Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса
| скачать ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ (ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава)  АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ СТУДЕНТА III КУРСА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 040100 "ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО" Москва 2008 Академический календарь студента III курса Лечебный факультет. М., МГМСУ. 2008, 97с Разработчики: профессор О.О. Янушевич академик РАМН, профессор Ющук Н.Д. профессор Маев И.В. профессор Ярыгин Н.В. член-корр. РАМН, профессор И.В. Ярема профессор А.И. Марченко профессор О.В. Зайратьянц профессор И.Ю. Малышев профессор С.В. Колобов доцент В.А. Еремеев доцент Фабрикант Е.Г. доцент Пустовалов Д.А. Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете». Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен. © МГМСУ, 2008 Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России. Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами. Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS. В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации. Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России. Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс. Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира). При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы. В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов. В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации. Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования. Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса. Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными. Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:
^ Декан факультета – член-корр РАМН, профессор, заслуженный деятель науки, доктор медицинских наук Ярема Иван Васильевич. Штат деканата включает: декана, 4 заместителя декана, 2 методиста и 5 диспетчеров. Деканат располагается по адресу: 127473, Москва, ул. Делегатская, д.20\1, 1 этаж. Тел.\факс: 6844275.(дневное отделение), тел: 6845982(вечернее отделение). ^ Понедельник – Четверг с 1000 до 1730 (зам. декана с 1500 до 1730) Пятница с 1000 до 1630 (зам. декана с 1500 до 1630) Лечебный факультет ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава предусматривает подготовку специалиста с высшим профессиональным образованием по специальности 040100 «Лечебное дело», квалификация – врач. По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам «Лечебное дело» является врачебной специальностью широкого профиля, участвующей в решении комплекса задач в системе здравоохранения и социальной помощи населению. Обучение на лечебном факультете по специальности «Лечебное дело» регламентировано государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и ведется на основании лицензии, выданной МЗ РФ. В состав факультета входит 32 кафедры в основном клинического профиля. Кроме того, подготовка студентов по специальности "Лечебное дело" проводится на кафедрах, общих для факультетов, входящих в состав ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава (межфакультетских кафедрах). Таким образом, подготовка врачей по специальности 040100 "Лечебное дело" проводится на 54 кафедрах. Наряду с общими гуманитарными, математическими, естественнонаучными и общепрофессиональными дисциплинами важнейшее место в обучении врача по специальности «Лечебное дело» занимают клинические дисциплины. Итоговая государственная аттестация специалиста проходит в виде экзамена и состоит из трех этапов: 1. Федеральное тестирование (в письменной форме); 2. Сдача мануальных навыков (на муляжах, фантомах и у постели больного); 3. Собеседование (компьютерное визуализированное тестирование и решение междисциплинарных ситуационных задач). По основной образовательной программе 040100 "Лечебное дело" обучаются студенты дневного (6 лет) и вечернего (6,5 лет) отделений лечебного факультета и иностранные студенты. Преподавание на факультете осуществляется высококвалифицированными специалистами. В университете применяется рейтинговая система оценки знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатывается каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1). Сотрудниками факультета осуществляется интенсивная научно-исследовательская работа по основным направлениям специальностей:
Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами. На факультете активно функционирует студенческое научное общество, проводятся олимпиады и конференции. В рамках последипломного образования на факультете проводятся тематические усовершенствования для специалистов терапевтических и хирургических специальностей, а также акушерства и гинекологии. По всем организационным вопросам учебной деятельности студентам рекомендуется обращаться в деканат. ^ Кафедра кожных и венерических болезней Общие сведения о кафедре кожных и венерических болезней Заведующий кафедрой – профессор, д. м. н. Ю. Н. Перламутров ^ – доцент, А. М. Соловьев Кафедра располагается на следующих базах:
Адрес: Проспект Мира, д. 103 Тел: 687-06-73 Ответственный по базе: асс. Н. И. Чернова
Адрес: Крылатские холмы, д. 30 Тел: 415-06-74 Ответственный по базе: доц. И. Ю. Голоусенко
Адрес: Селезневская ул., д. 20 Тел: 8-499-973-48-06 Ответственный по базе: асс. А. М. Соловьев ^ Занятия студентов 3 курса лечебного дневного факультета проводятся в 6 семестре. Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются 4 учебные комнаты, на 13 мест каждая, располагающихся на указанных базах. Кафедра оснащена слайдами, атласами, муляжами по темам занятий. Кроме того, имеются учебно-методические пособия, обучающие таблицы, тесты и задачи для контроля знаний. ^ Цели и задачи дисциплины Обучение студентов диагностике, принципам лечения и профилактики, наиболее распространенных заболеваний кожи, имеющих первостепенное значение для практического здравоохранения (инфекционные, паразитарные, аллергические и аутоиммунные дерматозы; инфекции, передаваемые половым путем, в т. ч. классические венерические заболевания), формирование клинического мышления. Достижение этой цели осуществляется путем решения следующих задач:
^ Раздел 1. Вводное занятие. Анатомия и физиология кожи. Методика осмотра и обследования больного дерматовенерологом. Семиотика кожных болезней. Принципы лечения и профилактики. Раздел 2. Дерматиты. Токсидермии. Экзема. Раздел 3. Красный плоский лишай. Псориаз. Раздел 4. Демонстрация больных. Клинический разбор больного. Основы написания истории болезни. Раздел 5. Зудящие дерматозы. Раздел 6. Красная волчанка. Склеродермия. Раздел 7. Пузырчатка. Многоформная экссудативная эритема. Раздел 8. Разбор практических навыков по теме «Дерматология». Раздел 9. Пиодермии. Чесотка Требования к уровню освоению дисциплины. Студент должен знать и уметь использовать: Студент должен знать: дерматовенерология как раздел медицинской науки - ее предмет, задачи и методы, анатомия кожи и слизистой оболочки рта и красной каймы губ, их физиология и патофизиология, основные функции, патоморфология кожи и слизистой оболочки рта как основа формирования морфологических элементов сыпи - ведущих клинических проявлений дерматозов, семиотика кожных болезней, этиология и патогенез кожных болезней, связь нейроэндокринных, обменных, иммунных, генетически обусловленных и других нарушений внутренних органов, факторов внешней и внутренней среды с заболеваниями кожи; методы клинического и лабораторного обследования больных. Студент должен уметь: 1. Диагностировать, осуществлять лечение (восстанавливать здоровье), в необходимых случаях оказывать экстренную помощь, проводить вторичную профилактику при следующих заболеваниях:
2. Поставить предварительный диагноз, оказать при необходимости первую помощь и направить к специалисту на лечение больных с заболеваниями:
Студент должен иметь представление: 1. об основных сущностных сведениях и клинических признаках заболеваний, которые изучаются студентами самостоятельно и рассматриваются лишь в плане дифференциальной диагностики 2-х первых выше названных групп заболеваний:
2. об основных особенностях работы кожно-венерологических учреждений (сущность диспансерного метода), о принципах профилактики заразных кожных и венерических заболеваний и санитарно-просветительной работе, об использовании законодательства в работе дерматовенерологических учреждений. ^ Обладание знанием первичных и вторичных элементов кожных сыпей и использование этих знаний для постановки диагноза, назначение дополнительного обследования и лечения. Коммуникативность: Уметь профессионально и этично вести себя с пациентами, свободно использовать полученные знания при общении с коллегами и пациентами. Студент должен иметь практические навыки:
Форма промежуточного контроля: Дневное отделение VI семестр
^ Итоговый контроль 6 семестра – зачет. Рекомендуемая литература:
Кафедра лучевой диагностики Общие сведения о кафедре Заведующий кафедрой – заслуженный деятель науки РФ, член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Васильев Александр Юрьевич; ^ - к.м.н., ассистент Серова Наталья Сергеевна. Адрес кафедры: ГКБ № 50 (ул. Вучетича, д.21, 4 корпус, 2 этаж) Телефон: (495) 611-27-44 Особенности организации учебного процесса Для обеспечения учебного процесса используются диагностические изображения (рентгенограммы, компьютерные и магнитно-резонансные томограммы, эхограммы) по всем разделам лучевой диагностики, учебные фильмы и пособия по дисциплине. Занятия проводятся в аудиториях с использованием электронных презентаций. Основные формы контроля знаний- задания в тестовой форме, клинические задачи с диагностическими изображениями. Форма итогового контроля - экзамен. Студенты лечебного факультета проходят курс лучевой диагностики в двух семестрах (дневное отделение: 1й цикл на 3 курсе в весеннем семестре, 2й цикл на 4 курсе в осеннем семестре; вечернее отделение: 1й и 2й циклы- в осеннем и весеннем семестрах 4-го курса, соответственно). Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по дисциплине. ^ Цель и задачи изучения дисциплины Целью и задачами изучения дисциплины лучевой диагностики являются приобретение каждым студентом
Содержание разделов учебной программы Раздел 1. Общие вопросы лучевой диагностики. Радиационная безопасность. Раздел 2. Лучевая анатомия и семиотика заболеваний внутренних органов. ^ Студент должен знать и уметь использовать Всю имеющуюся учебную литературу, методические разработки, базу данных диагностических изображений, компьютерные программы и презентации по данным разделам дисциплины. Студент должен уметь использовать полученные знания при последующем изучении других клинических дисциплин и в последующей практической деятельности. Студент должен приобрести глубокие знания лучевой анатомии внутренних органов, рентгеносемиотики повреждений и заболеваний различных органов и систем (костно-суставной системы, органов грудной клетки, желудочно-кишечного тракта, мочевыделительной системы), норм радиационной безопасности при рентгенологических исследованиях. Кроме этого, он должен иметь представление о лучевой анатомии и семиотике заболеваний челюстно-лицевой области. ^ Обладание целостным представлением о диагностических возможностях лучевых методов в различных клинических областях, показаниях и противопоказаниях к их выполнению при заболеваниях и повреждениях различных внутренних органов и систем. Коммуникативность Уметь грамотно использовать полученные знания и представления о лучевой анатомии и рентгеносемиотике различных заболеваний при общении с коллегами и пациентами. ^ Самостоятельной работы с диагностическими изображениями (рентгенограммами, компьютерными томограммами, магнитно-резонансными томограммами), учебными материалами. ^
Рекомендуемая литература
Кафедра медицины катастроф Общие сведения о кафедре медицины катастроф Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Ярыгин Н. В. Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Марченко А.И. Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Онежская д. 7, корп. 4, этаж 1 (Центр мануальных навыков) и Москва, ул. Стромынка, д. 7, городская клиническая больница №33 им. профессора А.А. Остроумова, 3 корп., 3 этаж, ком.333. Телефон: (495)153-36-54, сайт w.w.w. ortopedy.ru. ^ Для обеспечения учебного процесса используются: специализированные классы, муляжи, фантомы, видеофильмы, таблицы, читаются лекции с использованием мультимедийной техники, а также все необходимое для оказания первой помощи и ухода за тяжело раненными больными оборудование. Студенты лечебного факультета проходят курс первой помощи на кафедре медицины катастроф в течение шестого семестра третьего года обучения в университете. Обучение проводится на базе центра мануальных навыков, располагающегося по адресу: Москва, ул. Онежская д. 7, корп. 4, этаж 1, и городской клинической больнице №33 им. профессора А.А. Остроумова и осуществляется в соответствии с программой и стандартом по дисциплине первая помощь. ^ Цель и задачи изучения дисциплины Цель курса «Первая помощь» является усвоение студентами последовательности и правил оказания первой медицинской помощи возникающих в результате наиболее распространенных несчастных случаях, авариях, воздействий неблагоприятных факторов внешней среды. ^ Раздел 1. Методика оценки медицинской обстановки, медицинская сортировка и эвакуация при оказании первой врачебной помощи пострадавшим при ЧС мирного времени. Уход, транспортировка тяжело пострадавших. Раздел 2. Особенности работы медицинского работника при оказании первой врачебной помощи при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Раздел 3. Правила безопасности при оказании первой врачебной помощи в ЧС. Экстренная психологическая помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях мирного времени ^ Студент должен знать и уметь использовать:
^ : Обладание представлением о безопасности жизнедеятельности человека, об организации и тактики врачебной и психологической помощи при чрезвычайных ситуациях. Коммуникативность: Уметь грамотно вести себя при чрезвычайных ситуациях, применяя правила подобного поведения по отношению к коллегам и пациентам, оказывать первую врачебную и психологическую помощь в экстренных ситуациях. ^
^ Программой предусматривается закрепление ранее полученных навыков и получение представления алгоритма действия медицинского работника, при чрезвычайных ситуациях мирного времени. ^
^ Проводится в 6 день цикла в весеннем семестре. На зачетном занятии студенту предлагаются тестовые задания, собеседование по ситуационным задачам и контроль практических навыков. Рекомендуемая литература
Кафедра медицинской генетики Общие сведения о кафедре медицинской генетики Заведующая кафедрой – профессор, д.м.н. Акуленко Л.В. Заведующая учебной частью – ассистент Захарова О.М. ^ Москва, ул. Болотниковская, дом 16, Клиническая наркологическая больница № 17, корп. 6, этаж 4 Проезд: м. Каховская (выход из последнего вагона в сторону Москворецкого рынка), м. Севастопольская Телефон: 8-499-613-96-66 Особенности организации учебного процесса на кафедре. Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются учебные классы, оборудованные проекторами, имеются лекции-презентации, компьютерные диагностические программы, набор тестовых заданий и клинических задач, обширный видеоряд врождённой и наследственной патологии. Студенты лечебного факультета дневного отделения изучают медицинскую генетику на III курсе (VI семестр), студенты вечернего отделения – на IV курсе (VIII семестр). По итогам изучения дисциплины студенты получают зачёт. ^ Цель обучения студентов на кафедре медицинской генетики заключается в освоении ими знаний, умений и навыков, необходимых для понимания этиологии и патогенеза наследственно обусловленных заболеваний человека, обоснованного использования современных возможностей их клинической и специализированной генетической диагностики, патогенетического лечения, профилактики и медико-социальной реабилитации больных, этических аспектов медико-генетического консультирования и пренатальной диагностики. В задачи входит теоретическая и практическая подготовка по основным темам медицинской генетики на основе базовых знаний по общей генетике, полученных на первых курсах, и которые получат дальнейшее развитие при последующем изучении клинических дисциплин. ^
Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Студент должен знать и уметь использовать:
^ Ориентированность в своей практической деятельности на современные возможности диагностики, лечения, профилактики, реабилитации и диспансеризации врождённых и наследственных заболеваний с использованием достижений в области медицинской и клинической генетики (информационно-диагностические поисковые программы, ДНК-исследования, патогенетическая терапия, пренатальная диагностика, преконцепционные программы и т.д.) Коммуникативность: Использовать полученные базовые знания для определения необходимости в медико-генетическом консультировании, межпрофессиональном общении по поводу врожденных и наследственных заболеваний, для оказания высококвалифицированной помощи пациентам и членам их семей. Студент должен иметь навыки:
Студент должен иметь представление о:
Формы промежуточного контроля
^ «Зачтено» выставляется в конце цикла по результатам выполнения программы по медицинской генетике тем студентам, которые по результатам ежедневного тестирования набрали в сумме не менее 70 баллов. ^ 1.Акуленко Л.В., Вельшер Л.З., Лильин Е.Т., Чудина А.П. Введение в клиническую онкогенетику. Учебное пособие. Москва, 2001 г., 84 стр. 2.Бочков Н.П. Клиническая генетика. Учебник для вузов. ГЭОТАР-МЕД, Москва, 2006. 3.Генетика. Учебник для вузов. Под ред. акад РАМН В.И.Иванова. ИКЦ «Академкнига», Москва, 2006. 4.Гинтер Е.К. Медицинская генетика. «Медицина», Москва, 2003. 5.Козлова С.И., Демикова Н.С. Наследственные синдромы и медико-генетическое консультирование. Москва, 2007. Товарищество научных изданий КМК. Авторская академия. 6.Медицинская и клиническая генетика для стоматологов. Под ред. проф., д.м.н. О.О.Янушевича. Учебное пособие для вузов. Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», Москва, 2008. 7.Мутовин Г.Р. Основы клинической генетики. «Высшая школа», Москва, 2001. 8.Назаренко Л.П., Салюкова О.А. Клинико-генеалогический анализ и области его применения. «Печатная мануфактура», Томск, 2004. 9.Селиванова Е.А. Наследственные болезни. Справочник практического врача. Рипол классик. Москва, 2007. 10.Электронная база данных “Менделевское наследование у человека» (OMIM) – www.ncbi.nlm.nih.gov/omim/.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 