А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Явная и неявная фантастика в волшебной литературной сказке
1 чел. помогло. | скачать А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Явная и неявная фантастика в волшебной литературной сказке. Цели: 1. Восприятие и первичное осознание нового материала. 2. Развитие навыков исследовательской деятельности. 3. Воспитание идеального читателя. Оборудование: компьютер, проектор, экран, шкатулка с «волшебными» предметами, фломастеры, презентация. Ход урока. Здравствуйте, ребята. Когда я так же, как и вы, училась в 5-м классе, то читала огромное количество книг. И уже тогда я поняла, что в художественном произведении всё неслучайно, любая художественная деталь, любое слово в книге неслучайны. Давайте в этом сегодня убедимся. Поэтому наш урок я предлагаю провести в форме исследования. Вы члены научного общества. Я ваш научный руководитель. Объект исследования - сказка А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Тема исследования – Явная и неявная фантастика в волшебной литературной сказке. Гипотеза нашего исследования будет такой – всё в сказке А.С.Пушкина неслучайно. Поскольку сказка у нас волшебная, позвольте выступить мне в роли волшебника. Как у любого мага и чародея у меня есть свои фантастические предметы. Перед вами волшебная шкатулка. Попробуйте догадаться, какой волшебный предмет я сейчас достану? Этот предмет есть практически у каждого волшебника, глядя в него, он предвидит будущее, находит ответы на любые вопросы. (Книга). Так как мы сегодня проводим исследование, то моя волшебная книга будет служить нам справочником, в котором мы сможем найти ответы на все интересующие нас вопросы. Уважаемые члены научного общества, начнём наше исследование с темы. - Какие слова вам показались незнакомыми, непонятными? (Явная и неявная). Разберёмся в теме поэтапно. Начнём со слова «сказка». - Что такое сказка? (Ответы) Для того чтобы проверить, я предлагаю заглянуть в волшебную книгу. (Презентация «сказка»). - Какая сказка является литературной? (Презентация. Тест. Учащиеся выбирают правильный вариант ответа.) - Какая сказка является волшебной? (Презентация. Тест. Учащиеся выбирают правильный вариант ответа.) Молодцы, действительно, всё знаем. Теперь давайте попробуем догадаться, что же такое явная и неявная фантастика? - Каково лексическое значение слова «явный»? Обратимся к волшебной книге. (Презентация). Вывод: явная фантастика – это те волшебные предметы, которые мы открыто видим в сказке. Например, моя волшебная книга. О неявной фантастике мы можем лишь догадываться, обладая умением читать между строк. С темой исследования мы разобрались. (Креплю таблички «Явная фантастика», «Неявная фантастика»). ^ . Волшебная шкатулка. Догадайтесь, какой волшебный предмет я сейчас достану? Ей в приданое дано Было лишь оно одно, Свойство волшебное имело: Говорить оно умело. (Зеркало). - В каком эпизоде сказки мы впервые встречаемся с этим предметом? - Каким волшебным свойством обладало зеркало? - Куда мы отнесём этот предмет: к явной или к неявной фантастике? (Крепится слово зеркало в схему в столбик с названием «Явная фантастика»). - А вы никогда не задумывались, почему именно зеркало? А может, в самом предмете кроется причина? (Ответы). Замечательно. Проверим свои предположения. ^ (Презентация). - Что же скрывается за этим волшебным предметом? (Что его хозяйка - ведьма). Прочитаем ещё раз строки о царице. (Комментированное чтение стр.54, 2стол. 3строч. Читают дети). - Какими эпитетами награждает её автор? - Давайте вспомним, какими чертами характера обладает ведьма в других сказках? (Злая). - В каком эпизоде сказки Пушкин впервые показывает нам истинное лицо царицы? (Ответы учащихся). (Комментированное чтение отрывка. Читает учитель. Стр. 55. «Ах, ты..»). - Каким цветом можно раскрасить чувства и настроение царицы в этом отрывке? (Чёрным). - Использует ли Пушкин слова с корнем –чёрн- в этом отрывке? (Постоянный эпитет чёрная зависть и Чернавка.) (Кто такая Чернавка? Понятно из контекста?). (Презентация). - А кто знает, что обозначает чёрный цвет? (Ответы). ^ (Презентация). - Подтвердили мы свои предположения? - К какой фантастике мы это отнесём? (К неявной.) (Крепится табличка). Увидели, что Пушкин напрямую не говорит, что мачеха - ведьма, а при помощи определённых символических предметов, изобразительных средств языка, раскрывая определённые черты характера, показывает нам это. ^ Вновь волшебная шкатулка. Следующий предмет, который я достану, это магическая цифра. Догадайтесь, какая. (Семь). - В каком эпизоде сказки мы встречаемся с этой цифрой? Зачитываем этот отрывок. (Комментированное чтение. Читает учитель. Стр. 55.) Задание: поставить букву П там, где нужно проверить предположения главной героини. - Что нужно проверить? (Действительно ли, люди добрые живут.) Проведём исследования в группах. Группы исследуют разные отрывки из текста. Представляем результаты исследования. Руководители групп делают сообщения. Мы с вами подтвердили свои предположения. Продолжаем исследование. - Всё-таки причём здесь магическая цифра семь? Почему именно семь богатырей? (Ответы). ^ (Презентация). Пушкин, используя цифру семь, намекает нам, что царевна столкнётся с добрыми сказочными персонажами. - Какая это фантастика: явная или неявная? (Неявная. Крепится табличка). А теперь, поскольку я сегодня работаю волшебником, позвольте мне вам продемонстрировать магическую силу цифры семь. (Физпауза). Попрошу вас всех встать. Поднимает руки класс- это раз, Повернулась голова – это два. Руки вниз, вперёд смотри – это три, Руки в стороны пошире на четыре, С силой их к плечам прижать – это пять И за парты тихо сесть – это шесть, Улыбнуться нужно всем – это семь! - Поднялось у вас настроение? Правда, магическая цифра семь? ^ Угадайте, какой предмет я достану из волшебной шкатулки: Оно соку спелого полно, Так свежо и так душисто, Так румяно-золотисто, Будто мёдом налилось! Видны семечки насквозь… (Яблоко). - В каком эпизоде сказки говорится о яблоке? (Ответы). - В кого превращается мачеха в этом отрывке? (Черница). - Почему Пушкин опять использует слово с корнем –чёрн-? - Что оно принесёт? (Смерть). - Почему мачеха отравила царевну именно при помощи яблока? (Ответы). Замечательно. ^ (Презентация). Опять Пушкин в скрытой форме показывает, что царевне угрожает смерть. - К какой фантастике мы отнесём яблоко? (К неявной. Крепится табличка). ^ А я опять обращаюсь к своей волшебной шкатулке. (Достаю хрусталь). - Ребята, как вы думаете, что я достала? - Как называется этот камень? - В каком отрывке мы встречаемся с хрусталём? - Когда вы читали сказку, вам жалко было царевну? Почему? А вот ответ я попрошу вас нарисовать. Это задание называется цветослово. В геометрической фигуре, в каком-то рисунке передайте характер царевны. Какой вы её увидели, с чем можете сравнить? (Работа в группах). Открываем галерею рисунков. Руководители групп делают свои сообщения. - Почему же всё-таки богатыри решили положить царевну именно в хрустальный гроб? (Ответы). ^ (Презентация). С хрусталём автор сравнивал душу царевны. Недаром, когда вода очень чистая, про неё тоже говорят: «Хрустальная». - Какая это фантастика: явная или неявная? (Неявная. Крепится табличка). ^ Я вновь открываю волшебную шкатулку. Достаю волшебные силы природы. Ветер, солнце и месяц. Пушкин наделяет их способностью говорить. - Какая это фантастика? (Явная. Крепятся таблички). - В каком отрывке мы встречаемся с этими силами природы? - Почему солнце, месяц и ветер помогают именно королевичу Елисею? (Вспомните, у нас в сказке всё неслучайно). - Заглянем в волшебную книгу? (Презентация). - А вы догадывались, что обозначает имя Елисей? - Какая это фантастика? (Неявная. Крепится табличка). - Что происходит дальше, когда Елисей находит царевну? (Царевна ожила). - Можно ожить после смерти? - Какая это фантастика? (Неявная. Крепится табличка). - Что происходит в конце сказки? (Мачеха умирает). - Что послужило предвестником этого несчастья? (Зеркало разбилось). Автор опять при помощи этой детали намекает нам, что произойдёт несчастье. - Какая это фантастика? (Неявная. Крепится табличка). ^ В начале нашего исследования мы предположили, что в сказке Пушкина всё неслучайно. Убедились ли мы в этом, работая с текстом и классифицируя явную и неявную фантастику? (Ответы). Увидели, что все фантастические предметы и явления неслучайны, за каждым из них что-то кроется. И всё-таки наше исследование не будет завершённым, если мы с вами не разберёмся в названии сказки. - Почему же сказка так называется, ведь не семь богатырей спасли царевну? Предлагаю в группах провести исследование и ответить на этот вопрос. Во время работы помните, что в художественном произведении всё неслучайно! (Работа в группах). Руководители групп делают сообщения. (Семь – символ добра, смерть – это зло). Идея любой волшебной сказки – добро побеждает зло. (Крепится табличка в схему). Завершение схемы. ^ Волшебное зеркало Мачеха - ведьма Солнце Семь богатырей Месяц Яблоко Ветер Хрусталь Царевна ожила Имя Елисей Разбитое зеркало А показывает нам это Пушкин, используя явную и неявную фантастику. И за каждым его словом, символом, образом кроется определённый смысл. Мне очень хочется пожелать, чтобы вы, читая любое произведение художественной литературы, были внимательны, задумывались над каждым словом и помнили: в книге нет ничего случайного. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали, вы были настоящими исследователями. А теперь я предлагаю высказать вам свое отношение к уроку. Учащимся предлагается четыре высказывания, характеризующие их отношение к данному уроку. Работая в группах, ребята выбирают для себя высказывание и хором произносят. Д.З. Прочитать отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» стр.61-69 и найти в нём средства фантастики. ^ Уважаемое жюри, вашему вниманию был представлен урок по теме: А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Явная и неявная фантастика в волшебной литературной сказке. Данный урок является вторым в разделе «Сказка и фантастика». Основная цель урока – восприятие и первичное осознание нового материала. Кроме этого мною были определены следующие цели: развитие исследовательской деятельности учащихся на уроке и воспитание идеального читателя. В зависимости от целей урока определила его тип: изучение и первичное закрепление новых знаний. Форма урока – исследование. Как я уже сказала, данный урок является вторым в изучаемом разделе, поэтому опиралась на то, что учащиеся уже познакомились со сказкой Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Именно поэтому работа по развитию такого читательского умения, как антиципация, не проводилась, поскольку предполагалось, что анализ заголовка и знакомство с предтекстовой информацией были проведены на предыдущем уроке до знакомства с текстом. Закреплено понятие волшебной сказки, что поможет учащимся лучше усвоить материал следующего урока. (С последующей темой урок связан: идет изучение поэмы «Руслан и Людмила», тема: отличие от волшебной сказки.) Это один из уроков образовательной системы «Школа 2100». По традиционной системе предполагается несколько другой подход к анализу текста. В ходе анализа сказки Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» мною были использованы следующие приёмы понимания текста. На первом этапе была дана общая установка и выбраны такие приёмы концентрации внимания, как выдвижение гипотезы во время работы научного общества, а также присутствие волшебника с фантастическими предметами. Этапы урока условно были обозначе6ны как этапы исследования. В ходе работы над содержанием текста и классификации средств явной и неявной фантастики я использовала такой приём работы с текстом, как комментированное чтение, поскольку этот приём более продуктивен при работе с незнакомыми детьми. Анализ стихотворного текста также предполагает использование данного приёма работы, т.к. при организации диалога с автором и постановке вопросов к стихотворному тексту уходит эмоциональное восприятие произведения. Параллельно с комментированным чтением проводилась словарная работа. При работе с текстом учащиеся выдвигали свои предположения, прогнозировали, проводилось обсуждение читательских интерпретаций. По ходу урока составлялась схема, с помощью которой классифицировались средства явной и неявной фантастики, способствующие раскрытию основной идеи художественного произведения. Таким образом решалась концептуальная задача текста. С целью проверки усвоения нового материала (явная и неявная фантастика) было дано творческое задание, выполняя которое учащиеся повторно обратились к заголовку «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» и должны были увидеть средства неявной фантастики и ещё раз подтвердить гипотезу, что всё в сказке неслучайно. Даже в заголовке. Управление учебной деятельностью школьников осуществлялось посредством корректировки читательских интерпретаций авторским смыслом, мною давалась оценка учебной деятельности. ^ Долго думала, какой подарок сделать детям, т.к. день для них был необычный, урок тоже, и чтобы всё это запомнилось и настроение у ребят поднялось, я сделала им подарок: конфеты «Сказки Пушкина». А сейчас, я думаю, мне следует сказать, что цели урока достигнуты, т.к. научное исследование состоялось, но я не берусь судить об этом, судить об этом вам. Спасибо за внимание. Во время чайной паузы у вас тоже будет возможность попробовать «Сказки Пушкина» Методы развив обуч.: диалоговый, проблемный, личностно- ориентированный Средства обуч: групповая работа,
|
не очень плохо
1отлично
1 