Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на Федеральный базисный учебный план 2004 года, Региональный базисный учебный план 2005 года русский язык, литература icon

Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на Федеральный базисный учебный план 2004 года, Региональный базисный учебный план 2005 года русский язык, литература


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на...
Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на...
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ...
Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования моу «Средняя школа №37» на...
Базисный учебный план 11 Базисный учебный план для спо. 12 Базисный учебный план для нпо. 13...
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений ( приказ мо РФ от 02. 1998г...
Методические рекомендации по преподаванию физики в образовательных учреждениях в связи с...
Пояснительная записка данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими...
Методические рекомендации о преподавании образовательной области «Информатика и икт»...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы Бабайцевой В...
Приказ №79 от 04. 04. 2011 М. П. Согласовано комитет по образованию Города Барнаула...
Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать

Примечание: Во втором полугодии 2010-2011 учебного года следует внести коррективы в учебно-тематические планы в соответствии с вышеизложенными рекомендациями. В пояснительной записке к учебно-тематическому планированию целесообразно указать на изменения в планировании курса физики.


МАТЕМАТИКА


Основное общее образование


^ В основной школе преподавание курса математики организуется в соответствии с нормами учебного времени, отведенного в Федеральном базисном учебном плане.

Класс

5

6

7

8

9

Количество часов

5

5

5

5

5


Фональным в соответствии с нормами учебного времени, отведенного в Федеральном БУП.едеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования предполагает изучение в 5-9 классах единого предмета «Математика», включающего содержательные разделы «Арифметика», «Алгебра», «Геометрия», «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей». В соответствии с этим, согласно письму департамента образования Вологодской области от 13.12.2010г. № 03-19/ 4763, начиная с 7 класса, предлагается внести корректировки в оформление классных журналов. А именно, оформить на одной странице предмет «Математика», чередуя выставление отметок и записи о проведении уроков (изучении материала) основных содержательных разделов курса. В данном случае нет необходимости вносить корректировки в организацию процесса обучения, можно оставить изучение вопросов алгебры (включая элементы арифметики и стохастики) и геометрии в объемах, предусмотренных в авторских программах. В тематическое планирование учителя желательно внести изменения: соединить тематический план по алгебре и тематический план по геометрии и создать единый тематический план предмета «Математика».

Рекомендуется также выставление обучающимся одной отметки по предмету «Математика» (четвертной, годовой, итоговой), в том числе при оформлении документов государственного образца об основном общем образовании.

^ Среднее (полное) общее образование

В старшей школе согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования также предполагается преподавание единого предмета «Математика», что нашло отражение в РБУП - 2005 г. (См. «Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования». Утвержден приказом департамента образования Вологодской области от 31.03.2005 г. №574)*. Обращаем внимание на отличительную особенность нового подхода: образовательному учреждению необходимо выбрать базовый или профильный уровень, в соответствии с которым предполагается изучение математики в старшей школе. На базовом уровне вводится единый предмет «Математика» и предлагается изучение материала тематическими блоками – по алгебре, математическому анализу, дискретной математике, геометрии. При этом на изучение предмета выделяется по 4 часа в неделю в 10 и 11 классах. На профильном уровне предмет «Математика» предполагает так же, как и в основной школе, изучение содержательных разделов. Объем учебного времени - по 6 часов в неделю в 10 и 11 классах из расчета 4 часа алгебра и начала математического анализа (включая дискретную математику) и 2 часа геометрия.

Соответствующие записи необходимо сделать в классных журналах 10 и 11 классов, начиная со второго полугодия 2010-2011 учебного года: оформить на одной странице предмет «Математика», чередуя выставление отметок и записи о проведении уроков (изучении материала) основных содержательных разделов курса (профильный уровень) или делая записи в соответствии с тематическими блоками (базовый уровень).

В данном случае по аналогии с основной школой, в тематическое планирование учителя желательно внести изменения: соединить тематический план по алгебре и началам анализа и тематический план по геометрии и создать единый тематический план предмета «Математика» (профильный уровень). На базовом уровне рекомендуется тематический план привести в соответствие с требования стандарта: предусмотреть изучение материала предмета « Математика» тематическими блоками.

Рекомендуется также выставление обучающимся одной отметки по предмету «Математика» (полугодовой, годовой, итоговой), в том числе при оформлении документов государственного образца о среднем (полном) общем образовании.

^ На переходный период 2011-2012 учебный год предлагаем только для 11 класса, работавшего в 10 классе по РБУП 2000 года, использовать вариант регионального учебного плана в таблице №3.3. (с.24 РБУП 2005 года)*, в котором на предмет «Математика» выделяется 5 часов, также как и при традиционном подходе. В этом случае можно выбрать базовый уровень изучения предмета, и составить свой вариант скорректированной программы, структура которой соответствует общим требованиям к документам данного типа, отражающий специфику использования учителем дополнительного часа. В данном случае обязательно изучение в 11 классе вопросов стохастической линии: элементы комбинаторики, статистики, теории вероятностей. Актуальность их изучения связана с тем, что они являются обязательными как в базовом, так и в профильном уровнях стандарта 2004 года, а в 2012-2013 учебном году задания по данному содержательному блоку будут включены в КИМ ЕГЭ.

В ситуации, когда в 2010-2011 учебном году преподавание математики в 10 и 11 классах строилось в соответствии с РБУП - 2005 г, изменения вносятся только в записи в классном журнале.

^ Переходя в 2011-2012 учебном году и в последующие годы на РБУП – 2005 года в 10 классе, рекомендуем учесть специфику образовательного учреждения и наличие в нем соответствующих условий для организации учебного процесса. Для большинства образовательных учреждений будет более приемлем вариант изучения математики на базовом уровне (4 часа в неделю), и выделение за счет компонента образовательного учреждения 1 часа для прагматического элективного курса, направленного на обобщение и систематизацию ранее изученного, решение задач повышенного уровня сложности, подготовку к итоговой аттестации. Возможен также другой вариант - выделение за счет компонента образовательного учреждения дополнительного часа на поддержку базового курса. В этом случае на предмет «Математика» на базовом уровне будет выделено 5 часов в неделю, и учителю необходимо сделать корректировку варианта авторской программы.

Приведем общие рекомендации по выбору программ и учебно-методических материалов при планировании и организации учебного процесса по математике.

При планировании учебного процесса необходимо ориентироваться на стандарт, примерную программу по математике (см. «Сборник нормативных документов. Математика», составленный Э.Д.Днепровым и А.Г.Аркадьевым, выпущенный издательством «Дрофа», 2-е стереотипное издание, 2008 г.) и авторские программы, ее конкретизирующие. В качестве основного рабочего документа следует использовать авторские программы, соответствующие избранному общеобразовательным учреждением учебно-методическому комплекту. Федеральный перечень учебных изданий по математике учитель может найти на сайте http://www.fsu-expert.ru/. На основе этого перечня с учетом региональных рекомендаций образовательное учреждение делает выбор авторской концепции, приобретает соответствующие авторские программы и учебно-методические комплекты по ступеням обучения.

При разработке учебно-тематического плана необходимо в первую очередь ориентироваться именно, на стандарт, авторскую программу и примерное авторское тематическое планирование. Обращаем внимание учителей, что в авторских вариантах планов предусмотрен резерв времени, который конкретный учитель должен использовать с учетом особенностей класса и личного опыта организации процесса обучения. Резерв времени является обязательным для изучения, так как входит в состав обязательной нагрузки по предмету. Если учитель вносит коррективы в авторскую программу, то при этом он составляет свой вариант скорректированной программы, структура которой соответствует общим требованиям к документам данного типа. При этом в пояснительной записке необходимо обосновать причины корректировки, уточнить целевую направленность, требования к уровню подготовки учащихся, изменения в содержании, организации процесса обучения и другие моменты, отличающие скорректированную программу. Напоминаем, что программа обсуждается на методическом (или педагогическом) совете или заседании школьного методического объединения педагогов и утверждается руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения, курирующим преподавание соответствующего предмета.

Приводим перечень авторских программ по математике:

- Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы /авт.-сост. В.И.Жохов.- М.:Мнемозина, 2009.(Сборник содержит авторскую программу к учебникам математики для 5-6 классов авторов Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова, А.С.Чеснокова, С.И.Шварцбурда).

- Программы. Математика. 5-6 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М.: Просвещение, 2009. (Сборник включает авторские программы к учебникам Г.В.Дорофеева и др., С.М.Никольского и др.)

- Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия.7-9 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М., Просвещение, 2008. ( Сборник включает программы авторских коллективов Л.С.Атанасяна и др., А.В.Погорелова, А.Д.Александрова и др., А.Д. Александрова и др. (для углубленного изучения геометрии)).

- Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М., Просвещение, 2008. ( Сборник включает авторские программы к учебникам Ю.Н.Макарычева и др., Ш.А.Алимова и др., С.М.Никольского и др., Г.В.Дорофеева и др., Н.Я.Виленкина и др., М.И.Башмакова).

- Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия.10-11 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М., Просвещение, 2009. (Сборник включает авторские программы к учебникам Л.С.Атанасяна и др. (базовый и профильный уровни), А.В.Погорелова (базовый и профильный уровни), А.Д.Александрова (базовый и профильный уровни), А.Д.Александрова (для углубленного изучения)).

- Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала анализа.10-11 классы /сост. Т.А.Бурмистрова.- М., Просвещение, 2009. (Сборник включает программы авторских коллективов к учебникам Ш.А.Алимова и др., А.Н.Колмогорова и др.(базовый уровень), Ю.М.Колягина и др. (базовый, профильный уровни) , С.М.Никольского и др.( базовый и профильный уровни), ).

- Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра.7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/ авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.-М.: Мнемозина, 2007. (Сборник включает авторские программы к соответствующим учебникам ).

При выборе УМК для основной школы предлагаем учесть требования проекта федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и выбрать наиболее перспективные комплекты, например, обращаем внимание педагогов на УМК «Математика 5 (6) класс» авторов Е.А.Бунимовича и др. издательства «Сферы» - «Просвещение», который направлен на создание информационно-образовательной среды при изучении математики. Линия учебников ориентирована на ступень основного общего образования.

При выборе учебно-методических комплектов в старшей школе в первую очередь рекомендуем учитывать их соответствие базовому или профильному уровням стандарта. Например, достаточно распространенный при традиционном обучении УМК «Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы» авторов А.Н.Колмогорова и др., рекомендованный для базового уровня, не содержит стохастического материала, обязательного для изучения, поэтому выбор его не целесообразен. На наш взгляд, лучше отдать предпочтение многоуровневым УМК, которые сейчас создаются, например, УМК «Алгебра и начала математического анализа. 10(11) класс» авторов Ю.Н.Колягина и др., под редакцией А.Б. Жижченко. Наряду с ними существуют учебники, ориентированные на один уровень изучения предмета: «Алгебра и начала анализа. 10(11) класс» авторов А.Г. Мордковича и П.В.Семенова (профильный уровень) или «Алгебра и начала анализа 10(11) класс» автора А.Г.Мордковича (базовый уровень), которые отражают требования стандарта. Возможен также выбор УМК, специально ориентированных на изучение предмета «Математика», например УМК «Математика.10(11) класс» авторов А.Г.Мордковича и И.М.Смирновой (базовый уровень).


^ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Начальное образование

Учебный предмет Окружающий мир (человек, природа, общество) изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Элементы ОБЖ: «От знания опасностей – в мир безопасности»

Предназначена для формирования у младших школьников готовности к самосохранительному поведению в ЧС социального характера и включает необходимый объем знаний, умений и навыков, которые могут обеспечить безопасность ребенка в социуме.

Необходимость введения элементов ОБЖ в систему обязательного обучения вызвана возросшими рисками повседневной жизни для ребенка.

Цель – формирование готовности младших школьников к самосохранительному поведению в ЧС социального характера в условиях образовательного процесса школы.

Направлены на решение задач:

1. Усвоение знаний о криминогенных ситуациях, которые могут произойти в повседневной жизни, правилах безопасного поведения, уменьшающих риск возникновения опасности, способах самосохранительного поведения в опасной ситуации.

^ 2. Овладение умениями оценивать ситуацию с точки зрения ее безопасности для жизни и здоровья, предвидеть развитие событий, избегать или противостоять давлению взрослого и сверстника.

^ 3. Развитие качеств личности, необходимых для безопасного поведения в ситуациях криминогенного риска – критичности мышления, осторожности, внимательности, обязательности в соблюдении правил безопасного поведения.

4. Воспитание ценностных ориентаций, направленных на самосохранение жизни и потребностно-мотивационной сферы личности поступать безопасно.

Программа построена в соответствии с принципами:

А) Систематичности, предполагающей определенный порядок освоения учебного материала, логическую связь последующего с предыдущим, вычленение в изучаемом материале ведущих понятий;

^ Б) Доступности, обеспечивающей соответствие изучаемого материала возрастным особенностям учащихся начальной школы;

В) Межпредметной интеграции, предусматривающей объединение сведений различных учебных предметов начальной школы (математики, русского языка, чтения и других) и отражающей взаимосвязь естественно-научного и гуманитарного знания;

^ Г) Гуманизации, исходящей из права каждого ребенка на жизнь и безопасность и рассматривающей проблему готовности младшего школьника к самосохранительному поведению через формирование у него ценностных ориентаций как внутренних детерминант поведения в опасных ситуациях;

^ Д) Проблемного обучения, способствующего актуализации знаний и умений, познавательной активности в овладении новыми знаниями, творческой самостоятельности в применении усвоенных норм и правил безопасного поведения при решении ситуативных учебных задач.

Рекомендуемые программы и учебные пособия

1 – 4 классы:

1. Вишневская Е.Л. и др. ОБЖ. – М., Просвещение,1994,1997.

2. Смирнов А.Т. и др. Методические материалы и документы по курсу ОБЖ.-

М., Просвещение, 2001.

3. Гостюшин А.В. ОБЖ.- М., Просвещение, 1997.

4. Гостюшин А.В. Рабочая тетрадь «Безопасное поведение», М., «Открытый мир», 2006.

5. Верховский Е.И. Рабочая тетрадь по ОБЖ. – М., Просвещение, 1998.

6. Поляков В.В. ОБЖ. Учебно-методический комплект для начальной школы.

7. Поляков В.В. Учебник ОБЖ, М., «Дрофа», 2006.

8. Анастасова Л.П. Альбом-задачник «Жизнь без опасности», М.,«Вентана-Граф», 2006.

Основное общее образование

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: …Основы безопасности жизнедеятельности…

Изучение ОБЖ на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о здоровом образе жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

На ступени основного общего образования в соответствии с федеральным БУП на курс ОБЖ отводится 1 час в неделю в 8 классе ( 35 часов в год) при шестидневной рабочей неделе. Согласно региональному БУП вводится по 0,5 часа в неделю в 5, 6, 7 классах ( 17 часов в год).

По решению педагогического совета за счет компонента образовательного учреждения рекомендуется дополнительное выделение 0,5 часа в неделю на курс ОБЖ в 5 – 7 классах и в 9 классах по 0,5 часа ( 17 часов в год).

При пятидневной учебной неделе курс ОБЖ изучается только в 8 классе ( 35 часов) и в аттестат после 9-го класса оценка по ОБЖ выставляется.

Тематические направления:

1. Безопасность в бытовой (городской) среде (безопасность в населенном пункте, безопасное участие в дорожном движении, безопасность на транспорте, безопасность в быту).

2. Пожарная безопасность и правила поведения при пожаре.

3. Безопасность в природной среде (безопасность при вынужденном автономном существовании, безопасность при смене климатогеографических условий, безопасность на воде).

4. Безопасность в социальной среде (безопасность в криминогенных ситуациях, безопасность при террористических актах).

5. Безопасность в чрезвычайных ситуациях (безопасность в ЧС природного характера, безопасность в ЧС техногенного характера).

6. Основы здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье; факторы, разрушающие здоровье человека).

Рекомендуемые программы и учебные пособия

5-6 классы:

1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О., Мишин Б.И. ОБЖ., М., Просвещение, 2004.

5-8 классы:

1. Вишневская Е.Л. и др. ОБЖ., М., Просвещение, 1994, 1997, 2006.

5-9 классы:

1. Смирнов А.Т., Методические материалы и документы по ОБЖ. М., Просвещение, 2001, 2006.

2. Смирнов А.Т., Фролов М.П. и др. ОБЖ, М., Просвещение, 1997-1999.

3. Латчук В.Н., Марков В.В. ОБЖ, 2000-2004.

4. ФЗ РФ «О пожарной безопасности»: Сборник нормативных документов по организации и осуществлению государственного пожарного надзора.-М.: Полиграфлес, 1995.

5. Пожарная безопасность в общеобразовательном учреждении (нормативные документы, инструкции), сост. Павлова О.В. Волгоград: Учитель, 2006.

6. Правила пожарной безопасности в РФ. – М.: Инфра-М, 2004.

7. Педагогам и родителям о пожарной безопасности: учеб.пособие., сост. М.:

^ ФГУ ВНИИПО, 2004.

8. Скрипник Л.Ю. Пожарная безопасность в школе: метод.пособие-М.:Айрис-пресс, 2006.

9. Шарова О.Е. Основы пожаробезопасного поведения: учеб.пособие: -

СПб: Петро-РИФ,1997.

Среднее (полное) общее образование

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования установлен по следующим учебным предметам: …Основы безопасности жизнедеятельности.

Базовый уровень

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры безопасности.

Изучение ОБЖ на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье о здоровом образе жизни; об обязанностях граждан по защите государства;

- воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества;

- развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;

- овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Региональный базисный учебный план предусматривает преподавание курса ОБЖ в 10 классе в объеме 1 часа в неделю (35 часов в год) и 11 классе (68 часов в год) в объеме 2 часов в неделю.

Профильный уровень

В дополнение к целям базового уровня целью обучения ОБЖ на профильном уровне являются:

- развитие качеств личности (эмоциональной устойчивости, смелости, решительности, готовности к перегрузкам, умения действовать в условиях физического и психологического напряжения и др.), необходимых гражданину для прохождения военной службы по призыву или контракту в ВС РФ или других войсках;

- воспитание уважения к героическому наследию России, ее государственной символике; патриотизма и чувства долга перед Отечеством.

В результате изучения ОБЖ на профильном уровне ученик должен уметь владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты.

При выборе учебным заведением оборонно-спортивного профиля на изучение курса ОБЖ выделяется по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах.

При выборе других профессий согласно РБУП занятия по ОБЖ рекомендуется проводить в объеме 1 часа в неделю в 10 классе.

С целью более полной реализации стандарта образования по курсу ОБЖ на третьей ступени образования рекомендуем за счет компонента образовательного учреждения дополнительное введение в учебных планах всех профилей 1 часа в неделю в 11 классе.

^ Пятидневные учебные сборы (35 часов) с учащимися 10-х классов целесообразно проводить в конце учебного года.

При выборе учениками экзамена по ОБЖ экзаменационный материал составляется общеобразовательным учреждением самостоятельно с учетом примерных вопросов, которые публикуются в «Вестнике образования» и журнале «Основы безопасности жизни». Для проведения устного экзамена по ОБЖ рекомендуется дифференцированный подход к составлению билетов для юношей и девушек. В билетах для девушек вместо вопроса по основам военной службы целесообразно включить вопрос по теме «Основы медицинских знаний и ЗОЖ».

Рекомендуемые программы и учебные пособия

1. Смирнов А.Т., Мишин Б.И. Методические материалы и документы по ОБЖ: Программа для 10-11 классов.- М.: Просвещение, 2001.

2. Колодницкий Г.А., Латчук В.Н., Марков В.В. Оценка качества. Подготовка выпускников средней школы по ОБЖ: Программа для 10-11 классов.- М.: Дрофа, 2001.

3. Смирнов А.Т., Мишин Б.И. Основы безопасности жизнедеятельности: 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2000.

4. Смирнов А.Т. и др. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. – М.: Просвещение, 2001.

5. Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс. – М.: Дрофа, 2001.

6. Марков В.В., Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 класс. – М.: Дрофа, 2001.


^ ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ


Федеральный компонент государственного образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета. В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение иностранного языка выделяется:

  • 204 учебных часов в начальной школе (2 часа в неделю с II по IV классы);

  • 525 учебных часов в основной школе (3 часа в неделю с V по IX классы);

  • 210 учебных часов в старшей школе на базовом уровне (3 часа в неделю в X – XI классах);

  • 420 учебных часов в старшей школе на профильном уровне (6 часов в неделю в X – XI классах).

Особенностью содержания современного начального образования по иностранным языкам является то, что наряду со “знаниевым” компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника - умением читать, писать, понимать иностранный язык на слух, общаться) в программном содержании обучения должен быть представлен деятельностный компонент, то есть конкретные умения школьников по организации разнообразной деятельности, по творческому применению знаний, элементарных умений самообразования.

Школам, осуществляющим переход на новый базисный план с 2011 года, рекомендуем:

  • начать изучение иностранного языка во 2 классах в соответствии с новым базисным планом, при наличии подготовленного специалиста или учителя начальных классов, прошедшего переподготовку по предмету «Иностранный язык»;

  • в 3 – 4 классах продолжить обучение иностранным языкам в соответствии со старым базисным планом.

Для работы в начальной школе учителям иностранных языков рекомендуются УМК, вошедшие в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации на 2010/2011 учебный год. При выборе УМК рекомендуется руководствоваться завершенной линией. К таким относятся пособия:

Английский язык

Биболетова М. З. и др. Английский язык. Enjoy English. 2-4 кл. – Обнинск:Титул, 2005.

Богородицкая В. Н., Хрусталева Л. В. Английский язык. 2-4 кл. – М: «Версия», 2002-2005.

Быкова Н. И. и др. Английский язык. Sportlight. 2-4 кл. – М: Просвещение, 2006.

Верещагина И. Н. и др. Английский язык. 2 - 4 кл.- М: Просвещение, 2003-2006 (для школ и классов с углубленным изучением английского языка).

Кузовлев В. П. и др. Английский язык. 2, 3 кл.- М: Просвещение, 2006.

Немецкий язык

Бим И. Л. Немецкий язык: Первые шаги. 2 - 4 кл. – М.: Просвещение, 2002-2005.

Французский язык

Кулигина А. С., Кирьянова М. Г. Французский язык в картинках. 1 кл. – М.: Просвещение, 2002-2005.

Среди учебников английского языка нового поколения рекомендуем познакомиться с сериями учебников «Forward» под редакцией М. В. Вербицкой (издательство «Вентана – Граф») и «Английский язык» авторов Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт (издательство «Русское слово»).

Обучение иностранному языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Становится возможным введение второго иностранного языка (при шести – дневной неделе). Обучение может быть начато в любом классе с V по IX и продолжаться на старшей ступени обучения. Для выбора УМК необходимо руководствоваться федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации. Программы по второму иностранному языку дают следующие ва­рианты включения второго иностранного языка в учебный план.

Английский язык

5 – 11 классы – при изучении первого иностранного языка с 1 или 2 класса;

7—11 классы – при изучении первого иностранного языка с 5 класса.

Немецкий язык

5—11 классы; 7-8 классы; 10-11 классы.

Французский язык

5—11 классы; 7-8 классы; 10—11 классы.

Часы на второй иностранный язык следует брать из школьного компонента: при введении его с 5 или 7 класса – не менее двух часов в неделю и не менее трех часов в неделю – с началом обучения в 10 классе.

В VIII – IX классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами иностранного языка. Курсы предпрофильной подготовки должны подготовить учащихся к успешному обучению в профильной школе и не должны дублировать базовый курс.

Среди учебников немецкого языка нового поколения рекомендуем познакомиться с серией учебников «Горизонты» авторов М. М. Аверина, Ф. Джин и др. (издательство «Просвещение»).

Обучение иностранному языку в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. Впервые в федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования выделены базовый и профильный уровни изучения иностранного языка на старшей ступени.

Обучение на базовом уровне нацелено на завершение общеобразовательной подготовки школьников по иностранному языку, на достижение функционального (рабочего) владения им, на достижение порогового уровня обученности (в терминах Совета Европы).

^ Базовый уровень предполагает овладение материалом общекультурной направленности, минимального достаточного для осуществления иноязычного общения в наиболее распространенных социально-бытовой и учебно-трудовой сфер общения.

^ Профильный уровень (6 часов в неделю) предусматривает гуманитарно-филологическую подготовку, использование более широкого понятийного аппарата в целях осуществления иноязычного общения, в том числе и в профессионально-ориентированных ситуациях общения. Профильный уровень ориентирован на продолжение образования в выбранной области знания, предусматривает в большей мере самостоятельность школьников.

В состав профиля на старшей ступени школы входят элективные курсы. В качестве пособий для проведения элективных курсов по иностранным языкам рекомендуем следующие:





Автор, составитель

Название учебного издания

Год

Издательство

1

Муха Н. В. и др.

Английский язык для социально-экономического профиля.

2008

Вентана-Граф

2

Лысенко Т. В. и др.

Английский язык для филологического профиля.

2007

Вентана-Граф

3.

Захарова Н. Е. и др.

Английский язык для естественно-математического профиля.

2008

Вентана-Граф

4.

Костенко М. М. и др.

Английский язык для гуманитарного профиля.

2008

Вентана-Граф

5.

Шепеленко Т. М.

Английский язык для начинающих переводчиков.

2007

Вентана-Граф

6.

Сафонова В.В. и др.

Пособие по культуроведению. 10 кл.

2000-2002

Просвещение

7.

Сафонова В.В. и др.

Пособие по культуроведению. 11 кл.

2000-2002

Просвещение

8.

Сафонова В.В. и др.

Письмо на английском языке. 10-11 кл.

2000-2002

Просвещение

9.

Соловова Е.Н.

Программа учебного курса «Гид-переводчик». 10-11 кл.

2002

Просвещение

10.

Соловова Е.Н.

Гид-переводчик. Учебное пособие. 10-11 кл.

2002

Просвещение

11.

Продромоу Л.

First Certificate Star. Учебное пособие для учащихся 10-11 кл. школ с углубленным изучением английского языка.

2002

Макмиллан

12.

Гуд К., Дайкуорт М.

COUNTDOWN TO FIRST CERTIFICATE. Учебное пособие для 10 кл. школ с углубленным изучением английского языка. (Издательство «Oxford University Press»)

2003

РЕЛОД

13.

Мэй П.

Knockout FIRST CERTIFICATE. Учебное пособие для 11 кл. школ с углубленным изучением английского языка. (Издательство «Oxford University Press»)

2003

РЕЛОД

14.

Эванс Д.

Powerhouse Intermediate. Учебное пособие по английскому языку для 10 кл. профильной школы.

2003

Пирсон Эдьюкейшн

15.

Эванс Д.

Powerhouse Upper - Intermediate. Учебное пособие по английскому языку для 11 кл. профильной школы.

2003

Пирсон Эдьюкейшн

16.

Яковлева Л.Н.

Немецкая литература. Учебное пособие. 10 кл.

2000-2002

Просвещение

17.

Яковлева Л.Н.

Немецкая литература. Учебное пособие. 11 кл.

2000-2002

Просвещение

18.

Любимова Н.В. и др.

Швейцария – путешествие по времени. Учебное пособие. 10-11 кл.

2001

МАРТ



При подготовке и проведении элективных курсов могут быть использованы как государственные программы, так и разработанные учителем (авторские), прошедшие соответствующую экспертизу.





Скачать 1.06 Mb.
оставить комментарий
страница5/7
Дата29.09.2011
Размер1.06 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх