Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош с углубленным изучением немецкого языка №1212 icon

Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош с углубленным изучением немецкого языка №1212



Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования маоу «сош №31 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования москва...
Основная образовательная программа Программа Л. В...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №684...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать
Раздел 1. Общая характеристика Программы

В Программе здоровье школьников рассматривается как комплексный интегральный показатель, выражающий состояние экологических, социально-экономических, физических, духовных и социальных факторов системы жизнеобеспечения и охраны здоровья учащихся. Тем самым состояние здоровья определяется как показатель зрелости, благополучия и гармонии общества и государства, их способности объединенными усилиями и сред­ствами обеспечить социальную безопасность и социальное развитие, достойную жизнь человека и семьи, трудоспособность и способность к вос­производству здоровых поколений.

В условиях современного реформирования общества сложились системные предпосылки для критического ухудшения здоровья школьников. Причиной этого является снижение нормальных показателей:

по социально-бытовым, духовно-нравственным, экологическим, гигиеническим, психологическим, физиологическим и другим условиям существования детей и подростков.

Это становится причиной такого положения дел, когда их здоровье не только недостаточно воспроизводится и восстанавливается, но идет рост различного рода заболеваний. Статистика показывает, что сегодня здоровыми являются около 20% школьников. Выявлена тенденция к росту болезней нервной системы и органов чувств, инфекционных и паразитар­ных заболеваний, травм и отравлений, болезней кожи и подкожной клетчатки. Дети сегодня становятся менее защищенными от наркотиков и ал­коголизма, от СМИ, пропагандирующих культ насилия и жестокости, мо­тивацию на «легкую жизнь» любой ценой. Эти явления считаются одной из причин роста подростковой преступности, которая по характеру становится все более жестокой.

Отсюда очевидно: общество и вместе с ним школа должны принять мобилизационные меры по спасению здоровья детей, представляющих в своей сущности будущее любого государства, его демографические, трудовые и интеллектуальные ресурсы. В этом смысле сложившаяся угроза для здоровья детей - реальная угроза безопасному существованию России. Меры предотвращения этих угроз и рисков многообразны и сложны по характеру и способам реализации.

Предлагаемая Программа предусматривает меры именно такого плана. Ее разработка и внедрение позволит использовать имеющиеся ресурсы округа, района и школы в интересах сохранения и укрепления здоровья школьников.

Принципы разработки и реализации Программы

1.            Принцип целостного подхода к личности.

2.            Принцип признания уникальности личности, жизни и здоровья ребенка и каждого человека.

3.            Принцип опоры на общечеловеческие, общенациональные ценности, гуманитарные основы образовательной деятельности.

4.            Принцип социальной справедливости и обеспечение равных возможностей по отношению ко всем детям и подросткам, независимо от материальных возможностей родителей и образовательных учреждений.

5.            Принцип профилактической направленности деятельности образовательных учреждений.

6.            Принцип научности.

7.            Принцип природосообразности развития и воспитания детей.

8.            Принцип комплексного системного воздействия на здоровье ребенка.

9.            Принцип учета местной специфики при обеспечении безопасности жизни и здоровья и осуществлении профилактической, коррекционной и реабилитационной работы и ее сочетания с научными достиже­ниями в других регионах.

10.       Принцип развивающей направленности деятельности, обеспечивающий повышение резервных адаптационных возможностей организма детей средствами естественного оздоровления и физической культуры, а также интеллектуального и духовно-нравственного потенциала личности ребенка.

По отношению к учащимся:

- формирование физически нравственно здоровой личности, с ценностным отношением к собственному здоровью, стрессоустойчивую, имеющую широкие возможности к самореализации, саморазвитию, самопознанию и самоактулизации, за счет хорошо сформированных механизмов самовосстановления и саморегуляции своего адаптивного ресурса;

- предоставление широко вариативного выбора форм получения образования, при сохранении и развитии здоровья школьников;

- использование традиций школы, воспитание общей культуры и культуры здоровья на основе педагогики сотрудничества;

- формирование приоритета здорового образа жизни участников образовательного процесса.

По отношению к родителям:

- формирование у родителей ответственного отношения и убеждений для сохранения и улучшения здоровья, ведения здорового образа жизни в семье;

- повышение уровня психолого-педагогической компетенции родителей;

- повышение эффективности профилактического участия родителей в реализации школьных программ по здоровьеформированию и здоровьесбережению;

- привлечение родителей к совместной деятельности с педагогами по сохранению здоровья детей через клубы культуры здоровья.

По отношению к педагогу:

- осмысление каждым педагогом его роли в сохранении здоровья детей;

- освоение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий;

- активизация просветительской роли педагога по отношению к детям и их родителям.

Концепция Программы

основывается на следующих положениях:

               Фундаментальными основами всестороннего, гармоничного развития ребенка и его полноценной самореализации в жизни являются образование и здоровье.

               В современных условиях необходимо полномасштабное использование международных, федеральных законов и иных нормативных актов для обеспечения особого статуса детства как социального феномена и создание необходимых условий для безопасности и полноценного развития детей.

               Интеллектуальные возможности человека формируются в прямой зависимости от его функционального здоровья.

               Чем большее количество людей выберет жизненным приоритетом ценность здоровья, тем устойчивее будет развитие человеческой популяции и ее адаптивного ресурса.

               Чем скорее школа осознает, что низкий уровень физического, социального и психического здоровья детей и молодежи создает объективные препятствия на пути эффективной модернизации образования, тем быстрее разрешатся назревшие социальные, образовательные и экономические проблемы страны.

               Обеспечение здоровья детей необходимо рассматривать в контексте проблем питания, физической активности, предупреждения факторов риска (алкоголь, наркомания, курение и пр.), с учетом экологической составляющей. Необходимым представляется создание дружественной и здоровой среды вокруг детства.

               Вся работа по сохранению и формированию психофизического здоровья детей в учебном процессе, повседневной жизни и обеспечению безопасности жизнедеятельности должна носить комплексный превентивный характер на основе объективной оценки и прогноза состояния здоровья и факторов, влияющих на него.

               Вся деятельность осуществляется на основе смены парадигмы здоровьесбережения (пассивной позиции детей и подростков) на здоровьеформирования (активной позиции детей и подростков).

               С учетом специфики района Щукино ведущим мотивом здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей деятельности должно быть обеспечение экологической, психологической; социальной, информационной и иных видов безопасности жизнедеятельности ребенка.

               Сохранение психофизического здоровья современных детей, подростков, молодежи невозможно без формирования их нравственного здоровья. Система формирования нравственного здоровья школьников должна создаваться сегодня с учетом предшествующего опыта воспитательной работы с учащимися, современных реалий, мегаполиса.

               Поскольку здоровье человека можно охарактеризовать как совокупность его резервных возможностей обеспечивающих оптимальную, адаптацию в окружающем мире, то перспективной и конечной целью оздоровительных программ школы и классных клубов культуры здоровья должна быть направленность на развитие и совершенствование резервных возможностей каждого ребенка, формирование умений управлять своим здоровьем.

               Инклюзивное образование, обеспечение возможности каждого ребенка получить образование с учетом состояния здоровья вместе с нормально развивающимися детьми.

               Толерантное отношение к людям, осуждение ксенофобии как причины вражды по принципу религиозного, национального или социального деления людей.

               Педагог, реализующий здоровьесберегающие технологии, должен своим личным примером утверждать преимущества здорового образа жизни, следить за своим здоровьем.

^ Раздел 2. Условия и основные направления обеспечения реализации Программы

Основные условия и направления обеспечения реализации Программы:

 обеспечение связи с ОМЦ, МИОО, АПК и ППРО, МГППУ для научно-методической поддержки реализации Программы;

 совершенствование материально-технической базы школы;

 созда­ние условий для интеллектуального, физического и духовно-нравственного развития личности,

 оказание помощи подрастающим поколениям в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении;

 создание условий для самоопределения личности.


^ 2.1.    Условия внедрения здоровьесберегающих технологий

Эффективность разработки и внедрения здоровьесберегающих технологий, формирования здорового образа жизни зависит от выполнения ряда условий. К таковым относятся:

          обеспечение комплексного подхода к решению проблемы здоровья детей;

          наличие лицензии медицинских кабинетов;

          развитая материально-техническая база учреждений образования;

          организация работы в каждом учреждении комиссии по контролю качества питания с участием родительской общественности;

          формирование критериев и подходов к управлению здоровьем школьника на основе качественных и количественных оценок адаптационных возможностей человека;

          обеспечение превентивного психолого-педагогического социального воздействия на ребенка, недопущение снижения уровня его здоровья до степени заболевания;

          организация педагогического процесса в соответствии с актуальными предcтaвлениями о здоровье человека, оздоровлении его образа жизни, с учетом состояния здоровья, возрастных категорий и индивидуальных особенностей ребенка, создания оптимальной природной и предметно-развивающей среды в образовательном учреждении, семье, социуме;

               своевременное проведение профилактических мероприятий в школе;

               о6еспечение системы комплексной диагностики психосоматического и социального здоровья ребенка, введение паспортов здоровья отражающих мониторингов результаты взаимосвязанных параметров качества образования и здоровья детей;

               создание на основе современных информационных технологий оперативной консультативно-методической помощи по вопросам оздоровления детей в школе;

               сочетание традиционных и нетрадиционных методических подходов для целенаправленного оздоровления, коррекции и формирования здоровья детей средствами природы, физической культуры;

               повышение компетентности и профессиональной готовности педагогов к ведению работы по оздоровлению детей и созданию психологически комфортного микроклимата в школе;

               разработка и реализация механизмов духовно-нравственного взаимодействия семьи, школы и социума в интересах формирования психосоматического социального, духовного здоровья ребенка.

^ Ожидаемые конечные результаты

                Совершенствование деятельности классных клубов культуры здоровья (содержание работы).

                Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

                Повышение приоритета здорового образа жизни.

                Повышение мотивации к двигательной активности, здоровому образу жизни.

                Повышение профессиональной компетентности и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников.

                Создание комфортной среды в школе.

                Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Риски и пути их минимизации

Риски

Пути (методы) минимизации

^ Социально-психологический аспект

Неготовность учителей к деятельности в инновационном режиме

Разъяснительная работа, обучение на КПК по модульной системе

Стратегическое планирование кадровой политики, учет возрастных характеристик педагогических кадров

Сопротивление родительского сообщества, предвзятое отношение родителей к обучению детей в отдельных школах-ступенях, так как подавляющая часть населения обучалась в единой школе

Подготовка общественного мнения с использованием СМИ, большая информационность происходящего в стенах школы.

Осуществление специальных PR-кампаний, дней открытых дверей, вовлечение в работу комиссий, клубов.

Встречи с родителями на выезде

Сложности при вхождении детей в новый ученический коллектив и, соответственно, в новую систему норм и ценностей

Педагогическая и психологическая поддержка «новичков» в школе, особенно для детей с инклюзивными характеристиками, реализация специалистами и педагогами хорошо спланированного «адаптационного периода»

^ Социально-педагогический аспект

Сокращение квалифицированных педагогических кадров

Формирование системы новых должностей, например, уполномоченных по правам участников образовательного процесса, дефектологов, педагогов, освобожденных классных руководителей, психологов для сопровождения учащихся. Переквалификация высвобождающихся специалистов

«Потеря» учащихся с особыми потребностями

Более детальная разработка траекторий обучения для учащихся со специальными образовательными потребностями, создание специализированных программ

Снижение качества образовательного процесса в связи со сложностью адаптации детей

Реализация программы «Адаптация» применительно к складывающимся условиям, привлечение к работе ПМПк специалистов районных ЦПП, взаимодействие с родителями

Малая эффективность деятельности по программам,

Отрицательный результат

Проведение экспертизы силами Лаборатории СЗОУО, обращение к консультативным группам сети школ здоровья по конкретным направлениям работы, консультации у научного руководителя МИОО, МГППУ, организация семинаров и др.

^ Ресурсно-технологический аспект

Недостаток необходимых материально-технических ресурсов (например, СГМ оборудование)

Рассмотрение вопросов обеспечения материально-техническими ресурсами на стадии планирования работы по проектам. Использование возможностей ресурсных центров.



Прогнозирование риска, а не констатация неблагоприятного сдвига, является единственно эффективным подходом своевременной профилактике заболеваний. Данные диспансеризации школьников констатируют последствия воздействия неблагоприятных факторов риска. Этого в настоящее время недостаточно. Транспарантная компьютеризированная система школьных мониторингов здоровья, включающая в себя офтальмологический мониторинг, мониторинг осанки, саногенетический мониторинг физиологического баланса и другие, объединенные в единый полиситемный мониторинг, позволят получить результат, который поможет школьному ПМПк не только более объективно оценить состояние детского организма, но и спрогнозировать возможные последствия, оказать адресную поддержку посредством коррекционных мероприятий.

^ Раздел 3 Основные направления Программы

Физкультурно-оздоровительное направление - трудно переоценить движение для всех физиологических систем человека. Огромно влияние двигательных упражнений на интеллект, иммунные системы, резервные возможности человека. При целенаправленном педагогическом воздействии мероприятия этого направления наряду с двигательной активностью стимулирует развитие и совершенствование таких качеств, как чувство коллективизма, общительность, товарищеская поддержка.

Реабилитационно-профилактическое направление – подразумевает внедрение медико-психологических требований к построению учебно-воспитательного процесса, сохранение и развитие психического, социального, физического здоровья школьников, включает в содержание образования школьную и коммунальную гигиену, педиатрию, социологию, необходимые мероприятия по технике безопасности и охране труда.

Культурно-просветительское направление – включает в себя валеологическое обучение и воспитание в семье, дошкольном детском учреждении, школе, с учётом возрасной анатомии, физиологии, психологии, преследует цель максимально исключить возможности приобщения детей к вредным привычкам, формировать мотивации поведенческих навыков ЗОЖ.

Экологическое направление – валеология начинается с понятия дома для человеческой души, с понимания того, что все проблемы экологии начинается с наших мыслей, нашего образа жизни, а значит, наша обязанность быть здоровыми духовно и физически – это наш долг перед другими людьми, миром, планетой. Направление преследует у детей ответственное отношение к природе и своему здоровью, формировать представление к природе и своему здоровью, формировать представление о единстве и целостности природы и общества, воспитывать потребность выполнения правил природоохранного поведения.

^ Направления работы в рамках программы в рамках программы





Направления работы

Формы работы

Прогнозируемый результат




1.

Физкультурно-оздоровительное

1. уроки физкультуры;

2.физкультурные паузы на уроках с учётом возрастных, физиологических, психологических особенностей учащихся;

3.проведение Дней Здоровья, Месячника Здоровья, Месячника семьи;

4.Работа спецгруппы по физическому воспитанию;

5.работа школьных спортивных секций (каратэ, подвижные игры)

6.работа оздоровительного лагеря в школе летом;

7.гимнастика до начала учебных занятий, подвижные игры на переменах;

8. участие в спортивных соревнованиях (муниципальных, окружных)

9.оказание помощи классным руководителям в планировании физкультурного раздела работы с учащимися класса с учётом плана физкультурно-спортивной работы школы;

10. обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в физическом плане, а также методике обучения школьников приёмам личной самодиагностики;

11.создание условий для посещения тренажёрных залов.

12.Пропаганда регулярных занятий физкультурой, сознательности и самостоятельности в повседневной жизни.

1. разработка индивидуальных маршрутов с детьми, имеющими отклонения в здоровье;

2. Совместная работа «Учитель-ученик-родитель»

3.Портфолио – карта здоровья и физической подготовленности учащихся.

4.сохранение здоровья учащихся, рекомендации для учителей и классных руководителей, оформление стендов, проведение лекций.

5.Психологическое и спортивно-оздоровительное просвещение родителей и учащихся.





2.

Реалибитационно-профилактическое направление

1.диспансеризация школьников и с последующими рекомендациями классным руководителям, учителям-предметникам, родителям, диспансеризация учителей с последующей рекомендацией специалистов и с постановкой новых целей и задач в развитии детей в физическом, психологическом аспектах;

2.работа по созданию режима учебных занятий и самостоятельной работы детей, обеспечивающего сохранение высокого уровня;

3.обеспечение необходимого санитарно-гигиенического режима (мебель, влажная уборка, освещённость, рациональное питание);

4.обучение школьников приёмам самодиагностики, саморегуляции;

5.психологический тренинг для учащихся;

6.осуществление профориентации с учётом состояния здоровья и психических особенностей учащихся;

7.выявление одарённых и дальнейшее продвижение их таланта при систематическом наблюдении за их здоровьем;

8.работа по улучшению интерьера школы, класса (озеленение, оформление зон отдыха);

9.строгое соблюдение правил ТБ, осуществление необходимых мер по охране здоровья и жизни учащихся.

10.организация научно-практической подготовки учителей по направлениям «Урок здоровья» - здоровый урок» по программе здоровьесберегающей педагогики.

1. кабинет психологической разгрузки в школе для учителей;

2. Дни здоровья для учащихся и учителей (каждую четверть);

3.Портфолио.

4.Просветительские родительские собрания (каждую четверть).




3.

Культурно-просветительске и общевалеологическое направление.

1.включение в содержание образования школьной валеологии, интегрирующей возрастную анатомию, физиологию и психологию, школьную и коммунальную гигиену за счёт введения спецкурсов.

2.классные часы по валеологической тематике, обучению ЗОЖ, профилактике алкоголизма, курения, наркомания;

3.организация медицинского лектория для учащихся по пропаганде культуры здоровья;

4. оформление и периодическое обновление уголков здоровья;

5.анкетирование учащихся с целью определения уровня сформированности культуры здоровья.

5. проведение практикумов, лекториев для учителей, родителей по вопросам школьной валеологии, информирование учителей об адаптационных изменениях психики при повышении умственной нагрузки, о последствиях, хронической травматизации школьников в процессе обучения, о патологических отклонениях характера, неврозах, психических и соматических заболеваний.

6.привлечение бывших выпускников и родителей учащихся к работе по пропаганде культуры здоровья;

7.знакомство родителей с основами психолого-педагогических, медицинских знаний (конференции, семинары, психологические тренинги, мед.консультации для родителей);

8.индивидуальная работа с асоциальными семьями.

1. Портфолио.

2. Семинары-практикумы, лектории для учителей, родителей.

3. ежемесячные консультации для родителей, учителей.

4.Вовлечение родителей в школьную жизнь.




4.

Экологическое направление

1.включение в учебный школы экологических спецкурсов;

2.активизация внеурочной деятельности (проведение экологических игр, конкурсов, викторин);

3.природоохранная деятельность учащихся на территории школы и микрорайона;

4.привлечение учащихся к облагораживанию пришкольной территории (клумбы, аллеи);

5.экскурсии.

1. проведение семинаров-практикумов по пропаганде экологических знаний для учащихся;

2. проведение конкурсов методических разработок по организации природоохранного просвещения с привлечением родителей сотрудников природоохранных предприятий округа;

3. привлечение родителей к планировке и облагораживанию территории.




Направление деятельности

задачи

Основные формы работы по направлениям

учащиеся

учителя

Родители, социум

Физкультурно-оздоровительное

Формирование разносторонней физической подготовленности к включённости в активную физкультурную деятельность, укрепление здоровья и профилактика заболеваний средствами физической культуры, содействие правильному физическому развитию, обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам.

1. уроки физкультуры;

2.физкультурные паузы на уроках с учётом возрастных, физиологических, психологических особенностей учащихся;

3.проведение Дней Здоровья;

4.Работа спецгруппы по физическому воспитанию;

5.работа школьных спортивных секций (каратэ, подвижные игры)

6.работа оздоровительного лагеря в школе летом;

7.гимнастика до начала учебных занятий, подвижные игры на переменах;

8. участие в спортивных соревнованиях (муниципальных, окружных)



1.оказание помощи классным руководителям в планировании физкультурного раздела работы с учащимися класса с учётом плана физкультурно-спортивной работы школы;

2.Дни Здоровья;

3.организация спортивных секций для учителей, групп здоровья

4.организация изучения педагогическим коллективом возможных вариантов физкультурных пауз и приёмов снятия зрительного и мышечного утомления;

5.обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в физическом плане, а также методике обучения школьников приёмам личной самодиагностики;

6.создание условий для посещения тренажёрных залов;



1.Проведение Дней Здоровья;

2.организация спортивных секций для родителей и детей (Секции выходного дня);

3.проведение спортивных игр среди детей, родителей, учителей;

4.консультации по итогам диагностик физического развития;

5.разработка индивидуальных маршрутов с детьми, имеющими отклонения в здоровье.

Реалибитационно-профилактическое направление

Внедрение медико-психологических и валеологичес-ких требований к построению учебно-воспитательного процесса, имеющего главной целью сохранение и развитие психологического, физического здоровья школьников.

1.диспансеризация школьников с последующими рекомендациями классным руководителям, учителям-предметникам, родителям;

2.работа по созданию режима учебных занятий и самостоятельной работы детей, обеспечивающего сохранение высокого уровня;

3.обеспечение необходимого санитарно-гигиенического режима (мебель, влажная уборка, освещённость, рациональное питание);

4.обучение школьников приёмам самодиагностики, саморегуляции;

5.психологический тренинг для учащихся;

6.осуществление профориентации с учётом состояния здоровья и психических особенностей учащихся;

7.выявление одарённых и дальнейшее продвижение их таланта при систематическом наблюдении за их здоровьем;

8.работа по улучшению интерьера школы, класса (озеленение, оформление зон отдыха);

9.строгое соблюдение правил ТБ, осуществление необходимых мер по охране здоровья и жизни учащихся.

1.диспансеризация учителей;

2.организация научно-практической подготовки учителей по направлениям «Урок здоровья» - здоровый урок» по программе здоровьесберегающей педагогики;

2.создание кабинета психологической разгрузки в школе;

3.проведение консультаций для учителей по результатам диспансеризации, диагностик (медицинских, психологических) с постановкой новых целей и задач в развитии детей в физическом, психологическом аспектах;

4.консультации для учителей по сохранению собственного здоровья с привлечением специалистов, медицинских работников.

5.оздоровление педагогического коллектива (Дни здоровья, индивидуальные программы оздоровления и консультации врача, тренинги для учителей).

1.родительские собрания, индивидуальная работа с родителями по созданию установки на совместную работу со школой с целью решения медико-психологических проблем развития детей;

2.проведение медицинской службой консультаций для родителей по итогам медицинских осмотров и наблюдения за здоровьем детей;

3.индивидуальные консультации и беседы психологов с родителями;

4.привлечение родителей к участию в создании интерьера школы, классов, облагораживанию пришкольной территории.





Культурно-просветительске и общевалеологическое направление.

Осуществление образовательной и просветительной деятельности, имеющей целью формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков ЗОЖ среди учащихся, их родителей и педагогов.

1.включение в содержание образования школьной валеологии, интегрирующей возрастную анатомию, физиологию и психологию, школьную и коммунальную гигиену за счёт введения спецкурсов.

2.классные часы по валеологической тематике, обучению ЗОЖ, профилактике алкоголизма, курения, наркомания;

3.организация медицинского лектория для учащихся по пропаганде культуры здоровья;

4. оформление и периодическое обновление уголков здоровья;

5.анкетирование учащихся с целью определения уровня сформированности культуры здоровья.

1.валеологическое образование педагогов и школьного персонала. Внедрение валеологических технологий в учебно-воспитательном процесс.

2.разработка системы критериев и введение валеологического анализа урока;

3.оказание методической помощи педагогам по реализации валеологического подхода к урокам;

4.проведение практикумов, лекториев для учителей по вопросам школьной валеологии, информирование учителей об адаптационных изменениях психики при повышении умственной нагрузки, о последствиях, хронической травматизации школьников в процессе обучения, о патологических отклонениях характера, неврозах, психических и соматических заболеваний.

1.привлечение бывших выпускников и родителей учащихся к работе по пропаганде культуры здоровья;

2.знакомство родителей с основами психолого-педагогических, медицинских знаний (конференции, семинары, психологические тренинги, мед.консуль-тации для родителей);

3.индивиду-альная работа с асоциальными семьями.




Экологическое направление

Формирование ответственного отношения детей к природе и своему здоровью, формирование представлений о единстве социальной сущности человека и его биологической природы, привитие навыков экологически оправданного поведения в природе.

1.включение в учебный школы экологических спецкурсов;

2.активизация внеурочной деятельности (проведение экологических игр, конкурсов, викторин);

3.природоохранная деятельность учащихся на территории школы и микрорайона;

4.привлечение учащихся к облагораживанию пришкольной территории (клумбы, аллеи);

5.экскурсии

1.изучение и обобщение передового опыта по экологическому воспитанию;

2.проведение семинаров-практикумов по пропаганде экологических знаний для учащихся;

3.организация временных творческих групп по экологическому воспитанию;

4.проведение конкурсов методических разработок по организации природоохранного просвещения.

1.привлече-ние к сотрудниче-ству прироохран-ных предприятий и организаций округа;

2.привлече-ние родителей к планиров-

ке и облагоражи-ванию территории.





























оставить комментарий
страница7/8
Дата19.03.2012
Размер2,22 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх