Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса icon

Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса



Смотрите также:
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать


Форма итогового контроля - выполнение тестовых заданий, сдача практических навыков и экзамен-собеседование.

^

Рекомендуемая литература



1. В.К. Гостищев. Общая хирургия. Учебник для медицинских вузов. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001

  1. Клиническая хирургия. Справочное руководство для врачей. Под. ред. Ю.М. Панцырева М.: Медицина, 1988

  2. Неотложная хирургическая гастроэнтерология. Руководство для врачей. Под ред. А.А. Курыгина, Ю.М. Стойко, С.Ф. Багненко. СПб.: Питер, 2001

  3. Общая хирургия. Учебник для медицинских вузов. Под ред. П.Н. Зубарева, М.И. Лыткина, М.В. Епифанова. СПб.: СпецЛит, 1999.

  4. Оперативная хирургия. Под общ. ред. И. Литтманна. Будапешт: изд-во Академии наук Венгрии, 1981

  5. Раны и раневая инфекция. Руководство для врачей. 2-е изд., перераб. и доп. Под ред. М.И. Кузина и Б.М. Костюченок. М.: Медицина, 1990.

  6. Руководство по неотложной хирургии органов брюшной полости. 2-е изд., перераб. и доп. Под. Ред. В.С. Савельева. М.: Медицина, 1986

  7. Справочник по хирургии. 6-е международное изд. Под ред. С. Шварца, Дж. Шайерса, Ф. Спенсера. СПб.: Питер, 2001.

  8. Ю. Хегглин. Хирургическое обследование. М.: Медицина, 1991.

  9. Хирургия: пер. с англ. доп. Гл. ред. Ю.М. Лопухин, В.С. Савельев. М.: ГЭОТАР-МЕДИ-ЦИНА, 1997.

  10. Хирургические болезни. Учебник для медицинских вузов. 2-е изд., перераб. и доп. Под общ. ред. М.И. Кузина. М.: Медицина, 1995.

  11. Частная хирургия. Т. 1, 2. Под ред. Ю.Л. Шевченко. СПб.: Специальная Литература,1998.



Кафедра фармакологии


Общие сведения о кафедре фармакологии.

Заведующий кафедрой – д.м.н., профессор А.Г. Муляр

Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. М.Т. Гасанов

^ Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, д.20.1, 2 этаж.

Телефоны: 684-30-41, 609-45-14

Особенности организации учебного процесса. Преподавание ведется с учетом профильности на лечебном факультете. Занятия начинаются с первого семестра третьего курса (дневное отделение) и второго семестра третьего курса (вечернее отделение) и заканчиваются в конце второго семестра третьего курса (дневное отделение) и первого семестра четвертого курса (вечернее отделение). Для контроля качества усвоения дисциплины на кафедре используются ситуационные задачи и тестовые задания. С целью повышения уровня внедряются современные компьютерные технологии.


ФАРМАКОЛОГИЯ


^ Цель и задачи дисциплины.


Обеспечение студентам необходимой информации для овладения определенными знаниями и умениями в области фармакологии с учетом последующего обучения и профессиональной деятельности по специальности «лечебное дело».


Содержание разделов учебной программы.


  1. Введение.

  2. Общая рецептура.

  3. Раздел 1. Общая фармакология. Основные понятия фармакологии.

  4. Раздел 2. Частная фармакология.


Требования к уровню усвоения дисциплины.


Студент должен знать и уметь использовать:

  • знать правила оформления рецептов и составления рецептурных прописей;

  • уметь выписывать в рецептах средства в различных лекарственных формах;

  • знать классификацию основных групп лекарственных средств, характеристику их наиболее типичных эффектов, применение, осложнения и противопоказания к применению в медицине;

  • знать принадлежность отдельных препаратов к определенным группам лекарственных средств, их фармакокинетику (пути введения, всасывание, распределение, превращения в организме, пути выведения), фармакодинамику (основные и побочные эффекты, локализация и механизм действия), основные показания и противопоказания к применению;

  • уметь анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических эффектов, механизма и локализации действия, фармакокинетики;

  • уметь оценивать возможности использования лекарственных средств для фармакотерапии на основе представлений об их свойствах.


^ Студент должен иметь представление:

  • об общих закономерностях фармакокинетики и фармакодинамики лекарственных средств.



Формы промежуточного контроля:


Первый семестр


^ Темы занятий

Вид контроля

Сроки проведения

Рецептура: твердые и мягкие лекарственные формы.



Тестовые задания, собеседование, написание рецептов, решение ситуационных задач и заданий по фармакотерапии

1 неделя

Рецептура: жидкие лекарственные формы.

2 неделя

Контрольная работа по рецептуре.

Общая фармакология.

3 неделя

Холинергические средства: холиномиметики.

4 неделя

Холинергические средства: холиноблокаторы.

5 неделя

Адренергические средства: адреномиметики.

6 неделя

Адренергические средства: адреноблокаторы.

7 неделя

Средства, влияющие на афферентную иннервацию: местные анестетики, вяжущие, обволакивающие, местно-раздражающие и адсорбирующие средства.

8 неделя

Итоговое занятие.

9 неделя

Анальгетики: опиоидные и неопиоидные.

10 неделя

Противовоспалительные средства: стероидные (глюкокортикоиды) и нестероидные (НПВС).

11 неделя

Противоаллергические средства.

12 неделя

Итоговое занятие.

13 неделя

Нейролептики. Анксиолитики.

14 неделя

Противоэпилептические, противопаркинсонические и снотворные средства. Общие анестетики.

15 неделя

Средства, возбуждающие ЦНС: антидепрессанты, ноотропы, психостимуляторы, аналептики.

16 неделя

Итоговое занятие.

17 неделя

Фармакотерапия

18 неделя




^ Второй семестр (цикловая система)




Препараты водорастворимых и жирорастворимых витаминов. Гормональные препараты.



Тестовые задания, собеседование, написание рецептов, решение ситуационных задач и заданий по фармакотерапии


1 занятие

Иммунотропные средства.

2 занятие

Гипотензивные средства.

3 занятие

Антиангинальные средства.

4 занятие

Сердечные гликозиды.

5 занятие

Противоаритмические средства.

6 занятие

Средства, влияющие на свертывание крови.

7 занятие

Средства, влияющие на функции органов дыхания.

8 занятие

Средства, влияющие на функции органов ЖКТ.

9 занятие

Антисептики.

10 занятие

Синтетические химиотерапевтические средства.

11 занятие

Антибиотики.

12 занятие

Антибиотики.

13 занятие

Противовирусные средства.

14 занятие

Противогрибковые средства.

15 занятие

Противопротозойные и противотуберкулезные средства.

16 занятие



^ Форма итогового контроля – экзамен

Проводится в конце второго семестра изучения предмета (проводится в 3 этапа: тестирование, устное собеседование, проверка мануальных навыков).


Рекомендуемая литература.

  1. Д.А. Харкевич «Фармакология». – Москва. – ГЭОТАР. – 2005

  2. Ю.Ф. Крылов, В.М. Бобырев «Фармакология». – Москва. – ВУНЦ МЗ РФ. – 1999

  3. Б.Г. Катцунг «Базисная и клиническая фармакология» в 2-х томах. – Москва. – Бином. – 1998

  4. А.И. Венгеровский «Лекции по фармакологии». - Москва. – ГЭОТАР. – 2005



Кафедра философии, биомедицинской этики и гуманитарных наук


Общие сведения о кафедре философии, биомедицинской этики и гуманитарных наук

^ Заведующий кафедрой - профессор, д. ф. н., Моисеев В. И.

Заведующий учебной частью - доцент, к. ф. н. Саблина Н. А.

Кафедра располагается по адресу: Старомонетный пер., д. 5

Телефон: 959-14-75.

^ Особенности организации учебного процесса. Студенты дневной формы обучения изучают курс Биоэтики в течение пятого семестра третьего учебного года, а вечерней формы обучения изучают курс «Биоэтики» в течение шестого семестра третьего учебного года. Обучение осуществляется в соответствии с федеральным стандартом и утвержденными примерной и рабочей программами по предмету «Биоэтика». На кафедре разработан вариант балльно-рейтинговой системы контроля знаний студентов, предполагающий 5 основных форм контроля - посещение лекций и семинаров, текущие оценки, тестирование и дополнительные формы контроля. На кафедре широко используются электронные версии учебно-методических материалов для студентов и аспирантов, размещенные как в компьютерной базе кафедры, так и в Интернете.

Кафедра располагает всеми необходимыми учебниками и учебно-методическими пособиями, а также помещениями для самостоятельной работы студентов.

На кафедре работает СНК, проводятся межкафедральные и межвузовские студенческие олимпиады по философии и биомедэтике.


БИОЭТИКА


Цель и задачи дисциплины:

В области медицинского образования биоэтика призвана дать студентам-медикам практическое введение в этические и юридические проблемы, с которыми имеют дело врачи и другие работники здравоохранения в своей профессиональной деятельности. Основная цель обучения биоэтике состоит в том, чтобы подготовить врачей, способных эффективно анализировать и разрешать этические проблемы в клинической практике.

  • повысить восприимчивость студентов к этической проблематике;

  • обучить искусству этического анализа;

  • ознакомить студентов с возрастающим потоком литературы по предмету;

  • помочь студентам лучше понять моральные ценности (как профессиональные и личные, так и ценности своих пациентов);

  • научить регулировать и разрешать этические конфликты;

  • научиться строить свою деятельность в отношении к больному на основных принципах медицинской деонтологии и биоэтики;


Содержание разделов учебной программы


Раздел 1. Предмет, дисциплинарный статус и методы биоэтики. Теория биоэтики.

Раздел 2. Основные типы этической теории, используемые в биоэтике.

Раздел 3. Принципы биомедицинской этики. Моральные обязательства врачей и права пациентов. Модели отношения «врач – пациент». Специальная и клиническая биоэтика.

Раздел 4. Этические и юридические проблемы смерти и умирания.

Раздел 5. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика аборта, стерилизации и контрацепции.

Раздел 6. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика новых репродуктивных технологий.

Раздел 7. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы медицинской генетики и проведения биомедицинского исследования.

Раздел 8. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы трансплантации органов и тканей, СПИДа и оказания психиатрической помощи.

Раздел 9. Клиническая стоматологическая этика.


Требования к уровню освоения содержания дисциплины


Студент должен знать и уметь использовать:

  • основные этические термины и понятия;

  • основные этические теории;

  • основные методы, используемые в биоэтике

  • нормы и принципы профессиональной этики;

  • основные национальные и международные этические документы.


Уровень компетентности:


Обладать знаниями основ общей философской этики, основных традиций религиозной этики, биологии, теоретической медицины, истории медицины, религиоведения, экологии, медицинского права.


Коммуникативность:


  • Научиться правильно вести себя по отношению к другим членам профессионального коллектива с позиций нравственного здоровья и методологии предотвращения ценностных конфликтов;

  • Усвоить уважительное отношение к пациентам и коллегам, умение проявлять толерантность, избегая предрассудков, вызванных половой принадлежностью, разницей в происхождении, возможностях, языке и культуре.



^ Студент должен иметь практические навыки:

  • самостоятельной работы с учебной и методической литературой;

  • применять методы биоэтики для объективной оценки новейших достижений современной стоматологической науки и технологии;

  • самостоятельного суждения об этических условиях использования новых биомедицинских технологий;

  • самостоятельного суждения об этических условиях использования новых биомедицинских технологий;


Студент должен иметь представление:

  • о наиболее значительных этических и религиозных традициях в медицине;

  • о соотношении биоэтики и медицинского права;

  • об этических основаниях современного российского и международного медицинского законодательства.

^ Формы промежуточного контроля:

Темы занятий

Вид контроля

^ Сроки проведения

1.Предмет, дисциплинарный статус и методы биоэтики.

Опрос и дискуссия

2 неделя

2.Основные типы этических теорий

Анализ казусов и доклады по темам реферата.

3-4 неделя

3.Принципы биоэтики. Моральные обязательства врачей и права пациентов. Модели отношения «врач – пациент».

Анализ казусов и доклады по темам реферата.

5-6 неделя

4.Итоговое занятие по части I: Теория биоэтики.

Тестовые задания и письменная контрольная работа.

7 неделя

5.Этические и юридические проблемы смерти и умирания

Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия.

8-9 неделя

6.Этические и юридические проблемы начала жизни.

Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия.

10-11 неделя

7.Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы медицинской генетики и проведения биомедицинского исследования.

Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия.

12 неделя

8.Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы трансплантации органов и тканей, СПИДа и оказания психиатрической помощи.

Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия.

13 неделя

9.Клиническая стоматологическая этика.

Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия.

14-15 неделя

10.Итоговое занятие по 2 части: Специальная и клиническая биоэтика.

Тестовые задания и письменная контрольная работа.

16 неделя

Итоговый зачет




17 неделя


^ Форма итогового контроля – зачет-опрос, анализ казусов и решение ситуационных задач с использованием кафедрального практикума.


Рекомендуемая литература

  1. Михайлова Е.П., Бартко А.Н. Биомедицинская этика: теории, принципы и проблемы. Часть 1. Теории и принципы биомедицинской этики. – М., Изд-во ММСИ, 1995.

  2. Бартко А.Н., Михаловска-Карлова Е.П. Биомедицинская этика: теория, принципы и проблемы. Ч.2. Принципы и основные проблемы биомедицинской этики. – М.: Изд-во ММСИ, 1999.

  3. Бартко А.Н., Плютто П.А., Саблина Н.А. Практикум по биоэтике Выпуск 1. Учебное пособие. – М.: МГМСУ, 2007.

  4. КэмбеллА. И. и др. Медицинская этика. Гэотар-медиа, 2005

  5. Орлов А. Н. Клиническая биоэтика. Медицина. 2003

  6. Силуянова И. В. Биоэтика в России. Литера, 1997

  7. Уильямс Д. Р. Руководство по медицинской этике. Гэотар-медиа, 2006

  8. Юдин Б. Г. Введение в биоэтику. Прогресс-Традиция, 1998



ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Российской Федерации


^ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования


Московский Государственный медико-стоматологический университет


«Одобрено»

Центральным Методическим

Советом Университета

(протокол №_________

«___»___________2005 г.)

«Утверждено»

Ученым Советом

Университета

(протокол №____________

«___»____________2005 г.)


ПОЛОЖЕНИЕ

^ О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


Москва 2005 г.


Разработчики:

профессор Лежнев А.Н.

профессор Маев И.В.

к.м.н. Фабрикант Е.Г.


^ Положение рецензировано: профессором Задионченко B.C. (проректор по последипломному образованию и воспитательной работе); профессором Стрюк Р.И. (директор Учебно-методического центра); профессором Подпориной И.В. (председатель Учебно-методического совета экономического факультета); профессором Сирота Н.А. (председатель Учебно-методического совета факультета клинической психологии); профессором Афанасьевым В.В. (председатель Методического совета по специальности «Стоматология»); профессором Теблоевым К.И. (председатель Методического совета по специальности «Лечебное дело»); чл.корр. РАМН, профессором Луцевичем Э.В. (начальник отдела контроля качества подготовки специалистов); профессором Ивановым С.Ю. (декан стоматологического факультета); чл.корр. РАМН, профессором Яремой И.В. (декан лечебного факультета); профессором Арутюновым С.Д. (декан факультета среднего медицинского образования); профессором Берляндом А.С. (зав. кафедрой общей и биоорганической химии); профессором Павловым С.Н. (зав. кафедрой экономической теории); профессором Барером Г.М. (зав. кафедрой госпитальной терапевтической стоматологии); профессором Мкртумяном A.M (зав. кафедрой эндокринологии и диабетологии); профессором Маркиной В.В. (зав. кафедрой биологии).

Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой системы, являющейся одной из эффективных форм реализации механизмов обеспечения качества и оценки результатов обучения, преследует цель активизации учебной деятельности, повышения ответственности студентов путем планомерной, систематической работы над учебным материалом, что формирует побудительные мотивы управления своей успеваемостью. Работа в балльно-рейтинговом регламенте - важный элемент внутри-вузовской системы обеспечения и контроля качества подготовки специалистов.

^ Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и положений, в котором количественно, путем накопления условных единиц (баллов), оцениваются все результаты учебной деятельности студентов при изучении дисциплины за семестр. К контролируемым видам учебной работы относятся:

  • лекции,

  • семинары,

  • практические занятая,

  • консультации,

  • лабораторные работы,

  • коллоквиумы,

  • контрольные работы (в т.ч. - истории болезни),

  • клинические разборы,

  • практические навыки.

  • самостоятельная работа,

  • учебная и производственная практика,

  • курсовая работа,

  • квалификационная (дипломная) работа,

  • научно-исследовательская работа.

Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности может быть дополнен кафедрой в соответствии со спецификой изучаемой дисциплины.

При балльно-рейтинговой системе организации педагогического процесса результаты учебной деятельности студентов оцениваются с учетом:

  • качества выполнения учебных заданий;

  • приобретения глубоких и систематизированных знаний теоретического материала учебной программы и способности к концептуальному анализу;

  • владения практическими и клиническими навыками;

  • владения дополнительными материалами, не входящими в учебную программу;

  • творческой активности на занятиях;

  • способности найти правильное решение типичных и нетипичных задач;

  • умения работать в коллективе;

  • формирования коммуникативных и деонтологических навыков.

Другой важной составляющей функционирования балльно-рейтинговой системы должна быть своевременная и исчерпывающая информация студентов о порядке изучения учебной программы дисциплины, организации текущего, рубежного и итогового контроля знаний, умений и навыков.


Порядок организации балльно-рейтинговой системы на кафедре.

Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая количественная оценка (100 баллов)* освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр. Кафедра на основе 100-балльной матрицы формирует количественную оценку контролируемых видов учебной работы. Уровень освоения (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный) учебной программы дисциплины или её модуля оценивается по следующей шкале: 70-80 баллов «удовлетворительно», 81-90 баллов - «хорошо», 91-95 баллов - «отлично», 96-100 баллов - «превосходно». «Превосходно» рекомендуется использовать для оценки особых (выдающихся) достижений студентов.

Минимально допустимый уровень освоения учебной программы дисциплины или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и более баллов студент может быть аттестован по дисциплине или её модулю, получить зачет. Неудовлетворительная оценка по любому из видов учебной работы не может быть зачтена при суммировании баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право уменьшать количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и определяя их размер за неудовлетворительное выполнение контролируемых видов учебной деятельности, непосещение учебных занятий без уважительных причин, другие нарушения учебной дисциплины.

По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового контроля установлен экзамен, к набранной за семестр сумме баллов добавляется при сдаче экзамена на «удовлетворительно» - 10 баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на «отлично» - 30 баллов. Итоговая экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную книжку, составляет: «отлично» при набранных от 116 до 130 баллов, «хорошо» - при набранных от 96 до 115 баллов, «удовлетворительно» - при набранных от 80 до 95 баллов.

При продолжительности обучения по отдельной учебной дисциплине более 1 семестра перед сдачей экзамена вычисляется средняя арифметическая баллов, набранных студентом за все семестры (за 2, 3 и другое количество семестров). Итоговая экзаменационная оценка определяется суммой баллов, полученных при сложении этой средней арифметической с баллами, полученными при сдаче экзамена, в соответствии с правилом, описанным выше.

В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины с оценкой «превосходно» (96-100 баллов) после обсуждения на заседании кафедры в зачетной книжке может быть выставлена итоговая экзаменационная оценка - «отлично».

Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от количества набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи экзамена. Кроме этого, при неявке на экзамен по неуважительной причине, а также при повторной сдаче экзамена сумма начисляемых баллов снижается на 10 единиц.

Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные учебным планом специальности подготовки, рассматриваются как отдельные дисциплины. Выполнение программы учебной или производственной практики может быть зачтено при наборе не менее 70 баллов.

Качество освоения программы практики оценивается по следующей шкале:

70-80 баллов - «удовлетворительно»,

81 -90 баллов - «хорошо».

91-95 баллов - «отлично»,

96-100 баллов - «превосходно».

Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента отражается в зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в деканат.

Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется итоговый рейтинговый регламент по дисциплине, что дает возможность совершенствовать организацию, управление и содержание учебного процесса, внедрять новые методы и технологии.

Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации выпускников формируется деканатами факультетов по профилю подготовки совместно с соответствующими Методическими комиссиями.

_______________________________________

* для кафедр, использующих иные схемы количественной оценки освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр, обязателен перевод рейтингового результата в 100-балльную систему.

Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по дисциплине












оставить комментарий
страница6/6
Дата19.03.2012
Размер1,21 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх