Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения» рабочая программа по дисциплине «современные средства оцениваия результатов обучения» icon

Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения» рабочая программа по дисциплине «современные средства оцениваия результатов обучения»



Смотрите также:
Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания...
Рабочей программы учебной дисциплины в...
Программа дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» Специальность 050706...
План Введение в новую учебную дисциплину Современные средства оценивания результатов обучения”...
Программа зачета по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения»...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф. 08 Современные средства оценивания результатов обучения Томск 2012...
Курс (факультет юридический, очная форма обучения) специальность: Юриспpуденция. Специализация...
Рабочая программа учебная дисциплина Современные средства оценивания результатов обучения...
Учебный курс «Современные средства оценивания результатов обучения»...
Учебно-методический комплекс опд. Ф...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 08...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
Раздел 4. Письмо

^ Для ответов на задания С1, С2 используйте Бланк ответов № 2.

При выполнении заданий С1 и С2 особое внимание обратите на то, что ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным в Бланке ответов № 2. Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом.

^ При заполнении Бланка ответов № 2 вы указываете сначала номер задания С1, С2, а потом пишете свой ответ.

Если одной стороны Бланка недостаточно, вы можете использовать другую сторону Бланка.


C1

You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your English-speaking pen friend Steve who writes


At school we are doing projects on reading habits of people indifferent countries. Could you tell me what kind of books you and themembers of your family like reading?

^ As for the family news my sister got married last week…


Write a letter to Steve.

In your letter

- answer his questions

- ask 3 questions about his sister’s husband

Write 100 – 140 words.

Remember the rules of letter writing.


C2

You have 40 minutes to do this task.

Comment on the following statement.

^ Our grandparents say their way of life was much more secure. However, young people have many more life opportunities nowadays.

What is your opinion? Which way of life do you find more satisfying?

Write 200 – 250 words.

Use the following plan:

  1. - make an introduction (state the problem)

  2. - express your personal opinion and give reasons for it

  3. - give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it

  4. - draw a conclusion



Раздел 5. Говорение

Вы получите карточку, на которой представлены два задания для устного ответа: С3 – тематическое монологическое высказывание, С4 – диалог с целью обмена оценочной информацией. Окончание выполнения каждого задания определяет экзаменатор. Во время проведения этой части экзамена идет постоянная аудиозапись вашего ответа.


Задания для экзаменуемого


C3

Task 1 (3 – 3.5 minutes)

Give a talk on learning English.

Remember to discuss:

  1. • whether it is easy or difficult to learn English, why

  2. • which is most important – grammar, vocabulary, pronunciation, why

  3. • what you prefer doing – listening, speaking, writing, reading, why

  4. • what you could do to improve your English.


You will have to talk for 1.5 – 2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she \ he will ask you some questions.

C4

Task 2 (3 – 4 minutes)

Your friend and you are asked to organize a special event during the Arts Week for senior classes of your school. You can choose from:

  1. picture exhibition

  2. musical

  3. disco

  4. photo competition

Discuss with your friend and choose the one you both would like to be responsible for.

You begin the conversation. The examiner will play the part of your friend.

Remember to:

    1. • discuss all the options

    2. • be polite

    3. • take an active part in the conversation:

    4. explain the situation

    5. come up with your ideas

    6. − give good reasons

    7. − find out your friend’s attitudes and take them into account

    8. invite your friend to come up with suggestions

    9. • come to an agreement



Карточка экзаменатора-собеседника

Warm up

1. Do you like going to school?

2. What are your favourite classes / subjects?

3. What do you like doing in your free time?


C3

INTERLOCUTOR CARD

Task 1 (3 – 3.5 min)

Let the student talk for 1.5 – 2 minutes.

Ask only those questions which the student has not covered:

  1. 1. Is it easy or difficult to learn English, why?

  2. 2. Which is most important - grammar, vocabulary, pronunciation, why?

  3. 3. What do you prefer doing - listening, speaking, writing, reading, why?

  4. 4. How could you improve your English?


Finally, you should ask each student the following:

  1. - Does everyone need to learn English? Why?

  2. - Would you like to learn any other foreign language in addition to English? Why?/Why not?


SKILLS TO BE TESTED:

The student is expected to demonstrate her / his ability to:

  1. - speak at length elaborating on the topic,

  2. - produce coherent utterances,

  3. - give reasons,

  4. - use accurate grammar structures and a good range of vocabulary appropriate to the context and function.


C4

INTERLOCUTOR CARD

Task 2 (3-4 minutes)

You are discussing what special event to organize during the Arts Week. These are your ideas about each option:

+



^ A picture exhibition

- I think everyone likes to draw since her / his childhood. So this idea may appeal to our friends.

- I don’t really like this idea. It seems childish to me.

- It takes a lot of time first to collect the pictures then to place them on the wall.

^ A musical

- We could perform a piece from a famous musical. They are very popular now.

- The idea is not bad, but it requires many people to be involved, plus time to rehearse, to practice music, to design costumes.

A disco

- I am in favour of this idea. We could invite some pop group and dance to live music.

- I think we all are bored to death with school discos.

^ A photo competition

- A fresh idea. I am sure that everyone has got an album with exciting pictures that will be interesting to look at.

- I am not sure that this idea will interest our schoolmates.


Note: Make sure all the options have been discussed.

When discussing each option first use the information that is contrary to what the student says. You may choose to make use of some ideas only.

Do not speak first all the time but ask the student what s/he thinks about the options.

Invite the student to come up with her/his suggestions, especially if s/he readily agrees with the things you say. If the student says all the time, “What do you think about it?” without expressing her / his own opinion, say, “Sorry, I don’t know.” or “I’m not sure. How do you feel about it?”

SKILLS TO BE TESTED.

The student is expected to demonstrate her / his ability to:

  1. • initiate and maintain conversation:

    1. explain the situation

    2. come up with suggestions

    3. give good reasons

    4. find out the partner’s attitudes

    5. invite the partner to come up with suggestions

    6. agree or disagree with her / his partner’s opinion

  1. • reach an agreement by taking into account the partner’s attitudes.




Тексты для аудирования

Вы сейчас будете выполнять тест по аудированию. Во время его выполнения перед каждым заданием дана пауза с тем, чтобы вы смогли просмотреть вопросы к заданию, а также паузы после первичного и повторного предъявления аудиотекста для внесения ответов. По окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои ответы в бланк ответов.

Задание В1

^ Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 – 6и утверждениями, данными в списке A – G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. У вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.


^ Now we are ready to start.

Speaker 1

In Spain I lived in a flat with students from the local university. In my drama class I met a Spanish girl who was looking for someone to speak English with. We became best friends and we spoke half the time in English, and half the time in Spanish. I also joined a gym and had great fun trying to do an aerobics class which was not a difficult task though the instructions were given in Spanish. On Sundays I went to the cinema and only watched Spanish films. Now I’m quite good at Spanish.

Speaker 2

I went to China to work as an English language teacher because I wanted to understand people who live in China. It took me a long time before I met local Chinese people with the same interests as I had. I met even more interesting people thanks to them. I had great fun and left China with a better understanding of the lifestyle of ordinary Chinese people.

Speaker 3

The first foreign language which I studied was French. I learnt it at a secondary school. Between school and university I spent three months working on two farms in southern France. This helped me to speak easily in French and to get a rich vocabulary connected with farming. I can still speak and read in French quite well. However, my written French is rather bad.

Speaker 4

I have always been good at languages that’s why I studied French and German at high school. To brush up my French and German I took part in a few student exchange programmes. But then I thought that my chances of finding a good job might be improved if I chose a more unusual language. I considered Chinese,

Japanese and Arabic. Finally I decided on Chinese and Japanese, which I studied at the University of Leeds. During my second year I spent a term studying Chinese in China, and another term studying Japanese in Osaka.

Speaker 5

I began learning Arabic because I planned to visit different Arabic-speaking countries, including Morocco. Using a textbook I learnt Arabic pronunciation, the Arabic script, a few words and a bit of grammar. Soon I spent some weeks in Morocco. Unfortunately I found out that my French was much more useful than the little Arabic I knew.

Speaker 6

Many years ago I was given an Irish whistle as a birthday present. I liked it so much that soon I started to collect Irish tunes, songs and albums, it became my favourite occupation. I enjoyed listening to Irish music so much that I started playing it myself. As I listened to and played Irish music I got interested in the Irish language as well. And you see, my hobby led me to the decision to start learning the Irish language.

^ You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)

Now you will hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

Задания А1 – А7

^ Вы услышите разговор матери с сыном. Определите, какие из приведенных утверждений А1 – А7 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Обведите номер выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды. У вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.


^ Now we are ready to start.

Mother: Morning, Ted.

Ted: Good morning, Mum.

Mother: I’m making scrambled eggs. Shall I make some for you or would you rather have a sandwich?

Ted: No, thanks Mum. I’ve already eaten. I got up early . Did you see some sandwiches? I made some sandwiches earlier. They were right here.

Mother: They’re in the fridge. You have enough sandwiches to feed a small army. Why don’t we do something together today?

^ Ted: I’m sorry, Mum. But I’m busy from morning till night.

Mother: Where are you going?

Ted: To the park.

Mother: Why? What’s happening at the park?

Ted: Don’t you remember, Mum? It’s Riverdale Day.

Mother: Oh, that’s right. Today’s the day when everyone helps clean up the town parks.

^ Ted: You know they’re doing something special to improve the playground area.

Mother: They want to make it bigger or smaller?

Ted: Not bigger, it’s big enough. Mostly they want to make it safer. Do you remember my friend Jimmy? He broke his arm on the playground last year.

Mother: Jimmy? The tall guy with freckles on his face? He has a job as a lifeguard at the town swimming pool. Right?

Ted: That’s right. He and I will be working together today. Jimmy’s father is a builder, and he’s bringing a tractor to make the rough ground smooth. He doesn’t want Jimmy to break his arm again.

Mother: There must be something I can do to help you. I could do some painting or any other job.

^ Ted: Thanks, Mum but you’ve been working so hard. You should just rest this weekend.

Mother: OK. Do a great job!

Ted: We will.

Mother: Take care.

Ted: Bye.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)

Now you will hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

Задания А8 – А14

^ Вы услышите интервью с иммигрантом из Кении. В заданиях А8 – А14обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды. У вас есть 50 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.


^ Now we are ready to start.

Can you tell me where you were born and about your family?

I was born in Nairobi, Kenya, in 1934. I was one of eight children. My mother didn't go to work, she was a housewife, but my father was a tailor, a master tailor. He used to make clothes privately for people. And it was a very, very hard time for him to support us financially. The size of the family probably made it doubly hard and the allowances for children were very small. They didn’t really help. I think it was made even harder because my father was self-employed and he worked from home. I don’t think this gave him any financial stability, as there were days when there were no clients. We just had to live from hand to mouth from day to day. Yes, I think those were very hard times for my parents.

^ What was this area like where your house and workshop were?

The area had lots of terraced houses. They were very simple. Our house had a veranda in front, two rooms, and a veranda at the back. This was because of the

tropical weather. They gave some sort of shade. The primitive kitchen was located in a courtyard. No electricity, no gas, and there was only a pipe for water which was a communal one. Everyone used to bring water in buckets into the house. The area was residential. It was about say an hour’s walking distance to the railway station. And schools were quite far away from there.

^ Where did you go to school?

Well, it was one of the well-known British Government Primary Schools with a team of qualified and experienced teachers. It later changed to the Duke of Gloucester School just because the Duke of Gloucester happened to go there as a visitor one day. The school was a very nice place and beautifully designed too. All by English architects here in Kenya, and most of the materials were shipped from England. I was very happy there overall. And I think I got a very good standard of education there as well. I remember well the day when the Duke came to school. When I think back about that, it makes me laugh. In my opinion, some officials just wanted to make themselves look important. Everybody wanted to shake the Duke’s hand. Maybe I’m being cynical, but on reflection, I don’t think the officials really behaved very nicely. Their behaviour was very false, I think. They just wanted to show themselves in a good light.

^ When you were at school, I mean did you learn much about Britain and about London?

Yes. I did learn about the history of Great Britain. Very little was taught to us about Kenya itself. I also learned about the history of the world. Things like that, but very little of my own culture or history. You might wonder if that puzzled us, but I can honestly say that at that time we were not bothered about it. I honestly think that we just got on with whatever we were told to do. I never realized that things could or should have been any different.

^ What was life at home like at this time?

Life was quite difficult. There wasn't much money coming in and we were very much restricted in food. There was plenty of cheap fruit available, like bananas and oranges. But sometimes we wished we could afford things like ham or cheese, but it never became an obsession. We just thought it would be nice to have some luxury things. I think that would be the normal reaction of any child. I don’t think we were exceptional in that.

^ Were your friends mainly from school?

Oh yes, yes. They were mostly from school. As soon as we came home we used to go out and play until mother got very angry and called us in. I loved that time after school when we were free just to do whatever we wanted. School rules were quite strict, you know, and we had to behave well and sit still a lot. So it was great just to be wild for a bit.

^ You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)

Now you will hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

This is the end of the Listening Test.


Ответы


Раздел 1. Аудирование

Раздел 2.

Чтение

Раздел 3. Грамматика и лексика

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

А1

2

А15

3

А22

3

А2

1

А16

3

А23

2

А3

1

А17

1

А24

4

А4

1

А18

4

А25

3

А5

2

А19

3

А26

2

А6

1

А20

2

А27

1

А7

3

А21

2

А28

3

А8

1

А9

2

А10

2

А11

1

А12

3

А13

1

A14

3




№ задания

Аудирование

В1

AGFCED

Чтение

В2

DFGCABH

B3

DGAEBC

Грамматика и лексика

В4

wereheld

В5

coming

В6

mostimpressive

В7

waschosen

В8

could

В9

women

B10

didnotcome <или> didn’tcome

B11

politician

B12

awareness

B13

activities

B14

responsibility

B15

annually

B16

global



^ Схемы оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (2008 г.)

(Максимум 20 баллов)

Критерии оценивания выполнения заданий С1 – С2

Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)

Организация текста

К1 (С1)

К1 (С2)

К2 (С1)

К2 (С2)

3

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

2

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста.

1

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.

0

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.



Баллы

Лексика

Грамматика

Орфография и пунктуация

К3 (C2)

К4 (C2)

К5 (C2)

3

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.

2

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста..

Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформление

1

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста.

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые не значительно затрудняют понимание текста.

0

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.



Схемы оценивания вы

полнения заданий раздела

«Говорение» (2008 г.)

(Максимум 20 баллов)

Критерии оценивания выполнения заданий С3 – С4


Баллы

Решение коммуникативной задачи

(содержание)

Взаимодействие с собеседником

К6 (С3)

К6 (С4)

К7 (С3)

К7 (С4)

3

Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения

^ Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.

2

Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме, в основном социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.

^ В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и в большинстве случаев поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника.

1

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.

^ Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

0

Задание не выполнено: цель общения не достигнута.

Не может поддерживать беседу.




Баллы

Лексическое

оформление речи

Грамматическое

оформление речи

Произношение

К8 (C4)

К9 (C4)

К10 (C4)

3

Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.

Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок

2

Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.

Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.

^ Речь понятна: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.

1

Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.

^ В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном

правильный.

0

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.

^ Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонема-тических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.



Примечание: Критерий «Орфография и пунктуация» (К5) в разделе «Письмо» и критерий «Произношение» (К10) в разделе «Говорение» оцениваются по шкале 0 – 2 балла.

Эксперты оценивают выполнение заданий С1 по критериям К1 и К2, задание С3 по критериям К6 и К7. Задание С2 оценивается по критериям К1 – К5, задание С4 по критериям К6 – К10).


учебные материалы для выполнения СРС - учебно-методическое пособие «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ» разработаннЫ спеЦиально для студентов ОЗО к.П.н., ДОЦЕНТОМ КАФЕДРЫ ая И МПАЯ РЕДЬКИНОЙ С.Д. И К.П.Н., СТАРШИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ КАФЕДРЫ аЯ И МПАЯ ДОРОДНЕВОЙ Н.В.




66





оставить комментарий
страница4/4
Дата22.03.2012
Размер0,89 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх