20 века.

Изучение нового материала

Основные направления демократизации социально-политической : консерватизм, либерализм, социализм, марксизм.

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы. Понятия: общественно-политические движения. Консерватизм, либерализм, социализм.

Пар.20,21




15.15

Европа и Северная Америка в 19-начале 20вв.

Повт.-обобщ. ур

Европа и Северная Америка в 19-начале 20вв.

Уметь применять изученный материал на практике.







16.16

Европа и Северная Америка в 19- н. 20вв.

Урок конт.зн.

Европа и Северная Америка в 19- начале 20вв.

Выполнение тестовых заданий по темам

раздела. Становление индустр. общества.







^ Раздел 2. Страны латинской Америки, Азии и Африки в 19- нач.20 вв. /4 часа/

17.1

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке.

Комбинированный урок

Образование независимых государств.

Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте.

Пар.26




18.2

Создание колониальных империй. Индия.

Комб. урок

Особенности колониального режима в Индии.

Называть особенности развития; решать познавательные задания.

Пар.29




19.3

Китай. Колониальные захваты в Африке.

Комб. урок.

Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке.

Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Пар.28,30




20.4

Начало модернизации в Японии.

Комбинированный урок

Реформы Мэйдзи.

Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества.

Пар.27




^ Раздел 3. Европа и мир накануне и в годы первой мировой войны /2 часа/

21.1

Возникновение военно-политических блоков.

Комбинированный урок

Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Гонка вооружений.

Знать:

-причины мировых войн начала 20 века, военные блоки. Эссе «Можно ли было избежать войны».







22.2

Первая мировая война: причины, участники, важнейшие сражения.

Кольский п-овв первой мировой войне.

Комбинированный урок.

Повод и причины первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Война на море.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи. Решать проблемы и познавательные задачи. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны.

Конспект

НРК

^ Раздел 4. Развитие культуры в XIX-начале XX вв. /2 часа/

23.1

Основные течения в художественной культуре

Урок изучения нового материала

Духовный кризис индустриального общества на рубеже веков. Демократизация образования. Градостроительство. Осн. течения в худ. культуре к19-н. 20вв.

Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать, систематизировать материал.

Объяснять причины духовного кризиса

индустриального общества.

Конспект урока,

доклады,

презентации




24.2

Осн. итоги развития общества в эпоху становления индустр.общества.

Урок повт.

и обобщения

Основные итоги развития общества в эпоху становления индустриального общества.

Уметь применять изученный материал на практике.




НРК



^ Календарно-тематическое планирование по курсу «История России Х1Х век»

8 класс / 46 часов

урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

^ Домашнее задание

Дата проведения

Раздел 1: Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в./1 час/

1/1

Россия в начале Х1Х в. ^ История края - часть истории России.

Лекция с элементами

лабор.раб.

Территория, национальный, конфессиональный состав населения, социальный и политический строй России.

/Повт мат. 7 кл./

Знать и уметь показать на карте территорию России;

называть социальный состав и политический строй страны ;

объяснять черты упадка феодально –крепостнической системы.

Учебник

с.5-6




^ Раздел 2: Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX века/ 8 часов/

2/1

Внутренняя политика

Александра I. Попытки проведения реформ. М.М.Сперанский

Урок изуч.

нового мат.

Личность Александра 1. Начало преобразований. Негласный комитет. Содержание реформаторских проектов М.М.Сперанского. Отставка Сперанского: причины и

последствия.

Знать основные направления внутренней политики Александра 1;

Объяснять понятия: амнистия, «вольные

хлебопашцы», либерализм, манифест,

министерство, реформа. Определять предпосылки и содержание реформ Сперанского; понимать причины

их неполной реализации; определять последствия принятых решений.



§ 1,3

рт. 1

задания

1-8




3\2

Внешняя политика России в начале Х1Х века.

Комбиниро

ванный ур.

Войны со Швецией,Турцией,Ираном

Францией. Участие России в анти-

французских коалициях. Тильзитский мир.

Называть основные цели, задачи и направления внешней политики; оценивать

ее результативеость; уметь работать с контурн.картой.

§ 2

рт.2/1-7/




4\3

Отечественная война 1812 года.

Комбинированный

урок

Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны.

Знать хронологически рамкиОтечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер

войны, полководцев и участников войны.

Осн.пон: Отечественная война, партизаны,

генеральное сражение.

§ 4

рт.4/1-5.

9,12







5\4

Заграничный поход русской армии.

Практич.

работа с картой

Заграничный поход 1813-1814гг.

Российская дипломатия на Венском

конгрессе.Россия и Священный союз

Объяснять цели и результат заграничного похода; называть основные направления

внешней политики страны в новых условиях.

§ 5

рт.5/1-6/




6.5

7.6

Внутренняя политика

Александра 1 в

1815-1825гг.

Комбиниро

ванный

урок

Противоречивость внутренней

политики в 1815-1825гг.Усиление

консервативных тенденций.

А.А.Аракчеев.

Объяснять причины и последствия внутренней политики Александра 1 в 1815-

1825 гг. Называть черты соц-эк. развития и объяснять причины экономического кризиса 1812-1815гг.


§ 6,7

рт.6/1,7/

рт.7/2,3,5/




8.7

9.8

Династический кризис. Выступление декабристов.

Урок изучения нового

материала

Тайные общества Северное и Южное, их программы.

Династический кризис. Восстание

на Сенатской площади 14 декабря

1825 г. Суд над декабристами.

Называть причины возникновения общест-

венного движения . Объяснять цели и

результат деятельности декабристов.

Оценивать историческое значение восстания декабристов.

§ 8,9

рт8/1-3\

рт.9/2,4,6/




^ Раздел 3: Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX века/7 часов/

10/1

Внутренняя политика Николая 1.

Лекция с элементами эвристической беседы

Усиление самодержавной власти.

Кодификация российских законов.

Крестьянский вопрос при Николае 1.

Называть характерные черты внутренней

политики Николая 1.Основные понятия:

государственные крестьяне, обязанные

крестьянея. жандарм, свод законов.

§ 10

рт.10/1-6\




11/2

Социально-экономическое развитие в 20-50-егг.

Лабор.раб.

с учебником

Начало промышленного переворота.

Реформа управления государственными крестьянами.

Называть характерные черты соц-экономи-ческого развития; знать финансовую политику Е.Ф.Канкрина.

§ 11

рт.11

/1,2,4,7/




12/3

Общественное движение в годы правления Николая 1

Комбинированный урок

Ужесточение контроля над обществом. «Теория официальной народности». П.А.Чаадаев. Западники и славянофилы . Сторонники общинного социализма.Петрашевцы.

Называть черты идеологии общественных

движений. Межпредметные связи: консерватизм, либерализм, социализм /но-

ваяя история, 8 класс/

рт. 13,

документы

в уч-ке




13/4

Внешняя политика Николая I. Кавказская война.

Практич.

работа с конт.карт.

Внешняя политика России. Россия

и революции в Европе. Кавказская война.

Называть и показывать на карте основные

направления внешней политики страны.


§ 12

рт. 12




14/5

Крымская война.

Комбинированный урок

Причины , участники Крымской войны 1853-1856 гг.Оборона Севастополя, его герои.

Парижский мир. Причины и последствия поражения.

Знать дату, причины и характер войны;

знать полководцев и участников войны.

Объяснять значение Парижского мирного договора.

§ 14

рт.14/1-7/




15/6

Россия во второй четверти

Х1Х века.

урок обобщ.по теме

Основные события и итоги царствования Николая 1.

Характеризовать основные события и итоги

экономической,политической и социальной

жизни страны во вт. четверти Х1Х в.

Повт.

§ 10-14




16/7

Россия во второй четверти

Х1Х века.

Урок контроля зн

Основные события и итоги царствования Николая 1.

Письменная работа по вопросам темы.







^ Раздел 4 :Русская культура первой половины Х1Х века /2 часа /

17/1

Образование и наука.

Урок изуч.

нового мат.


Создание системы общеобразова-тельных учреждений. Достижения науки.

Называть выдающихся представителей и достижения российской науки.

§ 15 ,16

рт.15




18/2

Золотой век российской культуры.

урок с использованием ТСО

Достижения культуры и искусства.

Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской поэзии.

Знать стили и направления в худ. культуре.

Осн.понятия: классицизм, сентиментализм,

романтизм, реализм, русский ампир,русско-

византийский стиль.

§ 17 рт.17

подг.докл.

«Наш край

в п.п.Х1Хв




^ Раздел 5 : Великие реформы 60-70-х гг.XIX в. /4 часа/

19/1

Накануне отмены крепостного права.

Александр II.

Урок изучения нового материала

Личность Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Смягчение политического режима.

Знать и называть объективные и субъективные предпосылки отмены крепостного права. Называть причины отмены крепостного права.

§ 19

рт.19




20/2

Крестьянская реформа 1861 года.

Урок изучения нового материала

Основные этапы подготовки реформы. Основные положения реформы. Значение отмены крепостного права.

Знать основные положения реформы, значение отмены крепостного права.

Осн.понятия: временнообязанные крестьяне, мировые посредники, отрезки .



§ 20

рт.20




21/3

Либеральные реформы 1860-1970-х гг.

Комбинированный урок

Судебная, земская, военная реформы

реформы в области просвещения.

Значение либеральных реформ. ^ Кольский край в эпоху либеральных реф-м

Называть основные положения реформы

местного самоуправления, судебной, военной, в области просвещения. Приводить оценки характера реформ.

§ 21-22

рт.21-22




22/4

Общественные движения

50-60-х гг.XIX века.

Комбинированный урок

Общественные движения

50-60-х гг.XIX века.

Объяснять причины подъема общественного движения.

рт. 13,

документы

в уч-ке




^ Раздел 6: Россия в конце XIX века /9 часов/

23\1

Социально-экономическое

развитие пореформенной России.

Лекция

Особенности модернизации России.

Кризис самодержавия.

М.Т.Лорис-Меликов. Убийство

Александра 11.

Называть основные направления экономи-

ческой политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промы-

лености.

§ 23

рт 23/1,3,5/




24/2

Внутренняя политика

Александра III.

Лекция с эл

эвристич. беседы

Консервативная политика Александра III. К.П.Победоносцев.

Контрреформы.

Называть основные черты внутренней политики Александра III.

§ 29-30

рт.29-30

/1,2,4,5/




25/3

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Комбинированный урок

Завершение промышленного переворота. Новые промышленные районы и отрасли. Аграрный кризис

80-90-х гг.

Называть основные черты экономической политики власти. Сравнивать эк.программы

Н.Х.Бунге,И.А.Вышнеградского,С.Ю.Витте

Осн.пон:протекционизм, монополия.

§ 31

рт.31

/1-3/




26/4

Положение основных слоев общества.

Лабораторная работа с учебником и раб.тетр.

Особенности сословной структуры общества. Новые черты в пореформенной деревне.


Сравнивать положение основных слоев

общества. Называть основные тенденции

изменений в обществе.Осн.пон: сословия,

классы, имущественное расслоение,земель-

ные переделы, отходничество.


§ 32,33

рт.32,33

/1-3,7/




27/5

Кризис самодержавия на

рубеже 70-80-х гг.XIX в.


Комбинированный урок

Подъем общественного движения.

Либеральные, консервативные тече-

ния. Земское движение. Обществен-

ная жизнь в порефом. период.

Называть существенные черты идеологии и

практики либерализма и консерватизма.

Межпредметные связи: сравнивать идеи

западных и российских консерваторов.



§ 24

рт.24

Краев.лит.




28/6

Общественные движения

70-90-х гг.XIX века.

Комбинированный урок

Причины роста революционного движения. Теоретики народничества: М.А. Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев.

Называть причины роста рев.движения в

пореформенный период. Сравнивать

теоретические воззрения трех течений народничества.


§ 25,34

рт.25




29/7

Народничество второй половины 60-х-80-х гг.

Самостоят.раб.с текстом уч.

«Хождение в народ».

«Земля и воля»

Первые рабочие организации.

Деятельность «Народной воли».

Понимать эволюцию тактики народников.

Знать тактику революционного террора.

Давать нравственную оценку террору.

§ 26

рт.26/1,2,4/




30/8

Внешняя политика во второй половине XIX в.

Лекция

Основные направления внешней политики России в 60-70-е гг. Европейская, кавказская, дальневос

точная политика.

Называть основные цели и главные направления внешней политики России.

Осн.понятия: Союз трех императоров,

«Священная война».

§ 27,35

рт.27/1,2,6,7/




31/9

Русско-турецкая война

1877-1878 гг.

Комбинированный урок

Балканский кризис. Причины и ход войны. Сан-Стефанский договор.

Берлинский конгресс.

Знать дату и суть балканского кризиса, объяснять причины и ход русско-турецкой войны,характеризовать значение победы России в войне.Уметь работать с картой.


§ 28

рт.28

рк




^ Раздел 7: Россия в начале ХХ века/ 5 часов/

32/1

Политика модернизации «сверху».

Лекция

Особенности промыщленного и аграрного развития России на рубеже XIX-ХХ вв. С.Ю. Витте.

Характеризовать политику реформ в начале

ХХ века. Формирование монополий.

§ 31

рт.31




33/2

Обострение социальных и политических противоречий в условиях

форсированной модернизации.

Комбинированный урок

Аграрный вопрос. Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.

Определять причины активизации политической деятельности.

Понимать влияние русско-японской войны на российское общество.

§32-33

рт.32-33




34/3

Рабочее движение.

Революция 1905-1907 гг.


Комбинированный урок

Создание Государственной Думы.

Новые политические течения и партии.

Знать причины и характер революции.

Манифест 17 октября 1905г.

конспект

урока




35/4

Политическая программа П.А.Столыпина.

Комбинированный урок

Аграрная реформа. Переселенческая политика.

Промышленный подъем 1910-х г.г.

Характеризовать реформы начала ХХ века,

их значение и итоги.

конспект

урока




36/5

Россия в Первой мировой войне.

Комб.урок

с Эл. лабор работы

Международный кризис 1914г. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте

в 1914-1917 гг.

Уметь работать с картой, называть этапы и итоги войны.

конспект

урока




^ Раздел 7: Российская культура на рубеже XIX-XX вв./4 часа/

37/1

Культура России второй половины Х1Х века.

Просвещение и наука.

Уроки-

презентации, защита компьютерных проектов,

сообщений

Культура России второй половины Х1Х века. Просвещение и наука.

Называть основные направления в культуре

и искусстве. Сравнивать условия и образ

жизни различных слоев населения.

Демократизация культуры.

Серебряный век русской поэзии.

§ 36

рт.36




38/2

Демократизация культуры.

Литература и изобразительное искусство.

§ 37

рт.37




39/3

Архитектура, музыка, театр, нар.творчество.

Модерн в архитектура,зарождение

русского авнгарда, театр,

§ 38

рт.38




40/4

Серебряный век русской поэзии.

Серебряный век русской поэзии.

§ 38

рт.38




41/1

Родной край во второй половине Х1Х века.




^ Основные вехи в истории России и Кольского края.

Называть основные вехи в истории России и Кольского края..

Краев.лит.




42/2

Россия во второй половине Х1Х века.

Повт-обобщ урок

Основные события и итоги второй половины Х1Х века.

Работа по вопросам темы: называть основные вехи в истории России







43/3

Россия во вт пол.Х1Х в.

Урок контроля зн

Россия во вт пол.Х1Х в.

Письменная работа по вопросам темы.







44/4

Россия в Х1Х веке.

Урок обобщ.

Основные события и итоги истории

России Х1Х века.

Основные события и итоги истории

России Х1Х века.







45/5

Россия и мир на пороге ХХ века.

Урок итогового повторения

Россия и мир на пороге ХХ века.










46/6

Россия и мир на пороге ХХ века.

Урок итогового повторения

Россия и мир на пороге ХХ века.

Называть особенности модернизации

России на рубеже веков.










Скачать 422,05 Kb.
оставить комментарий
Карасева В. А
Дата22.03.2012
Размер422,05 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх