Бакалаврская программа № Кафедра: Кафедра психологии и педагогики. Направление : Психология. Дисциплина: Психология труда Кредит 3 icon

Бакалаврская программа № Кафедра: Кафедра психологии и педагогики. Направление : Психология. Дисциплина: Психология труда Кредит 3



Смотрите также:
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики...
Бакалаврская программа № Кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление:...
Бакалаврская программа № Кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление:...
Бакалаврская программа № Кафедра: Социальной и дифференциальной психологии Направление :...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики...
Бакалаврская программа кафедра: Психологии и педагогики Направление : Психология Дисциплина:...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики. Направление: (2 семестр)...
Программа кафедра: Психологии и педагогики Дисциплина : Психология и педагогика. Кредит...
Бакалаврская программа №6 Направление : Психология Дисциплина: Основы гештальт Кафедра:...
Бакалаврская программа кафедра: Социальной и дифференциальной психологии Направление :...
Бакалаврская программа кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление :...



скачать
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


БАКАЛАВРСКАЯ ПРОГРАММА №

Кафедра:Кафедра психологии и педагогики.

Направление: Психология.

Дисциплина: Психология труда

Кредит 3

Вводится информация: В каком семестре читается курс с распределением нагрузки. Если курс читается по модульной системе, то указывается особо.

(Пример: I семестр, лекций - 36 часов, семинаров — 18 часов, академических консультаций -18 часов, самостоятельная работа - 72 часа)

Преподаватель: Старший преподаватель Л.Н.Котов

^ Часы консультаций (индивидуальной работы со студентами):

Пример: понедельник 16:00- 17:30; пятница 15:00-16:30; (или по назначению и договоренности).

Часы академических групповых консультаций по расписанию.

Телефон:

Еmail: ......@mail.rudn.rssi.ru


Описание курса

Кафедра психологии и педагогики

(филологический факультет)

Аннотированная программа курса

«Психология труда»(3 кредита).

Программа курса «Психология труда» разработана в соответствии с требованиями Государственного Стандарта высшего профессионального образования по направлению 521000 «Психология». Основой изучения курса являются знания полученные обучающимися при изучении курсов «общая психология» и других курсов и психологических дисциплин.

Целью курса является изучение студентами теоретических и практических основ психологии труда личности в труде и способноности исследовать различные аспекты трудовой деятельности.

Курс предусматривает проведение лекционно-семинарских занятий на которых рассматриваются основные теоретические и социально-психологические вопросы человека в труде и психологии труда. Рассматриваются воапросы влияния труда на развитие личности,исторические и методологическиепроблемы психологии труда.

На семинарских занятиях рассматриваются способы и методы работы психолога в производственной сфере. Особенностью курса является освоение студентами основ теоретических и практических элементов проведения самостоятельного процесса психологического тестирования отбора и подбора кадров к различным видам производственной деятельности.

^ В результате изучения курса студент должен:

-Знать основные направления развития психологии труда и основные способы изучения человека в труде и отдыхе, а также принципы и подходы психологии труда в производственной сфере.

-Уметь самостоятельно изучать человека в профессии, типы прфессий проводить самостоятельные профориентационные и профдиагностические исследования.

-Владеть основными навыками и методиками для дальнейшей самостоятельной работы.

Полученные в результате изучения данного курса знания необходимы для формирования новых навыков у студентов в процессе обучения.


^ Цель курса:

Пример: Курс предназначен для ознакомления студентов с основными этапами развития истории декоративно-прикладного искусства. Целью курса является приобретение студентами базовых знаний в этой области. Целью курса не является подробное изучение всей проблематики истории декоративно-прикладного искусства. Выделяется наиболее репрезентативный материал, глубокое освоение которого позволяет студентам научиться самостоятельно понимать и оценивать развитие истории декоративно-прикладного искусства в целом, овладеть методами анализа стилевых направлений.


^ Содержание курса:

Пример: В курсе рассматривается специфика декоративно-прикладного искусства как предмета научного исследования и место декоративно-прикладного искусства в ряду других гуманитарных наук. Основные понятия и категории, которые позволяют анализировать художественные, стилистические особенности произведений декоративно-прикладного искусства. На семинарских занятиях студенты осваивают практические навыки искусствоведческого анализа художественных произведений. Студенты пишут одну творческую работу.


^ Организационно-методическое построение курса.

Пример: Курс состоит из лекций, практических занятий (семинаров) и групповых академических консультаций (если предусмотрено учебным планом). Формат семинара -обсуждение (понимание и критическая оценка) художественных и литературно-критических текстов по курсу, подготовка развернутых ответов на вопросы, предложенные преподавателем для обсуждения. Проводится два письменных тестирования на основе пройденного материала и по дополнительной литературе. Студенты должны выступить с докладом на выбранную заранее тему на последнем занятии и принять активное участие в обсуждении докладов.


^ Обязательная литература:

(Автор курса составляет список обязательной литературы)

1.Бодров В.А. психология профессиональной пригодности.М.ПЕР СЭ,2000

2.Бодров В.А., Орлов В.Л.Психология и безопасность: человек в системе управления техникой.М.Из-во «Институт психологии РАН» 1998г.

3.Вудкок М. Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М.Дело, 1991

4.Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии М ИЗ-во «Ин-т практической психологии» Воронеж НПО «МОДЕК» 1998

5.Десслер Гари Управление персоналом «Издательство БИНОМ», 1997.

6.Джуэлл Л.Индустриально-организационная психология СП-б «Питер» 2000

7.Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Менеджер: психологические секреты профессии М. 1992г.

8.Иванова Е.М.Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М, МГУ 1992г.

9.Каверин С.Б.Мотивация труда М.Изд-во Институт психологии РАН, 1998

10.Климов Е.А. Введение в психологию труда,,М.Культура и спорт,ЮНИТИ,1998

11.Климов Е.А. Психология профессионала .М.,Воронеж,1996 г.

12.Котелова Ю.В.Очерки по психологии труда М.МГУ,1986

13.Котик М.А. Психология и безопасность, Таллин, Валгус 1981 г.

14.Леонова А.Б. Медведев В.Н Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М.МГУ,1981 г.

15.Леонова А.Б.,КузнецоваА.С.Психопрофилактика стрессов М.МГУ1993

16.Марищук В.Л. Критерии профессиональной подготовленности в отборе.Хрестоматия по инженерной психологии М.!989 с.257-266

17.Маркова А.К. Психология профессионализма. М.1996

18.Носкова О.Г.История психология труда в России М МГУ 1997 г.

19 Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.Воронеж 1997

20.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека М.Логос 1996


Дополнительная литература.

1.БерезинФ.Б.Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л. «Наука»,1988

2.Душков Б.А.,Ломов Б.Ф.,Рубахин В.Ф. и др.Основы инженерной психологии М. Высшая школа 1986 г.

3.Кулагин Б.В. Основы практической психодиагностики Л.Медицина 1984

4.Конопкин О.А. Психологические мехпнизмы регуляции деятельности М.Наука 1980

5.Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции М.Наука 2001

6.Никифоров Г.С.Надежность профессиональной деятельности СПб, СпбУ,1996

7.Обознов А.А. Инженернерная психология М. Институт молодежи 1998

8.Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов.Хрестоматия. /Сост. Винокуров Л.В. СПб Питер 2001.

9.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология М. Издательский Центр «Академия», Высшая школа 2001.

10.Толочек В.А.Стили профессиональной деятельности. М. Смысл.2000.


Условия и критерии выставления оценок:

(Пример: От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится активная работа на семинаре (умение вести дискуссию, творческий подход к анализу текстов, способность четко и емко формулировать свои мысли), а также качество подготовки эссе, контрольных работ (тестов), докладов и итоговое испытание)


^ Балльная структура оценки:

Формы контроля (примерные)

Посещение занятий -10 баллов

Активная работа на семинаре – 36 баллов

Внутрисеместровая аттестации – 10 баллов

(в форме тестов на основе пройденного материала и по дополнительной литературе)

творческая работа (эссе) - баллов

устный доклад на занятии – 7 баллов

Итоговая аттестация – 10 баллов

Всего – 108 баллов

(Автор курса самостоятельно прописывает балльную структуру и величину баллов)


^ Шкала оценок:

(Оставляется строка, которая соответствует количеству кредитов)



^ Кол-во кредитов

Оценка


Неудовлетвор.

Удовлетвор.

Хорошо

Отлично

Оценка ECTS

F(2)

FX(2+)

E(3)

D(3+)

C(4)

B(5)

A(5+)

Мак. сумма баллов






















1

36

Менее 13

13-18

19-21

22-24

25-30

31-33

34-36

2

72

Менее 25

25-36

37-42

43-48

49-60

61-66

67-72

3

108

Менее 37

37-54

55-63

64-72

73-90

91-99

100-108

4

144

Менее 49

49-72

73-84

85-96

97-120

121-132

133-144

5

180

Менее 61

61-90

91-105

106-120

121-150

151-165

166-180

6

216

Менее 73

73-108

109-126

127-144

145-180

181-198

199-216

7

252

Менее 85

85-126

127-147

148-168

169-210

211-231

232-252

8

288

Менее 97

97-144

145-168

169-192

193-240

241-264

265-288


Пояснение оценок

А

Выдающийся ответ

В

Очень хороший ответ

С

Хороший ответ

D

Достаточно удовлетворительный ответ

Е

Отвечает минимальным требованиям удовлетворительного ответа



Оценка 2+ (FХ) означает, что студент может добрать баллы только до минимального удовлетворительного ответа

F

Неудовлетворительный ответ (либо повтор курса в установленном порядке, либо основание для отчисления)


^ Правила выполнения письменных работ (эссе и контрольных тестовых работ)

Пример: Список тем письменных творческих работ (эссе) и докладов предлагается студентам в начале учебного года. Студент вправе выбрать тему из данного списка или предложить свою (согласовав с преподавателем). Не разрешается представлять одну и ту же работу более чем по одному предметному курсу. Вопросы и задания по контрольным работам становятся известны непосредственно при тестировании. Требования к набранным на компьютере творческим работам: двойной интервал, кегль -14, цитирование и сноски в соответствии с принятыми стандартами, тщательная выверенность грамматики, орфографии и синтаксиса. Текст эссе должен быть не менее от 8 до 12 страниц.

Творческая работа не должна быть ни в коем случае реферативного, описательного характера, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно выявить их аналитические способности. То же касается и устного выступления-доклада, который должен представлять собой не пересказ чужих мыслей, а попытку самостоятельной проблематизации и концептуализации определенной, достаточно узкой и конкретной темы, связанной с той или иной категорией теории или истории декоративно-прикладного искусства. Тестирование проводится с тем, чтобы проверить усвоение студентами материала курса, их умение успешно концептуализировать литературно-критический материал, предложенный их вниманию, а также, применять полученные знания на практике, в анализе и в процессе «понимания» разнообразных произведений декоративно-прикладного искусства. Поэтому в контрольную работу включены как вопросы, проверяющие собственно степень знакомства и понимания студентами теоретического и исторического материала, так и более свободные, творческие задания, рассчитанные на проверку способности студентов к практике анализа произведений декоративно-прикладного искусства. Объем контрольной работы, включая творческие задания, - 2 академических часа.


^ Академическая этика

Пример: Все имеющиеся в творческой работе (эссе) сноски тщательно выверяются и снабжаются «адресами». Не допустимо включать в свою работу выдержки из работ других авторов без указания на это, пересказывать чужую работу близко к тексту без отсылки к ней, использовать чужие идеи без указания первоисточника. Это касается и источников, найденных в интернете. Необходимо указывать полный адрес сайта. Все случаи плагиата должны быть исключены. В конце работы дается исчерпывающий список всех использованных источников.


^ Темы лекций

Неделя I:

Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина, профессия.

Предмет и задачи психологии труда. Основные направления психологии труда. Эргатическая система, эргатические функции.


^ СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2000. v 2ь 2.Бодров В.А., Орлов ВЛ Психоогия небезопасность: человек в системах

управления техникой. М.: Изд-во "Инстищпсихолрпш РАН", 1998.

3. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер, М.: Дело, 1991. V 4. Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. М.: Изд-во «Институт

практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998, .

  1. Десслер Гари. Управление,персоналом.:М.: «Издательство БИНОМ»,1997.

  2. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. СПб.: Питер, 2000.

  3. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Менеджер: психологические секреты профессии.
    М., 1992.

8. Иванова Б.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности.

М.:МГУ, 1992

9. Каверин С.Б, Мотивация труда. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 1998. V10. Климов Е.А. Введение в психологию труда. ,М.; Культура, и спорт, ЮНИТИ,

1998

11.Климов Е.А. Психология профессионала. М..: Воронеж, 1996.

  1. Котелова ЮЗ. Очерки по психолощи труда,М.: МГУ, 1986.

  2. Котик М.А. Психология и безрпаснрсть, Таллин: Валгус, 1981.

  3. Леонова А.Б.-., Медведевт$.Н. фужщтональные: состояния человека в трудо­
    вой деятельности. М.; МГУ 1981;

  4. Леонова А.Б., Кузнецова А-С..Психопрофилактика стрессов. М.: МГУ, 1993.

16. Марищук В.Л. Критерии профессиональной подготовленности в отборе. Хре­стоматия по инженерной психологии М.,,1.°;9), С. 257-266. \У 17. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. V 18. Носкова О.Г. Исторюгпсихологии труда в России,М.: МГУ, 1997. .

  1. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.1 Воронеж,. 1997.

  2. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.:
    Воронеж, 1997.

21.. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб,: СПбУ, 1991.

  1. Решетова З.А; Психологические основы профессионального обучения. М.:
    МГУ, 1987.

  2. Хойос К. Мотивация,»В: Человеческий фактор. Под ред. Т. Салвенди. М.:
    "Мир", 1991.Т.1.ГЛ.6.

24. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996.

^ СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.,
    "Наука", 1988.

  2. Душков Б.А., Ломов Б.Ф., Рубахин В.Ф. и др. Основы инженерной психологии.
    М.: Высшая школа, 1986.

  3. Кулагин Б.В. Основы практической психодиагностики. Л.: Медицина, 1984.

  4. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Нау­
    ка, 1980

  5. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М.: Наука, 2001.

  6. Науман Э. Принять решение - но как? М.: Мир, 1987.

  7. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. СПб.: СПбУ,
    1996.

  8. Обознов А.А. Инженерная психология. М.: Институт молодежи, 1998.

  9. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов. Хре­
    стоматия /Сост. Л. В. Вшшкуров. СПб.:.Питер, 2001.




  1. Психология, труда и организационная психология: современное".'.-состояние;,'
    перспективы развития. Хрестоматия/ Под ред. А. Б. Леоновой, О. Н. Черныше­
    вой. М.: Радикс, 1995.

  2. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М.: Издатель­
    ский центр «Академия»; Высшая школа, 2001.

  3. ТолочекВ.А. Стили профессиональной деятельности. М.: Смысл, 2000.:

  4. Шредер А.Г. Руководить сообразно ситуации. М., 1994.



Учебно-тематический план курса «Психология труда»

№№ п/п

Название раздела и темы

Всего часов

В том числе

лек­ции

се-

ми-

1.

Психология труда как область знания ортрасль науки, учебная дисциплина и профессия .-,

4

2

2

2.

Субъект труда, его структура и развитие

2

2




З.

История и тенденции развйтия прикладной

психологии


психоло-

гии в сфере профессионального труда

4

2

2

4

работоспособность и функциональные состояния че-ловека в процессе труда

8

4

4

5.

Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом

1

2

2

6.

Психическая^регуляция Трудовой деятельности

2

2

4

1.

Индивидуальный стиль деятельности

4

2

2

8. •-«.

Психологические вопросы безопасности труда

2

2 :

4

9.;'-

Профессиональные конфликты

2 .

2




10

Психологические, аспекты организации трудового процесса

4

2

2

11.

Психологическое профессиоведение

4 '

2

2

12;

Становление и развитие личности профессионала

• 4

2

2

13.

Психология профессионального самоопределения

2

2




14.

Психологический профессиональный отбор

4

2

2

15

Профессиональное обучение и профессиональная адаптация человека

4

2

2

16.

Психологические аспекты социально-трудовой реа­билитации больных и инвалидов

2




2

Всего по курсу

100

60

40

^ ПРОГРАММА КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА»

ЧАСТЬ 1. ЛЕКЦИИ. Общее количество часов - 32


Тема 1. Психология труда как область знания, отрасль науки учебная дисциплина и профессия (2 часа)


Предмет и,задачи психологии труда. Эргатическая система, 4эргатические

функции, трудовой пост в .организации и его компоненты

Структура трудовой деятельности: субъект,труда, объект труда,.средства, и условия труда.

Психологические признаки труда. Отличия труда от других видов, деятельно­сти

Методы психологии,.труда.; Виды, эксперимента. Наблаодение и.его - виды.
Проферсиография ,

Связь психологии труда с другими Дисциплинами,;изучаюющими трудовую деятельность. Психология труда; эргономика и инженерная психология

.

^ Тема.2. Субъект труда, его структура и развитие (2 часа)

Субъект труда как преобразуюпцй деятель в эргатической системе. Отличи­тельные, признаки субъекта труда

Уровни изучения субъекта труда: деятельность, этап деятельности, действия, операции

^ Тема 3. История и тенденция развития прикладной психологии;в сфере профессионального труда(2часа)

Психологические знания о труде,на различных этапах.; историческогогразви-тия че^рдеческогр.рбщесра..Связь;;истокрв психологии труда,с^развитием общеч

ственной практики. Возникновение и развитие психологии труда за рубежом (Ф. Тейлор). Зарубежная психотехника(В.;Штерн,(Г, Мюнстерберг).

Этапы развития отечественной психологии труда (В. М. Бехтерев, И. Н, Шпильрейн, С.Г. Геллерштейн, А.А.Богданов). Современный этап психологии труда (Е. А. Климов).


^ Тема 4. Работоспособность и функциональные состояния человека в процессе труда (4 часа)

Работоспособность как интегральная социально-биологическая характери­стика человека. Структура работоспособности. Факторы работоспособности. Ди­намика и фазы работоспособности в процессе труда.

Функциональные состояния и их виды: функциональный комфорт, утомле­ние, профессиональный стресс, монотония. Факторы развития неблагоприятных функциональных состояний.

Соотношение понятий работоспособности и функционального состояния.

Методы диагностики; управления и коррекции функциональных состояний. Приемы саморегуляции функциональных состояний.

^ Тема 5. Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом (2 часа)

Мотивация трудовой деятельности. Виды мотивов труда. Внешние и внут­ренние мотивы. Условия для развития внутренней мотивации (пять "ядерных" факторов). Материальные и моральные стимулы к труду и их мотивирующая функция. Развитие мотивации к труду.

Классификация методов изучения трудовой мотивации.

Удовлетворенность трудом-как специфический мотив труда. Взаимосвязь удовлетворенности трудом и результатов труда.

^ Тема 6. Психическая регуляция трудовой деятельности (2 часа)

Основные функции психической регуляции трудовой деятельности - побуди­тельная, исполнительная, контрольная, ориентирующая, оценивающая.

Система психической регуляции трудовой деятельности. Модели П. К. Ано­хина, Д. А. Ошанина, О. А. Конопкина, В. Д. Шадрикова.

Трудовая задача, мотивация к труду, психический образ профессиональной ситуации, программа действий и принятие решения - как компоненты системы психической регуляции трудовой деятельности.

Виды психологических регуляторов в труде (ценностные ориентации, цели труда, интересы, образы, профессионально важные качества и др.).

^ Тема 7. Индивидуальный стиль деятельности (2 часа)

Индивидуальный стиль деятельности как системообразующая функция инте­гральной индивидуальности. Понятие индивидуального стиля деятельности по Е. А. Климову.

Структура компонентов индивидуального стиля деятельности. Его функции. Понятие индивидуальной интегральности (по В. С. Мерлину). Структура компо­нентов ИСД.

Методы изучения и возможности формирования индивидуального стиля дея­тельности. Опыт изучения и формирования эффективного индивидуального стиля деятельности в психологии труда.

^ Тема 8. Психологические вопросы безопасности труда (2 часа)

Безопасность как системное свойство эргатической системы. Превентивный подход к безопасности труда; Понятия личного и человеческого фактора безопас­ного труда.

Понятие «психологической установки» на безопасный труд:-Методы форми­рования психологической установки работника на безопасный труд.

Понятие «несчастного случая». Связь несчастного случая с индивидуальными и личностными особенностями работника. Концепция безопасности труда К. Мар-бе и ее критика

^ Тема 9. Профессиональные конфликты (2 часа)

Типы конфликтов в организациях. Источники конфликтов - организационно-структурные и субъектные. Функциональные и дисфункциональные конфликты.

Способы управления разрешением конфликтной ситуации. Индивидуальные стили поведения в конфликтной ситуации.

Профессиональные конфликты и смена профессии.

^ Тема 10. Психологические аспекты организации трудового процесса (2 часа)

Взаимосвязь функциональных состояний человека и организации трудового процесса. Роль психологических факторов в организации трудового процесса:

Профессиональные нагрузки, их виды и уровни. Понятие режима труда и от­дыха. Методология выбора режима труда и отдыха. Виды рабочих смен. Работа в выходные дни. Перерывы в работе как психические регуляторы работоспособности человека.

Влияние биоритмов на организацию режимов труда и отдыха в обычных и
экстремальных условиях. Психологические факторы режимов труда и отдыха.

^ Тема 11. Психологическое профессиоведение (2часа)

Психологическое профессиоведение — основы познания мира профессий, его

классификация.

Профессия как профессиональная общность, квалификация, вид труда. Про­фессия, специальность, трудовой пост (должность), конкретная работа.

Многопризнаковая и многоуровневая классификация профессий Е. А. Климо-

ва

^ Тема 12. Становление и развитие профессионала (2часа)

Психологическая готовность к трудовой деятельности. Этапы становления профессионала. Личностное и профессиональное самоопределение. Типы профес­сиональных карьер. Планирование профессиональной карьеры. Самосознание про­фессионала. Профессиональное мастерство как системное свойство личности.

Профессиональная пригодность как условие развития профессионала. Струк­тура профессиональной пригодности. Этапы развития профессиональной пригод­ности Понятие,профессионально важных качеств (ПВК). Виды ПВК. Психологиче­ские аспекты профессиональной непригодности.


^ Тема 13. Психология профессионального самоопределения (2 часа)

Профессиональное самоопределение иу развитие психологической готовности к нему. Особенности и мотивы профессионального выбора современной молодежи.

Задачи и основные направления профориентационной работы. Выбор профес­сии как проектирование профессионального жизненного пути. Активные методы (игры) в профориентации.

Психологические проблемы профессиональной переориентации специалистов.

^ Тема 14. Психологический профессиональный отбор (2 часа)

Принципы и этапы профессионального отбора. Определение критериев и ме­тодов психологического профессионального отбора. Проблема прогностичности психологического профессионального отбора. Методы испытания и отбора персо­нала в современных организациях.

^ Тема 15. Профессиональное обучение и профессиональная адаптация человека (2 часа:


Психологические аспекты, профессионального обучения. Основные методы профессионального обучения. Подготовка на рабочем месте. Структура и психоло­гические особенности профессиональных знаний. Профессиональная компетент­ность. Методы совершенствования персонала. Психологическая подготовка менеджера.

Структура и этапы профессиональной адаптации человека к трудовому про­цессу. Производственный, социально-психологический и биологический аспекты

профессиональной адаптации. Критерии и методы оценки профессиональной адап­тации. Особенности профессиональной адаптации сотрудников к организационным нововведениям. '








Скачать 232,72 Kb.
оставить комментарий
Дата22.03.2012
Размер232,72 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх