Программа дисциплины «История массовых представлений в Новое и Новейшее время» для направления 030600. 68 «История» подготовки магистра Автор программы: Левинсон К. А. к-т ист н icon

Программа дисциплины «История массовых представлений в Новое и Новейшее время» для направления 030600. 68 «История» подготовки магистра Автор программы: Левинсон К. А. к-т ист н



Смотрите также:
Программа дисциплины «История массовых представлений в Новое и Новейшее время» для направления...
Автор программы: Левинсон К. А. к-т ист н...
Автор программы: Левинсон К. А. к-т ист н...
Программа дисциплины «Исследовательский семинар: Введение в историю и практику университетской...
Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности...
Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности...
Программа дисциплины «Академическое письмо: традиции континентальной Европы» для направления...
Программа дисциплины «История науки до начала Нового времени» для направления 030600...
Программа дисциплины «История исторической   науки» для направления 030600...
Программа дисциплины «Социология науки» для направления 030600...
Программа дисциплины «формы знания в исторической ретроспективе» для направления 030600...
Программа дисциплины европа в V xvii вв для направления 030600...



скачать



Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"


Факультет истории
Институт гуманитарных историко-теоретических исследований им. А. В. Полетаева



Программа дисциплины «История массовых представлений в Новое и Новейшее время»


для направления 030600.68 «История» подготовки магистра


Автор программы: Левинсон К.А. к-т ист.н. kirill_levinson@yahoo.com


^

Одобрена на заседании ИГИТИ


Директор ИГИТИ, проф. И.М.Савельева «__»____________2011 г.


Рекомендована секций УМС по истории «__»____________2011 г.

Председатель Н.А. Проскурякова


Утверждена УС факультета истории «__»____________2011 г.

Ученый секретарь О.С. Воскобойников


Москва, 2011

^ Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.


Пояснительная записка


Курс «История массовых представлений в Новое и Новейшее время» предназначен для студентов 1 курса магистратуры и относится к числу дисциплин по выбору студентов.

Настоящий курс предлагает не историю-рассказ, а историю-проблему: в лекциях не столько рассказывается «как было на самом деле», сколько формулируются вопросы: что и почему нас интересует в связи с данной темой? Что мы знаем об этом? (точнее – что знают об этом историки, что – представители других гуманитарных дисциплин? Что они знали вчера, что знают сегодня?) Как это знание получено? Что с ним можно сделать? Как ещё можно получить знание об этом? Готовые ответы на эти вопросы предлагаются далеко не во всех случаях, а те ответы, которые формулируются постепенно в ходе совместного знакомства с каждой темой, могут привести и к переформулировке вопросов. Целью является ознакомление студентов с эпистемологическими проблемами и решениями, вовлечение их в методологическую рефлексию по поводу рассматриваемых проблем. На семинарах помимо ознакомления с литературой осуществляется работа с источниками (на английском или русском языках), совместный поиск путей их анализа.

В силу большого хронологического и тематического охвата курса особой темой становится необычайная разнородность источникового материала, который может быть привлечён для изучения той или иной темы: если применительно к раннему Новому времени «массы» всё ещё в большой мере выглядят безмолвствующим большинством, мы зачастую вынуждены ограничиваться, например, такими документами, как завещания или судебные акты, то в ХХ в. массы уже заявляют о себе и своих представлениях большим количеством письменных текстов; информация может быть получена и из массовой печатной продукции, и из данных опросов общественного мнения, и т.д. Помимо изменения самих «массовых представлений» на протяжении рассматриваемого периода студенты познакомятся и с изменением состава и характера тех источников, по которым можно его проследить. В определённой мере и сама исследовательская литература становится источником для анализа эпистемологической проблематики.

Важной составляющей курса является также заострение внимания студентов на проблематике истории понятий: сама концепция «массы», «массовости» рассматривается в качестве проблемы, равно как и понятие «представлений», и категории, используемые в периодизации. На примерах некоторых «массовых представлений» демонстрируется, как одни и те же слова в разные периоды и в разных культурных контекстах имеют разные значения.

В целом сверхзадачей курса является привитие студентам интереса к такой истории, которая ещё не «готова», а постоянно «делается» историками. Поэтому отчётность (контрольная работа, реферат, зачет) предполагает не столько выяснение того, какой набор дат, имён, цифр, фактов и их каузальных объяснений студенты запомнили, сколько достигнутый ими уровень рефлексии относительно возможностей, проблем и границ познавательной деятельности историка применительно к обсуждаемой теме, а также приобретённые ими навыки работы с литературой и разными источниками.


^ 1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600.68 «История», обучающихся по магистерской программе и изучающих дисциплину «Массовые представления в Новое и Новейшее время» (дисциплина по выбору студентов).

Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего профессионального образования ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ по специальности 030600.68 «история».


^ 2. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Массовые представления в Новое и Новейшее время» являются:

  • Знакомство студентов с понятиями «масса», «представления», «верования», «общественное мнение», «воображаемое», и их особенностями в различные периоды истории.

  • Формирование у студентов общих представлений об особенностях массовых представлений как особого вида знания («обыденное знание»), о месте их в системе социального и индивидуального знания, о взаимосвязи с иными видами знания (наука, искусство, идеология, философия, религия и др.).

  • Формирование у студентов первичных навыков критического восприятия и анализа источников по массовым представлениям (сборники фольклора, данные социологических, этносоциологических, этнографических и культурно-антропологических исследований, опросов, интервью, пресса) и литературы.

  • Знакомство студентов с основными выводами исследований по массовым представлениям в Европе и США в Новое и Новейшее время.


Целями практических занятий по курсу «Массовые представления в Новое и Новейшее время» являются:

  • Овладение некоторыми методами выявления и обработки информации о массовых представлениях (важнейшие методы получения данных, специфика их оценки).

  • Овладение принципами использования данных о массовых представлениях в историческом исследовании.



^ 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.


В результате освоения дисциплины студент должен:

    • Знать, что такое «массовые представления», какие способы их изучения и описания существуют и как их исследование соотносится с остальными гуманитарными исследованиями.

    • Понимать специфику массовых представлений как вида знания и как предмета исследования, значение данных о них в изучении прошлого.

    • Обрести базовые навыки сбора и анализа информации о массовых представлениях в прошлом.

    • Научиться использовать данные о массовых представлениях в написании научных текстов на историческую тематику.



В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:



Компетенция

Код по НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения,

способствующие формиро-

ванию и развитию компе-

тенции

^ Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения


ОНК-4

Дает определение понятиям «массовое», «представление», «верование», «фольклор», «суеверие», «обыденное знание», знает специфику массовых представлений как вида знания, использует первичные навыки анализа исторических, социологических и антропологических источников и литературы

Лекции, практические занятия

^ Владение практическими навыками применения общепрофессиональных знаний теории и методов исторических исследований; способностью выявлять, понимать, критически анализировать и излагать ретроспективную и актуальную информацию.



ПК12, ПК14, ПК15, ПК16

Дает определение жанров массовых представлений, обосновывает выбор источников и методики работы с ними, понимает последовательность этапов научного исследования, значение основных принципов научной этики в академической деятельности, проводит небольшое самостоятельное исследование.

Семинарские и практические занятия, дискуссии, написание контрольных работ и реферата.



^ 4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к специальным дисциплинам магистерской программы (профессиональный цикл).

Изучение данной дисциплины имеет целью приобретение первичных знаний о специфике исследовательской работы в рамках гуманитарных наук и первичных академических навыков, связанных со сбором и анализом информации о специфическом пласте культуры далекого и недавнего прошлого.


Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

  • знать отечественную и всемирную историю на уровне программы бакалавриата по направлению «История»;

  • знать обществознание на уровне программы бакалавриата по направлению «История»;

  • понимать язык литературы по общим проблемам исторической науки;

  • уметь работать с компьютером, ориентироваться в Интернет-ресурсах.


Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении таких дисциплин, как «Формы знания в исторической ретроспективе», «Исследовательский семинар», «Социология науки», «Теория и история культуры», «История естественнонаучных знаний в культуре и практической деятельности».


^ 5. Тематический план учебной дисциплины


Название раздела

Лекции

Семинарские занятия


1. Введение. Основные понятия, связанные с историей массовых представлений. Хронологические и географические рамки курса. Основные эпистемологические особенности изучения массовых представлений прошлого.

2

4

2. Основные проблемы, методы и выводы исследования истории массовых представлений о жизненном цикле человека (рождение, различные возрасты, смерть) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени


4

6

3. Основные проблемы, методы и выводы исследования истории массовых представлений о взаимоотношениях полов (гендерные роли, секс, брак, семья) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени


4

6

4. Основные проблемы, методы и выводы исследования истории массовых представлений о благополучии и неблагополучии (здоровье/болезнь, богатство/бедность) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени


4

4

5. Основные проблемы, методы и выводы исследования истории массовых представлений о социальных конфликтах (война/мир; честь/позор) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени

4

6

6. Основные проблемы, методы и выводы исследования истории массовых представлений о знании (обыденное знание, учеба, наука) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени

2

2

7. Основные проблемы, методы и выводы исследования истории массовых представлений о времени и пространстве (пространство, время, прошлое, история, будущее) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени.

4

4




  1. ^ Формы контроля знаний студентов.

Тип контроля

Форма контроля




Кафедра

Параметры

Промежуточный

^ Контрольные работы, реферат




КИИиМИН

письменно, до 5 тыс. слов.

Итоговый

Зачет




КИИиМИН

устно




    1. ^ Критерии оценки знаний, навыков


Контрольные работы – продемонстрировать владение навыками сбора и анализа информации о массовых представлениях по разным типам источников.


Реферат – продемонстрировать знание источников и научной литературы, владение первичными навыками работы с научной литературой и источниками, критический подход к эпистемологическим проблемам изучения массовых представлений, умение логично излагать свои мысли.


Зачет – продемонстрировать знание базовых понятий, основных методов исследования массовых представлений, используемых в гуманитарных науках, особенности изучения массовых представлений в различные эпохи прошлого, понимание взаимосвязи массовых представлений с другими формами знания, их специфический характер и значение для историко-культурных исследований, а также знание основных выводов отечественных и зарубежных исследований по этой тематике.


^ 7. Содержание дисциплины


Раздел 1.
Введение. Основные понятия, связанные с историей массовых представлений. История понятий «масса», «массовый», «представление». Использование их в гуманитарных науках: история, психология, этнография/этнология/антропология, социология. Хронологические и географические рамки курса: проблематика понятий «Новое и Новейшее время». Основные источниковедческие и эпистемологические особенности изучения «массовых представлений» далекого и недавнего прошлого.


Литература к разделу:


Гофман А.Б. Дилеммы подлинные и мнимые, или о культуре массовой и немассовой // Социологические исследования. 1990. № 8. С. 106–125.

Гуревич А.Я. Проблема ментальностей в современной историографии // Всеобщая история: дискуссии, новые подходы. М., 1989.

Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс. М., 1999 или http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/gas_voss/index.php

Ортега-и-Гассет Х. Идеи и верования // Ортега-и-Гассет Х. Избранные труды. М., 1997. С. 404--436 или http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Ortega_Idea/index.php

Хевеши М.А. Массовое общество в XX веке // Социологические исследования. 2001. № 7. С. 3–12. http://www.ecsocman.edu.ru/data/290/582/1217/002Heveshi.pdf

Шартье Р. Интеллектуальная история и история ментальностей: двойная переоценка? / Пер. Н. Мовниной // Новое литературное обозрение: Теория и история литературы, критика и библиография. 2004. № 2 (66). С.17–47.

Пушкарев Л.Н. Что такое менталитет? // Отечественная история. 1995. № 3.


Раздел 2. Основные проблемы, источники, методы и выводы исследования истории массовых представлений о жизненном цикле человека (рождение, различные возрасты, смерть) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени:

Роды как событие в жизни матери, отца, остальных членов семьи. Рождение человека как событие его жизни. Детство как особый возраст. Юношество. Границы и сущность «взрослого» возраста. Старость и ее атрибуты. Смерть человека как событие в его жизни и в жизни семьи.


^ Литература к разделу:


Арьес Ф. Ребёнок и семейная жизнь при Старом порядке. Екатеринбург, 1999.

Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992.

Безрогов В.Г. Архив воспоминаний о детстве Университета Российской Академии Образования // Развитие личности. 2003. С. 186–203. http://rl-online.ru/articles/1-03/66.html

Кошелева О.Е. «Своё детство» в Древней Руси и в России эпохи Просвещения (XVI–XVIII вв.): Учебное пособие по педагогической антропологии и истории детства. М., 2000.

Кись О. Материнство и детство в украинской традиции: деконструкция мифа // Социальная история. Ежегодник. 2003: Женская и гендерная история / Под ред. Н.Л.Пушкаревой. М., 2003. С.156–172. http://nansysan.narod.ru/index3019.html

Память детства. Западноевропейские воспоминания о детстве эпохи Рационализма и Просвещения (XVII–XVIII вв.): Учебное пособие по педагогической антропологии. М., 2001.

Рождение ребенка в обычаях и обрядах: Страны зарубежной Европы. М., 1977.

Carpenter R.Ch. „Innocent Women and Children“: Gender, Norms and the Protection of Civilians. Aldershot e.a., 2006.

Children’s Rights and Traditional Values / Ed. by G. Douglas and L. Sebba. Aldershot e.a., 1998.

Соотв. разделы из: Афанасьев, Даль, Сахаров, Halman, Popular beliefs.


Раздел 3. Основные проблемы, источники, методы и выводы исследования истории массовых представлений о взаимоотношениях полов (гендерные роли, секс, брак, семья) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени:

Представления о сущности мужского и женского. Понятия «гендер», «гендерные роли», «хабитус», «гендерно окрашенный язык». Гендерная история, феминистская история, Gender studies. Трансформация гендерных стереотипов. «Секс» как отдельный феномен в массовом сознании. «Сексуальная революция». Различные виды брачных союзов и их оценка в массовом сознании. Трансформация представлений о «нормальной» семье, её составе и функциях.


Литература к разделу:


Введение в гендерные исследования. Ч. I: Учебное пособие / Под ред. И. А. Жеребкиной. Харьков; СПб., 2001. С. 277–311.

Дэвис Н.З. Возвращение Мартена Герра. М., 1990.

Пол, гендер, культура / Под ред. Э. Шоре и К. Хайдер. М., 1999.

Пушкарева Н.Л. Женщины России и Европы на пороге нового времени. М., 1991.

Пушкарева Н.Л. Опыт микроанализа эмоциональных отношений семьи «новых русских» XVI столетия // Историческая психология и социология истории. 2009. Т. 2. №2. http://www.socionauki.ru/journal/articles/130355/

Разумова И.А. Потаенное знание современной русской семьи. Быт. Фольклор. История. М., 2001.

Репина Л.П. Женщины и мужчины в истории: новая картина европейского прошлого. М., 2002.

Семья в современном европейском обществе. М., 1996.

Семья, дом и узы родства в истории / Ред. Т. Зоколл, О. Кошелева. Ю. Шлюмбам. СПб., 2004.

The Art of Survival. Gender and History in Europe, 1450–2000: Essays in Honour of Olwen Hufton / Ed. by R. Harris and L. Roper // Past and Present Supplements. New Series. 2006. Vol. 1.

Carpenter R.Ch. „Innocent Women and Children“: Gender, Norms and the Protection of Civilians. Aldershot e.a., 2006.

Gelman S.A., Taylor M.G., Nguyen S.P. Mother-Child Conversations about Gender: Understanding the Acquisistion of Essentialist Beliefs. Boston e.a., 2004.

Соотв. разделы из: Афанасьев, Даль, Сахаров, Halman, Popular beliefs.


Раздел 4. Основные проблемы, источники, методы и выводы исследования истории массовых представлений о благополучии и неблагополучии (здоровье/болезнь, богатство/бедность) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени: различия между научно-медицинским и обыденным подходами к «здоровью» и «болезни», «лечению». Массовые представления о причинах, признаках и последствиях некоторых заболеваний. Эволюция представлений о «полезности для здоровья».

Представления различных социальных слоёв о «благополучии», «достатке», «богатстве», «бедности», «нищете», их причинах и следствиях, моральной составляющей. Культ бедности, культ бережливости, культ безразличия к деньгам, культ щедрости и культ заработка. Демонстративное потребление. Понятие «общества потребления». «Карьера» как ценность.


^ Литература к разделу:

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

Зоколл Т. Добыча пропитания путем переговоров: прошения о вспомоществовании от эссексских бедняков из Лондона (1800–1834) // Прошлое – крупным планом: Современные исследования по микроистории / Отв. ред. М.М. Кром. СПб., 2003.

Левинсон К.А. Карьера или выживание? - функции службы в жизненных стратегиях // Левинсон К.А. Чиновники в городах Южной Германии XVI-XVII вв.: Опыт исторической антропологии западноевропейской бюрократии. М., 2000. С. 103--112.

Хаванова О.В. Заслуги отцов и таланты сыновей. Венгерские дворяне в учебных заведениях монархии Габсбургов. 1746–1784. М., 2006.

Wurst K. Fabricating Pleasure. Fashion, Entertainment and Cultural Consumption in Germany, 1780–1830. Detroit, 2005.

Болезнь и здоровье. Новые подходы к истории медицины / Ред. Ю. Шлюмбом, М. Хагнер, И. Сироткина. СПб., 2008.

Михель Д.В. Болезнь и всемирная история: Учебное пособие. Саратов, 2009. http://www.sstu.ru/files/fuss/images/%20%D0%94%D0%92%20%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8C%20%D0%B8%20%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_2009.pdf

Михель Д.В. Народная культура в фокусе санитарно-медицинского восприятия в контексте борьбы с эпидемиями на Волге на рубеже XIX и XX веков // Диалог со временем: Альманах интеллектуальной истории. М., 2004. Вып. 12. С. 298–308. http://www.countries.ru/library/antropology/ncv.htm

Соотв. разделы из: Афанасьев, Даль, Сахаров, Halman, Popular beliefs.


Раздел 5. Основные проблемы, источники, методы и выводы исследования истории массовых представлений о социальных конфликтах (война/мир, честь/позор) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени: отношение к войне и его изменение под воздействием опыта (примеры: Тридцатилетняя война, Вторая мировая война). Понятие «насилие» в различных культурах.

Понятие «честь» в разных культурах. Честь женщины, честь мужчины, честь семьи, честь социальной группы. Честь/позор как регулятор социального поведения. Легитимные механизмы восстановления чести.


Литература к разделу:


Гудков Л. «Память» о войне и массовая идентичность россиян // Неприкосновенный запас. 2005. № 2–3 (40–41). С. 46–57. http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/gu5.html

Память о блокаде: Свидетельства очевидцев и историческое сознание общества: Материалы и исследования / Под ред. М.В. Лоскутовой. М., 2006.

Память о войне 60 лет спустя – Россия, Германия, Европа. Специальный выпуск журнала «Неприкосновенный запас» совместно с журналом Osteuropa // Неприкосновенный запас. 2005. № 2–3 (40–41) (книжное издание, доп. М., 2005).

^ Гриммельсгаузен Г.Я.К. Симплициссимус / Вступ. ст., перевод и примеч. А. Морозова. М, 1976 (имеется несколько отсканированных версий в Интернете).

Людтке А. История повседневности в Германии: Новые подходы к изучению труда, войны и власти. М., 2010.

Hellbeck J. “The Diaries of Fritsez and the Letters of Gretchens”: Personal Writings from the German-Soviet war and Their Readers // Kritika: Explorations in Russian and Eurasian History. 2009. Summer. Vol. 10. No. 3. P. 571–606.

Merridale C. Ivan’s War: Life and Death in the Red Army, 1939–1945. New York, 2006.

Tlusty B. A. The Martial Ethic in Early Modern Germany: Civic Duty and the Right of Arms. Basingstoke, 2011.


Раздел 6. Основные проблемы, источники, методы и выводы исследования истории массовых представлений о знании (обыденное знание, учеба, наука) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени: Формализованное и неформализованное знание: «учёность» и «опыт»/«мудрость». Представления о роли школы в жизни человека и социума. Отношение различных социальных групп к наукам, их практикам и плодам. Сциентизация повседневности.


^ Литература к разделу:


Медик Х. Народ с книгами: Домашние библиотеки и книжная культура в сельской местности в конце раннего Нового времени. Лайхинген (1748–1820) // Прошлое – крупным планом: Современные исследования по микроистории / Отв. ред. М.М. Кром. СПб., 2003.

Наука и научность в исторической перспективе / Под ред. Д. Александрова, М. Хагнера. СПб., 2007.

Хаванова О.В. Заслуги отцов и таланты сыновей: Венгерские дворяне в учебных заведениях монархии Габсбургов. 1746–1784. М., 2006.

Материалы проектов по изучению общественного мнения по темам «школа», «наука».


Раздел 7. Основные проблемы, источники, методы и выводы исследования истории массовых представлений о времени и пространстве (пространство, время, прошлое, будущее) в Европе и Америке Нового и Новейшего времени: смысловое наполнение пространственных понятий, ценностная окрашенность пространств. Понятия «Запад» и «Восток» в России и за её пределами.

Проникновение времени в различные социальные практики. Пунктуальность и её понимание в разных культурах. Представления об экономических, символических и эргономических аспектах времени.

Массовые представления об истории как прошлом собственной страны и других стран, об истории как учебном предмете и как науке.

Представления о будущем (эсхатологические ожидания, личное планирование будущего).


^ Литература к разделу:

Бродель Ф. Время мира. М., 1992.

Память о войне 60 лет спустя – Россия, Германия, Европа. Специальный выпуск журнала «Неприкосновенный запас» совместно с журналом Osteuropa // Неприкосновенный запас. 2005. № 2–3 (40–41) (книжное издание, доп. М., 2005).

Петросян М.Е. Понятие «прайвиси»: социологическое и правовое измерения // США: Экономика, политика, идеология. 1998. № 10. С. 104–115.

Савельева И.М., Полетаев А.В. Социальные представления о прошлом, или Знают ли американцы историю. М., 2008.

Соотв. разделы из: Афанасьев, Даль, Сахаров, Halman, Popular beliefs.


Литература и издания источников ко всему курсу (т.е. содержащие фрагменты, хронологически или тематически связанные с отдельными разделами курса, или методологически релевантные в связи со всей проблематикой):


^ Афанасьев А.Н. Русский народ: Полная иллюстрированная энциклопедия. Сказания, легенды и притчи. М., 2005. http://www.bibliotekar.ru/rusAf/index.htm

Бриггс А., Клэвин П. Европа Нового и Новейшего времени: С 1789 года и до наших дней. М., 2006.

Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. М., 1986--1992. Т. 1–3.

Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры (любое изд.).

Даль В.И. О поверьях, суевериях и предрассудках русского народа. 1845–1846, 1880. http://www.bibliotekar.ru/dal/index.htm

Зомбарт В. Буржуа: Этюды по истории духовного развития современного экономического человека. М., 1994.

Каменский А.Б. Повседневность русских городских обывателей: Исторические анекдоты из провинциальной жизни XVIII века. М., 2006.

Кёнигсбергер Г. Европа раннего нового времени, 1500–1789 годы. М., 2006.

Ле Гофф Ж. Средневековый мир воображаемого. М., 2001.

Лотман Ю.М. Воспитание души: Воспоминания, беседы, интервью, в мире пушкинской поэзии (сценарий), беседы о рус. культуре (телевиз. лекции). СПб., 2003.

Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. M., 1930.

Малиновский Б. Магия, наука, религия. М., 1998.

Меерсон Б.М., Прокудин Д.В. Лекции по истории западной цивилизации XX века. http://sch57.msk.ru/collect/meers.htm

Ментальности: двусмысленная история // История ментальностей и историческая антропология: Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М., 1996.

Мифы и мифология в современной России / Ред. К. Аймермахер, Г. Бордюгов. М., 2000.

Поршнева О.С. Междисциплинарные методы в историко-антропологических исследованиях. М., 2005.

Российская ментальность: методы и проблемы изучения. М., 1999.

Савельева И.М., Полетаев А.В. Социальные представления о прошлом, или Знают ли американцы историю. М., 2008.

Сказания русского народа, собранные Иваном Петровичем Сахаровым. СПб., 1885.

Хевеши М.А. Толпа, массы, политика; Массовое общество; Трактовка масс в социальной философии второй половины XX века; Массофикация социальных процессов. М., 2001. http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Hevesh/index.php

Шартье Р. Культурные истоки Французской революции. М.,  2001.

Halman L. Changing values and beliefs in 85 countries: Тrends from the values surveys from 1981 to 2004. Leiden, 2004.

Popular beliefs and superstitions: А compendium of American folklore from the Ohio collection of Newbell Niles Puckett Newbell Niles Puckett memorial gift, John G. White Department, Cleveland Public Library / Ed. by W. D. Hand, A. Casetta, S. B. Thiederman; Introd. by W. D. Hand. Boston, 1981. 3 vols.


^ 8. Образовательные технологии

Данный курс состоит из лекций и семинарских занятий. Семинары строятся в виде беседы со студентами, а также дискуссии по отдельным вопросам, или выступлений учащихся с выполненными самостоятельными работами, которые затем обсуждаются. В процессе занятий студенты учатся искать необходимую информацию в различных ресурсах, знакомятся с подобранной для них литературой, обсуждают ее в аудитории, представляют конспекты, выполняют задания по анализу текстов, проводят самостоятельные небольшие исследования.


^ 9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента.


9.1. Задания для контрольной работы


1. Проанализировать предложенные фрагменты текстов. Определить, какой тип знания в них отражен. Аргументировать свою точку зрения.

2. Проанализировать предложенные фрагменты текстов. Описать исследовательские приемы, которыми пользуются авторы. Аргументировать свою точку зрения.


^ 9.2 Перечень вопросов к зачету по всему курсу:

1. Понятие «масса», «массовое» и его эпистемологическая проблематика.

2. Понятие «представления» и его эпистемологическая проблематика.

3. Основные пути изучения массовых представлений применительно к Новому и Новейшему времени.

4. Направления в европейской и американской исторической науке, подготавливавшие и осуществлявшие изучение массовых представлений.

5. Направления в европейской и американской социологии, подготавливавшие и осуществлявшие изучение массовых представлений.

6. Направления в европейской и американской этнологии и антропологии, подготавливавшие и осуществлявшие изучение массовых представлений.

7. Направления в фольклористике, подготавливавшие и осуществлявшие изучение массовых представлений.

8. Основные эпистемологические проблемы, источники и методы исследования истории массовых представлений о жизненном цикле человека (рождение, различные возрасты, смерть).

9. Основные эпистемологические проблемы, источники и методы исследования истории массовых представлений о взаимоотношениях полов (гендерные роли, секс, брак, семья).

10. Основные эпистемологические проблемы, источники и методы исследования истории массовых представлений о благополучии и неблагополучии (здоровье/болезнь, богатство/бедность).

11. Основные эпистемологические проблемы, источники и методы исследования истории массовых представлений о социальных конфликтах (война/мир, честь/позор).

12. Основные эпистемологические проблемы, источники и методы исследования истории массовых представлений о знании (обыденное знание, учеба, наука).

13. Основные эпистемологические проблемы, источники и методы исследования истории массовых представлений о времени и пространстве (пространство, время, прошлое, будущее).

14. Основные выводы исторических исследований массовых представлений о жизненном цикле человека (рождение, различные возрасты, смерть).

15. Основные выводы исторических исследований массовых представлений о взаимоотношениях полов (гендерные роли, секс, брак, семья).

16. Основные выводы исторических исследований массовых представлений о благополучии и неблагополучии (здоровье/болезнь, богатство/бедность).

17. Основные выводы исторических исследований массовых представлений о социальных конфликтах (война/мир, честь/позор)

18. Основные выводы исторических исследований массовых представлений о знании (обыденное знание, учеба, наука)

19. Основные выводы исторических исследований массовых представлений о времени и пространстве (пространство, время, прошлое, будущее)

20. Основные выводы социологических исследований массовых представлений о жизненном цикле человека (рождение, различные возрасты, смерть).

21. Основные выводы социологических исследований массовых представлений о взаимоотношениях полов (гендерные роли, секс, брак, семья).

22. Основные выводы социологических исследований массовых представлений о благополучии и неблагополучии (здоровье/болезнь, богатство/бедность).

23. Основные выводы социологических исследований массовых представлений о социальных конфликтах (война/мир, честь/позор).

24. Основные выводы социологических исследований массовых представлений о знании (обыденное знание, учеба, наука).


9.3 Примерный список тем рефератов

1. Что важнее – хорошо жить или хорошо умереть? Как изучаются массовые представления о смерти в … (регион, период, социальный слой)

2. Что такое болезнь и как с ней быть? Как изучаются массовые представления о здоровье и болезни в … (регион, период, социальный слой)

3. Чем ребенок отличается от взрослого? Как изучаются массовые представления о детстве в … (регион, период, социальный слой)

4. Когда наступает старость? Как изучаются массовые представления о старости в … (регион, период, социальный слой)

5. Каким подобает быть настоящему мужчине? Как изучаются массовые представления о маскулинности в … (регион, период, социальный слой)

6. Какие женщины хорошие, а какие нет? Как изучаются массовые представления о фемининности в … (регион, период, социальный слой)

7. Что такое честь? Как изучаются массовые представления о чести и позоре в … (регион, период, социальный слой)

8. Сто друзей или сто рублей? Как изучаются массовые представления о социальном и материальном капитале в … (регион, период, социальный слой)

9. Откуда берется богатство и куда оно девается? Как изучаются массовые представления о богатстве и бедности в … (регион, период, социальный слой)

10. Брак – что это и зачем? Как изучаются массовые представления о супружестве и семье в … (регион, период, социальный слой)

12. Кому война, а кому мать родна. Как изучаются массовые представления о войне и насилии в … (регион, период, социальный слой)

13. Раньше всё было лучше! Как изучаются массовые представления о прошлом в … (регион, период, социальный слой)

14. Что день грядущий нам готовит? Как изучаются массовые представления о будущем в … (регион, период, социальный слой)

15. Плотские утехи или супружеский долг? Как изучаются массовые представления о сексуальной сфере в … (регион, период, социальный слой)

16. Много будешь знать - … Как изучаются массовые представления о формализованном знании в … (регион, период, социальный слой)

17. Худой мир лучше доброй ссоры? Как изучаются массовые представления о конфликтах в … (регион, период, социальный слой).


^ 10. Порядок формирования оценок по дисциплине.

Результирующая оценка по дисциплине (зачет) является взвешенной суммой оценки за зачет (40%) и накопленной  (60%). Накопленная оценка является взвешенной суммой текущего контроля, измеряется от 0 до 10. Оценка за экзамен/зачет измеряется от 0 до 10.

Текущая оценка выставляется по следующей формуле:

Отекущая = k1Ореф+ k2Оаудиторная

k1 = 0,6

k2 = 0,4


Результирующая оценка выставляется по следующей формуле:

Оитоговая = k1Oзачет + k2Oтекущая

k1 = 0,6

k2 = 0,4


При округлении оценки до целого числа в большую сторону округляется цифра, начиная с набранных 0,6  (5,6 = 6;  5,5=5). В случае болезни студента и пропуска им форм текущего контроля,  промежуточные формы аттестации могут быть им  пересданы (по предъявлении соответствующих медицинских документов в учебную часть факультета). Студенту может быть выставлен автомат (8,9,10), если накопленная оценка больше 7. (преподаватель в программе детализирует основания для автомата). Вторая пересдача (с комиссией) не учитывает накопленные баллы.


^ 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1 Базовый учебник


11.2 Основная литература

Арьес Ф. Ребёнок и семейная жизнь при Старом порядке. Екатеринбург, 1999.

Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992.

Афанасьев А.Н. Русский народ: Полная иллюстрированная энциклопедия. Сказания, легенды и притчи. М., 2005. http://www.bibliotekar.ru/rusAf/index.htm

Безрогов В.Г. Архив воспоминаний о детстве Университета Российской Академии Образования // Развитие личности. 2003. № 1. С. 186–203. http://rl-online.ru/articles/1-03/66.html

Болезнь и здоровье: Новые подходы к истории медицины / Ред. Ю. Шлюмбом, М. Хагнер, И. Сироткина. СПб., 2008.

Бриггс А., Клэвин П. Европа нового и новейшего времени: С 1789 года и до наших дней. М., 2006.

Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. М., 1986–1992. Т.1–3.

Введение в гендерные исследования. Ч. I: Учебное пособие / Под ред. И. А. Жеребкиной. Харьков; СПб, 2001. С. 277–311.

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

Гинзбург К. Сыр и черви: Картина мира одного мельника, жившего в XVI в. М., 2000.

Гофман А.Б. Дилеммы подлинные и мнимые, или о культуре массовой и немассовой // Социологические исследования. 1990. № 8. С. 106–125.

Гудков Л. «Память» о войне и массовая идентичность россиян // Неприкосновенный запас. 2005. № 2-3 (40-41). С. 46–57. http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/gu5.html

Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа «Анналов». М., 1993.

Гуревич А.Я. Индивид и социум на средневековом Западе. М., 2005.

Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры (любое изд.).

Гуревич А.Я. Проблема ментальностей в современной историографии // Всеобщая история: Дискуссии, новые подходы. М., 1989.

Даль В.И. О поверьях, суевериях и предрассудках русского народа. 1845–1846, 1880. http://www.bibliotekar.ru/dal/index.htm

Дэвис Н.З. Возвращение Мартена Герра. М., 1990.

Забелин  И.Е. Домашний быт русских царей в XVI и XVII столетиях. М., (1862) 1990 или др. изд. http://www.biblioclub.ru/author.php?action=book&auth_id=2314

Забелин  И.Е. Домашний быт русских цариц в XVI и XVII столетиях. (М., 1869.) Новосибирск 1992. http://www.biblioclub.ru/author.php?action=book&auth_id=2314

Зомбарт В. Буржуа: Этюды по истории духовного развития современного экономического человека. М., 1994.

История ментальностей: Историческая антропология. Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М., 1996.

Каменский А.Б. Повседневность русских городских обывателей: Исторические анекдоты из провинциальной жизни XVIII века. М., 2006.

Кёнигсбергер Г. Европа раннего нового времени, 1500–1789 годы. М., 2006.

Кись О. Материнство и детство в украинской традиции: Деконструкция мифа // Социальная история. Ежегодник. 2003: Женская и гендерная история / Под ред. Н.Л.Пушкаревой. М., 2003. С.156–172. http://nansysan.narod.ru/index3019.html

Кошелева О.Е. «Своё детство» в Древней Руси и в России эпохи Просвещения (XVI-XVIII вв.): Учебное пособие по педагогической антропологии и истории детства. М., 2000.

Крылов П.В. Обретение исторического слуха: парадигмы изучения неофициальной памяти // Новое литературное обозрение. 2005. № 74. С. 446–453. http://magazines.russ.ru/nlo/2005/74/kry27.html

Ле Гофф Ж. Средневековый мир воображаемого. М., 2001.

Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. M., 1930.

Левинсон К.А. Карьера или выживание? – функции службы в жизненных стратегиях // Левинсон К.А. Чиновники в городах Южной Германии XVI-XVII вв.: Опыт исторической антропологии западноевропейской бюрократии. М., 2000. С. 103–112.

Лотман Ю. М. Воспитание души: Воспоминания, беседы, интервью, в мире пушкинской поэзии (сценарий), беседы о рус. культуре (телевиз. лекции). СПб., 2003.

Людтке А. История повседневности в Германии: Новые подходы к изучению труда, войны и власти. М., 2010.

Малиновский Б. Магия, наука, религия. М., 1998. С. 92–144.

Меерсон Б.М., Прокудин Д.В. Лекции по истории западной цивилизации XX века. http://sch57.msk.ru/collect/meers.htm

Ментальности: двусмысленная история // История ментальностей и историческая антропология: Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М., 1996.

Мифы и мифология в современной России / Ред. К. Аймермахер, Г. Бордюгов. М., 2000.

Михель Д.В. Болезнь и всемирная история: Учебное пособие. Саратов 2009. http://www.sstu.ru/files/fuss/images/%20%D0%94%D0%92%20%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8C%20%D0%B8%20%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_2009.pdf

Михель Д.В. Народная культура в фокусе санитарно-медицинского восприятия в контексте борьбы с эпидемиями на Волге на рубеже XIX и XX веков // Диалог со временем: Альманах интеллектуальной истории. М., 2004. Вып. 12. С. 298–308. http://www.countries.ru/library/antropology/ncv.htm

Михель Д.В. Общество перед проблемой инфантицида: История, теория, политика // Журнал исследований социальной политики. 2007. Т. 5. № 4.  С. 439–458. http://www.sstu.ru/files/fuss/images/mihelq._obsestvo_pered_problemoj_infanticida.pdf

Наука и научность в исторической перспективе / Под ред. Д. Александрова, М. Хагнера. СПб., 2007.

Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс. М., 1999 или http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/gas_voss/index.php

Ортега-и-Гассет Х. Идеи и верования // Ортега-и-Гассет Х. Избранные труды. М., 1997. С. 404–436 или http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Ortega_Idea/index.php

Память детства. Западноевропейские воспоминания о детстве эпохи Рационализма и Просвещения (XVII—XVIII вв.): Учебное пособие по педагогической антропологии. М., 2001.

Память о блокаде: Свидетельства очевидцев и историческое сознание общества: Материалы и исследования / Под ред. М.В. Лоскутовой. М., 2006.

Память о войне 60 лет спустя – Россия, Германия, Европа. Специальный выпуск журнала «Неприкосновенный запас» совместно с журналом Osteuropa // Неприкосновенный запас. 2005. №2-3 (40-41) (книжное издание, доп. М., 2005).

Пол, гендер, культура / Под ред. Э. Шоре и К. Хайдер. М., 1999.

Поршнева О.С. Междисциплинарные методы в историко-антропологических исследованиях. М., 2005.

Пушкарев Л.Н. Что такое менталитет? // Отечественная история. 1995. № 3.

Пушкарева Н.Л. Женщины России и Европы на пороге нового времени. М., 1991.

Пушкарева Н.Л. Опыт микроанализа эмоциональных отношений семьи «новых русских» XVI столетия // Историческая психология и социология истории. Т. 2. №2. 2009. http://www.socionauki.ru/journal/articles/130355/

Репина Л.П. Женщины и мужчины в истории: новая картина европейского прошлого. М., 2002.

Рождение ребенка в обычаях и обрядах: Страны зарубежной Европы. М., 1977.

Российская ментальность: методы и проблемы изучения. М., 1999.

Савельева И.М., Полетаев А.В. Теория исторического знания: Учебное пособие. СПб., 2008.

Семья в современном европейском обществе. М., 1996.

Семья, дом и узы родства в истории / Ред. Т. Зоколл, О. Кошелева. Ю. Шлюмбам. СПб., 2004.

Сказания русского народа, собранные Иваном Петровичем Сахаровым. СПб., 1885.

Хаванова О.В. Заслуги отцов и таланты сыновей: Венгерские дворяне в учебных заведениях монархии Габсбургов. 1746-1784. М., 2006.

Хевеши М.А. Массовое общество в XX веке // Социологические исследования. 2001. №7. С. 3–12. http://www.ecsocman.edu.ru/data/290/582/1217/002Heveshi.pdf

Хевеши М.А. Толпа, массы, политика; Массовое общество; Трактовка масс в социальной философии второй половины XX века; Массофикация социальных процессов. М., 2001. http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Hevesh/index.php

Шартье Р. Культурные истоки Французской революции. М.,  2001.

Шартье Р. Интеллектуальная история и история ментальностей: Двойная переоценка? / Пер. Н. Мовниной // Новое литературное обозрение: Теория и история литературы, критика и библиография. 2004. № 2 (66). С.17–47.

Halman L. Changing values and beliefs in 85 countries: Тrends from the values surveys from 1981 to 2004. Leiden, 2004.

Hellbeck J. “The Diaries of Fritsez and the Letters of Gretchens”: Personal Writings from the German-Soviet war and Their Readers // Kritika: Explorations in Russian and Eurasian History. 2009. Summer. Vol. 10. No. 3. P. 571–606.

Merridale C. Ivan’s War: Life and Death in the Red Army, 1939-1945. New York, 2006.

Popular Beliefs and superstitions: A compendium of American folklore from the Ohio collection of Newbell Niles Puckett. Newbell Niles Puckett memorial gift, John G. White Department, Cleveland Public Library / Ed. by W.D. Hand, A. Casetta, S.B. Thiederman; Introd. by W.D. Hand. Boston, 1981. 3 vols.


^ 11.3 Дополнительная литература.

Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа «Анналов». М., 1993.

Гуревич А.Я. Индивид и социум на средневековом Западе. М., 2005.

Дубин Б.В. Россия нулевых: Политическая культура; Историческая память; Повседневная жизнь. М., 2011.

История ментальностей. Историческая антропология. Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М., 1996.

Крылов П.В. Обретение исторического слуха: Парадигмы изучения неофициальной памяти // Новое литературное обозрение. 2005. № 74. С. 446–453. http://magazines.russ.ru/nlo/2005/74/kry27.html ;

Марабини Ж. Повседневная жизнь Берлина при Гитлере. М., 2003.

Томпсон П. Голос прошлого: Устная история. М., 2003.

Февр Л. Бои за историю. М., 1991.

Aries Ph. L’histoire des mentalités // La Nouvelle histoire / Sous la dir. de J.Le Goff, R.Chartier, J.Revel. Paris, 1978.

Duby G. Histoire des mentalités // Duby G. Histoire et ses méthodes / Sous la dir. de Ch. Samaran. Paris, 1961.

Europäische Mentalitätsgeschichte: Hauptthemen in Einzeldarstellungen / Hrsg. von P. Dinzelbacher. Stuttgart, 1993.

Lefevre G. La Grande peur de 1789: Suive de «Les foules révolutionnaires». Paris, 1988.


Интернет-ресурсы:

http://bibliotekar.ru – электронные версии многих книг, сборников фольклора и справочных изданий

http://bd.fom.ru/ , http://www.gallup.com/PopularTags.aspx - базы данных с отчетами о социологических исследованиях, посвященных в том числе массовым представлениям


^ 11.4 Справочники и энциклопедии.

Мифы народов мира: В 2 т. М., 1987–1988. http://www.edic.ru/myth

Мифологический Словарь / Гл. ред.    Е.М. Мелетинский. М, 1991. http://www.bibliotekar.ru/mif/index.htm


12. Обязательным для курса «История массовых представлений в Новое и Новейшее время» является наличие аудитории с компьютерами, оборудованными Acrobat Reader или Adobe Reader версии 9 или новее и имеющими выход в Интернет. Для полноценного выполнения студентами практических заданий это условие необходимо.





Скачать 291,38 Kb.
оставить комментарий
И.М.Савельева
Дата19.03.2012
Размер291,38 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх