Полное название программы Программа «Одаренные дети» Авторы программы Метрик Елена Владимировна, Аверичева Мария Степановна, Красноштан Татьяна Николаевна, Кузнецова Оксана Ивановна Территория icon

Полное название программы Программа «Одаренные дети» Авторы программы Метрик Елена Владимировна, Аверичева Мария Степановна, Красноштан Татьяна Николаевна, Кузнецова Оксана Ивановна Территория


Смотрите также:
Сценарий совместного новогоднего праздника...
Диплом горьева Светлана Анатольевна, Детская библиотека №2 г. Барабинска, библиотекарь...
«Одаренные дети и особенности работы с ними»...
Количество участников программы «Одаренные дети» ( учащиеся ) 127 Количество участников...
УтверждаЮ: (должность) (подпись) (расшифровка)...
Итоги реализации школьной программы «Одаренные дети» в 2010-2011 учебном году...
Программа дисциплины экономика народонаселения для направления 040200...
Опыт реализация программы intel ® "обучение для будущего" на базе спо ковригина Елена...
Количество участников программы «Одаренные дети» ( учащиеся ) 70 Количество участников программы...
Концепция федеральной целевой программы "Дети России" на 2007 2010 годы...
План мероприятий Правительства Челябинской области Об областной целевой программе "Дети Южного...
Доклад подготовлен в рамках Программы больших грантов Московского центра по проблемам...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


Согласовано

Председатель

Управляющего совета

Е.К.Литвин

«___»_____________2010г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №10 с УИОП

Е.В.Метрик

«___»_____________2010г.

Приказ №___ от «___»____20___г.


 


КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА: «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

2010-2014 гг

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная

школа

10 с углубленным изучением отдельных предметов

Щелковского муниципального района

Московской области 


Щелково, 2010





^ ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»



 Полное название программы

Программа «Одаренные дети»

^ Авторы программы

Метрик Елена Владимировна, Аверичева Мария Степановна, Красноштан Татьяна Николаевна, Кузнецова Оксана Ивановна

Территория

Московская область, город Щелково

^ Юридический адрес предприятия

141107, Московская область,

г.Щелково, ул.Неделина, 8

Телефон

8-49656-25081

 

^ Цель программы

Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

^ Специализация программы

Комплексная программа



Организация работы

3 этапа:

1) проектировочный;

2) реализационный;

3) функциональный.

^ Место проведения

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

^ Год разработки

2010

Возрастная категория

1-11 классы

Официальный язык программы

Русский









  1. ^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



  2. Глобальные социально-экономические преобразования в нашей стране выявили потребность в людях творческих, активных неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи и на основе критического анализа ситуации формулировать новые перспективные задачи.

  3. Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи - самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал района, области и государства в целом.

  4. Программа «Одаренные дети», ставит своей целью создание необходимых условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков в условиях общеобразовательной школы.

  5. Развитие детской одаренности является превалирующим направлением
    образовательной модели МОУ СОШ №10 с УИОП. Реализация программы приведет к появлению новообразований в работе с
    одаренными детьми. Программа «Одаренные дети» охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в условиях муниципального общеобразовательного учреждения, намечает перспективы, определяет приоритеты развития работы с одаренными детьми, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей.

  6. Программой предусмотрено осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении новых диагностик одаренности, новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми развитие системы непрерывного образования, которое включает в себя повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров и работу с одаренными детьми.
    А так же выделяются проблемы не только диагностики обучения и развития самого одаренного ребенка, но и проблемы педагога, призванного поддержать детскую одаренность. К этим проблемам относится профессионально - личностная готовность педагога к работе с одаренными детьми, что подразумевает:
    - овладение методиками выявления одаренности, технологиями развивающего и личностно-ориентированного обучения, методикой научного поиска;
    - психологическая компетентность, широта и гибкость мышления педагога;
    - зрелость педагогического самосознания.

  7. Кроме того, необходимо сохранить и развивать те качества общеобразовательной школы, которые обеспечивают «индивидуальный» характер воспроизводства и развития интеллектуального потенциала страны:

  8. - единство школы на базе учета возрастных особенностей учащихся,
    преемственности, межпредметных связей, достижения государственного и мирового стандарта образования на всех возрастных уровнях;

  9. - изменение массовых способов учебной работы в пользу интеллектуально-ориентированных учебных систем.
    Программа направлена на совершенствование образовательного процесса, который создает и воспроизводит условия для развития одаренных детей. И теперь от вопросов «Чему учить?» и «Как учить?» мы перешли к поиску ответа на вопрос: «Какие условия необходимо создать для учения одаренного ребенка?». Одним из условий является реализация индивидуальности личности обучающихся.

^ 1. Актуальность проблемы

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?

 Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.

 В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.

 В школе должны быть свои традиции.

 Школа должна давать современное образование.

 В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

  1. Работа с одаренными детьми требует глубокого понимания природы «одаренности».

  2.    Психолог Б.М.Теплов понятие «одаренность» трактует как обеспечение успешности в какой-либо деятельности не отдельной способностью, а своеобразным их сочетанием, которые характеризует личность.

  3.    Такое понимание одаренности требует целостного подхода к обучению, воспитанию, развитию, т.к. одарен не сам по себе ум человека, а одарена его личность.

  4.    Необходимо учитывать и тот факт, что развитие одаренности происходит не только в системе обучения и воспитания, но имеет свои собственные закономерности, свою внутреннюю логику, определяющие индивидуальность. Одаренная личность наделена собственной познавательной потребностью (характеризуется выраженным чувством удовольствия от умственной или какой-либо творческой деятельности). Отсюда необходимые условия работы с одаренными:

  5. -  сохранение индивидуальности;

  6. -  поддержка собственной познавательной потребности;

  7. -  знание психологических особенностей «одаренных».



Необходимо определить значение таких понятий как способности, талант, одаренность, гениальность.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Система работы с одаренными детьми это максимальное развитие умений, навыков, познавательных способностей.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.

Недостатком традиционной системы обучения является стандартизация многих моментов обучения в школе со стороны протекания во времени. Единое для всех временя на овладение программой, единая для всех длительность урока, единые темы ведения урока, обусловленные индивидуальностью учителя, но не учащихся, слабая ориентированность школы на формирование и развитие индивидуальности ученика, слабый учет и развитие его разнообразных способностей и интересов влечет за собой ряд отрицательных явлений в учебной работе: слабая учебная мотивация школьников, учение ниже своих способностей, пассивность и беспомощность учащихся и результат всего этого - случайный выбор профессии и путей продолжения образования.

^ 2. Цель программы:

Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

3. Задачи: 

1. Анализ и прогнозирование деятельности школы и семьи по выполнению требований Конвенции о правах ребенка и поддержке одаренных детей.

2. Создание условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности.

3. Развитие ресурсной базы школы (методической, материально-технической, информационной, финансовой), отвечающей современным образовательным запросам и творческим возможностям одаренных детей.

4. Совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с одаренными детьми.

5. Формирование системы мониторинга личностного роста одаренных детей.

^ 4. Основные направления:


«У ч а щ и е с я»



  1. Психолого-педагогический анализ развития учащихся школы.



2. Выявление одаренных детей:

-  диагностика одаренности различных типов и видов;

-  анализ результатов одаренности;

-  создание школьного банка данных о способных, одаренных, талантливых учащихся.


3. Организация обучения одаренных детей:

а) внедрение элементов и систем обучения разного уровня сложности:

- использование развивающих инновационных технологий;

б) дифференцированная и индивидуальная работа с одаренными детьми по общеобразовательному циклу;

- индивидуальная работа с одаренными детьми через систему факультативов и индивидуальных занятий;

в) реализация программ раннего обучения иностранному языку и информатике;

г)  участие детей в школьных, районных, областных, федеральных заочных олимпиадах по предметам, конкурсах.


4. Организация воспитательного процесса и системы дополнительного образования в работе с одаренными детьми:

а) создание условий в школьной системе воспитания для социальной адаптации одаренных детей (предметные недели, творческие дни, внеклассная работа и т.д.);

б) психолого-педагогическая поддержка одаренных детей;

в) создание системы стимулирования учащихся;

-  отмечать наиболее интересные работы участников конкурсов, олимпиад, фестивалей (грамоты, награды);

- организация туристических поездок, походов, экспедиций для расширения кругозора одаренных детей (краеведение, культура, искусство, военно-патриотические мероприятия).

г) активизация разносторонней работы с одаренными детьми через систему дополнительного образования (кружки, секции).

д) мероприятия с одаренными детьми:

-   выставки детского творчества;

-   литературные конкурсы;

-  творческие дни;

-  спортивные праздники и школьные олимпиады;

-  проведение конкурса «Ученик года»;

-   предметных КВН, турниров смекалистых, деловых игр;

-научное общество учащихся «Искатель»;

-   проведение научно-исследовательских конференций;

-  участие учащихся в разработке внеклассных сценариев, внеклассных мероприятий;

-  проведение предметных олимпиад, конкурсов очного и заочного типа.


«У ч и т е л ь»



  1. Постановка проблемы и включение в сознательное участие всех членов коллектива школы в реализацию программы «Одаренные дети»:

- проведение Единого методического дня по теме «Система работы учителя с одаренными детьми»;

-  проведение педагогического совета на тему «Одаренные дети»;

-  организация работы школьных структур по реализации программы «Одаренные дети».


2. Работа методических объединений по психолого-педагогической подготовке кадров к работе по выявлению, обучению и воспитанию одаренных детей:

- методические семинары «Творческая одаренность», «Одаренные дети и подростки»;

-  изучение и распространение опыта работы с одаренными детьми;

- самообразование и саморазвитие педагога.


3.   Создание системы диагностики одаренных детей:

-   разработка критериев, тестирование для выявления одаренных детей

-   создание школьного банка данных одаренных детей.


4. Связь с Комитетом по вопросам образования Администрации Щелковского муниципального района, районным УМОЦ, АСОУ, Всероссийским комитетом конкурса-игры «Языкознание для всех - Русский медвежонок», Всероссийским комитетом математического конкурса - игры «Кенгуру» по реализации программы «Одаренные дети», установление творческих контактов с коллегами единомышленниками.

5. Курсовая переподготовка по теме «Одаренные дети».


«С е м ь я»


1.  Оценка и самооценка потенциальных возможностей семей одаренных учащихся.

2. Психолого-педагогический лекторий «Становление и развитие творческой личности в семье»:

А) программа лектория:

-   Роль семьи в формировании личности одаренного ребенка;

-   Что надо знать о своем ребенке;

-   Как любить ребенка;

-   Наше общение в семье;

-   Искусство быть родителем;

-   Домашний эксперимент: «Какая у нас семья?».

Б) групповые консультации:

-   Современная семья: трудности и надежды;

-   Воспитательный потенциал семьи;

-  Одаренный ребенок в семье и в школе;

В) индивидуальная работа с родителями (по запросам)

3.Участие в творческих конкурсах вместе с детьми и педагогами.

^ 5. Основные мероприятия программы

 - разработка и внедрение индивидуальной подпрограммы учителя для одарённых детей;

- организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;

- приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;

- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;

- подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников;

- проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.


^ 6. Ожидаемые результаты

Реализация программы призвана способствовать:

- созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

- созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одарёнными детьми;

-  созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;

-   повышению качества образования и воспитания школьников;

-   формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.


7. Этапы:

1 этап – проектировочный

Цель: подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.

Задачи:

 Изучение нормативной базы, подзаконных актов.

 Разработка программы работы с одаренными учащимися.

 Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

 Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

2 этап – реализационный

Цель: реализация системы работы с одаренными учащимися.

Задачи:

 Диагностика склонностей учащихся.

 Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.

 Адаптация учебных программ спецкурсов, факультативов, элективных курсов.

3 этап – функциональный

Цель: переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Задачи:

 Анализ итогов реализации программы.

 Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.

 Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.

 Обобщение результатов работы школы.

^ 8. Формы и методы обучения

При выборе форм и методов обучения мы опирались на основные положения:

  • технологии развития индивидуальности личности (РИЛ) – обучение В.В.Полякова;

  • технологии саморазвития личности Г.К.Селевко;

  • технологии развития критического мышления через чтение, письмо и др.

Реализация индивидуальности, возможностей каждого одаренного ребенка зависит от его самооценки, мотивации. Поэтому в качестве показателя развития ребенка были выбраны не только традиционные показатели (достижения в олимпиадах, творческих конкурсах), но и показатели развития индивидуальности личности.

^ 9. Факторы, способствующие адаптации образовательной среды школы к образовательным потребностям одаренных детей

  1. Подбор оптимальных методов обучения, воспитания и развития.

  2. Разнообразные виды поддержки учащихся:
    - психолого – педагогические: комфортность, сотрудничество, совместимость;
    - правовые;
    - социальные (равные стартовые возможности в обучении);
    - валеологические: обеспечение условий здорового образа жизни- переключения видов деятельности, физкультминутки, паузы, объем домашних заданий.

  3. Право свободного выбора:
    - профиля;
    - уровня;
    - вида творческого труда.


^ 10. Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми «Одаренные дети»

  1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.
    2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.
    3. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.
    4. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.



Кадровое обеспечение программы

Группа

Функции

Состав

Административно-координационная

Осуществление общего контроля и руководства.

Руководство деятельностью коллектива.

Анализ ситуации и внесение корректив.

Директор школы.

Консультативная, Научно-методическая

Координация реализации программы.

Проведение семинаров, консультаций.

Подготовка и издание методических рекомендаций.

Аналитическая деятельность.

Заместитель директора по ВР,


Заместитель директора по УВР,

Заместитель директора по УВР.

Педагоги школы

Осуществление программы в системе внеклассной работы

Использование новых педагогических технологий

Организация исследовательской работы учащихся

Классные руководители,

Педагоги-организаторы.

Учителя

Педагоги дополнительного образования.

Специалисты, сотрудничающие со школой

Организация профессиональной помощи педагогам.

Проведение тренингов, круглых столов, встреч

Диагностика

Участие в мероприятиях школы и города.

Методист УМОЦ,

Преподаватели учебных заведений дополнительного образования.






оставить комментарий
страница1/3
Дата10.03.2012
Размер0,66 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх