Методические материалы для аспирантов и соискателей Владимир 2012 icon

Методические материалы для аспирантов и соискателей Владимир 2012



Смотрите также:
Методические материалы для аспирантов и соискателей Владимир 2012...
Учебное пособие для аспирантов и соискателей...
Учебное пособие для аспирантов и соискателей...
Методические материалы по философии науки для аспирантов и соискателей юргту (нпи)...
Методические материалы по курсу «история и философия науки» для аспирантов и соискателей ученой...
Методические материалы по истории науки (по отраслям научного знания) для аспирантов и...
Методические указания для сдачи кандидатского экзамена по иностранному языку...
Арственный медицинский университет кафедра иностранных языков сборник устных тем по бытовой...
Методические указания для аспирантов, обучающихся по специальности...
Ниверситет кафедра иностранных языков сборник устных тем по бытовой тематике Учебные материалы...
Программа и методические материалы к кандидатскому экзамену «История и философия науки»...
Программа курса для аспирантов и соискателей Петрозаводск...



страницы:   1   2   3   4
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

Владимирского государственного университета имени Александра

Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых

Кафедра философии и религиоведения


Цанн-кай-си Ф.В

Андреева Л.С.

Белоусов П.А.


ИСТОРИЯ

И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ


Методические материалы

для аспирантов и соискателей


Владимир 2012


Владимир 2010

ББК 87

И89

Печатается по решению редакционно-издательского совета ВлГУ





И89

История и философия науки: методические материалы для аспирантов и соискателей. – Владимир: ВлГУ, 2012. –  61с.










Разработаны в соответствии с программой-минимумом кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», «Общие проблемы философии науки» и нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации о подготовке научных кадров через аспирантуру. Они включают в себя соответствующие приказы и постановления Министерства образования и науки, программу кандидатского экзамена по «Истории и философии науки», а так же тематику лекционного курса и спецкурсов, коллоквиумов, темы рефератов, контрольные вопросы к экзамену и информационно-справочные разъяснения о реферате и кандидатском экзамене.

Подготовлены доктором философских наук, профессором Цанн-кай-си Ф. В., при участии кандидата философских наук, старшего преподавателя Андреевой Л. С. (блок психолого-педагогических, исторических наук), кандидата философских наук, доцента Белоусова П. А. (блок биолого-химических, эколого-медицинских, физических и географических наук).


Ответственный за выпуск: Л.С. Андреева


© Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет», 2012

ПРЕДИСЛОВИЕ

Введение в 2005 году кандидатского экзамена по «Истории и философии науки» стимулировало научную разработку эпистемологической проблематики. Философия науки стала сегодня одной из наиболее быстро развивающихся философских дисциплин. Об интересе к проблемам философии науки свидетельствует появление в журнале «Вопросы философии» постоянного раздела «Философия и наука», издается журнал «Эпистемология – философия», регулярно выходят сборники Института философии РАН «Философия науки».

Проведены многочисленные научно-теоретические и научно-практические конференции самого разного уровня, на которых обсуждались как вопросы состояния современной науки, так и проблемы их осмысления отечественной философией науки.

Следствием всего этого стало появление новых концепций и подходов в философии науки, которые должны быть отражены в процессе изучения «Истории и философии науки». Таким образом, преподавание курса «История и философия науки» должно быть приведено в соответствие с состоянием исследования эпистемологической проблематики.

Целью настоящего пособия является оказание целенаправленной и системной помощи аспирантам и соискателям в подготовке к сдаче кандидатского экзамена, памятуя при этом, главное – самостоятельная работа самих аспирантов и соискателей. Оказывая всестороннюю помощь аспирантам и соискателям в усвоении Программы-минимума кандидатского экзамена, мы при этом исходим из того, что они основательно знают университетский курс философии, который выступает методологическим основанием, на которое опирается курс «История и философия науки»

Мы обращаем внимание наших слушателей на то, что программа кандидатского экзамена названа «программа-минимум», что дает нам право включать новые вопросы, обсуждаемые в современной философии науки, расширять круг дополнительных источников, максимально учитывать специфику философских проблем различных отраслей научного знания.

.

2012 г.


^ Нормативные документы
Министерства образования и науки Российской Федерации, определяющие содержание
и порядок сдачи кандидатских экзаменов


ПРИКАЗ

17.02.2004 г. № 696


^ Об утверждении перечня кандидатских экзаменов


В соответствии с п. 13 Положения о порядке присуждения ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 30 января 2002 г. № 74 (Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. № 6, ст. 580; 2003. № 33, ст. 3278), и решением Высшей аттестационной комиссии Минобразования России от 26 марта 2003 г.

приказываю:


1. Утвердить перечень кандидатских экзаменов, сдаваемых соискателями ученой степени кандидата наук:

– история и философия науки;

– иностранный язык;

– специальная дисциплина в соответствии с темой диссертации.

2. Считать утратившим силу первый абзац п. 79 Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 27.03.1998 № 814 (зарегистрировано в Минюсте России 05.08.1998 № 1582) с изменениями, утвержденными приказами Минобразования России от 16.03.2000 № 780 (зарегистрировано в Минюсте России 06.04.2000 № 2181) и от 27.11.2000 г. № 3410 (зарегистрировано в Минюсте России 08.12.2000 г. № 2490).

3. Ввести в действие настоящий приказ с 1 июля 2005 года.

4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя министра В. Н. Неволина и заместителя министра М. Н. Стриханова.


Министр В. М. Филиппов

 

ПРИКАЗ

17.02.2004 г. № 697


^ Об утверждении программ кандидатских экзаменов


В соответствии с п. 13 Положения о порядке присуждения ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 30 января 2002 г. N74 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 6, ст. 580; 2003, N33, ст. 3278), на основании решения Высшей аттестационной комиссии Минобразования России от 26 марта 2003 г. и заключений профильных Учебно-методических объединений

приказываю:


1. Утвердить программы кандидатских экзаменов по истории и философии науки, иностранному языку и специальным дисциплинам согласно перечню (программы не рассылаются, перечень программ прилагается).

2. Осуществлять сдачу кандидатских экзаменов по программам, утвержденным настоящим приказом:

с 01.07.2004 – по иностранному языку и специальным дисциплинам;

с 01.07.2005 – по истории и философии науки.

3. Управлению развития и планирования научных исследований (С. В. Лебедеву) по согласованию с Департаментом государственной аттестации научных и научно-педагогических работников (В. Г. Выскубом) в срок до 01.05.2004 представить в установленном порядке проект приказа Минобразования России о порядке организации приема кандидатских экзаменов в соответствии с программами, утвержденными настоящим приказом.

4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя министра В. Н. Неволина и заместителя министра М. Н. Стриханова.


Министр В.М. Филиппов


ПРИКАЗ


30.04.2004 Москва № 2009


О сроке действия

результатов кандидатских экзаменов


В связи с утверждением приказом Минобразования России от 17.02.2004 № 697 новых программ кандидатских экзаменов


приказываю:


1. Установить, что результаты кандидатских экзаменов, сданных до 1 июля 2005 г. (кроме результатов кандидатских экзаменов, сданных по программам, утвержденным приказом Минобразования России от 17.02.2004 N 697), действительны до 1 января 2009 года.

2. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителей Министра В.Н. Неволина и М.Н. Стриханова.


Первый заместитель Министра А. Ф. Киселев


^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Инструктивное письмо

от 28 мая 2004 года № 1


«О временном порядке проведения кандидатских экзаменов»


^ Руководителям отделов аспирантуры,

руководителям диссертационных советов


В связи с утверждением приказом Минобразования России от 17.02.2004 № 696 «нового перечня кандидатских экзаменов» и во исполнение приказа Минобразования России от 17.02.2004 № 697 «Об утверждении программ кандидатских экзаменов» диссертационным советам и организациям, имеющим право приема кандидатских экзаменов по специальным дисциплинам и иностранному языку, предлагается, начиная с 1 июля 2004 года, руководствоваться следующим.

При проведении кандидатских экзаменов по специальным дисциплинам и иностранному языку в порядке, определенном приказом Минобразования России от 27.03.1998 № 814 с изменениями, утвержденными приказами Минобразования России от 16.03.2000 № 780 и от 27.11.2000 № 3410, использовать в качестве базовой части программ новые единые программы кандидатских экзаменов, утвержденные приказом Минобразования России от 17.02.2004 № 697. По результатам сдачи кандидатских экзаменов проводить оформление и выдачу соискателям удостоверений установленной формы.

Диссертационным советам, начиная с 1 июля 2004 года, при необходимости направлять соискателей, имеющих высшее профессиональное образование, не соответствующее отрасли науки, по которой подготовлена диссертация, на сдачу кандидатских экзаменов по общенаучной применительно к данной отрасли науки дисциплине, предусмотренное п.13 Положения о порядке присуждения ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 30.01.2002 № 74. При этом к названной категории соискателей ученой степени кандидата наук не относить лиц, прошедшие подготовку в аспирантуре в рамках данной отрасли науки.

Прием экзамена по указанной общенаучной дисциплине проводить в организации, где действует диссертационный совет, принявший решение о направлении соискателя на сдачу дополнительного экзамена. Требования к составу экзаменационной комиссии в этом случае те же, что и для комиссии по приему экзаменов по специальной дисциплине. Расходы по проведению данного экзамена относить к расходам по организации деятельности диссертационного совета.

Программа кандидатского экзамена по общенаучной применительно к данной отрасли науки дисциплине определяется решением Ученого (Научно-технического) совета организации, где функционирует данный диссертационный совет, в объеме вузовского курса из числа дисциплин, отнесенных к соответствующей отрасли наук образовательными стандартами ступеней высшего профессионального образования (дипломированного специалиста или магистра).

В качестве документа о сдаче дополнительного кандидатского экзамена по общенаучной, применительно к данной отрасли наук дисциплине, выдавать соискателю отдельное удостоверение установленной формы.


Заместитель Министра Заместитель Министра

В.Н.Неволин М.Н.Стриханов

ПРОГРАММА–МИНИМУМ
^ КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА
по курсу
«История и философия науки»
«Общие проблемы философии науки»


Предисловие

Настоящая программа кандидатских экзаменов по философской части общенаучной дисциплины «история и философия науки» подготовлены специалистами ведущих университетских и академических научных центров. Они прошли этапы рассмотрения в профильных учебно-методических объединениях (УМО) и коррекции их содержания экспертными советами Высшей аттестационной комиссии в соответствии с замечаниями и пожеланиями, высказанными при их обсуждении в УМО. Программы были одобрены президиумом Высшей аттестационной комиссии Минобразования России и утверждены приказом Минобразования России от 17.02.2004 № 697.

Данные программы представляют собой общую для всех научных специальностей базовую часть кандидатского экзамена по указанной дисциплине, обязательный для каждого соискателя ученой степени кандидата наук единый минимум требований к уровню знаний в философии избранной научной области.

Для полготовки к экзамену соискать использует часть I «Общие проблемы философии науки» данной программе, а также один из разделов части II «Современные философские проблемы областей научного знания», который соответствует области его научных исследований.

Порядок организации приема кандидатских экзаменов определяется соответствующими нормативными документами Минобразования России.

Введение

Настоящая программа философской части кандидатского экзамена по курсу "История и философия науки" предназначена для аспирантов и соискателей всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов МГУ им. М.В.Ломоносова, СПбГУ и ряда других университетов. Программа одобрена экспертным советом по философии, социологии и культурологии Высшей аттестационной комиссии.

^ 1. Предмет и основные концепции
современной философии науки


Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

^ 2. Наука в культуре современной цивилизации

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

^ 3. Возникновение науки
и основные стадии её исторической эволюции


Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университе­тах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфор­дская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

^ 4. Структура научного знания

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

^ Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

^ Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

^ Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онто­логия, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

^ 5. Динамика науки
как процесс порождения нового знания


Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. 'Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

^ 6. Научные традиции и научные революции.
Типы научной рациональности


Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклас­сическая, постнеклассическая наука.

^ 7. Особенности современного этапа развития науки.
Перспективы научно-технического прогресса


Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

^ 8. Наука как социальный институт

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.


Рекомендуемая основная литература:

1. Вебер М. Избранные произведения. – М., 1990.

2. Вернадский В. Н. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. – М., 1978.

3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М., 1990.

4. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. – М., 1985.

5. Кун Т. Структура научных революций. – М., 2001.

6. Малкей М. Наука и социология знания. – М., 1983.

7. Никифоров А. Л. Философия науки: история и методология. – М., 1998, 2005.

8. Огурцов А. П. Дисциплинарная структура науки. – М., 1988.

9. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., 1983.

10. Степин В. С.. Философия науки. Общие проблемы.– М., 2004., 2008.

11. Традиции и революции в развитии науки. – М., 1991.

12. Философия и методология науки: учебник для вузов / под ред. В. И. Купцова. – М., 1996.

 

Дополнительная литература:

1. Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.). – М., 1987.

2. Зотов А.Ф. Современная западная философия. – М., 2001.

3. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. – М., 1990.

4. Келле В. Ж. Наука как компонент социальной системы. – М., 1988. Наука в культуре. – М., 1998.

5. Косарева Л. Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. – М., 1989.

6. Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая. – М., 2000.

7. Мамчур Е. А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. – М., 1987.

8. Моисеев Н. Н. Современный рационализм. – М., 1995.

9. Наука в культуре. М., 1998.

10. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. – М., 1996.

11. Принципы историографии естествознания. ХХ век / отв. ред. И. С. Тимофеев. – М., 2001.

12. Разум и экзистенция / под ред. И. Т. Касавина и В. Н. Поруса. – СПб., 1999.

13. Современная философия науки. Хрестоматия / составитель А. А. Печенкин. – М., 1996.

14. Степин В. С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. – М., 2000.

15. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. – М., 191.

16. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М., 1986.

17. Философия / Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. – М., 2004.

16. Хюбнер К. Истина мифа. – М., 1996.


С программами по философским проблемам частных наук необходимо ознакомиться в научном отделе университета.

^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОГО КУРСА


Тематика лекционного курса

Раздел 1. Введение в философию науки

1. Предмет и основные концепции современной философии науки: наука как предмет философского исследования. Эволюция понятия науки. Основные подходы к исследованию науки.

2.Наука в культуре античного общества.

3. Наука в культуре средневекового общества.

4. Наука в культуре Нового времени. Становление позитивистской традиции в философии науки.

5. Наука в культуре современной цивилизации. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. Роль науки в современном образовании и формировании личности.


Раздел II. Общие проблемы философии науки

1. Современная философия познания: гносеологические и логические основы науки.

2.  Понятие научного исследования и научной теории: структура, логика, становление.

3. Эмпирический и теоретический уровни в научном познании.

4. Понятие научного метода. Методология и метод.

5. Научные традиции и научные революции. Понятия научной парадигмы и научной программы. Типология научной рациональности.

6. Мировоззрение и научная картина мира. Философские основания науки.

7. Наука и научно-технический прогресс.

8. Наука как социальный институт: социология науки.


Раздел III. Социально-философские и мировоззренческие проблемы современной науки

1. Наука в системе духовной культуры современного общества: культурологический подход к исследованию науки.

2. Наука и ценностные формы знания.

3. Социальные и нравственно-этические проблемы современной науки.

4. Наука и псевдонаука.


Тематика коллоквиумов

Раздел I. Введение в философию науки

1. Философия науки, ее место, роль, функции в структуре философского знания.

2.Становление рационально-теоретической формы познания и первые научные программы (наука в культуре античного общества).

3.Наука и средневековая культура.

4.Становление и формирование европейского идеала научности в Новое время.

5. Формирование постнеклассической эпистемологии в культуре современного общества.


Раздел II. Общие проблемы философии науки

1. Научное знание, его структура.

2. Научные традиции и научные революции.

3. Наука как социальный институт.

4. Наука и будущее цивилизации.

5. Обсуждение книги Степина В.С. «Философия науки. Общие проблемы». М., 2008.


Раздел III. Современные философские проблемы областей научного знания

1. Философские проблемы социально-гуманитарных наук.

Тема коллоквиума: Герменевтика и гуманитарное познание.


2.Философские проблемы естествознания.

Тема коллоквиума: Становление эволюционных идей в науке.


3. Философские проблемы психолого-педагогических наук.

Тема коллоквиума: Теоретико-методологические основания педагогики и психологии.


4. Философские проблемы техники и технологии.

Тема коллоквиума: Философия техники и методология технических наук.

Тематика и структура спецкурсов

^ I. Философские проблемы социально-гуманитарных наук

Лекция 1.Природа социально-гуманитарного познания. Эпистемологический поворот в гуманитарных науках

Лекция 2. Герменевтика и гуманитарное познание.

Лекция 3. Основные категории гуманитарного познания. Включение социальных ценностей в процесс выбора исследовательской программы.

Лекция 4. Гуманизация и гуманитаризация современной науки.


^ II. Философские проблемы естествознания

Лекция 1. Взаимосвязь философии и науки: основные концепции.

Лекция 2. Философско-методологические основания наук о неживой природе. Проблема гуманитарного контроля в науке.

Лекция 3. Философско-методологические основания наук о живой природе. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза.

Лекция 4. Научное познание и ценностные формы человеческого творчества. Сближение идеалов естественнонаучного и гуманитарного познания.

Лекция 5. Системно-интегративные тенденции в современной науке.


III. Философские проблемы психолого-педагогических наук

Лекция 1. Философия воспитания: философско-онтологический, философско-антропологический и гуманистический аспекты.

Лекция 2. Философия образования: социокультурный характер образовательной деятельности и гуманистические детерминанты образовательных систем.

Лекция 3. Образовательный идеал в историко-педагогическом контексте и проблемы гуманизации и гуманитаризации образования.

Лекция 4. Философско-методологические проблемы реформы отечественного образования.


^ IV. Философия техники

Лекция 1. Философия техники и методология технических наук.

Лекция 2. Техника и естественные науки.

Лекция 3. Наука и технический прогресс.


При изучении одной из соответствующих областей науки и учитывая научные интересы соискателей рекомендуем учебник Степина В.С. «Философия науки. Общие проблемы». М., 2008 и учебник под редакцией Миронова В.В. «Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук». М., 2007, Никифоров А.Л. «Философия науки: история и методология. – М., 2005, Микешина Л.А. Философия науки. – М., 2005.

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОЛЛОКВИУМОВ





оставить комментарий
страница1/4
Дата22.03.2012
Размер0,74 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх