Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г. 2011 год
вернуться в начало
| скачать Тематика бесед Подготовить, оформить, провести беседу можно по разному, но главное, необходимо, чтобы беседа пробуждала у детей мысль, стремление к действию, совершению добрых поступков. «Содержи и ты в порядке свои книги и тетрадки», «Всякая вещь трудом создана», «Что значит быть бережливым?», «Буду маме помогать, буду всюду убирать», «За что надо любить и беречь книгу?», «Береги бумагу сам, посоветуй и друзьям», «Про колосок и хлеба кусок», «Крошка хлеба на землю упала», «Каждой вещи свое место!», «Береги воду!», «Мой друг - режим», «Как завтрак к тебе на стол пришел?», «Кто своим трудом радует других?», «Дневник, книги, тетрадь – лицо ученика», «Учись приносить людям пользу» «Всегда найдется дело для умелых рук», «Чем я могу помочь школе?», «Где и кем работают мои родители», «Давайте же вместе, ребята, родную природу беречь!» «Учеба – это тоже труд», «Больше дела, меньше слов», «Герои труда живут рядом» «Птицы наши друзья», «Папа, мама, я – спортивная семья!», «Кем я буду?», «Я люблю свою страну», «Мы юные садоводы», «Мы творим чудеса», «Наши защитники», «Что могут сделать наши руки?», «Как много на свете интересных профессий!», «Минута час бережет», «Что мы знаем друг о друге», «Хлеб наше богатство». Календарно-тематическое планирование
^ Программа курса «Закулисье» 1 класс (33 ч.) Пояснительная записка В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальной личностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставлять ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности. Занятия художественной практической деятельностью решают не только частичные задачи художественного воспитания, но и более глобальные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. При этом важное значение имеет организация проектной деятельности младших школьников, которая реализуется в процессе создания творческих работ. Процесс выполнения проекта, помимо работы руками, предполагает восприятие предмета или его изображения зрением, осязанием, двигательными ощущениями; анализ и синтез; поиск вариантов достижения цели; определение последовательности выполнения действий; сравнение результатов работы с оригиналом или замыслом; их корректировку. Занятия проектной деятельностью вырабатывают такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. ^ Раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда через проектную деятельность. Задачи:
Программа данного курса рассчитана на 33 часа в 1 классе. Программа имеет несколько разделов, каждый из которых предполагает проектную деятельность, направленную на изготовление кукол и декораций для школьного кукольного театра в технике оригами, аппликации из бумаги и картона, так как этот материал более доступен детям этого школьного возраста. Работы носят различный характер: работа по шаблону-образцу, представленного в виде рисунка, схемы, чертежа, выполнение работы по собственному замыслу, выполнение работы по заданному учителем условию. Программа предусматривает тематические пересечения с такими дисциплинами как литературное чтение (изготовление декораций для постановок сказок), математика (расчет необходимых размеров, построение геометрических фигур), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Углубляются знания детей в области истории возникновения ремесел, материалов и инструментов, в области экономики (работа в группах с распределением обязанностей, реклама изделий собственного производства). Развитие художественного вкуса и технического мастерства проводится при соединении технологии и художественного образа. Дети учатся создавать свои проекты, идя от материала к образцу и наоборот, от образца к материалу. Занятия проектной деятельностью предполагают применение индивидуальной, групповой и коллективной формы работы, организацию выставок и показов. ^ : 1 год. Продолжительность занятия: 35 минут. Формы деятельности: кружковые занятия. Методы:
Средства: - иллюстрации и литература; - аудио и видеозаписи (использование технических средств); ^ Требования к уровню подготовки детей к концу 1 класса. Иметь представление: - об истории возникновения материалов и инструментов; - о возможности выполнения работ в технике аппликаций и оригами. Знать: - термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение; - свойства материалов, из которых можно сделать аппликацию, оригами; - название инструментов, приспособлений и правила работы; - разные приемы разметки деталей из бумаги; - различные способы выполнения рисунка гуашью, акварелью. Уметь: - вырезать из бумаги детали прямоугольной формы, в форме круга, овала, вырезать симметричные фигуры; - работать с гуашью, акварелью; - самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца; - самостоятельно выполнять творческое задание; - самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе над проектом; - контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения. ^ Введение. Наши волшебные помощники. (7 ч.) Проект 1. Изготовление декораций к пальчиковому кукольному спектаклю «Курочка Ряба». (4 ч.) Проект 2. Изготовление декораций к настольному кукольному театру «Колобок». (7 ч.) Проект 3. Изготовление декораций к театру ложек «Репка». (7 ч.) Проект 4. Изготовление декораций к спектаклю «Теремок». (8ч.) Учебно-тематический план Введение (7 часов)
^
^
^
^
^ Формы занятий: выполнение проекта, практические выполнение изделия из бумаги, беседа и объяснение учителя. Основные методы организации учебно-воспитательного процесса связаны с практическими методами обучения. На занятиях также использовались объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский методы. Им соответствуют такие приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: работа по шаблону, вырезание, приклеивание, изготовление декораций. Дидактический материал, техническое оснащение занятий: Мультимедийное оборудование, программное обеспечение, видеофильмы со сказками, книги сказок, «Кукольный театр в школе». Ножницы, клей, бумага, картон и т.д. Формы подведения итогов: правильное выполнение проекта – изготовление декораций к спектаклю, выставки работ уч-ся; Формы подведения итогов: правильное выполнение заданий по образцу, выставки работ учащихся.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 