Учебно-методический комплекс по дисциплине «Эргономика» Учебное пособие icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Эргономика» Учебное пособие


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Эргономика» Специальность Психология...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «маркетинговые коммуникации» Учебное пособие...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «бухгалтерский учет и аудит» Учебное пособие...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «управление инвестиционными проектами» Учебное...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит и международные стандарты аудита» Учебное...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «экономико-правовое регулирование социально-трудовых...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы маркетинга» Учебное пособие...
Учебно-методический комплекс дисциплины эргономика Для специальностей...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «особые производства в российском уголовном процессе»...
Учебно-методический комплекс дисциплины инженерная психология и эргономика для студентов...
Учебно-методический комплекс информационные ресурсы дисциплины учебное пособие санкт-Петербург...
Учебное пособие на английском языке с грифом умо 96...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
скачать



Федеральное агентство по образованию

Байкальский государственный университет экономики и права


Кафедра экономики труда и управления персоналом

Одобрено

Учебно-методической

комиссией БГУЭП


Учебно-методический комплекс по дисциплине

«Эргономика»


Учебное пособие


Специальность 080104 Экономика труда


Цикл дисциплин специализации; региональный компонент


Иркутск

Издательство БГУЭП

2009

УДК 331.101.1(075.8)

ББК 65.24я7

Т32

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Байкальского государственного университета экономики и права


Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедрыэкономики труда и управления персоналом (протокол № 9 от 18 мая 2009 г.)


Рецензент канд. мед. наук, доц. А.П. Крицкий


СОГЛАСОВАНО

Декан факультета д-р экон. наук, проф. В.Г. Былков

2 ноября 2009 г.

Начальник УМУ канд. физ.-мат. наук, проф. Н.В. Деренко

10 ноября2009 г.


Тизенберг Г.М.

Т32 Учебно-методический комплекс по дисциплине «Эргономика»: учеб. пособие по изучению курса для студентов специальности 080104 Экономика труда / сост. Г.М. Тизенберг. – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2009. – 156 с.


Учебно-методический комплекс по дисциплине составлен на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 080104 Экономика труда, утвержденного 17 марта 2000 г.


Содержит учебную программу и методические указания по изучению курса.

Предназначен для студентов очной, заочной форм обучения и в сокращенные сроки.

ББК 65.24я7

© Издательство БГУЭП, 2009

СОДЕРЖАНИЕ

^ I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Пояснительная записка...........................................................................................4

2. Цели и задачи изучения дисциплины....................................................................4

3. Требования к уровню освоения дисциплины.......................................................4

4. Содержание дисциплины........................................................................................5

4.1. Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в часах....................................................................................5

4.2. Содержание разделов и тем.................................................................................9

5. Организация промежуточного и итогового контроля знаний..........................15

5.1. Система формирования 100-балльной оценки................................................15

5.2. Форма итогового контроля................................................................................17

^ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Методические указания по выполнению отдельных видов учебной работы..23

2. Методические указания по организации самостоятельной работы…….........24

3. Технические средства обучения и контроля.......................................................24

4. Инновационные методы обучения.......................................................................25

5. Список рекомендуемой литературы....................................................................25

5.1. Основная литература..........................................................................................25

5.2. Дополнительная литература..............................................................................25

5.3. Интернет-ресурсы...............................................................................................25

6. Глоссарий...............................................................................................................26

^ III. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Курс лекций...........................................................................................................27

2. Психофизиологический практикум....................................................................67

3. Эргономическая контрольная карта..................................................................112

4. Гигиенический практикум..................................................................................161


8


^ I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


1. Пояснительная записка

Эргономика – наука об оптимальном многофакторном синтезе систем «человек-машина-среда»

Комплексные критерии оптимальности, используемые в эргономике, отражают степень эффективности системы и ее соответствия психофизиологии человека (производительность, точность, надежность) и ее соответствия психофизиологии человека (безопасности для здоровья, уровень напряженности и утомления человека, эмоциональное воздействие на него процесса труда). Критерии учитывают взаимосвязанное влияние на деятельность человека психологических, физиологических, антропометрических и гигиенических факторов, определяемых соответствующими параметрами машины и среды. Например, под психофизиологическими и физиологическими факторами понимается воздействие конструктивных, эксплуатационных и других технических (в том числе физических, химических и пр.) характеристик помещений и оборудования соответственно на психические процессы человека и на функциональное состояние его организма.

Обобщая: эргономика – прикладная наука, целью которой является приспособление труда к физиологическим и психическим возможностям человека для обеспечения наиболее эффективной работы, которая не создает угрозы здоровью человека и выполняется при минимальной затрате биологических ресурсов.

^ 2. Цели и задачи изучение дисциплины

Цель курса: освоение студентами теоретических знаний, методических и практических подходов в области гуманизации труда и повышения его эффективности.

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

  1. Изучение теоретических основ эргономики.

  2. Изучение путей становления гармонии между человеком и трудом.

  3. Изучение функциональных состояний человека в процессе труда.

  4. Изучение условий труда и их влияние на работника.

  5. Определение тяжести труда.

  6. Освоение методов профессионального отбора.

  7. Изучение методов профессионального обучения.

  8. Освоение методов эргономической организации труда.

  9. Определение эффективности эргономических мер рационализации труда.


Требуемая подготовка базируется на знаниях школьного курса по биологии.

^ 3. Требования к уровню освоения дисциплины

По окончанию изучения дисциплины эргономика студент должен:

  • иметь представление о возможности человека в трудовой деятельности, пути приспособления труда к человеку.

  • знать основные закономерные изменения психологических и физиологических функций человека в процессе труда, факторы внешней среды, влияющие на здоровье и работоспособность человека, пути гуманизации труда.

  • уметь оценивать уровень работоспособности человека и факторов, влияющих на нее.

  • приобрести навыки оценки функционального состояния человека при помощи инструментальных исследований и оценки производственной среды.

  • Владеть и иметь опыт аттестации рабочих мест по условиям труда, разрабатывать рациональные режимы труда и отдыха, а также методы профессионального отбора и профобучения.


Исходя из содержания и задач курса, студенты должны ясно представлять связь дисциплины «Эргономика» с другими дисциплинами, такими как «Экономика труда», «Нормирование труда», «Управление персоналом», «Организационное развитие предприятия».

^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Содержание дисциплины, структурированноепо видам учебных занятий с указанием их объемов в часах



^ Вид учебной

работы

Количество часов по формам обучения

Очная

Заочная

^ Обучение в сокращенные сроки

№_№ Триместр

1.2-1.3

4

2

^ Аудиторные занятия

100

20

16

Лекции

40

20

16

Лабораторные и практические занятия

60







Самостоятельная работа

30

110

114

^ ВСЕГО ЧАСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

130

130

130

Экзамен

1.3

4

2
^ Распределение часов по темам и видам учебной работы

Форма обучения очная

^ Название разделов и тем

Всего часов по учебному плану

Аудиторные занятия в том числе

^ Самостоятельная работ

Лекции

Практика

Раздел 1.

1.Предмет, задачи и содержание курса.

2

1




1

2.Понятие эргономичности, виды эргономичности.

3,5

0,5

2

1

3.Понятие об эрготической системе.

1,5

0,5




1

Раздел 2. Физиология двигательного аппарата человека

4.Общая характеристика двигательного аппарата человека.

4

1

1

2

5.Виды работ, рабочие позы.

4

1

1

2

Раздел 3. Регулирующая роль ЦНС в процессе труда

6.Условные и безусловные рефлексы

3

1

1

1

7.Интегративная и координационная функции ЦНС.

3

1

1

1

Раздел 4. Основные закономерности физиологических реакций организма в процессе труда

8. Вегетативная деятельность организма в процессе труда.

6

2

2

2

9. Влияние трудовой деятельности на основные функции организма

11

2

6

3

Раздел 5. Особенности психических явлений в трудовой деятельности

10. Психические процессы и труд

7

2

4

1

11. Психические свойства личности.

7

2

4

1

12. Эмоции и чувства и их влияние на эффективность труда

4

2

2




Раздел 6. Психофизиологические основы профессионального отбора и профессионального обучения

13. Организация и виды профессионального отбора.

6

2

2

2

14. Определение способностей человека.

5

2

2

1

15. Профессиональная ориентация и ее влияние на эффективность труда.

5

2

2

1

Раздел 7. Психофизиологические и эргономические основы организации трудового процесса

16. Психофизиологический и эргономический анализ трудовой операции

6

2

2

2

17. Индивидуальное планирование трудовой деятельности.

4

1

2

1

18. Монотонность труда и ее профилактика.

4

1

2

1

Раздел 8. Социально-экономическое значение работы по оздоровлению труда

19. Классификация и характеристика условий труда.

2

2







20. Влияние условий труда на производительность.

4

1

2

1

21. Пути повышения эффективности труда за счет улучшения условий труда.

4

1

2

1

Раздел 9. Производственная обстановка и ее влияние на человека

22. Показатель оценки состояния производственной обстановки.

4

1

2

1

23. Влияние уровня содержательности труда на удовлетворенность работы.

3

1

1

1

24. Рационализация режимов труда и отдыха

3

2

1




Раздел 10. Гигиена труда и производственная санитария

25. Гигиена труда и производственная санитария

9

2

6

1

26. .Профессиональные вредности и общие меры борьбы с ними.

9

2

6

1

27. Производственная санитария как система мероприятий по улучшению санитарно-гигиенической обстановки напредприятии.

6

2

4




ИТОГО:

130

40

60

30


Заочная форма обучения и обучение в сокращенные сроки

^ Название разделов и тем

Всего часов по учебному плану

Аудиторные занятия в том числе

^ Самостоятельная работа

Лекции

Практика

Раздел 1.

1.Предмет, задачи и содержание курса.

5

1

-

4

2.Понятие эргономичности, виды эргономичности.

4

-

-

4

3.Понятие об эрготической системе.

2

-

-

2

Раздел 2. Физиология двигательного аппарата человека

4.Общая характеристика двигательного аппарата человека.

5

1

-

4

5.Виды работ, рабочие позы.

6

-

-

6

Раздел 3. Регулирующая роль ЦНС в процессе труда

6.Условные и безусловные рефлексы

5

1

-

4

7.Интегративная и координационная функции ЦНС.

6

-

-

6

Раздел 4. Основные закономерности физиологических реакций организма в процессе труда

8. Вегетативная деятельность организма в процессе труда.

5

1

-

4

9. Влияние трудовой деятельности на основные функции организма

6

1

-

6

Раздел 5. Особенности психических явлений в трудовой деятельности

10. Психические процессы и труд

6

1

-

5

11. Психические свойства личности.

6

-

-

6

12. Эмоции и чувства и их влияние на эффективность труда

2

-

-

2

Раздел 6. Психофизиологические основы профессионального отбора и профессионального обучения

13. Организация и виды профессионального отбора.

5

1

-

4

14. Определение способностей человека.

5

-

-

5

15. Профессиональная ориентация и ее влияние на эффективность труда.

2

-

-

2

^ Раздел 7. Психофизиологические и эргономические основы организации трудового процесса

16. Психофизиологический и эргономический анализ трудовой операции

5

1

-

4

17. Индивидуальное планирование трудовой деятельности.

5

-

-

5

18. Монотонность труда и ее профилактика.

2

-

-

2

Раздел 8. Социально-экономическое значение работы по оздоровлению труда

19. Классификация и характеристика условий труда.

10

-

-

10

20. Влияние условий труда на производительность.

5

-

-

5

21. Пути повышения эффективности труда за счет улучшения условий труда.

5

-

-

5

^ Раздел 9. Производственная обстановка и ее влияние на человека

22. Показатель оценки состояния производственной обстановки.

5

1

-

4

23. Влияние уровня содержательности труда на удовлетворенность работы.

2

-

-

2

24. Рационализация режимов труда и отдыха

2

-

-

2

Раздел 10. Гигиена труда и производственная санитария

25. Гигиена труда и производственная санитария

8

4

-

4

26. .Профессиональные вредности и общие меры борьбы с ними.

4

2

-

2

27. Производственная санитария как система мероприятий по улучшению санитарно-гигиенической обстановки напредприятии.

4

1

-

3

ИТОГО:

130

16

-

114


Лабораторные и практические занятия, их содержание и объем в часах.


№ темы

Наименование темы, содержание работы

Объем

1

Определение функционального состояния работающего человека.

а) Рабочие движения и трудовые операции.
б) Нервно-мышечный аппарат.
в) Анализаторы.
г) ЦНС.
д) Сердечно-сосудистая система.
е) Дыхание, обмен веществ, терморегуляция

14

2

Определение работоспособностиа) Психофизиологический способ.
б) Эргономический способ.
в) Психологический способ (субъективный).

16

3

Определение параметров производственной среды

а) Микроклимат
б) Производственный шум
в) Производственная вибрация
г) Производственное освещение
д) Промышленная пыль
е) Токсические вещества

22

4

Определение тяжести труда

4

5

Работа с эргономической контрольной картой

4




Итого:

60


^ 4.2. Содержание разделов и тем


Тема 1. Введение

При изучении данного курса следует уяснить, что обязательным процессом без которого немыслима жизнь, является обмен веществ. Он возможен только при условии совершения работы в результате затрат свободной энергии. Обмен веществ - это одновременные (но разные по интенсивности) процессы ассимиляции и диссимиляции;

Существование(жизнь) организма вэтих условиях возможно только в том случае, если он своевременно реагирует на все воздействия окружающей среды соответствующими приспособительными реакциями. * Труд - это категория, которая имеет социально-экономическую и биологическую (психофизиологическую) характеристики.

Социально-экономическая сущность труда определяется как целесообразная, общественно-полезная деятельность людей, направленная на производство материальных или духовных благ, необходимых обществу. Комплексная, синтетическая наука, изучающая труд и условия труда получила название эргономика. Эргономика включает в себя физиологию труда, психологию труда и гигиену труда. Объект изучения эргономики – система (человек-машина-среда). Предмет эргономики - конкретная трудовая деятельность. Одна из основных задач эргономики - оптимизация условий труда.


^ Тема 2. Физиология двигательного аппарата человека


Главное, на что необходимо обратить внимание при изучении вопросов о трудовых движениях и их совокупностях, - это взаимодействие центральной нервной системы идвигательногоаппарата.

Двигательная деятельность - результат рефлекторных процессов и в первую очередь - условных рефлексов. Правда, отдельные движения вызываются безусловными рефлексами (мигание века, отдергивание руки при уколе). Но они не играют никакой роли в процессе труда. Наоборот, в процессе труда их приходиться подавлять.

Контрольные вопросы

  1. Что такое трудовое движение, характеристика движений?

  2. Общая характеристика двигательного аппарата человека.

  3. Понятие степени свободы двигательного аппарата человека.

  4. Мышечные нагрузки в процессе труда. Значение мышечной силы и выносливости.

  5. В чем заключаются основные требования к рациональному выполнению рабочих движений, действий и приемов?

Тема 3. Регулирующая роль центральной нервной системы в процессе

труда

Нервной системе человека принадлежит важнейшая роль в жизнедеятельности организма. Ведущим отделом центральной нервной системы у человека является кора больших полушарий мозга, которая управляет наиболее сложными функциями в жизнедеятельности человека — психическими процессами (сознание, мышление, память).

Основной элемент центральной нервной системы - нервная клетка - нейрон, который осуществляет передачу информации от одного участка нервной системы к другому, обмен информацией между нервной системой и участками тела. В нейронах происходят процессы обработки информации. С их помощью формируются ответные реакции организма (рефлексы) на внешние и внутренние раздражители.

Функция нервных клеток - восприятие раздражений (рецепторная функция), их переработка (интегративная функция) и передача нервных влияний на другие нейроны или в рабочие органы (эфферентная функция).

При изучении данной темы следует обратить большое внимание на основные положения учения И.П. Павлова, его последователей и современных ученых-физиологов о безусловных и условных рефлексах.

Большое значение для условно-рефлекторной регуляции трудовых процессов имеет явление,именуемое в физиологии доминантной - рефлекс, получивший благодаря аналитико-синтетической деятельности мозга главенствующее значение. Этому рефлексу- доминанте (т.е. рефлексу, определяющему все другие рефлексы) подчинена вся деятельность человека в данный момент, благодаря чему образуется сосредоточенность на выполнении определенной трудовой функции, четко действует рабочий динамический стереотип, а энергии расходуется значительно меньше. Работоспособность возрастает.

Контрольные вопросы

1. Центральная нервная система и ее роль в регулировании физиологических процессов.

2. Учение И.П. Павлова о безусловных и условных рефлексах.

3. Первая и вторая сигнальная системы, их значения для трудовой деятельности.

4. Рабочий динамической стереотип, условия его формирования и поддержания.

5. Значение доминанты для условно-рефлекторной регуляции.

Тема 4. Основные закономерности физиологических реакций организма человека в процессе труда

Изучение функционирования человеческого организма в процессе труда рекомендуется проводить в следующем порядке: уяснить сущность и взаимосвязь процессов ассимиляции и диссимиляции; составить

представление об энергетическом потенциале человека, его расходовании в процессе труда и источниках пополнения.

Постоянный обмен веществ с внешней средой связан с энерготратами. Из внешней среды в организм поступают разнообразные, богатые потенциальной химической энергией вещества. В организме они расщепляются на более простые, в результате чего, освобождающаяся энергия обеспечивает протекание физиологических процессов и выполнение внешней работы.

Следует очень внимательно рассмотреть основные функции организма - сердечно-сосудистую, дыхательную, двигательную, пищеварительную, выделительную. Производственная обстановка не вполне благоприятная для функциональных систем организма, вызывает определенные изменения дыхания, деятельности сердечно-сосудистой системы и (главное) деятельности центральной нервной системы.

Вместе с тем нельзя забывать, что полное или почти полное устранение физических нагрузок в процессе труда может вызвать явление гиподинамии, связанное с недостатком движений, нарушить гармоническое развитие человеческого организма. Поэтому во всяком трудовом процессе должны оставаться определенные дозированные и физиологически обоснованные мышечные нагрузки.

Контрольные вопросы

  1. связь организма человека с окружающей средой.

  2. Что такое ассимиляция и диссимиляция, какое значение эти процессы имеют для жизнедеятельности организма?

  3. Влияние трудовой деятельности на основные функции организма; деятельность сердечно-сосудистой системы, дыхание,регулирующую роль центральной нервной системы.

  4. Энергетические траты организма в процессе труда.

  5. Условия труда и их влияние на перераспределение энергетических затрат.

Тема 5. Особенности психических явлений в трудовой деятельности человека.

При изучении вопроса психических явлений в трудовой деятельности студент должен четко представить, что в повседневной жизни люди имеют дело с материальными явлениями, а также общаясь друг с другом, - и с невещественными явлениями, такими как слова, мысли, эмоции, абстрактные понятия, т.е. со всем тем, что составляет психику человека.

В многообразии поведения можно выделить следующие группы психических явлений:

1. Психические процессы - по своему характеру представляют динамическое отражение действительности, имеют начало, развитие и

конец. К ним относятся ощущения, восприятия, представления, память, мышление, воображение, воля, внимание, эмоции.

2. Психические свойства личности - сложные образования, определяющие поведение каждого отдельного человека. В число психических свойств входит жизненная позиция личности (потребности, интересы, убеждения, идеалы), способности и " индивидуально-топологические отличия. Они наиболее ярко обнаруживаются в трудовой деятельности, которая представляет собой единство физиологических и психических процессов

Контрольные вопросы

  1. Что является объектом изучения психологии труда?

  2. Классификация психических явлений

  3. Значение мышления и внимания для выполнения различных работ.

  4. Познавательные психические процессы и их особенности в условиях
    трудовой деятельности.

  5. Влияние эмоций и чувств на производительность труда.

  6. Психические свойства личности.

  7. Виды способностей человека, изменение требований к способностям
    по мере развития научно-технического прогресса.

  8. Рольпсихических особенностей личности врасстановкерабочих
    кадров.

Тема 6. Психофизиологические предпосылки профессионального отбора и производственного обучения

Студенты должны учитывать, что исследования по данной проблеме в нашей стране начаты совсем недавно, поэтому работ, в которых освещаются вопросы профориентации и профотбора еще мало. Большую помощь окажут материалы, публикуемые в журналах .и бюллетенях системы профессионального образования.

Требования, предъявляемые к исполнителям тех или других работ, определяются: а) экономическими методами (определение сложности работы); б) 'объективными методами изучения изменения физиологических функций; в) социологическими методами.

Систему мероприятий, которая обеспечивает расстановку людей на производстве с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей, склонностей и способностей, называют профессиональным подбором.

Профессиональный подбор проводится в трех направлениях, которые получили название профессионального отбора, профессиональной консультации и профессиональной ориентации.

Контрольные вопросы

  1. Задачи в области улучшения профотбора и производственного обучения.

  2. Выявление и оценка способностей человека.

  3. Значение профессионального отбора.

  4. Психофизиологические вопросы профессионального обучения.

  5. Формирование и закрепление трудовых навыков.

  6. Значение - территориальных центров профориентации для организации профессиональной консультации.

  7. Профессиональная ориентации и ее влияние на эффективность общественного труда.

Тема 7. Психологические основы организации трудового процесса

Студент должен четко уяснить, что сам факт целесообразной трудовой деятельности предполагает его планирование.

Индивидуальное планирование трудовой деятельности может осуществляться путем: планирования отдельных операций, ориентации при этом на предварительные сигналы изменяющейся обстановки, планирования по заранее разработанной последовательности действий, планирование трудовой деятельности в целом с учетом вероятных изменений в ходе производственного процесса.

Психологический анализ трудовой операции позволяет выявить два основных момента: требования, предъявляемые к психическим и физическим функциям работника при выполнении трудовой операции.

Далее необходимо рассмотреть монотонность труда. Физиологическая ее основа - частое повторение раздражений ограниченного количества нервных клеток, в результате чего развивается охранительное запредельное торможение.

Тема 8. Социально-экономическое значение работы по оздоровлению условий труда

Студент должен представлять экономическое и социальное значение обеспечения благоприятных условий труда на предприятиях. С экономической точки зрения оздоровление условий труда ведет к росту его производительности за счет сокращения потерь рабочего времени в связи с заболеваемостью и производственным травматизмом. Особое внимание необходимо уделить социальному значению проблемы, так как комфортные условия труда способствуют повышению творческой активности трудящихся, гармоничному развитию личности в процессе труда.


Тема 9. Производственная обстановка и ее влияние на человека

При изучении данной темы необходимо исходить из того, что главным критерием оценки производственнойобстановки является характереевлиянияна эффективностьтруда, работоспособность, отношение к труду и здоровье человека.

В отдельных подразделениях промышленных предприятий и на рабочих местах анализ производственной обстановки осуществляется по частным показателям отклонения фактических параметров отдельных элементов условий труда от санитарных норм, а затем с помощью интегральной оценки определяется уровень санитарно-гигиенических условий труда на рабочих местах. В отделе охраны труда нужно ознакомиться с результатами оценки состояния производственной обстановки в цехах, на участках и рабочих местах. Данные, характеризующие условия труда, могут быть также получены из карт аттестации рабочих мест.

^ Контрольные вопросы

  1. Производственная обстановка, ее влияние на работоспособность, трудоспособность, эффективность труда и здоровье человека,

  2. Показатели оценки состояния производственной обстановки.

  3. Влияние уровня содержательности труда и «социального климата» в коллективе на величину энергозатрат человека, производительность его труда и удовлетворенность работой.

  4. Эстетика на производстве как средство совершенствования производственной обстановки.

  5. Значение рациональных режимов труда и отдыха для профилактики развития утомления и особенности их проектирования для работ различной степени тяжести.

Тема 10. Гигиена труда и производственная санитария

Гигиена труда - специальная отрасль медицины, изучающая влияние условий труда на здоровье работающих, а также разрабатывающая нормативные материалы и мероприятия, направленные на создание благоприятной производственной обстановки, профилактику заболеваемости и повышение производительности труда работников. Студенту необходимо разобраться в основных задачах гигиены труда. В последние годы главным направлением научных исследований по гигиене труда является разработка теоретических основ оздоровления производственной среды путем гигиенического нормирования элементов условий труда,

Производственная санитария использует на практике научные выводы и рекомендации гигиены труда, разрабатывает и осуществляет мероприятия по улучшению санитарно-гигиенической обстановки на предприятии.

В стране действует система льгот и компенсаций, направленная на ослабление негативного воздействия производственных вредностей на здоровье работающих. Студенту необходимо знать льготы и компенсации за неблагоприятные условия труда, которые применяются на предприятии. Об эффективности их использования можно судить по динамике показателей заболеваемости, текучести и сменяемости кадров за ряд лет в производственных подразделениях и на участках с вредными условиями труда.

Контрольные вопросы

  1. Основные задачи гигиены труда и производственной санитарии.

  2. Классификация и определение производственных вредностей, общие меры борьбы с ними.

  3. Телемеханика и робототехника как средства вывода работника из зоны действия производственных вредностей.

  4. Промышленная пыль, ее воздействие на организм человека и общие меры борьбы с ней.

  5. Вредные химические вещества и промышленныеяды, меры их устранения и нейтрализации. Роль личной гигиены.

  6. Шум и вибрация, способы снижения их вредного воздействия на работоспособность и здоровье работников.

  7. Профессиональные и производственно - обусловленные заболевания. Значение профилактической работы.

  8. Методы защиты работающих от неблагоприятного воздействия, производственной среды.

  9. Критерии отнесения различных работ к определенной категории тяжести.

10. Организация медико-санитарного обслуживания на предприятии и его значение.


^ 5. Организация промежуточного и итогового контроля знаний

5.1. Система формирования 100-бальной оценки

Рейтинговая оценка по курсу «Эргономика»
















Оцениваемые параметры

Мах кол-во баллов

Итого max-возможное количество баллов

Текущий контроль

Оценка выполнения лабораторных работ







1.Психофизиологический способ определения работоспособности

4

4

2.Эргономический способ определения работоспособности

4

4

3.Психологический способ определения работоспособности

4

4

4.Определение и оценка микроклимата

4

4

5.Определение и оценка параметров шума

4

4

6.Определение и оценка параметров вибрации

4

4

7.Определение и оценка уровня освещения

4

4

8.Определение параметров загрязнения воздушной среды пылью и токсическими веществами

4

4

Самостоятельные работы







Определение работоспособности на рабочих местах

4

4

Оценка условий труда по контрольной эргономической карте

4

4

Итоговый контрольный опрос по психофизиологическим компонентам эргономики

10

10

Итоговый контроль по гигиеническим аспектам эргономики

10

10

Итоговый балл за текущий контроль

60

60

^ Премиальные баллы

Активная работа на лабораторных занятиях: пропуски- не более одного, успешные ответы на вопросы(95% правильных по основным темам)

20

20

Творческое домашнее задание по основным темам

20

20

Итоговый премиальный балл

40

40

^ Итоговая атестация на экзамене

Максимально возможное количество баллов

40

40










Итоговая оценка по дисциплине:







"Отлично" 91-100







"Хорошо"71-90







"Удовлетворительно"41-70







"Неудовлетворительно"40 и менее.









^ 5.2. Форма итогового контроля.

Экзаменационная оценка ставится на основании письменного ответа по экзаменационному билету и тестовому заданию


Перечень контрольных вопросов

  1. Труд, его социально-экономические и биологические характеристики.

  2. Предмет эргономики. Основные задачи курса.

  3. Понятие об эргономичности, комплексная оценка эргономической системы.

  4. Характеристика рефлекторной деятельности человека.

  5. Лабильность и парабиоз.

  6. Интегративная функция ПНС.

  7. Координационная функция ЦНС.

  8. Рабочий динамический стереотип, условия его поддержания.

  9. Виды статического напряжения. Понятие о позе и ее выборе.

  10. Общее понятие о работе. Статическая и динамическая работа.

  11. Двигательный аппарат человека и его строение.

  12. Силы, движение, кинетические пары. Учение о биомеханизме. Степень свободы движения. Ограничение избыточных степеней свободы.

  13. Мышечная сила. Мышечная выносливость.

  14. Энергетика мышечного сокращения.

  15. Вегетативная деятельность человеческого организма в процессе труда.

  16. Дееспособность и работоспособность.

  17. Учение об утомлениях.

  18. Первичное и вторичное утомление.

  19. Фаза работоспособности. (Кривая работоспособности)

  20. Режим труда и отдыха, их оптимизация.

  21. Внутрисменный режим труда и отдыха, его рационализация.

  22. Суточные режимы труда и отдыха, его рационализация.

  23. Годовые режимы труда и отдыха, его рационализация.

  24. Требования эргономики к организации рабочего места.

  25. Основное законодательство по охране труда, надзор за выполнением норм охраны труда.

  26. Классификация условий труда.

  27. Профессиональные заболевания, профессиональные вредности.

  28. Влияние условий труда на производительность.

  29. Пути повышения работоспособности и производительности труда в аспектах физиологии и гигиены труда.

  30. Обобщенная количественная оценка условий труда.

  31. Организация охраны труда на производстве.

  32. Метеорологические условия производственной среды.

  33. Производственная пыль, ее классификация, физико-химические свойства, источники ее образования.

  34. Шум, как профессиональная вредность.

  35. Вибрация как профессиональная вредность (физическая характеристика вибрации)

  36. Токи высокой частоты, как профессиональная вредность, меры борьбы с ними.

  37. Рентгеновские и радиоактивные излучения, как профессиональная вредность, меры борьбы с ними.

  38. Промышленные яды, как профессиональная вредность. Пути проникновения ядов и выделение ядов из организма.

  39. Санитарно-бытовые помещения и их устройство.

  40. Значение вентиляции в комплексе мероприятий по оздоровлению условий труда.

  41. Гигиенические требования к производственному освещению. Нормы и правила устройства производственного освещения.

  42. Промышленный травматизм, его виды, причины. Показатели травматизма, частота и тяжесть. Методы исследования травматизма, регистрации, учет, расследование несчастных случаев. Основные меры по предупреждению производственного травматизма.

  43. Средства индивидуальной защиты.

  44. Производственное питание.

  45. Понятие монотонности.

  46. Профилактика монотонности.

  47. Умственный труд, обеспечение его продуктивности.

  48. Психические процессы, ощущение, восприятие, мышление.

  49. Эмоции. Их роль в труде. Анализ проявления эмоций.

  50. Внимание и его характеристика.

  51. понятие о темпераменте.

  52. Психофизиологические основы профессионального отбора.

  53. Психофизиологические основы профессионального обучения.

  54. Планирование трудовой деятельности.

  55. Психофизиологический анализ трудовой деятельности.

  56. Память и ее роль в трудовой деятельности.


Образец экзаменационного билета.


Билет №


  1. Понятие об эргономичности, его виды.

  2. Профилактика монотонности.

  3. Психофизиологический способ определения работоспособности.


Пример тестовых заданий

1

Вариант 1

Тестовые задания по дисциплине «Эргономика»


Ф.И.О. студентагруппа




Скачать 3.04 Mb.
оставить комментарий
страница1/12
Дата29.09.2011
Размер3.04 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх