Отчет о работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы icon

Отчет о работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы


Смотрите также:
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Доклад Одеятельности Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната...
Отчет о работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы...
Публичный отчет директора школы поставной а. К...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год директора...
Минусинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната...
Екционной общеобразовательной школы-интерната №13 Vвида...
Государственная учебная программа общеобразовательной школы. Начальные классы. М...
Доклад опубликован на сайте школы...
Г. Я. Верезуб за 2010-2011 учебный год...
Конспект урока по математике в 6 г классе, II отделение...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать
(по выпуску учащихся с занятий с положительными результатами)


^ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

Психологическая служба одной из наиболее важных звеньев в организации учебно – воспитательного процесса в коррекционной школе. В 2010-2011 учебном году служба была представлена психологом, врачом – психоневрологом, опытными учителями - дефектологами.

Основная цель работы психологической службы – создание комфортных условий обучения детей, имеющих проблемы в умственном и физическом развитии. Основными задачами работы на учебный год являлись:

  1. Оказание психологической поддержки и помощи учащимся, находящимся
    в состоянии стресса, конфликта, эмоционального переживания.

  2. Активизация работы по формированию навыков учебной деятельности,
    познавательной активности учащихся.

3. Создание благоприятных условий для преодоления адаптационного
стресса, вновь прибывшие учащиеся.

4. Профилактика педагогической запущенности учащихся.

Вся деятельность психологической службы тесто связана с работой школьного ПМП(к). Именно на заседаниях консилиума разрабатывается стратегия работы с каждым ребенком.

Работа службы велась по направлениям, заявленным в годовом плане. Велось логнитюдное наблюдение за учащимися, особое внимание уделялось учащимся начальной школы.

Учеба в первом классе вносит в жизнь маленького человека много изменений - смена социальной ситуации, новые значимые люди, новый режим жизни, новые правила и обязанности. Привыкание для многих детей весьма сложный процесс, поэтому в первом классе безотметочная система оценки. Определение уровней развития и продвижения проводится на основе наблюдения и анализа продуктов деятельности детей, в ходе обследования по рисуночным тестам, с помощью методик для определения уровня концентрации внимания, на уровень сформированного самоконтроля, понимание грамматических конструкций, умение действовать по вербальной инструкции, умение ориентироваться на систему признаков, умение планировать свои действия, на развитие мелкой моторики кистей.

Во втором классе появились новые учащиеся. Многие испытывали адаптационный стресс, снизилась учебная мотивация, произошли изменения в эмоционально волевой сфере не в лучшую сторону. Коллектив класса неоднородный по своему составу и уровню развития: работоспособность у большинства детей не высокая, уровень произвольности недостаточный, вербальную инструкцию понимают частично. Велась работа с семьями, с ребятами по стабилизации эмоционально волевой сферы, по коррекции личности в целом, по развитию познавательной активности предупреждению стрессовых ситуаций, по формированию классного коллектива.

В третьем классе контингент в основном остался прежний. Коллектив класса крайне неоднородный по своему составу и уровню развития: работоспособность у половины детей не высокая, уровень произвольности недостаточный, вербальную инструкцию понимают частично. Велась индивидуальная работа по профилактике вредных привычек, формированию учебной мотивации.

В четвертом классе проводилась работа по профилактике стрессовых ситуаций, формированию познавательной активности и учебной мотивации. Велась большая работа среди родителей по предотвращению конфликтных ситуаций и профилактике педагогической запущенности. Работа велась в тесном контакте с педагогами класса. Проблемные ситуации решались коллегиально, выносились на малые педсоветы, на заседания ШПМП(к). Активно велась работа по запросам родителей, индивидуальные занятия с учащимися по развитию мелкой моторики, внимания, умению выполнять задания по вербальной инструкции.

Учебная мотивация повысилась, но только у 35 % учащихся начальной школы преобладает только положительное отношение к школе, а 26% учащихся школа привлекает только своими внешкольными мероприятиями.

В среднем звене работа велась с учетом и по мере возникновения проблем, в частности:

1. Родители - пассивные участники учебно- воспитательного процесса.

2. Жестокое обращение с детьми в семье.

3. Низкая познавательная активность учащихся.

Особое внимание уделялось учащимся из групп риска.

Членами службы проводилось посещение учащихся надомного обучения с целью оказания психологической помощи, решения возникающих проблем как в учебной, так и в личностной сфере. Учащиеся, занимающиеся индивидуально, дали хорошие результаты учебной деятельности, повысилась самооценка, снизился уровень тревожности. Работа с родителями тоже дала свои положительные результаты: стали чаще обращать внимание на настроение ребенка, на его эмоциональное, а не только физическое состояние, интересоваться новинками литературы воспитательного характера.

Службой выработаны общие рекомендации правильной организации учебной деятельности: на уроках предусматривается своевременное чередование фронтальной и индивидуальной работы, определенная дозировка заданий, физминутки, создание ситуаций успеха.

Проводилась большая работа по профориентации учащихся с учетом их психофизиологических особенностей и пожеланий родителей (по возможности). Проведены психодиагностические исследования: познавательной активности - 35 чел; самооценки успешности - 35 чел; мотивации к обучению -28 чел.; удовлетворенности общения в семье - 20 чел. Были проведены диагностики: психофизического состояния (скрытые
конфликты, самовыражение, отношение к окружающему)- 25 чел., внимания (концентрации и переключаемости) - 25 чел., бессознательных проекций восприятия себя - 6 чел., наблюдения за процессами адаптации учебных и внеурочных ситуациях; определения социально - психологических особенностей детей; анкетирования детско - родительских отношений (1 тр.-27 дет; 2тр.- 25; Зтр.-31); изучения личностных особенностей учащихся. Итого обследовано 151 учащихся. По результатам обследований была проведена индивидуальная коррекционно-развивающая работа с 12 учащимися, групповая с 40 учащимися. Проводилось индивидуальное консультирование учащихся (43), родителей (41), педагогов (15).

Все полученные данные проанализированы, обсуждены на совместных заседаниях психологической службы и ПМПк, выработаны рекомендации и донесены до адресатов.

Все учащиеся находятся под наблюдением врача-психоневролога. Врач Добровольская Н.М., проводя регулярный медицинский осмотр, классифицирует нозологические формы патологии, выявляет детей, нуждающихся в помощи врача-психоневролога, определяет физкультурные группы. По показаниям школьного врача дети направляются к врачам-специалистам поликлиник и диспансеров. Проводятся лечебно-профилактические мероприятия по предотвращению заболеваемости среди учащихся и сотрудников школы.

Основной диагноз — F 70 — 97% контингента, F71-3% контингента. Выделяются 4 формы олигофрении:

  • неосложненная - 10%

  • с нарушениями нейродинамики - 5%

  • с нарушениями анализаторов - 75%

  • с психопатоподобной формой поведения - 10%

Сопутствующие дефекты развития:

- Нарушения речевой функции. В начальных классах - 55%, в средних - 32%;

- Нарушение слуха - 2,7%;

- Нарушение зрения - 28%;

- Нарушение опорно-двигательного аппарата- 21%;

Сопутствующие заболевания

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Всего учащихся

156

157

151

157

164

Заболевания эндокринной системы

4 чел.

4чел.

4чел.

4чел.

19чел.

Заболевания органов дыхания

17 чел.

15 чел.

16 чел.

18чел.

7чел.

Заболевания органов пищеварения

9 чел.

8 чел.

8 чел.

11чел.

8чел.

Заболевания сердечно-сосудистой системы

13 чел.

12 чел.

12 чел.

10 чел.

10 чел.

Заболевания костно-мышечной системы

29 чел.

30 чел.

33 чел.

35 чел.

36 чел.

Болезни мочеполовой системы

7 чел.

7 чел.

7 чел.

6 чел.

5 чел.

Болезни нервной системы

10 чел.

8 чел.

7 чел.

8 чел.

10 чел.

Врожденные аномалии (пороки развития), хромосомные нарушения

6 чел.

6 чел.

4 чел.

3 чел.

3чел.

Статистика заболеваний в году: общее число заболеваний – 250, из них ОРЗ-60, ОРВИ-132, прочие 57 и ветряной оспой болел один человек (в том числе пневмония-1, отит-2, астма-2, бронхит-14).

В 2010-2011 учебном году в специальной (коррекционной) школе № 614 в сфере охраны и укрепления здоровья учащихся, реализации здоровьесберегающих технологий проводилась следующая работа:

^ По охране здоровья:

- диспансеризация школьников с привлечением специалистов окулиста, оториноларинголога, хирурга-ортопеда, эндокринолога, стоматолога, гинеколога, кардиолога:

- лечение детей, со стоящих на учете по форме Ф-30 (лечение в школе, наблюдение специалистами в поликлинике);

- госпитализация школьным врачом-психиатром детей с осложнённой формой олигофрении в ПНД № 6 - 3 чел., в ПНД№ 15- 1чел.;

- осмотр на педикулез и кожные заболевания;

  • проведение профилактических прививок (грипп, дифтерия, полиомиелит, корь, паратит, гепатит, тубдиагностика);

  • контроль за санитарным состоянием производственных мастерских, соблюдением техники безопасности;

  • контроль за состоянием пищеблока, питанием, разнообразием меню.

По укреплению здоровья:

- физзарядки перед 1-м уроком;

  • физпаузы на каждом уроке;

  • охранительный режим во время занятий;

  • деление учащихся на группы здоровья;

  • уроки ЛФК с I по 4 кл.

  • спортивные секции для физически крепких детей;

  • уроки физкультуры и экскурсии на свежем воздухе;

- свободный день в течение недели или освобождение с последних уроков (для ослабленных детей);

- контроль за соблюдением светового, теплового и воздушного режима по классам;

- 2-х разовое горячее разнообразное питание с введением различных витаминизированных салатов;

- отдых в санатории и в оздоровительном лагере - 36 уч-ся;

  • логопедическая помощь детям;

  • психологическая помощь детям.

В 2010-2011 учебном году в школе частично выполнены требования по предметному оборудованию учебных кабинетов и мастерских, спортивному оснащению, мебели.

^ ВЫВОДЫ по итогам работы школы за 2010-2011 учебный год

В целом деятельность учреждения за минувший учебный год можно признать удовлетворительной.

Все учащиеся школы аттестованы и перешли в следующий класс. Наметилась положительная динамика роста качества обучения учащихся в течение учебного года (от 48% до 66%).

Все выпускники 9-го класса успешно сдали экзамен по трудовому обучению, а учащиеся 10-го класса – квалификационный экзамен.

1. Успешно реализуется программа развития учреждения на 2007-2012 годы.

2. Авторские факультативные курсы, программы обязательных занятий, составленные учителями школы, оказывают своё коррекционное воздействие на учеников, стимулируют их развитие (следствие - рост качественного показателя).

  1. В плановом режиме проведена аттестация педагогических сотрудников школы: четверо учителей аттестованы на вторую квалификационную категорию.

4. Повысился научно - методический уровень преподавания, о чем свидетельствуют результаты экспериментальной и инновационной работы учителей, успешная итоговая аттестация учеников.

5. Более активно учителя внедряют инновационные технологии в обучении.

6. Успешно решается проблема занятости учащихся после основных уроков: все учащиеся среднего звена посещают факультативы, многие дополнительно занимаются в кружках и секциях школы. Организована производственная практика для учащихся 9-10 классов на базе МКИ.

7. Школа ежегодно имеет призеров окружных и городских конкурсов «Надежда», «Лучший по профессии».

8. В школе сложился творческий стабильно работающий коллектив.

^ ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГОУ специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 614 на 2011 - 2012 учебный год

1. Анализ образовательного процесса и результатов педагогической деятельности учителей школы. Корректировка и уточнение цели и задач работы образовательного учреждения как следствие смещения акцентов современного образования.

2. Создание банка данных и базы знаний: инновационные подходы в работе учителя – предметника коррекционной школы VIII вида, необходимость и направления экспериментальной деятельности образовательного учреждения.

3. Инновационная деятельность школы как комплексное, целенаправленное воздействие на детей с ограниченными возможностями здоровья с целью создания предпосылок для их успешной социализации и интеграции в современное общество:

а) создание условий, направленных на реализацию научных исследований и разработок, педагогических достижений учителя по приоритетным направлениям развития школы;

б) концентрация интеллектуального потенциала, материальных ресурсов на направлениях с определенной степенью готовности инновационного продукта;

в) поэтапное повышение интеллектуального потенциала школы, ориентированного на создание продукции инновационной деятельности;

г) создание условий для вовлечение в инновационную деятельности молодых специалистов;

д) формирование инновационной культуры в обществе с использованием Интернет.

4. Продолжение работы над проблемой обновления содержания образования, формирования ключевых компетенций, обобщенных предметных умений, прикладных предметных умений и жизненных навыков школьников.

5. Обеспечение непрерывности и преемственности общего среднего и профессионального образования посредством развития сотрудничества между школой и производством (МКИ и др.).

6. Продолжение реализации оздоровительной программы «Оптимум».

7.Работа над повышением уровня социальной зрелости выпускников школы, обеспечение
удовлетворенности в их дальнейшим трудоустройстве.

8. Продолжение работы по совершенствованию и развитию воспитательной программы «Спектр». Способствование успешному формированию морально-нравственных качеств ученика, обращая особое внимание на воспитание патриотизма, чувства гордости за свой город.

9. Продолжение работы с учащимися по воспитанию толерантного отношения к миру, с учетом специфики нашего мегаполиса, его многонациональности и
разной конфессиональности.







оставить комментарий
страница3/3
Дата19.03.2012
Размер0.6 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх