Программа дисциплины Психология труда Специальность 050706. 65 Педагогика и психология со специализацией «Практическая психология» icon

Программа дисциплины Психология труда Специальность 050706. 65 Педагогика и психология со специализацией «Практическая психология»


Смотрите также:
Программа дисциплины Детская практическая психология Специальность 050706...
Программа дисциплины Психология труда Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Юридическая психология» специальность 050706...
Программа дисциплины социальная психология для специальности 050706...
Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальная педагогика и психология Специальность...
Программа дисциплины психология индивидуальности (Курс по выбору опд. В...
Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Психология труда» специальность 050706...
Программа дисциплины психология индивидуальности (Курс по выбору опд. В...
Учебные программы по специальности «Педагогика и психология» Самара 2008...
Рабочая программа по курсу «Психология труда» Специальность №030301. 65 «Психология»...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

ГОУ ВПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ


«Утверждаю»

проректор по учебной работе

___________ Шумакова А.В.

«___»_______________2010 г.


Программа дисциплины


Психология труда

Специальность 050706.65 Педагогика и психология

со специализацией «Практическая психология»








«Разработано»

«Утверждено»

______________О.Г. Зайцева

на заседании кафедры психологии

к.психол.н., доцент кафедры психологии


«____»__________________2010 г.

дата утверждения на заседании кафедры

________________О.С. Прилепских




и.о. зав. кафедрой психологии









«Согласовано»

декан психолого-педагогического факультета

______________ Е.Ф. Торикова


Ставрополь, 2010

^ I. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является знакомство студентов с основными психологическими представлениями о трудовой деятельности, а также формирование начальных навыков рефлексии собственного будущего труда.

Задачи курса:

  1. познакомить студентов с теоретическими основами психологии труда и инженерной психологии;

  2. формирование у них общего представления об основных методах психологии труда и инженерной психологии;

  3. раскрыть перед будущими специалистами ценностно-смысловой аспект трудовой деятельности.

^ II.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В ходе подготовки по дисциплине «Психология труда» студенты должны

  • знать: основные психологические признаки труда и профессии, историю возникновения и развития психологических представлений о труде, основные этапы становления субъекта труда и формирования профессионала, общее представление о системе "человек - машина".

  • уметь: анализировать трудовую деятельность, составлять различные профессиограммы, иметь начальные навыки ориентировки и выбора методов психологического изучения труда, иметь начальные навыки рефлексии собственной будущей профессиональной деятельности (особенно в ценностно-смысловом ее аспекте).

  • иметь представление: об основных проблемах развития психологии труда, об основных проблемах развития и саморазвития профессионала, о перспективах развития психологии труда и инженерной психологии.

^ Дидактические единицы: Предмет, цели и задачи психологии труда. Человек как субъект труда. Мотивы трудовой деятельности. Динамика работоспособности. Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции. Психология профессий. Метод профессиографии, составления профессиограмм и психограмм. Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда. Психология труда педагога.

^ Данная программа соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.


III.Объем дисциплины в виде учебной работы


^ Виды учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоёмкость

150

5

Аудиторные занятия

68

5

Лекции

42

5

Практические занятия (семинары)

26

5

Самостоятельная работа

82

5

Вид итогового контроля:

экзамен

5



^ IV. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п

Разделы дисциплины

Лекции

Практические занятия, семинары

Самостоятельная работа



Предмет, цели и задачи психологии труда.

4

2

8



Психология труда и организационная технология

4

2

7



Прикладные отрасли психологии труда

4

2

7



Культурно-исторические основы развития психологического знания о труде

4

2

8



Труд как социально-психологическая реальность

4

2

7



Человек как субъект труда.

4

2

8



Мотивы трудовой деятельности.

4

2

7



Динамика работоспособности.

Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции.

4

2

8



Психология профессий, составление профессионограмм и психограмм.

4

2

7



Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда.

4

4

8



Психология труда педагога.

2

4

7




ИТОГО:

42

26

82


^ 4.2.Содержание разделов дисциплины


Предмет, цели и задачи психологии труда.

Предмет, цели и задачи психологии труда. История развития психологии труда. Место психологии труда в системе наук и ее основные методологические принципы. Основные разделы психологии труда. Понятие «эргономика».

Методы построения теории в психологии труда. Эмпирико-познавательные методы. Методы диагностики. Методы анализа и интерпретации эмпирических данных.

Возможности и ограничения, правила применения эмпирико-познавательных методов.

Преобразующие, или конструктивные, методы психологии труда: методы обучения, развития субъекта труда; консультирование; методы коррекции поведения, состояния субъекта труда; методы реконструкции рабочего пространства, органов управления и средств индикации, режима труда и отдыха, способов планирования труда, нормирования и контроля.


^ Психология труда и организационная психология

Идеи научной организации труда( НОТ).

Ученики и последователи Тейлора. Концепция психотехники разработанная В. Штерном. Психотехника как наука о практическом применении психологии к задачам культуры. Исследования техники безопасности, тестирования специальных способностей с целью отбора работников изучение оптимальной организации трудовой деятельности(Левитов, 1963, Джуэлл,2001).Психологические лаборатории, исследования специалистов психологов(Леонов, Чернышов).


^ Прикладные отрасли психологии труда

Инженерная психология, эргономика, индустриальная психология, авиационная и космическая психология, транспортная психология, психология торговли и обслуживания, военная психология, организационная психология и психология управления. Психология труда и организационная психология в обществе. Работа психологов, как стимул общества и вовлечение в решение важных социальных проблем. Возрастание интересов к психологии труда и организационной психологии со стороны социологов и инженеров.


Культурно-исторические основы развития психологического знания о труде

Представления о труде и конкретная культурно-историческая эпоха: связь и взаимовлияние. Варианты отражения психологического знания о труде в неписьменных функциональных средствах фиксации опыта. Психологические регуляторы труда в памятниках материально-производственной культуры и письменности.

История зарубежной психологии и социологии труда. Возникновение социологии управления (Ф.У. Тейлор). Основные этапы развития социологии управления за рубежом.

Психотехника и ее кризис. Возникновение психотехники и ее основные задачи (В.Штерн, Г.Мюнстенберг). Основные причины кризиса психотехники.

История отечественной психологии труда. Психологические знания о труде в конце ХIХ - начале ХХ в. История психологии труда в 20-30 гг. Психология труда в период Великой Отечественной войны, в послевоенные годы и в настоящее время.

Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения. Психологические причины возникновения профориентации. Развитие профориентации в России, СССР и РФ. Общая логика развития профориентации в странах с высокой психологической культурой.

Общие тенденции в развитии представлений о труде. Общая логика развития трудовой этики. Историческая ретроспектива развития "трудовой этики". Критерии развития представлений о труде, о справедливости.


Труд как социально-психологическая реальность

Житейские и философские представления о труде. Мысли и высказывания о труде известных деятелей культуры, науки и политики. Взгляды на природу труда К. Маркса. Философские представления о труде.

Психологическое понимание труда и профессии. Труд как общекультурное явление. Представление о коллективном труде (по А.Н. Леонтьеву). Психологические регуляторы и признаки труда (по Е.А. Климову). Основные "эргатические функции" и "золотое правило" психологии труда (по Е.А. Климову). Психологическое понимание профессии, специальности, должности и трудового поста.

Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации. Основные составляющие понятия "значимость труда". Внешние и внутренние мотивационные факторы труда (по А.И. Зеличенко и А.Г. Шмелеву). Основные показатели удовлетворенности трудом (К. Замфир). Безработица и проблема удовлетворенности жизнью (по М. Аргайлу).


Человек как субъект труда.

Основные этапы развития субъекта труда. Основные периодизации развития субъекта труда (по Е.А. Климову, А.К. Марковой, Д. Сьюперу). Развитие психологической системы профессиональной деятельности (по В.Д. Шадрикову).

Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности. Формирование различных психологических систем профессиональной деятельности. (В.Д. Шадриков). Три основных аспекта в формировании индивидуального стиля деятельности (В.С. Мерлин).

Проблемы развития профессионального самосознания. Понятие "Я-концепция" (Р. Бернс, К. Роджерс). Понятие "идентичность" (Э. Эриксон). Соотношение "личностного" и "профессионального" (А.К. Маркова). "Профессиональная идеология" (Е.А. Климов). Противоречивые тенденции, влияющие на становление профессионала (А.К. Маркова).

Кризисы профессионального становления. Общее представление о жизненных и профессиональных кризисах (взгляды Г. Шихи, Б. Ливехуда). Основные факторы и фазы кризисов профессионального развития (по Э.Ф. Зееру).

Проблема профессиональных деструкций. Основные факторы и тенденции развития профессиональных деструкций. Уровни профессиональных деструкций (по Э.Ф. Зееру). Возможные пути профессиональной реабилитации работников.

"Акмеологический подход" в исследовании развития профессионала. Основные задачи акмеологии. Проблема взаимодействия индивидного (природного), личностного и деятельностного в развитии профессионала (А.А. Бодалев). Общая схема акмеологического тренинга (А.П. Ситников).


Мотивы трудовой деятельности.

Хоторнские эксперименты, концепция человеческих отношений в научном управлении и проблема удовлетворенности трудом; проекты гуманизации труда, оценка качества труда в организационном проектировании. Содержательно-структурные и процессуальные концепции трудовой мотивации, их достоинства, ограничения и пути использования в практике работы с персоналом. Классификация мотивационных ожиданий оптанта при выборе профессии.

Методы диагностики мотивационных образований (оценка субъективной значимости элементов трудовой деятельности, оценка своеобразия ценностных ориентации, преобладающих мотивов труда, профессиональных интересов, смысло-жизненных ориентации личности).


Динамика работоспособности.. Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции.

Задачи исследования и диагностики функциональных состояний в труде. Психология труда и эргономическая психофизиология. Обусловленность функциональных состояний субъекта труда характером профессиональной нагрузки, условиями труда и его внутренними ресурсами. Функциональные системы, обеспечивающие работоспособность человека в труде: системы жизнеобеспечения, активации; системы, операционально-технического выполнения трудовых функций; системы мотивационной регуляции деятельности.

Виды функциональных состояний, их динамика в труде. Острые и хронические состояния. Особые функциональные состояния в труде: предстартовая готовность, состояние врабатывания, оптимальная работоспособность, утомление, «конечный порыв», переутомление, психическое пресыщение, поглощенность процессом труда («поток»), стресс. Усталость как субъективное переживание состояния утомления. Психогенная усталость. Экстремальные состояния в труде; адаптация и дезадаптация, посттравматические состояния; копингповедение (поведение, способствующее конструктивному преодолению стресса). Современные информационные технологии и информационный стресс. Виды монотонии (сенсорная и моторная), объективные критерии монотонности труда, гиподинамия, сенсорная депривация; психологические способы преодоления монотонности труда. Классификация видов труда по тяжести.

Психологические методы профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний в труде.

Принципы и методы диагностики функциональных состояний человека в труде. Значение психологического (а также эргономического) анализа профессиональной деятельности в выявлении причин и симптомов снижения работоспособности. Методы диагностики состояний: физиологические, поведенческие, психометрические, самооценка и субъективное шкалирование функциональных состояний.


Психология профессий, составление профессионограмм и психограмм.

Понятие "модель специалиста" (по А.К. Марковой). Понятия "професиограмма" и "психограмма". Типы профессиограмм (по Е.М. Ивановой). "Формула профессий" (по Е.А. Климову).

Методы и различные схемы профессиографирования. Методы и общая схема профессиографирования. Общая схема организации профотбора. "Аналитическая профессиограмма" и общая схема профотбора. Аналитическое профессиографирование: два основных этапа. Конкурсный набор персонала на работу. Профессиональная адаптация.

Уровни анализа трудовой деятельности. Уровни системного анализа трудовой деятельности (Е.М. Иванова). Трудовая деятельность как система, уровни анализа трудовой деятельности (В.Д. Шадриков).

"Формула профессий". Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации. Трудности изучения профессиональной деятельности в условиях современной России. Новые проблемы, характерные для затянувшегося переходного периода и связанные, прежде всего, с общей социально-экономической нестабильностью в нынешней России

Самая главная (наиважнейшая) проблема профессиографии и психологии труда. Возможные пути решения проблемы справедливой оценки общественной значимости (вклада) по конкретным профессиям.


Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда.

Теоретико-методологические основы инженерной психологии. Предмет, задачи и принципы инженерной психологии. Понятие "человек-оператор".

Специфика методов инженерной психологии. Традиционно выделяемые методы инженерной психологии. Значимость разных методов моделирования на разных этапах проектирования СЧМ.

Особенности и классификация систем "человек - машина" (СЧМ). Показатели качества СЧМ. "Человек - машина" (СЧМ). Показатели качества систем "человек - машина" (СЧМ).

Оператор в системе "человек - машина" (СЧМ) и общая схема его деятельности. Принятие решений оператором. Особенности и классификация СЧМ. Показатели качества СЧМ. Общая схема деятельности оператора СЧМ. Принятие решений в труде оператора (по Ю.К. Стрелкову). Основные характеристики надежности труда оператора (по В.Д. Небылицину). Профессиональные действия и профессиональные задачи в труде оператора.

Профессиональные действия и профессиональные задачи в труде оператора. Главная проблема построения моделей труда (Ю.К. Стрелков). Основные характеристики действия. Основные модели трудового действия оператора.

Ошибки в труде оператора. Виды ошибок. Основные методы исследования ошибок операторов. Типичные ошибки пилотов при реагировании на сигналы и показания приборов (Ю.К. Стрелков).

Основы проектирования СЧМ. Проектирование средств отображения информации. Проектирование органов управления (средств ввода информации). Проектирование рабочего места оператора.

Основы эксплуатации СЧМ. Особенности профотбора, профессиональной подготовки и переподготовки операторов. Организация группового взаимодействия операторов. Организация труда операторов.

Психологические особенности системы "человек - компьютер". Проблемы взаимодействия человека с компьютером. Деятельностный и другие (традиционные) подходы в проектировании систем "человек - компьютер" (по А.Б. Леоновой, О.Н. Чернышевой).

Внедрение компьютерных технологий в организациях. Четыре основных этапа развития и внедрения технических систем в организации (по Е.Б. Моргунову). Проблемы, связанные с разработкой GROUPWARE SYSTEM.

Компьютер в деятельности психолога. Разработка и использование компьютерных средств для психолога. Стадии внедрения компьютеров в деятельность психолога (по Е.Б. Моргунову).

Компьютер как вариант "органопроекции" человеческого интеллекта и пути обогащения "компьютерной метафоры". "Органопроекция" и "объектопроекция" (В.П. Зинченко и Е.Б. Моргунов). Основные направления, пути обогащения "компьютерной метафоры".


Психология труда педагога.

Психология личности и деятельности учителя. Современное состояние психологии учителя. Функции и специфика педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Творческий характер педагогической деятельности. Критерии эффективности деятельности учителя. Педагогические умения и навыки. Педагогическое мастерство. Учитель как субъект педагогической деятельности. Понятие о профессионально значимых качествах личности учителя. Нравственный облик учителя. Профессионально-педагогическая направленность. Педагогические способности структура, диагностика, условия формирования и развития (Н В Кузьмина, В Д. Шадриков, др ). Профессиограмма учителя начальных классов. Психологические особенности деятельности учителя начальных классов. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности. Педагогическое общение и его функции. Стили педагогического общения. Модели общения учителя с классом. Типичные ошибки в организации педагогического общения. Особенности общения учителя с коллегами и родителями учащихся. "Педагогика сотрудничества" как эффективный путь гуманизации процесса обучения. Формирование и развитие профессионально значимых качеств личности учителя, педагогических умений и навыков в условиях учебно-воспитательной работы педвуза.


^ V.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендованная литература


Основная литература

  1. Златин П.А., Крекова М.М., Соколянский В.В.Социология и психология труда. 2 Части – М.: Изд. Московский гос. индустриальный университет, 2007

  2. Меркулова О.С. Психология труда: Конспект лекций. – М., Издательство "ПРИОР", 2006

  3. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  4. Толочек В.А.Современная психология труда: Учебное пособие – СПб.: Питер, 2005.


Дополнительная литература

  1. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие. - М., 2001.

  2. Буякас Т. М. О феномене наслаждения процессом деятельности и условиях его возникновения (по работам М.Чиксентмихайи) // Вестн. Моск. ун.-та. Сер. 14, Психология. — 1995. — № 2.

  3. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология: Учебник для вузов. - СПб., 2001.

  4. Душкова Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Психология труда, профессиональной, информационой и организационной деятельности. – М.: Издательство: "Академический Проект", 2003

  5. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: УГППУ, 1997. 244 с.

  6. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304 с.

  7. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. М.: Изд-во МГУ, 1979. 344 с.

  8. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика. Ориентированное на человека проектирование. М.: Тривола, 1995. 480 с.

  9. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. — М., 1992.

  10. Ильин Е. П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты // Вопросы психологии. — 1988. — № 6.

  11. Исмагилова Ф. С. Основы профессионального консультирования: Уч пособие / Под ред. Э.Ф. Зеера. —М., Воронеж, 2003.

  12. Исмагилова Ф. С. Профессиональный специалист в организации и на рынке труда. — Екатеринбург, 1999.

  13. Кабаченко Т. С. Психология в управлении человеческими ресурсами: Уч. пособие. — СПб., 2003.

  14. Кабаченко Т.С. Психология управления: В 2 ч. М.: Российское педагогическое общество. 1997. 323 с.

  15. Кирхлен Э Принятие решений в организациях. Психология труда и организационная психология – М.: Изд-во Гуманитарный Центр, 2004

  16. Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1998.

  17. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. 199с.

  18. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособие. — М., 1995.

  19. Климов Е.А. Психология профессионала. Избр. психологические труды. — М.; Воронеж, 1996.

  20. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 400 с.

  21. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов н/Д, 1996.

  22. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-н/Д: "Феникс", 1996. 512 с.

  23. Климов Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): Уч. пособие. — М., 2003.

  24. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: МГУ, 1992. 221 с.

  25. Кондаков И.М., Сухарев А. В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. — 1989.-№5.

  26. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. — Л., 1984. —

  27. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестн. Моск. ун.-та. Сер. 14, Психология. — 2000. — № 3.

  28. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. - М., 1984.

  29. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы: Хрестоматия. М.: Родикс, 1995. 448 с.

  30. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с.

  31. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя.- М.: Издательство: "Академия", 2004

  32. Моргунов Е.Б. Конспекты по психологии: Личность и организация. М.: Тривола, 1996. 112 с.

  33. Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. — М., 2001.

  34. Мясищев В.Н. Работоспособность и болезни личности // Мясищев В. Н. Личность и неврозы. — М., 1965.

  35. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957). М.: МГУ, 1997. 334 с.

  36. Основы инженерной психологии: Учебник / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Высшая школа, 1986. 448 с.

  37. Основы конфликтологии. Учебное пособие / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М.: Юристъ, 1997. 200 с.

  38. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М. Снеткова. — СПб., 2001.

  39. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности: Учебно-методическое пособие. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2000. 224 с.

  40. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 256 с.

  41. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие. М.: "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. 352 с.

  42. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения: Учебное пособие. М.: МГППИ, 1999. 108 с.

  43. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

  44. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митиной. М.: МПСИ, Флинта, 1998. 184 с.

  45. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия / Сост. А. Б. Леонова, О.Н.Чернышева. — М., 1995.

  46. Психология труда: Учеб. Для высш. Учебн. Заведений/Под ред. А.В. Карпова. – М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  47. Психология труда: Учебник / Под ред. А. В. Карпова. — М., 2003.

  48. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е.Тарас, К.А Сельченок. — Минск, 2000.

  49. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. - М., 1985. - Гл. 3, 4.

  50. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Тандем, КМОС, 1999. 352 с.

  51. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб.: Питер, 2004

  52. Совместная деятельность в условиях организационно-экономических изменений / Ред. А. Л. Журавлев. — М., 1997.

  53. Стрелков Ю. К. Инженерная и профессиональная психология: Учеб. пособие. — М., 2001.

  54. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999. 196 с.

  55. Толочек В. А. Индивидуальный стиль — устойчивость и изменчивость // Вопросы психологии. — 1987. — № 4.

  56. Тютюнник В.И. Психолого-педагогические условия развития «внутренней позиции» субъекта труда в дошкольном возрасте // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14, Психология. — 1989. — № 4.

  57. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Ереминой. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. 423 с.

  58. Фукин А.И. Психология конвейерного труда. — М., 2003.

  59. Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова. М.: Высшая школа, 1991. 287 с.

  60. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 183 с.

  61. ШульцД., Шульц С. Психология и работа. — 8-е изд. — М.; СПб., 2003.


^ VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Оборудованные классы, аудитории, технические средства обучения, учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия, пособия для самостоятельной работы, сборники упражнений).


VII. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

^ 7.1. Перечень примерных вопросов к семинарским занятиям

Семинар 1. Предмет, цели и задачи психологии труда

Вопросы для обсуждения:

  1. Труд как социально-психологическая реальность.

  2. История развития психологии труда.

  3. Тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.

  4. Предмет и задачи психологии труда.

  5. Основные разделы психологии труда.

Литература:

Основная:

  1. Психология труда: Учеб. Для высш. Учебн. Заведений/Под ред. А.В. Карпова. – М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  2. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  3. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб.: Питер, 2004


Дополнительная:

  1. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. 199с.

  2. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: МГУ, 1992. 221 с.

  3. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957). М.: МГУ, 1997. 334 с.

  4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-н/Д: "Феникс", 1996. 512 с.

  5. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 400 с.

  6. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы: Хрестоматия. М.: Родикс, 1995. 448 с.


Семинар 2. Культурно-исторические основы развития психологического знания о труде

Вопросы для обсуждения:

1.Психологические регуляторы труда в памятниках материально-производственной культуры и письменности.

2. История зарубежной психологии и социологии труда.

3. Психотехника и ее кризис.

4. История отечественной психологии труда.

5.Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения.

6. Общие тенденции в развитии представлений о труде.

Литература:

Основная:

  1. Психология труда: Учеб. Для высш. Учебн. Заведений/Под ред. А.В. Карпова. – М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  2. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  3. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб.: Питер, 2004

  4. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2004


Дополнительная:

  1. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957). М.: МГУ, 1997. 334 с.

  2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-н/Д: "Феникс", 1996. 512 с.

  3. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 400 с.

  4. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы: Хрестоматия. М.: Родикс, 1995. 448 с.

  5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с.

  6. Моргунов Е.Б. Конспекты по психологии: Личность и организация. М.: Тривола, 1996. 112 с.

Семинар 3. Труд как социально-психологическая реальность .

Вопросы для обсуждения:

    1. Житейские и философские представления о труде.

    2. Психологическое понимание труда и профессии.

    3. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации.

    4. Безработица и проблема удовлетворенности жизнью (по М. Аргайлу).

Литература:

Основная:

  1. Психология труда: Учеб. Для высш. Учебн. Заведений/Под ред. А.В. Карпова. – М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  2. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  3. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб.: Питер, 2004

  4. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2004

  5. Толочек В.А.Современная психология труда: Учебное пособие – СПб.: Питер, 2005


Дополнительная:

  1. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие. М.: "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. 352 с.

  2. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы: Хрестоматия. М.: Родикс, 1995. 448 с.

  3. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999. 196 с.

  4. Буякас Т. М. О феномене наслаждения процессом деятельности и условиях его возникновения (по работам М.Чиксентмихайи) // Вестн. Моск. ун.-та. Сер. 14, Психология. — 1995. — № 2.

  5. Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1998.


Семинар 4. Человек как субъект труда

Вопросы для обсуждения:

  1. Развитие человека как субъекта труда и профессиональный жизненный путь.

  2. Психология труда и акмеология.

  3. Психологические основы трудового и профессионального воспитания.

  4. Методика дифференцированной оценки психологической структуры труда и ее использование в практике трудового и профессионального воспитания.

  5. Опыт А.С. Макаренко по перевоспитанию трудных подростков в процессе общественно-полезного коллективного труда.

  6. Психологические основы профессиональной подготовки и переподготовки.

  7. Психологические вопросы адаптации новых работников в организациях, переподготовки кадров, а также адаптации кадровых сотрудников к нововведениям.

Литература:

Основная:

  1. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2004

  2. Душкова Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Психология труда, профессиональной, информационой и организационной деятельности. – М.: Издательство: "Академический Проект", 2003

  3. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  4. Меркулова О.С. Психология труда: Конспект лекций. – М., Издательство "ПРИОР", 2006


Дополнительная:

  1. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности: Учебно-методическое пособие. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2000. 224 с.

  2. Кабаченко Т. С. Психология в управлении человеческими ресурсами: Уч. пособие. — СПб., 2003.

  3. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. - М., 1984.

  4. Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. — М., 2001.

  5. Мясищев В.Н. Работоспособность и болезни личности // Мясищев В. Н. Личность и неврозы. — М., 1965.

  6. Психология труда: Учебник / Под ред. А. В. Карпова. — М., 2003.


Семинар 5. Мотивы трудовой деятельности.

Вопросы для обсуждения:

  1. Потребность человека в труде.

  2. Теории и концепции мотивации в практике профессиональной деятельности.

  3. Профессиональная направленность работника.

  4. Удовлетворенность человека результатами своего труда.

  5. Проблема формирования самосознания и мотивационной направленности личности в труде.

Литература:

Основная:

  1. Психология труда: Учеб. Для высш. Учебн. Заведений/Под ред. А.В. Карпова. – М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  2. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  3. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб.: Питер, 2004

  4. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2004


Дополнительная:

  1. Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1998.

  2. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособие. — М., 1995.

  3. Климов Е.А. Психология профессионала. Избр. психологические труды. — М.; Воронеж, 1996.

  4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов н/Д, 1996.

  5. Климов Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): Уч. пособие. — М., 2003.

  6. Кондаков И.М., Сухарев А. В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. — 1989.-№5.

  7. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. — Л., 1984. —


Семинар 6. Динамика работоспособности. Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции .

Вопросы для обсуждения:

  1. Психологическая сущность работоспособности и профессионализма.

  2. Соотношение психической и физиологической дееспособности.

  3. Психологические основы режима труда и отдыха.

  4. Виды функциональных состояний, их динамика в труде.

  5. Психологические средства повышения работоспособности.

  6. Психологические методы профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний в труде.

  7. Принципы и методы диагностики функциональных состояний человека в труде.

8. Методы диагностики состояний.

Литература:

Основная:

  1. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2004

  2. Толочек В.А.Современная психология труда: Учебное пособие – СПб.: Питер, 2005

  3. Кирхлен Э Принятие решений в организациях. Психология труда и организационная психология – М.: Изд-во Гуманитарный Центр, 2004

  4. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя.- М.: Издательство: "Академия", 2004

  5. Душкова Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Психология труда, профессиональной, информационой и организационной деятельности. – М.: Издательство: "Академический Проект", 2003

  6. Меркулова О.С. Психология труда: Конспект лекций. – М., Издательство "ПРИОР", 2006

  7. ШульцД., Шульц С. Психология и работа. — 8-е изд. — М.; СПб., 2003.


Дополнительная:

  1. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы: Хрестоматия. М.: Родикс, 1995. 448 с.

  2. Совместная деятельность в условиях организационно-экономических изменений / Ред. А. Л. Журавлев. — М., 1997.

  3. Толочек В. А. Индивидуальный стиль — устойчивость и изменчивость // Вопросы психологии. — 1987. — № 4.

  4. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие. - М., 2001.

  5. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. — М., 1992 Исмагилова Ф. С. Профессиональный специалист в организации и на рынке труда. — Екатеринбург, 1999.


Семинар 7. Психология профессий, составление профессионограмм и психограмм .

Вопросы для обсуждения:

      1. Понятия "професиограмма" и "психограмма".

      2. Типы профессиограмм (по Е.М. Ивановой). "

      3. Методы и различные схемы профессиографирования.

      4. Уровни анализа трудовой деятельности.

5. Трудности изучения профессиональной деятельности в условиях современной России.

6. Возможные пути решения проблемы справедливой оценки общественной значимости (вклада) по конкретным профессиям.

Литература:

Основная:

  1. Психология труда: Учеб. Для высш. Учебн. Заведений/Под ред. А.В. Карпова. – М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  2. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  3. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб.: Питер, 2004

  4. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2004

  5. Толочек В.А.Современная психология труда: Учебное пособие – СПб.: Питер, 2005


Дополнительная:

  1. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы: Хрестоматия. М.: Родикс, 1995. 448 с.

  2. ШульцД., Шульц С. Психология и работа. — 8-е изд. — М.; СПб., 2003.

  3. Совместная деятельность в условиях организационно-экономических изменений / Ред. А. Л. Журавлев. — М., 1997.

  4. Толочек В. А. Индивидуальный стиль — устойчивость и изменчивость // Вопросы психологии. — 1987. — № 4.

  5. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности: Учеб. пособие. - М., 2001.

  6. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. — М., 1992 Исмагилова Ф. С. Профессиональный специалист в организации и на рынке труда. — Екатеринбург, 1999.

  7. ШульцД., Шульц С. Психология и работа. — 8-е изд. — М.; СПб., 2003.

Семинар 8. Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда .

Вопросы для обсуждения:

  1. Причины возникновения инженерной психологии.

  2. Взаимосвязь инженерной психологии с другими науками.

  3. Методы и задачи исследования в инженерной психологии.

  4. Системные идеи в инженерной психологии.

Литература:

Основная:

  1. Психология труда: Учеб. Для высш. Учебн. Заведений/Под ред. А.В. Карпова. – М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  2. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  3. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб.: Питер, 2004

  4. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2004

  5. Толочек В.А.Современная психология труда: Учебное пособие – СПб.: Питер, 2005


Дополнительная:

  1. Основы инженерной психологии: Учебник / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Высшая школа, 1986. 448 с.

  2. Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова. М.: Высшая школа, 1991. 287 с.

  3. Стрелков Ю. К. Инженерная и профессиональная психология: Учеб. пособие. — М., 2001.


Семинар 9. Психология труда педагога.

Вопросы для обсуждения:

    1. Функции и специфика и структура педагогической деятельности

    2. Нравственный облик учителя.

    3. Педагогическое общение и его функции.

    4. Модели общения учителя с классом.

    5. «Педагогика сотрудничества».

Литература:

Основная:

  1. Психология труда: Учеб. Для высш. Учебн. Заведений/Под ред. А.В. Карпова. – М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  2. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.Г. Носкова; под тред. Е.А. Климова – М.: Изд. Центр «Академия», 2006

  3. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб.: Питер, 2004

  4. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя.- М.: Издательство: "Академия", 2004


Дополнительная:

  1. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с.

  2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-н/Д: "Феникс", 1996. 512 с.

  3. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 256 с.

  4. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 400 с.

^ 7.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


  1. Подготовить доклад на одну из предложенных ниже тем.

  2. Провести психологический анализ профессиональных деструкций по одной из групп профессий, например, в педагогических, военных, политических, торговых и других профессиях…).

  3. Провести анализ психологических особенностей деятельности человека-оператора (можно взять группу конкретных операторских профессий).

  4. Динамика формирования образа профессионального и жизненного успеха (можно уточнить, у кого именно, например, в сознании подростков, их родителей или в сознании уже работающих профессионалов).

  5. Составить аннотации по новинкам психологической литературы (за последние пять лет).


^ 7.3. Примерная тематика докладов

1 Сравнительный анализ развития отечественной и зарубежной психологии труда.

  1. Историческое значение исследований Г. Мюнстенберга.

  2. Направления разработки проблем психологии труда в отечественной науке в последнюю четверть XX в.

  3. Особенности применения экспериментального метода в психологии труда.

  4. Трудовой метод в психологии труда: история возникновения, сущность и специфика использования.

  5. Методики диагностики интересов и установок в профессиональной психодиагностике.

  6. Опросный метод в изучении профессиональной деятельности.

  7. Использование компьютерной техники в исследованиях по психологии труда: возможности и ограничения.

  8. Роль методологических принципов в развитии отечественной психологии труда.

  9. Вклад психологии труда в развитие отраслей психологической науки.

  10. Предмет исследования психологии труда и методологические принципы науки.

  11. Основные этапы развития психологии труда в России.

  12. Психотехника и ее кризис.

  13. Общие тенденции в развитии психологических представлений о труде.

  14. Основные этапы развития профориентации в России, СССР и РФ.

  15. Представления о труде и конкретная культурно-историческая эпоха: связь и взаимовлияние.

  16. Психологические признаки и регуляторы труда.

  17. Коллективный труд как условие формирования самосознания.

  18. Психологические признаки профессии.

  19. Основные составляющие субъективной значимости труда.

  20. Проблема построения периодизации развития субъекта труда

  21. Индивидуальный стиль трудовой деятельности

  22. Профессиональное самосознание и его развитие

  23. Кризисы профессионального становления

  24. Профессиональные деструкции

  25. Основные задачи инженерной психологии.

  26. Принятие решений в деятельности человека-оператора.

  27. Ошибки в труде операторов.

  28. Основы проектирования систем "человек - машина".

  29. Основные направления эксплуатации систем "человек - машина".

  30. Система "человек - компьютер" и пути обогащения "компьютерной метафоры".

  31. Проблема предмета и метода психологии труда.

  32. Эргономический подход в исследовании трудовой деятельности.

  33. Психотехника и ее кризис.

  34. Основные этапы развития человека как субъекта труда.

  35. Проблема развития человека в профессиональной деятельности.

  36. Сущность инженерно-психологического подхода.

  37. Принятие решений в деятельности человека-оператора.

  38. Психологические проблемы взаимодействия человека с компьютером.

  39. Психологические особенности взаимодействия человека с компьютером.

  40. Психологические условия возникновения стрессов в профессиональной деятельности (можно указать, в каких именно профессиях).

  41. Проблема исследования функциональных состояний оператора.

  42. Основные тенденции и проблемы развития профессионального образования.

  43. Основные методы изучения профессий и человека в труде.

  44. Трудовая деятельность как система.

  45. Трудности изучения профессии в условиях современной России.

  46. Профориентация как элемент государственной кадровой политики.

  47. Профориентация как психолого-педагогическая проблема.

  48. Основные этапы развития профориентации в царской России, СССР и РФ.

  49. Эволюция проблематики профессионального самоопределения.

  50. Связь профессионального и личностного самоопределения.

  51. Профессиональное самоопределение как важнейшее новообразование подросткового возраста.

  52. Основные методы профориентации.

  53. Особенности организации профориентационной работы с разными образовательно-возрастными группами населения.

  54. Проблема личностного компромисса при построении успешной карьеры.

  55. Основные направления работы службы занятости.

  56. Проблема узкой специализации в профессиональном труде.

  57. Психологические аспекты проблемы отчуждения труда от капитала.

  58. Понятие "отчужденный характер" (по Э. Фромму) в контексте проблематики психологии труда.

  59. Психологические условия формирования профессионального самосознания.

  60. Проблема "модели специалиста" психолога-профконсультанта.

  61. Основные концептуальные установки в деятельности профконсультанта.

  62. Основные этические проблемы в деятельности профконсультанта.



^ 7.4. Примерный перечень вопросов к зачету (ПП 3)

  1. Предмет, цели и задачи психологии труда.

  2. Методы построения теории в психологии труда.

  3. Основные разделы психологии труда. Понятие «эргономика».

  4. Преобразующие, или конструктивные, методы психологии труда

  5. Представления о труде и конкретная культурно-историческая эпоха

  6. История зарубежной психологии и социологии труда.

  7. Психотехника. Основные причины кризиса психотехники.

  8. История отечественной психологии труда.

  9. Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения.

  10. Общие тенденции в развитии представлений о труде.

  11. Житейские и философские представления о труде.

  12. Психологическое понимание труда и профессии.

  13. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации

  14. Основные этапы развития субъекта труда.

  15. Формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.

  16. Проблемы развития профессионального самосознания в психологии.

  17. Общее представление, факторы и фазы кризисов профессионального развития.

  18. Проблема профессиональных деструкций в психологии.

  19. "Акмеологический подход" в исследовании развития профессионала.

  20. Методы диагностики мотивационных образований.

  21. Классификация мотивационных ожиданий оптанта при выборе профессии.

  22. Содержательно-структурные и процессуальные концепции трудовой мотивации и пути использования в практике работы с персоналом

  23. Задачи исследования и диагностики функциональных состояний в труде.

  24. Функциональные системы, обеспечивающие работоспособность человека в труде

  25. Виды функциональных состояний, их динамика в труде

  26. Экстремальные состояния в труде

  27. Усталость как субъективное переживание состояния утомления.

  28. Психологические методы профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний в труде

  29. Принципы и методы диагностики функциональных состояний человека в труде.

  30. Методы и общая схема профессиографирования.

  31. Понятие "модель специалиста" (по А.К. Марковой).

  32. Понятия "професиограмма" и "психограмма". Типы профессиограмм (по Е.М. Ивановой).

  33. "Аналитическая профессиограмма" и общая схема профотбора

  34. Трудовая деятельность как система, уровни анализа трудовой деятельности

  35. Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации.

  36. Трудности изучения профессиональной деятельности в условиях современной России.

  37. Функции и специфика педагогической деятельности.

  38. Структура педагогической деятельности. Критерии эффективности деятельности учителя.

  39. Педагогические способности: структура, диагностика, условия формирования и развития (Н В Кузьмина, В Д. Шадриков, др ).

  40. Педагогическое общение и его функции.

  41. Стили педагогического общения.

  42. Типичные ошибки в организации педагогического общения.

  43. Особенности общения учителя с коллегами и родителями учащихся.

  44. "Педагогика сотрудничества" как эффективный путь гуманизации процесса обучения.

  45. Формирование и развитие профессионально значимых качеств личности учителя, педагогических умений и навыков в условиях учебно-воспитательной работы педвуза.

  46. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности.

  47. Понятие о профессионально значимых качествах личности учителя.

  48. Предмет, задачи и принципы инженерной психологии

  49. Специфика методов инженерной психологии.

  50. Особенности и классификация систем "человек - машина" (СЧМ).

  51. Оператор в системе "человек - машина" (СЧМ) и общая схема его деятельности.

  52. Компьютер как вариант "органопроекции" человеческого интеллекта и пути обогащения "компьютерной метафоры".

  53. Профессиональные действия и профессиональные задачи в труде оператора.

  54. Ошибки в труде оператора. Виды ошибок и основные методы их исследования.

  55. Основы проектирования СЧМ.

  56. Психологические особенности системы "человек - компьютер".

  57. Внедрение компьютерных технологий в организациях.

  58. Компьютер в деятельности психолога.


^ 7.4. Примерный перечень вопросов к экзамену (ПП 6)

  1. Предмет, цели и задачи психологии труда.

  2. Методы построения теории в психологии труда.

  3. Основные разделы психологии труда. Понятие «эргономика».

  4. Преобразующие, или конструктивные, методы психологии труда

  5. Представления о труде и конкретная культурно-историческая эпоха

  6. История зарубежной психологии и социологии труда.

  7. Психотехника. Основные причины кризиса психотехники.

  8. История отечественной психологии труда.

  9. Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения.

  10. Общие тенденции в развитии представлений о труде.

  11. Житейские и философские представления о труде.

  12. Психологическое понимание труда и профессии.

  13. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации

  14. Основные этапы развития субъекта труда.

  15. Формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.

  16. Проблемы развития профессионального самосознания в психологии.

  17. Общее представление, факторы и фазы кризисов профессионального развития.

  18. Проблема профессиональных деструкций в психологии.

  19. "Акмеологический подход" в исследовании развития профессионала.

  20. Методы диагностики мотивационных образований.

  21. Классификация мотивационных ожиданий оптанта при выборе профессии.

  22. Содержательно-структурные и процессуальные концепции трудовой мотивации и пути использования в практике работы с персоналом

  23. Задачи исследования и диагностики функциональных состояний в труде.

  24. Функциональные системы, обеспечивающие работоспособность человека в труде

  25. Виды функциональных состояний, их динамика в труде

  26. Экстремальные состояния в труде

  27. Усталость как субъективное переживание состояния утомления.

  28. Психологические методы профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний в труде

  29. Принципы и методы диагностики функциональных состояний человека в труде.

  30. Методы и общая схема профессиографирования.

  31. Понятие "модель специалиста" (по А.К. Марковой).

  32. Понятия "професиограмма" и "психограмма". Типы профессиограмм (по Е.М. Ивановой).

  33. "Аналитическая профессиограмма" и общая схема профотбора

  34. Трудовая деятельность как система, уровни анализа трудовой деятельности

  35. Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации.

  36. Трудности изучения профессиональной деятельности в условиях современной России.

  37. Функции и специфика педагогической деятельности.

  38. Структура педагогической деятельности. Критерии эффективности деятельности учителя.

  39. Педагогические способности: структура, диагностика, условия формирования и развития (Н В Кузьмина, В Д. Шадриков, др ).

  40. Педагогическое общение и его функции.

  41. Стили педагогического общения.

  42. Типичные ошибки в организации педагогического общения.

  43. Особенности общения учителя с коллегами и родителями учащихся.

  44. "Педагогика сотрудничества" как эффективный путь гуманизации процесса обучения.

  45. Формирование и развитие профессионально значимых качеств личности учителя, педагогических умений и навыков в условиях учебно-воспитательной работы педвуза.

  46. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности.

  47. Понятие о профессионально значимых качествах личности учителя.

  48. Предмет, задачи и принципы инженерной психологии

  49. Специфика методов инженерной психологии.

  50. Особенности и классификация систем "человек - машина" (СЧМ).

  51. Оператор в системе "человек - машина" (СЧМ) и общая схема его деятельности.

  52. Компьютер как вариант "органопроекции" человеческого интеллекта и пути обогащения "компьютерной метафоры".

  53. Профессиональные действия и профессиональные задачи в труде оператора.

  54. Ошибки в труде оператора. Виды ошибок и основные методы их исследования.

  55. Основы проектирования СЧМ.

  56. Психологические особенности системы "человек - компьютер".

  57. Внедрение компьютерных технологий в организациях.

  58. Компьютер в деятельности психолога.




Скачать 351.64 Kb.
оставить комментарий
Дата22.03.2012
Размер351.64 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх