Программа дисциплины Психология труда Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» icon

Программа дисциплины Психология труда Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»


Смотрите также:
Программа дисциплины Психология труда Специальность 050706...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Юридическая психология» специальность 050706...
Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальная педагогика и психология Специальность...
Программа дисциплины психология индивидуальности (Курс по выбору опд. В...
Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Психология труда» специальность 050706...
Программа дисциплины Детская практическая психология Специальность 050706...
Программа дисциплины психология индивидуальности (Курс по выбору опд. В...
Программа учебной дисциплины «Основы саморегуляции» для специальности 050706 «педагогика и...
Учебная программа дисциплины Работа с одаренными детьми Специальность «050706 65 Педагогика и...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Основы общей психологии» специальность 050706...



Загрузка...
скачать


Министерство образования Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


"Тобольский государственный педагогический институт

имени Д. И. Менделеева"


Кафедра практической психологии и педагогики


Программа дисциплины


Психология труда


Специальность «050706.65 - Педагогика и психология»


Программа утверждена

на заседании кафедры

«___» __________200__г.

(протокол №____)


^
Тобольск 2007
ДПП.Ф.07

Психология труда

Предмет психологии труда Цели и задачи психологии труда Человек как субъект труда. Мотивы трудовой деятельности. Динамика работоспособности Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции. Психология профессий. Метод профессиографии, составления профессиограмм и психограмм. Психология труда педагога.
^

Пояснительная записка

Дисциплина «Психология труда» входит в федеральный компонент блока предметной подготовки специальности «050706.65 - Педагогика и психология». Изучается на втором курсе в III семестре. Общая продолжительность данной дисциплины составляет 150 часов, из которых 72 отведено на аудиторную работу (в том числе 36 часов лекций, 36 часов семинарско-практических занятий) и 78 часов вынесено на самостоятельную работу студентов.

Отдельные разделы данной дисциплины вынесены на государственную аттестацию выпускников (государственный экзамен).

Изучение курса заканчивается итоговой аттестацией в форме экзамена.

Курс ''Психология труда'' выполняет особые функции в структуре дисциплин психологического образования и подготовки специалистов. Психология труда является самостоятельной отраслью в системе психологического знания, которая занимается установлением взаимосоответствия человека как субъекта труда, предметов и средств труда, а также производственной среды.

Знания по психологии труда могут оказаться полезными для специалистов-психологов самого разного профиля, поскольку данная отрасль изучает условия, пути и методы научно обоснованного решения практических задач в области функционирования и формирования человека как субъекта труда.

Дисциплина направлена на формирование у студентов понятий и представлений о социальных и профессиональных функциях, задачах, средствах, действиях и целях психолога, занимающегося изучением, диагностикой, формированием, коррекцией и регуляцией поведения и деятельности человека как субъекта труда, а также вопросами реконструкции существующих и проектирования новых видов профессиональной деятельности. Основная задача дисциплины – познакомить будущего педагога-психолога с особенностями и закономерностями различных видов трудовой деятельности, со спецификой деятельности индивида в производственных условиях и условиях воспроизводства его рабочей силы.

Наряду с обеспечением знаниями целью курса является формирование у студентов профессионального отношения к человеку и умения применять в конкретных практических ситуациях теоретические знания из разных отраслей психологической науки и других научных дисциплин (социологии, физиологии, медицины, экономики, технологии и др.).

Программа дисциплины включает 4 раздела:

  1. Введение в психологию труда.

  2. Человек как субъект труда.

  3. Психология профессий. Основы психологической профессиографии.

  4. Инженерная психология и эргономика.

По каждой теме учебного курса представлены лекции, планы семинарских и практических занятий и литература к ним, перечень заданий и вопросов для самостоятельной работы. При изучении дисциплины необходимо стимулировать поисково-исследовательскую деятельность студентов, а также ориентировать их на возможности практического применения психологических знаний.
^

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины - в систематическом виде изложить основные представления о психологических особенностях трудовой деятельности и психологических аспектах организации труда.

Задачи:

  • дать общее представление о теории и практике психологии труда, инженерной психологии и эргономике;

  • раскрыть специфику методов изучения трудовой деятельности и человека как субъекта труда;

  • познакомить с основными формами профессиональной деятельности психолога труда на предприятии.

Дисциплина ориентирует на развивающий, научно-методический виды профессиональной деятельности; ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

  • психологической поддержке учителей в образовательном процессе;

  • анализу собственной учебной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.




  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен:

  • знать категориальный аппарат дисциплины; общие факты и закономерности психической деятельности в труде вообще и в различных видах труда; особенности динамики трудового процесса, причины травматизма; профессиональные деструкции личности педагога и пути их преодоления; основные формы профессиональной деятельности психолога труда на предприятии;

  • уметь подбирать методики для диагностики функциональных состояний человека в труде и владеть техниками психокоррекции данных состояний; описывать вакантный трудовой пост, психограмму и комплексную профессиограмму по выбранной профессии; формулировать рекомендации по организации режима труда и отдыха с учетом выявленных закономерностей трудовой деятельности; рационализировать труд на психологической основе, используя данные инженерной психологии и эргономики;

  • владеть навыками пользователя психодиагностического инструментария, направленным на изучение трудового процесса и человека как субъекта труда; методикой профессиографирования и описания вакантного трудового поста.




  1. ^ Объем дисциплины и виды учебной работы



^ Вид учебной работы

Всего часов

3

семестр

4

семестр

ДО

ОЗО

1.

Общая трудоемкость дисциплины

150

150

2.

Аудиторные занятия

72

8

Лекции

36

6

Практические занятия

36

2

3.

Самостоятельная работа

78

142

самостоятельное изучение тем;

20

80

реферирование;

10

10

конспектирование;

38

32

выполнение контрольных работ

10

20

4.

Вид итогового контроля

экзамен

зачет

4. Содержание дисциплины

    1. Разделы дисциплины и виды занятий




^ Раздел дисциплины

(название)

Всего часов

Лекции

ПЗ

ДО

ОЗО

ДО

ОЗО

1.

Введение в психологию труда

18

8

2

10

-

2.

Человек как субъект труда

28

16

2

12

-

3.

Психология профессий. Основы профессиографии

8

4




4

2

4.

Инженерная психология и эргономика.

18

8

2

10

-

Всего:

72

36

6

36

2
^

4. 2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс1

семестр



лекции

Раздел, тема учебного курса,

содержание лекций

Кол.

часов

Третий семестр

1.

Введение в психологию труда

8

1.1.


Психология труда как самостоятельная отрасль психологии: предмет психологии труда. Понятие о трудовой деятельности. Производительный, учебный и бытовой труд. Основные виды промышленного труда. Структура психологии труда. Основные задачи и проблемы психологии труда. Место психологии труда в системе наук.

2

1.2.

Роль психологии труда на предприятии: типизация и формы профессиональной деятельности психологии труда. Категории работников.

2

1.3.

^ Возникновение и развитие психологии труда за рубежом: концепция экономического человека Ф. Тейлора. Социологическая концепция бюрократии М.Вебера. Административная концепция А. Файоля. Концепции "человеческих отношений" (Э. Мейо, Ф. Ротлисберг, А. Маслоу).

^ История отечественной психологии труда: рефлексология труда В. М. Бехтерева, эргология и эрготехника В.Н. Мясищева, учение о доминанте А. А. Ухтомского. Современное состояние психологии труда.







2

1.4.

^ Понятие о методологии психологической науки: методологические принципы психологии труда. Особенности применения методов наблюдения и эксперимента при исследовании. Методы объективной фиксации явлений. Беседа, анкетирование и методы опроса. Проективные методы. Правила составления психологии отзыва или характеристики личности.

2

Третий семестр

2.

Человек как субъект труда

16

2.1.

Общее представление о трудовой деятельности: психологическая структура трудовой деятельности. Психологическое и житейское понимание труда. Функции труда. Основные психологические регуляторы труда. Психологические признаки труда.

2

2.2.

^ Понятие трудового поста, его структура: понятие трудового поста, заданные цели, представления о результате труда, заданный предмет труда, система средств труда, система профессиональных служебных обязанностей, система прав, производственная среда, предметные и социальные условия труда.

2

2.3.

^ Человек как субъект труда: психические процессы и функции в труде, особенности внимания, мышления, эмоциональных состояний и волевых процессов в трудовой деятельности. Стадии развития субъекта труда.

2

2.4.

^ Проблема рационализации рабочих движений: психологические особенности личности в труде, индивидуальный стиль деятельности. Способности к труду. Проявление темперамента и характера в труде. Мотивация к труду.

2

2.5.

^ Динамика психологических компонентов трудового процесса: определение понятий «продуктивность», «работоспособность», «трудоспособность» и их место в трудовой деятельности. Психическое утомление: симптомы, формы, состояния. Принципы и методы диагностики и коррекции функциональных состояний человека в труде. Влияние условий физической среды на психическое состояние человека в процессе труда.

4

2.6.

^ Психологические аспекты руководящей деятельности: типы и принципы управления, варианты власти. Личные качества и способности, необходимые руководителю. Работа с кадрами.

2

2.7.

^ Управленческие роли руководителей: основные управленческие функции, типология руководителей, стили руководящей работы.

2

Третий семестр

3.

Психология профессий. Основы профессиографии

8

3.1.

Общее понятие о психологии профессий: общее понятие о психологии профессий, ее структуре и задачах. Связь психологии профессий с другими науками. Специфические методики исследования профессиональной психологии. Основные концептуальные положения психологии профессий. Основные направления психологии профессий. Виды деятельности психолога - профессиоведа. Психологическая классификация профессий.

4

3.2.

^ Практические цели психологического изучения профессий: Профессиография и профессиограмма. Частные, комплексные и универсальные профессиограммы. Базальная профессиограмма. Схема диагностического профессиографирования. Методика и методы профессиографии. Основные вопросы, этапы и фазы психологической профессиографии. Использование профессиограмм в психологической и производственной практике.

4

Третий семестр

4.

Инженерная психология и эргономика

8

4.1.

Общее понятие об эргономике: предмет и задачи эргономики. Основные проблемы эргономики. Понятие эргатической функции. Характеристика основных трудовых функций.

2

4.2.

^ Инженерная психология как отрасль практической психологии: предмет, основные проблемы и методы. Условия возникновения инженерной психологии и ее современное состояние. Основные проблемы инженерной психологии.

2

4.3.

^ Психологическое содержание педагогической деятельности: предмет, средства, способы, продукт, результат. Психологическая структура деятельности педагога. Концепция деятельности педагога А.К.Марковой. Стили профессиональной деятельности.

2

4.4.

^ Субъектные свойства педагога и их влияние на продуктивность деятельности: психофизиологические свойства, способности общие и специальные, направленность, профессионально-педагогические и предметные знания и умения. Мотивация педагога и удовлетворенность профессией. Индивидуальный стиль деятельности педагога. Особенности профессионально-педагогического общения.

2


^ 4.2.2. Практические (семинарские) занятия



занятия

Наименование темы практического занятия

Раздел, тема дисциплины

Колич.

часов

СМ/ПЗ

Раздел 1. Введение в психологию труда

1.1.

Основная проблематика психологии труда

Психология труда как самостоятельная отрасль психологии

2

СМ

1.2.

Общая характеристика профессиональной деятельности психолога труда

Роль психологии труда на предприятии

2

СМ

1.3.

История зарубежной психологии труда

Возникновение и развитие психологии труда за рубежом. История отечественной психологии труда

2

СМ

1.4.

История отечественной психологии труда

2

СМ

1.5.

Методология психологии труда

Понятие о методологии психологической науки

2

СМ

Раздел 2. Человек как субъект труда

2.1.

Психологический анализ трудовой деятельности. Описание вакантного трудового поста.

Общее представление о трудовой деятельности

4

СМ

2.2.

Динамика психологических компонентов трудового процесса и психологии организации труда.

Понятие трудового поста, его структура

2

СМ

2.3.

Диагностика и коррекция функциональных состояний человека в труде.

Человек как субъект труда

2

СМ

2.4.

Психологическое содержание организаторского труда

Психологические аспекты руководящей деятельности

2

СМ

2.5.

Проблемы взаимоотношений в трудовом коллективе

Управленческие роли руководителей

2

СМ

Раздел 3. Психология профессий. Основы профессиографии

3.1.

Психология профессий - отрасль психологической науки и практики.

Общее понятие о психологии профессий

2

СМ

3.2.

Составление прфессоиграммы

Практические цели психологического изучения профессий

2

ПЗ

Раздел 4. Инженерная психология и эргономика

4.1.

Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда.

Общее понятие об эргономике. Инженерная психология как отрасль практической психологии

4

СМ

4.2.

Психологические особенности педагогического труда.

Психологическое содержание педагогической деятельности

2

СМ

4.3.

Диагностика и самодиагностика профессионально- личностных качеств учителя.

Субъектные свойства педагога и их влияние на продуктивность деятельности.

2

СМ

4.4.

Методы личностного и профессионального самосовершенствования педагога.

Разработка рекомендаций профессионального и личностного самосовершенствования работников образования

2

ПЗ

Всего часов

36






^ 4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Раздел и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

^ Сроки выполнения

Колич. часов

Раздел 1. Введение в психологию труда

Психология труда как самостоятельная отрасль психологии.

Конспектирование:

Никольская Н. И. Опыт проведения ролевых игр в процессе подготовки профконсультантов службы занятости // Психологический журнал. – 1998. - № 2. – С. 97- 105.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Характеристика наук по структуре родства с психологией труда.

2. Связь общей психологии и психологии труда.

Сентябрь, 2 неделя


6

Возникновение и развитие психологии труда за рубежом. История отечественной психологии труда.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1.Предпосылки выделения психологии труда как отрасли практической психологии.

2.Особенности становления и развития психологии труда в России.

3.Понятие «Психотехника». Значение психотехники для становления психологии труда в России.

4.Воззрение К. Маркса на специфику труда

Сентябрь, 4 неделя

8

Понятие о методологии психологической науки

Конспектирование:

Гребняк В. П., Жученко И. П. Приборы для исследования устойчивости психофизиологических функций операторов // Вопросы психологии. – 1985. - № 5. – С. 158- 161.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Методики наблюдения в психологии труда

2.Преобразующие методы психологии труда

3.Место психологического консилиума в психологии труда

Октябрь, 3 неделя

8

Раздел 2. Человек как субъект труда

Общее представление о трудовой деятельности

Конспектирование:

Карпов А. В. К проблеме психологического анализа процессов принятия решения в трудовой деятельности // Психология учебной и трудовой деятельности. – Ярославль, 1985. – С. 46- 55.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1.Свобода воли в трудовой деятельности.

2. Зоны проявления самостоятельности субъекта в разнотипных профессиях.

3. Психология труда и акмеология.

Ноябрь, 1 неделя

8

Человек как субъект труда


Проблема рационализации рабочих движений


Динамика психологических компонентов трудового процесса

Конспектирование:

1.Чирков В. И., А. А. Рукавшиников. Структура переживаний человека в процессе деятельности // Психология учебной и трудовой деятельности. – Ярославль. 1985. – С. 153- 159.

2.Панасенко И. М., Бабиков В. М. Коррекция оценок временных затрат и надежности принятия решения оператором // Психологический журнал. – 1998. - № 2. – С. 97- 105.

3.Система психической регуляции стрессоустойчивости человека – оператора // Психологический журнал. – 2000. - № 4. – С. 32-48.



Ноябрь, 3 неделя


Декабрь, 1 неделя


Декабрь, 2 неделя

6

Психологические аспекты руководящей деятельности

Конспектирование:

1.Леонова А. Б., Чернышева О. Н. Психология труда и организационная психология / Хрестоматия. - М., 1995.

•Свенцицкий А. Л. Основные черты структуры организации. - С. 74-84

•Филиппов А. В. Признаки управленческой деятельности. - С. 115-119

•Парыгин Б. Д. Лидерство и руководство в структуре организации. - С. 119-130

Январь, 4 неделя

6

^ Раздел 3. Психология профессий. Основы профессиографии


Общее понятие о психологии профессий

Конспектирование:

1.Егоров А. С., Гаврилов В. Е. Совершенствование профориентации и профподбора молодежи на рабочие профессии //Вопросы психологии. – 1985. - № 1. – С. 81- 85.

2.Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение в культурно- исторической перспективе // Вопросы психологии. – 1996. - № 1. – С. 62- 72.

3.Кузнецова И. В. Методика психологического анализа привлекательно-сти профессий среди молодежи // Психология учебной и трудовой дея-тельности. – Ярославль, 1985. – С. 102- 116.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Историческое развитие профессии

2.Понятие профессиональной культуры

Лабораторная работа

Опытная проверка психологической характеристики или психограммы профессии.

Февраль, 4 неделя

14

^ Раздел 4. Инженерная психология и эргономика

Общее понятие об эргономике. Инженерная психология как отрасль практической психологии

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Различие понятий «Эргатическая система» и «Эргатическая функция»

2. Перечень основных эргатических функций

3. Степень включенности субъекта труда в эргатическую систему.

4. Распределение функций эргатической системы.

5.Представление об эргатических функциях и возможности индивидуального подхода к субъекту труда.

6. Оптимальное распределение функций между человеком и техникой.

Март, 3 неделя

12

Психологической содержание педагогической деятельности

Конспектирование:

1.Чирков В. И., А. А. Рукавшиников. Структура переживаний человека в процессе деятельности // Психология учебной и трудовой деятельности. – Ярославль, 1985. – С. 153- 159.

2.Панасенко И. М., Бабиков В. М. Коррекция оценок временных затрат и надежности принятия решения оператором // Психологический журнал. – 1998. - № 2. – С. 97- 105.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1.Понятие педагогической деятельности с точки зрения психологии труда.

2.Возможность применения психологии труда в педагогической деятельности.

3.Профессиональные деформации педагогов и пути их преодоления.

Апрель, 4 неделя

10

Всего часов







78


^ 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

  1. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика: человеко-ориентированное проектирование. -М.: Логос, 2000.

  2. Кирхлер Э., Хоффман Э. Психология труда и организационная психология. - СПб: Питер, 2005.

  3. Климов Е.А. Ведение в психологию труда. – М: Академия, 2004.

  4. Климов Е.А. Педагогический труд: психологические составляющие. – М.:Академия, 2004.

  5. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. – М.:Академия,2002.

  6. Меркулова О.С. Психология труда. – М.:Приор, 2006

  7. Носкова О.Г. Психология труда: Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Академия, 2004

  8. Пряжников Н.С., Пряжникова Н.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М., 2001

  9. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов/ Сост. Л.В. Винокурова. – СПб.: Питер, 2001

  10. Психология труда / под ред. Карпова А.В.- М.: Владос, 2005

  11. Стрелков Ю. К. Инженерная и профессиональная психология. - М., 2001

  12. Толочек В.А. Современная психология труда. Учебное пособие. Гриф УМО по классическому университетскому образованию. – СПб: Питер, 2006

б) дополнительная литература:

  1. Гарбер Е. И. Введение в психологию труда. – Саратов, 1978.

  2. Дмитриева М. А., Крылов А. А., Нафтульев А. Н. Психология труда и инженерная психология. – Л., 1979.

  3. Душков Б. А. Индустриально-педагогическая психология. – М., 1981.

  4. Зеер Э. Ф. Психология профессий. – Екатеринбург, 1997.

  5. История советской психологии труда. Тексты / Под. ред. В. П. Зинченко, В. М. Мунипова, О. Г. Носковой. – М., 1983.

  6. Климов Е. А. Введение в психологию труда. - М., 1998

  7. Климов Е. А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. – М., 1986.

  8. Климов Е. А., Носкова О. Г. История психологии труда в России. - М., 1992

  9. Котелова Ю. В. Очерки по психологии труда. – М., 1986.

  10. Левитов Н. Д. Психология труда. - М., 1983.

  11. Леонова А. Б., Чернышева О. Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия. - М., 1995

  12. Леонова А.Б., Чернышева О. Н. Психология труда и организационная психология. – М., 1990.

  13. Ломов Б. Ф. Инженерная психология. - Л., 1963.

  14. Основы психологического изучения профессиональной деятельности/ Под. ред. Е. М. Ивановой. – М., 1987.

  15. Платонов К. К. Вопросы психологии труда. – М., 1970.

  16. Пряжников Н. С. Психологический смысл труда: Учеб. пособие. - М., 1997

  17. Психология труда: Пер. со словацкого / Общ. ред. К. К. Платонова. – М., 1979.

  18. Психология учебной и трудовой деятельности. Межвузовский сборник научных трудов. – Ярославль, 1985.

  19. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика. - Ростов н/Д., 1996.

  20. Саксакулм Т. И. Психолог на предприятии. – М., 1983.

  21. Эргономика: принципы, рекомендации. Методическое руководство. – М., 1983


^ 5.2. Средства обеспечения дисциплины

1. Курс лекций Power Point

2. Тестовый материал:

  • активизирующий профориентационный опросник "Моды-1";

  • активизирующий опросник "За и Против" (2 формы).

3. Раздаточный материал:

  • перечень основных профессионально важных качеств, используемых при составлении аналитической профессиограммы;

  • схема применения трудового метода;

  • схема использования метода сравнительного наблюдения индивидуального стиля деятельности;

  • схема применения метода анализа ошибок трудовой деятельности.


^ 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  • аудитория, оснащенная средствами мультимедиа

  • проектор


7. Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. История индустриальной психологии.

  2. Роль психолога труда на предприятии.

  3. Основные составляющие характеристик труда и их измерение.

  4. Рабочая нагрузка и ее измерение.

  5. Техники реорганизации рутинных видов труда.

  6. Изучение состояния стресса в труде.

  7. Условия возникновения инженерной психологии и ее современное состояние.

  8. Человек в условиях автоматизированного производства.

  9. Проблемы современной эргономики.

  10. Природные предпосылки педагогических стилей у учителей.

  11. Факторы стрессоустойчивости учителей.

  12. Удовлетворенность трудом и мотивация.

  13. Современные направления психологических исследований в эргономике и инженерной психологии.

  14. Основные тенденции развития эргономики в настоящее время.

  15. Этапы становления наук о трудовой деятельности.

  16. Возможные последствия игнорирования субъективной составляющей процесса труда.

  17. Теория и практика формирования субъекта труда.

  18. Профессиография и психография.

  19. Закономерное и случайное в психологической регуляции труда.

  20. Каким образом возможны невещественные результаты труда.

  21. Возможные последствия недооценки психических регуляторов трудовых процессов.

  22. Последовательность необходимых эргатических функций для производства такого продукта, как курсовая работа.

  23. Методы оценки функционального состояния.

  24. Методы коррекции функционального состояния.

  25. Классификации внешних и внутренних средств деятельности.

  26. Индивидуальный стиль саморегуляции работника.

  27. Пути коррекции индивидуального стиля труда.

  28. Процедуры проектирования деятельности человека-оператора.

  29. Схемы когнитивно-психологических экспериментов.


^ 7.2. Примерный перечень вопросов к зачету и экзамену

Вопросы к экзамену

  1. Психология труда: предмет, цели, задачи.

  2. Исторический путь развития психологии труда за рубежом.

  3. История отечественной психологии труда. Этапы развития психотехники.

  4. Методологические принципы и основные методы психологии труда.

  5. Общая характеристика методов построения теории.

  6. Представление об эмпирико - познавательных и конструктивных методах.

  7. Общая характеристика профессиональной деятельности психологического труда.

  8. Аттестация кадров: функции, системы и методы. Процедура и методика аттестации.

  9. Профессиональная консультация и профориентация в промышленной практике.

  10. Психологический анализ трудовой деятельности: понятие, структура, психологические признаки труда.

  11. Понятие трудового поста, его структура. Основные тенденции установления взаимосоответствия особенностей субъекта труда, объективных требований и трудового поста.

  12. Человек как субъект труда. Мотивы трудовой деятельности.

  13. Динамика работоспособности. Детерминанты продуктивности труда.

  14. Динамика психических компонентов трудового процесса. Психическое утомление и подобные состояния.

  15. Психологические аспекты причин производственного травматизма.

  16. Психологические аспекты нормирования и безопасности труда.

  17. Многоуровневый характер диагностики функциональных состояний человека в труде.

  18. Психология профессий: предмет, задачи и методы исследования. Структура профессиональной психологии.

  19. Методы изучения профессий. Основные понятия профессиографии.

  20. Методика и методы профессиографии.

  21. Инженерная психология: предмет, задачи и методы исследования. Основные проблемы инженерной психологии.

  22. Условия возникновения инженерной психологии и ее современное состояние.

  23. Предмет эргономики и основные проблемы. Понятие эргатической функции.

  24. Педагог как субъект педагогической деятельности.

  25. Общая характеристика педагогической деятельности. Психологические модели педагогической деятельности.

  26. Проблемы профессиональной деятельности учителя и пути их решения.

  27. Психологические аспекты руководящей деятельности.

  28. Руководитель: типология, управленческие роли. Личность и авторитет руководящего работника.


Вопросы к зачету по курсу (ОЗО):

  1. Психология труда: предмет, цели, задачи.

  2. Методологические принципы и основные методы психологии труда.

  3. Общая характеристика профессиональной деятельности психолога труда.

  4. Профессиональная консультация и профориентация в промышленной практике.

  5. Психологический анализ трудовой деятельности: понятие, структура, психологические признаки труда.

  6. Человек как субъект труда. Мотивы трудовой деятельности.

  7. Динамика работоспособности. Детерминанты продуктивности труда.

  8. Психология профессий: предмет, задачи и методы исследования. Структура профессиональной психологии.

  9. Инженерная психология: предмет, задачи и методы исследования. Основные проблемы инженерной психологии.

  10. Предмет эргономики и основные проблемы. Понятие эргатической функции.

  11. Педагог как субъект педагогической деятельности.

  12. Общая характеристика педагогической деятельности. Психологические модели педагогической деятельности.

  13. Проблемы профессиональной деятельности учителя и пути их решения.

  14. Психологические аспекты руководящей деятельности.

  15. Руководитель: типология, управленческие роли. Личность и авторитет руководящего работника.


^ 7.3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ

1. Этапы и перспективы развития психологии труда.

2. Мотивационные факторы выбора и смены профессиональной деятельности.

3. Предпочтения современных школьников в выборе профессии.

4. Профессионализм и компетентность.

5. Формирование образа мира у профессионалов.

6. Принципы психологического анализа информационных видов труда.

7. Психологический анализ структурных компонентов трудовой деятельности.

8. Формирование эффективного индивидуального стиля деятельности.

9. Психологические исследования режимов труда и отдыха в разнотипных организациях.

10. Инструментальная ценность отдыха в структуре ценностно-смысловых ориентаций работающего человека.

11. Дистантные формы организации профессиональной деятельности – психологические проблемы.

12. Надежность и “цена” профессиональной деятельности – соотношение понятий.

13. Профессиональный стресс: современные подходы к исследованию.

14. Причины развития профессионального выгорания.

15. Психологическая саморегуляция функциональных состояний человека.

16. Профессиональные и индивидуальные особенности человека как основания для повышения эффективности психологической саморегуляции.


^ 7.4. Методика проведения контрольных мероприятий

1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы включаются в содержание коллоквиумов и семинарско-практических занятий.

2. Экзамен проводится в традиционной форме. Экзаменационный билет включает 2 вопроса, ориентированных на проверку теоретических знаний учебной дисциплины.

^ 3. Правила разработки и оформления реферата:

Реферат должен быть написан простым, ясным языком, без претензий на «наукообразность». Следует избегать бездумного списывания сложных грамматических оборотов, непривычных терминов и символов. Если такие термины и символы приводятся, то необходимо разъяснять их значение при первом упоминании в тексте.

Обычно темы рефератов студенты выбирают самостоятельно или по рекомендации преподавателя.

Алгоритм написания реферата включает следующие элементы:

- выбор темы реферата;

- описание и сравнение основных понятий, приводимых в реферате по сходству и контрасту с другими понятиями (синонимы и антонимы);

- перечисление методов, с помощью которых предполагается в дальнейшем провести исследование по теме реферата;

- описание примеров из жизни, литературы, телевидения и кино, которые раскрывают или подтверждают высказанные в реферате положения;

- выводы по теме исследования.

Значительно выигрывает реферат в том случае, если он завершается заключением или краткими выводами (обычно 3-4 вывода) по рассматриваемой проблеме. Здесь референт показывает свою эрудицию, умение анализировать и обобщать информацию.

^ 4. Контрольная домашняя работа

Контрольная работа, выступающая в качестве зачетной, состоит из ответов на вопросы и решения ряда задач и проблемных ситуаций.


^ 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Дисциплина «Психология труда» знакомит студентов с базовыми разделами психологии труда как научной и прикладной дисциплины. Преподавание данной дисциплины имеет целью показать, что в условиях современного динамично развивающегося общества успешным является тот специалист, который умеет эффективно управлять своим профессиональным опытом, готов к непрерывному самообразованию и обладает высоким потенциалом саморазвития. Задачи «психологии труда» как научной и практической дисциплины должны включать изучение, научное осмысление и практические рекомендации по психологическому сопровождению работающего человека на всех этапах его профессиональной жизни. Разделы курса включают рассмотрение традиционных понятий и вопросов психологии труда, предусматривают ознакомление студентов с актуальными проблемами работы психолога труда в разных организациях.

Весь учебный материал курса разбит на разделы, что позволяет четко структурировать изучаемый материал. Каждый раздел включает лекционный материал, планы семинарско-практических занятий, вопросы для самостоятельного изучения и вопросы на размышление. Все это позволяет активизировать поисково-исследовательскую деятельность студентов, развивать навыки самостоятельной работы, что является необходимой предпосылкой для успешного обучения.

Преподавателю предлагается построить работу следующим образом: сначала читается лекционный материал по разделу, затем предлагается провести семинарско-практическое занятие, на котором студентам будет дана возможность проявить свои знания по данному разделу и защитить самостоятельную работу. В конце каждого семинарского занятия рекомендуется давать задание по разделу (см. п.4.2.3.), вопросы к следующему семинарско-практическому занятию (см.приложение 2) и тематику рефератов (см.п.7.3.). Такое распределение лекционных и семинарских занятий позволит студентам систематизировать и дополнить лекционный материал при самостоятельной подготовке.

Завершается изучение курса экзаменом.

В ходе изучения дисциплины студенты должны овладеть умениями исследовательско-поисковой деятельности, развить навыки самостоятельной работы с различными специальными источниками, различать методы психологии труда и уметь адекватно использовать их, научиться составлять психограммы различных профессий, уметь выделять проблемные ситуации в трудовой деятельности и находить пути их преодоления.

9. Учебная практика не предусмотрена.

1* Содержание лекционного курса приведено в УМК (приложение 1)


Развернутые планы практических занятий даны в УМК (приложение 2)


 Полные наименования заданий для самостоятельной работы студентов даны в УМК (приложение 3)





Скачать 303.3 Kb.
оставить комментарий
Дата22.03.2012
Размер303.3 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх