Рабочая программа учебного курса «физика» для 9 класса icon

Рабочая программа учебного курса «физика» для 9 класса


Смотрите также:
Рабочая программа учебного курса «Физика» для 8 класса...
Рабочая программа курса «Физика» для 10 класса средней общеобразовательной школы...
Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса...
Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса...
Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по...
Рабочая программа учебного курса «Физика» для 8 класса...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 9 классе (базовый уровень)...
Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 8 классе (базовый уровень)...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по алгебре для 7 класса (базовый уровень)...



Загрузка...
скачать


Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1г.Шагонара

с углубленным изучением отдельных предметов.


«Рассмотрено»

На заседании ШМО

физики и информатики

Протокол № 6 от «30»августа2010г.


Руководитель ШМО

_______/ С.П.Монгуш. /




«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


__________/Ч.К.Холчук./


«10»сентября2010г.


«Утверждаю»

Директор


_________ /В.В.Мареев./



«15»сентября2010г.




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

«ФИЗИКА»

для 9 класса


Составила: Монгуш СП,

учитель физики и информатики


2010/2011 уч. год


Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе примерной программы, ориентированной на федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.


^ Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.


Программа направлена на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

^ Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение: контрольных работ - 4; лабораторных работ - 10.


Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта, в который входят:

  • Громов С.В., Родина Н.А. Физика: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений,

  • Мартынова Н.К. и др. Рабочие тетради: 9 кл.,

  • Мартынова Н.К. Физика, книга для учителя 7-9 классы,

  • Марон А.Е. и др. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике, 7-9 классы,

  • Марон А.Е. Контрольные работы по физике, 7-9 классы.


Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной работы.

Основное содержание примерной программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.
^

Содержание программы


Механические явления (12 ч)

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Демонстрации:

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Лабораторные работы и опыты:

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

^ Электрические и магнитные явления (38 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Постоянный электрический ток. ^ Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. ^ Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты.

Наблюдение электрического взаимодействия тел

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников.

Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Изготовление гальванического элемента.

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

^ Электромагнитные колебания и волны (11 ч)

Электромагнитная индукция. Электрогенератор.

Скорость распространения электромагнитных волн. Свет – электромагнитная волна.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации:

Электромагнитная индукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора переменного тока.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

^ Квантовые явления (2 ч в процессе изучения темы «Электрические явления»)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Состав атомного ядра.

^ Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.

Демонстрации:

Модель опыта Резерфорда.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: всемирного тяготения, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля–Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение и преломление света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

 контроля за исправностью электропроводки в квартире;

 оценки безопасности радиационного фона.


Система оценки достижений учащихся включает в себя самостоятельные работы, устный опрос, физические диктанты, тестовые задания, контрольные и лабораторные работы.


^ Оценка устных ответов учащихся


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


^ Оценка письменных контрольных работ


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

^ Оценка лабораторных работ


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


^ Перечень ошибок


Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Учебно-тематический план

(2 часа в неделю, всего 70 часов, в том числе 3 часа - резерв)


Четверть

Сроки

Тема

Кол-во

часов



ЛР

Кол-во

КР

I

01.09-03.10

Электрические явления

18

1,2,3

-

II

12.10-30.12

Электрические явления

Электромагнитные явления

9

5

-

4,5

1

-

III

12.01-23.03

Электромагнитные явления

Оптические явления

Гравитационные явления

6

11

3

6

7,8

9

1

1

-

IV

03.04-30.05

Гравитационные явления

Повторение

Резерв

9

6

1

10

-

-

1

1

-

Итого:







68

10

5



Календарно-тематическое планирование





Наименование раздела

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Элементы содержания

Демонстрации

Требования к уровню подготовки обучающихся

Д / З

Дата прове-дения

план

факт

1

^ Тема 1. Электрические явления (27 ч)

Электризация тел и электрический заряд

1

НМ

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов.


Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов. Демонстрация взаимодействия одноименных и разноименных зарядов

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд». Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов

1







2

Электроскоп. Делимость электрического заряда

1

КУ

Электроскоп.^ Проводники, диэлектрики и полупроводник

Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа. Демонстрация проводников и диэлектриков

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа

2







3

Строение атома

1

КУ

Строение атома. Опыт Резерфорда. Альфа-, бета- и гамма-лучи

Модель опыта Резерфорда

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

3







4

Атомное ядро

1

КУ

Атомное ядро




Уметь описывать состав атомного ядра

4







5

Объяснение электризации тел. Закон сохранения заряда

1

НМ

Закон сохранения электрического заряда

Демонстрация закона сохранения заряда

Уметь описывать и объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов

5







6

Электрическое поле. Громоотвод

1

НМ

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды


Демонстрация электризации через влияние


Знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»

6,7







7

Электрический ток. Источники тока. Электрическая цепь

1

НМ

Постоянный электрический ток. ^ Источники постоянного тока. Действия электрического тока.

Электрическая цепь

Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, источников тока. Демонстрация составления электрической цепи

Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока». Знать/понимать правила составления электрических цепей

8,9







8

Решение задач

1

ПЗУ

Электрическая цепь




Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи










9

Сила тока

1

НМ

Сила тока. Амперметр

Демонстрация измерения силы тока амперметром

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи

10







10

^ ЛР №1 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках»

1

ПЗУ

Электрическая цепь. Измерение силы тока амперметром




Уметь собирать электрическую цепь и измерять силу тока на ее различных участках










11

Электрическое напряжение

1

НМ

Напряжение

Демонстрация измерения напряжения вольтметром

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение на участке цепи

11







12

^ ЛР №2 «Измерение напряжения на различных участках цепи»

1

ПЗУ

Напряжение. Измерение напряжения вольтметром




Уметь собирать электрическую цепь и измерять напряжение на ее различных участках










13

Электрическое сопротивление. Резисторы

1

НМ

Электрическое сопротивление. Зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении. Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления. Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

12,13







14

Закон Ома

1

НМ

Закон Ома для участка электрической цепи

Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения

Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

14







15

^ ЛР №3 «Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления с помощью амперметра и вольтметра»

1

ПЗУ

Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление




Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника










16

Решение задач

1

ЗИ

Закон Ома для участка электрической цепи




Уметь решать задачи на применение закона Ома










17

Действие электрического тока на человека

1

НМ

Действие электрического тока на человека




Знать правила безопасной работы с электрическими приборами

15







18

Последовательное соединение проводников

1

НМ

Последовательное соединение проводников

Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников

16







19

Решение задач

1

ЗИ

Последовательное соединение проводников




Уметь решать задачи на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников










20

Параллельное соединение проводников

1

НМ

Параллельное соединение проводников

Демонстрация измерения силы тока в разветвленной электрической цепи

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников

17







21

Решение задач

1

ЗИ

Последовательное и параллельное соединение проводников




Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников










22

Работа и мощность тока

1

НМ

Работа и мощность электрического тока

Демонстрация зависимости мощности от напряжения и силы тока

Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока»

18







23

Решение задач

1

ЗИ

Работа и мощность электрического тока




Уметь решать задачи на расчет работы и мощности электрического тока










24

Тепловое действие тока

1

НМ

Закон Джоуля–Ленца

Демонстрация теплового действия тока

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока

19







25

Лампа накаливания

1

КУ

Лампа накаливания

Демонстрация плавкого предохранителя

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока

20







26

Обобщающий урок по теме «Электрические явления»

1

ОС

Электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока




Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока










27

КР №1 по теме «Электрические явления»

1

К







Уметь решать задачи на применение изученных физических законов










28

^ Тема 2. Электромагнитные явления (11 ч)

Постоянные магниты

1

НМ

Взаимодействие постоянных магнитов

Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов,

21







29

Магнитное поле тока.

1

НМ

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. ^ Магнитное поле Земли.


Демонстрация опыта Эрстеда, демонстрация магнитного поля тока

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности; знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле. Уметь рисовать форму и расположение магнитных линий

22







30

^ ЛР №4 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

1

ПЗУ

Наблюдение действия магнитного поля на ток




Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника










31

Электромагниты. ^ ЛР №5 «Изучение электромагнита».

1

КУ

Электромагнит. Электромагнитное реле.




Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита

23







32

Телеграфная связь

1

НМ

Телеграфная связь




Уметь объяснять принцип действия телеграфа

24







33

Действие магнитного поля на движущийся заряд

1

НМ

Сила Лоренца. Электромагнитная индукция. Электрогенератор


Демонстрация явления электромагнитной индукции. Устройство генератора переменного тока

Уметь определять направление силы Лоренца

25







34

Действие магнитного поля на проводник и рамку с током

1

НМ

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель.

Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током. Знать правило левой руки, уметь определять направление силы Ампера

26,27







35

^ ЛР №6 «Изучение модели электродвигателя»

1

ПЗУ

Изучение модели электродвигателя

Модель электрического двигателя

понимать устройство и принцип действия электродвигателя










36

Решение задач

1

ЗИ

Магнитное поле. Сила Лоренца. Сила Ампера




Уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления»










37

Электромагнитное поле

1

НМ

Электромагнитное поле. Скорость распространения электромагнитных волн




Знать идеи Максвелла о электромагнитном поле

28







38

Контрольная работа №2 по теме «Электромагнит-ные явления»

1

ПК

Постоянные магниты. Магнитное поле. Сила Лоренца. Сила Ампера




Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов.










39

^ Тема 3. Оптические явления (11 ч)

Свет. Распространение света в однородной среде

1

НМ

^ Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света


Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний. Демонстрация прямолинейного распространения света, источников света

Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика». Уметь строить область тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света

29,30







40

Отражение света. Построение изображения в зеркале

1

НМ

Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало

Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения. Демонстрация изображения в плоском зеркале

Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

31,32







41

Преломление света

1

НМ

Преломление света

Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч

33







42

Линзы. ^ ЛР №7 «Измерение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы»

1

КУ

Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах

Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы».

34







43

Построение изображений, даваемых линзой

1

НМ

Линза. Построение изображений, даваемых линзой

Демонстрация получения изображений с помощью линз

Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины

35







44

^ ЛР №8 «Получение изображений с помощью линзы»

1

ПЗУ

Получение изображений с помощью линзы




Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы. Уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы










45

Решение задач

1

ЗИ

Линза. Построение изображений, даваемых линзой




Уметь решать задачи на построение изображений, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы










46

Фотоаппарат

1

КУ

Изобретение фотографии. Оптические приборы: проекционный аппарат, фотоаппарат

Демонстрация принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата

Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов

36







47

Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость. Очки

1

НМ

Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость. Очки

Модель глаза

Уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза. Знать/понимать возникновение дальнозоркости и близорукости и пути их коррекции

37,38







48

Обобщающий урок по теме «Оптические явления»

1

ОС

Свет. Отражение и преломление света. Линза. Построение изображений, даваемых линзой




Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика»










49

КР №3 по теме «Оптические явления»

1

К







Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика»










50

^ Тема 4. Гравитационные явления (12 ч)

Гравитационное взаимодействие и гравитационное поле. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная

1

НМ

Закон всемирного тяготения. ^ Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.





Знать/понимать закон всемирного тяготения

39-41







51

Сила тяжести

1

НМ

Сила тяжести




Знать/понимать понятие «сила тяжести»; уметь вычислять силу тяжести

42







52

^ ЛР №9 «Нахождение центра тяжести плоской пластины»

1

ПЗУ

Нахождение центра тяжести плоской пластины




^ Уметь находить цента тяжести плоской пластины










53

Свободное падение

1

НМ

Свободное падение

Демонстрация свободного падения тел в трубке Ньютона

Знать/понимать смыл понятия «свободное падение тел», обобщенного закона Галилея. Уметь вычислять ускорение свободного падения

43







54

^ ЛР №10 «Определение ускорения свободного падения»

1

ПЗУ

Определение ускорения свободного падения




Уметь определять ускорение свободного падения тел с помощью нитяного маятника










55

О движении бросаемых тел

1

НМ

Движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту




Уметь находить время и дальность полета тела, брошенного горизонтально

44







56

Движение искусственных спутников

1

НМ

Искусственные спутники Земли




Знать/ понимать смысл понятий «первая космическая скорость», «вторая космическая скорость», «третья космическая скорость». Уметь вычислять первую космическую скорость

45







57

Перегрузки и невесомость

1

НМ

^ Вес тела. Невесомость

Демонстрация невесомости


Уметь объяснять возникновение перегрузок, состояния невесомости

46







58

Решение задач

1

ЗИ

Закон всемирного тяготения. Свободное падение тел. Движение тела брошенного горизонтально. Движение искусственных спутников




Уметь решать задачи, связанные с гравитационными явлениями










59

Сила тяжести на других планетах. Гравитация и Вселенная

1

НМ

Сила тяжести на других планетах. Гравитация и Вселенная




Знать состав Солнечной системы. Уметь применять закон Хаббла при решении задач

47,48







60

Обобщающий урок по теме «Гравитационные явления»

1

ОС

Гравитационные явления




Уметь решать задачи, связанные с гравитационными явлениями










61

КР №4 по теме «Гравитационные явления»

1

К







Уметь решать задачи, связанные с гравитационными явлениями










62-66




Итоговое повторение

5










Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств










67




Итоговая контрольная работа

1

К



















68-70




Резерв

3

























Типы уроков:

НМ – урок ознакомления с новым материалом

ЗИ – урок закрепления изученного

ПЗУ – урок применения знаний и умений

ОС – урок обобщения и систематизации знаний

ПК – урок проверки и коррекции знаний и умений

КУ – комбинированный урок

К – урок контроля знаний






Скачать 441,58 Kb.
оставить комментарий
Дата13.03.2012
Размер441,58 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх