Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе icon

Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка на 2008-2009 уч год...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе...
Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе...
Тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе №...
Тематическое планирование уроков русского языка в 6-м классе Количество часов по программе всего...
Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе...
Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе...
Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе (90 часов)...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе Составитель: Ушницкая...
Тематическое планирование уроков литературы в 8 классе...
Тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе...



Загрузка...
скачать
Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе


I четверть 27 часов



Дата

п/п


Тема


Выполнение ГОСа(результаты обучения)


Работа по развитию речи








1


Русский язык как развивающееся явление

Дать представление о русском языке как развивающемся явлении, о взаимосвязи развития языка с развитием общества; повторить сведения об устаревших словах и неологизмах

Сочинение – миниатюра «Русский язык вчера, сегодня, завтра»








2.


Фонетика и орфоэпия.

Повторить основные понятия раздела: звук, его отличие от буквы, классификация согласных звуков, ударение, слог, повторить двойную роль букв е,ё,ю,я. Закрепить навык фонетического разбора.

Составление текста на лингвистическую тему.








3.


Лексика и фразеология.

Повторить основные понятия темы: синонимы, омонимы, антонимы, фразеологизмы

.








4.


Словообразование и орфография

Повторить основные понятия раздела: окончание, основа, корень, суффикс. Отработать навык различения форм одного и того же слова.


Конструирование словосочетаний.









5.



Морфология и орфография.

Повторить принцип распределения слов по частям речи и грамматические признаки частей речи. Отработать умение определять принадлежность слова к той или иной части речи. Отработать навык морфологического разбора разных частей речи.












6.



Синтаксис и пунктуация.

Отработать умение различать понятия словосочетание, предложение; закрепить навыки синтаксического разбора предложения и постановки знаков препинания при однородных членах, в сложном предложении, при обращении и прямой речи.

Сочинение – миниатюра «Мои впечатления о прошедшем лете». Умение последовательно развивать основную мысль в сочинении

Повторение основных форм сочинения: повествование, рассуждение, описание








7.


Текст. Стили литературного языка

Повторять понятие текста как грамматико-смысловой единицы. Отработать навык различения основных стилей речи.

Умение определять принадлежность текста к определенному стилю, самостоятельное составление текстов разных стилей.









8.



Повторение изученного о глаголе.



Повторить постоянные признаки и непостоянные признаки глагола. Закрепить навыки определения вида глагола, навыки распределения глаголов по спряжениям, правописания безударных личных окончаний глаголов.

Составление лингвистического текста «Глагол как часть речи».








9.


Причастие как особая форма глагола.

Дать понятие о причастии как особой форме глагола; сформировать навыки морфологических признаков причастия; умение различать прилагательные и причастия.

Составление словосочетаний «причастие + существительное» на тему «Описание внешности человека».









10.


Склонений причастий

Дать представление о склонении причастий, сформировать умение определять выбор гласной в окончаниях причастий. Выработать навык правописания гласных в падежных окончаниях причастий.

Подбор слов, словосочетаний и предложений для описания внешности человека.










11

Подготовка к сочинению-описанию внешности человека.

Развивать наблюдательность и внимание к окружающим людям, обогатить речь учащихся портретной лексикой, формировать умение через описание внешности показать внутренний мир человека, своё отношение к нему.

Подбор слов, словосочетаний по заданной теме.







12

СОКР - 1

Сочинение – описание внешности человека












13



Причастный оборот.

Дать представление о причастном обороте и его месте по отношению к определяемому слову. Выработать навык разграничения одиночного причастия и причастного оборота. Дать представление о графическом обозначении причастного оборота, Сформировать умение различать зависимые и определяемые слова.

Конструирование предложений с причастными оборотами, работа по редактированию предложений.








14

Выделение причастных оборотов запятыми

Закрепить знания о причастном обороте и его роли в предложении. Выработать умение выделять причастный оборот запятыми.

Сочинение-миниатюра «Осень в Узбекистане» с использованием причастных оборотов.








15


Действительные и страдательные причастия

Дать представление о действительных и страдательных причастиях, выработать умение различать по смыслу действительные и страдательные причастия.

Составление словосочетаний с действительными и страдательными причастиями.








16


Тренировочные упражнения

Закрепить навык смыслового различия действительных и страдательных причастий; предупредить возможные ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий.










17.

Действительные причастия настоящего времени

Повторить спряжение глагола, вид, переходность. Закрепить умение образовывать действительные причастия настоящего времени, отработать навык правописания гласных в суффиксах данных причастий.

Образование действительных причастий настоящего времени.








18

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Отработать навык нахождения изучаемой орфограммы и её правописания.

Конструирование предложений с причастными оборотами на изучаемую тему.








19

Действительные причастия прошедшего времени

Закрепить навык правописания глаголов в прошедшем времени. Дать представление об образовании и написании действительных причастий прошедшего времени.

Образование действительных причастий прошедшего времени.







20 -21


СОКР - 2


Сочинение по картине.











22

Страдательные причастия настоящего времени

Дать понятие об образовании страдательных причастий настоящего времени

Образование страдательных причастий настоящего времени.









23

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Закрепить знания об образовании страдательных причастий настоящего времени, навык правописания гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Редактирование предложений.









24

Страдательные причастия прошедшего времени.

Дать представление о способах образования страдательных причастий прошедшего времени и написании их суффиксов. Формировать умение образовывать страдательные причастия прошедшего времени, объяснять выбор гласной в суффиксах глаголов и страдательных причастий прошедшего времени, отработать навык правописания изучаемой орфограммы

Сочинение-миниатюра, где заглавием является пословица.








25


Краткие страдательные причастия.

Дать понятие о кратких причастиях, их синтаксической роли; сформировать умение различать полные и краткие причастия, определять синтаксическую роль кратких причастий.

Конструирование предложений с краткими страдательными причастиями.







26

СОКР - 3

Обучающее изложение











27


Морфологический разбор причастия

Закрепить знания о причастии как особой форме глагола, формировать умение и отработать навык морфологического разбора.


Составление высказывания на заданную тему.





^ Таблица расчёта СРБ и СОКР по русскому языку в 7 классе

1 четверть



№п/п




СОКР -1

СОКР - 2

СОКР - 3

Итого

1

Время проведения

12 урок

20 – 21 урок

26 урок




2

Виды работы

сочинение

сочинение

изложение




3

Время выполнения

40 минут

40 +40 минут

40 минут




4

Элементы ЗУН

8

14

6

28

5

СРБ СОКР

5

5

5

15


СОКР -1


Вид работы: сочинение

Тема: сочинение - описание внешности человека по картине И. Глазунова «Вера»

Цель: проверить умение по предварительно рассмотренной картине составить рассказ и письменно изложить его, передав основную мысль художественного полотна.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. смысл названия картины;

2. общее впечатление от неё;

3. определения, подобранные для описания картины;

4. соответствие текста плану;

5. единство стиля;

6. богатство словарного запаса;

7. грамотность изложения;

8. использование жанра письма другу (подруге);


СОКР – 2

Вид работы: сочинение.

Тема: сочинение по картине К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Цель: знакомство с творчеством художника, выполнение домашнего задания (упр. 75), умение учащихся анализировать увиденное.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. составление устного рассказа – описания;

2. составление рабочих материалов;

3. составление плана сочинения;

4. заголовок (отражает тему, основную мысль);

5. тема раскрыта полно;

6. основная мысль передана;

7. единство стиля;

8. богатство словарного запаса;

9. речевые ошибки;

10.умение использовать в речи сложные конструкции;

11. безударные гласные в корне;

12. окончания глаголов;

13. использование прилагательных для описания характеристики мальчика и девочки;

14. использование в речи профессионализмов.


СОКР – 3

Тема: обучающее изложение «Камышовая кошка»

Цель: использование в тексте причастных оборотов, кратких страдательных причастий.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1.правописание полных и кратких страдательных причастий;

2. знаки препинания в причастных оборотах;

3. умение передавать основную мысль текста;

4. умение выражать свою точку зрения;

5. богатство словарного запаса;

6. использование в письменной речи сложных синтаксических конструкций;

(текст на стр. 57 методического пособия к учебнику «Русский язык» 7 класс)


^ 2 четверть 21 час



Дата

п/п


Тема


Выполнение ГОСа(результаты обучения)


Работа по развитию речи




28

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Закрепить навык правописания не с различными частями речи. Дать понятие о правописании не с причастиями, сформировать умение различать частицу не и приставку не, отработать навык правописания не с причастиями.

Работа над связным высказыванием на лингвистическую тему.




29

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

Закрепить навык правописания Н и НН в суффиксах прилагательных. Дать понятие об отглагольных прилагательных и их отличии от причастий. Дать представление о написании Н и НН в отглагольных прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, формировать умение отличать причастия от отглагольных прилагательных, отработать навык написания Н и НН в их суффиксах.

Составление предложений с отглагольными прилагательными и страдательными причастиями.




30

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

Сформировать умение отличать отглагольные прилагательные от страдательных причастий, выработать навык написания Н и НН в суффиксах -Н, -НН, -ЕНН.

Употребление в речи кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.




31

Тренировочные упражнения.

Закрепить навык написания Н и НН в суффиксах отглагольных прилагательных и страдательных причастиях.

Составление связного текста.




32 33


СОКР – 4



Сочинение или изложение.







34

Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных

Выработать навык написания гласных А(Я) и Е перед Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.

Конструирование предложений с использованием слов на изученную орфограмму.




35

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Выработать умение правописание

е-ё после шипящих в суффиксах причастий, закрепить навык написания о-е после шипящих в других частях речи.

Составление связного рассказа на грамматическую тему с использованием причастий с изучаемой орфограммой.




36

Обобщение изученного











37


СОКР - 5

Диктант. Проверить знания учащихся по изученной теме.







38

Деепричастие как особая форма глагола.

Дать понятие о деепричастие как особой форме глагола, сформировать навык различения основного действия и добавочного.

Работа по редактированию предложений




39

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Сформировать понятие о деепричастном обороте; выработать умение нахождения деепричастного оборота и правильной постановки запятых при деепричастном обороте.

Составление рассказа «Случай из моей жизни» с использованием деепричастных оборотов.




40

Раздельное написание не с деепричастиями

Закрепить навык разграничения основного и добавочного действия, выработать умение правописания не с деепричастиями, закрепить навык правописания не с глаголами.

Замена выражений синонимичными деепричастиями с не; конструирование предложений.




41

Деепричастия несовершенного вида.

Дать представление об образовании деепричастий несовершенного вида. Сформировать умение находить и образовать деепричастия.

Составление словосочетаний и предложений. Подготовка к сочинению-описанию внешности человека.




42

Деепричастия совершенного вида.

Дать представление об образовании деепричастий совершенного вида. Выработать умение различать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Закрепить навык правописания не с глаголами и деепричастиями.

Составление предложений с фразеологическими оборотами.




43

Морфологический разбор деепричастия. Подготовка к сочинению по картине.

Дать представление о содержании и порядке морфологического разбора деепричастий. Закрепить навык правописания слов с непроверяемыми орфограммами. Систематизировать и обобщить материал о деепричастии.







44 45

Сочинение по картине.










46

СОКР - 6

Тестирование







47

Наречие как часть речи.

Дать представление о наречии как части речи, о сочетании наречий с разными частями речи. Формировать умение распознавать наречия и определять их значение.

Подготовка сообщения о наречии.




48

Смысловые группы наречий

Дать представление о разряде наречий по значению, формировать умение находить в тексте наречия и определять их разряд по значению.

Анализ различных значений наречий в контексте.


^ Таблица расчёта СРБ и СОКР по русскому языку в 7 классе


2 четверть



№п/п




СОКР -4

СОКР - 5

СОКР - 6

Итого

1

Время проведения

32-33 уроки

37 урок

46 урок




2

Виды работы

Сочинение по картине

Диктант

Тестирование




3

Время выполнения

40 + 40 минут

40 минут

40 минут




4

Элементы ЗУН

9

4

7

20

5

Стандартный балл

5

5

5

15


СОКР – 4

Вид работы: изложение

Тема: Великий шёлковый путь

Цель: использование в тексте конструкций с причастными оборотами, умение составлять план.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. смысл названия текста;

2. раскрытие темы;

3. умение составлять устный рассказ;

4. использовать в речи элементы описания;

5. богатство словарного запаса;

6. умение использовать в речи сложные конструкции;

7. единство стиля;

8. грамотность;

9. использование в речи профессионализмов.


Изложение

Шёлковый путь

Великий шелковый путь – удивительный явление в истории развития человечества. Люди всегда стремились к единению и обмену культурными ценностями. На Востоке говорят: "Сидящий - циновка, идущий - река". Движение - это жизнь. Путешествие, познание мира всегда были движущей силой прогресса.

Этот крупнейший в истории человечества торговый путь связывал Европу и Азию. В былые времена он простирался от античного Рима до древней столицы Японии (Нары). Торговля между Востоком и Западом велась с незапамятных времен, но тогда ещё не было единого пути.

В горах Центральной Азии добывали много полудрагоценных камней - лазурита, нефрита, сердолика, бирюзы, которые на Востоке очень высоко ценились. Один путь назывался "лазуритовый". По нему из Центральной Азии в Иран, Месопотамию и даже в Египет доставляли лазурит. С ним рядом были "нефритовый" и «сердоликовый» путь. Из Хорезма вывозилась бирюза. Все эти маршруты потом влились в Великий шелковый путь.

Подлинное начало великой магистрали относят к середине II века до н.э., когда для китайцев впервые были открыты страны Центральной Азии.

Главным предметом торговли на караванных путях был шелк, весьма ценимый во всем подлунном мире. В раннем средневековье шелк был самой популярной расчетной единицей. Он даже вытеснял из обращения золото. В Согдиане цена коня приравнивалась к стоимости десяти отрезов шелка. Шелком платили за выполненную работу, за содержание наемников, шелком можно было откупиться от наказания за преступление.

Впервые "шелковыми" эти караванные дороги назвал венецианский купец Марко Поло. Он первым из европейцев достиг пределов Китайской империи. А в научный оборот термин ввел в 1877 году немецкий учёный.

Из Центральной Азии вывозились кони, верблюды, весьма ценимые в Китае, военное снаряжение, золото и серебро, полудрагоценные камни и изделия из стекла, кожа и шерсть, ковры и хлопчатобумажные ткани, золотошвейные ткани, экзотические фрукты – арбузы, дыни и персики, курдючные овцы и охотничьи собаки, леопарды и львы. Из Китая караваны везли фарфор и металлическую посуду, лакированные изделия и косметику, чай и рис.

По Великому шелковому пути двигались не только торговые караваны, по нему распространялись культурные достижения народов, духовные ценности, религиозные идеи.

По караванным дорогам на протяжении столетий путешествовали ученые, исследователи. Из их путевых записок и научных трудов мы знаем об истории народов, населявших страны вдоль Великого шелкового пути, их обычаях и нравах.

Живой памятью о народах, проложивших эту уникальную магистраль, служат и древние узбекские города Самарканд, Бухара, Хива, Термез и Ташкент с их архитектурными памятниками. Они олицетворяют историю Великого шелкового пути.


СОКР – 5

Вид работы: диктант

Тема: контрольный диктант с грамматическим заданием.

Цель: проверка знаний по пройденному материалу.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. образование причастий;

2. правописание суффиксов причастий;

3. действительные и страдательные причастия;

4. причастный оборот, знаки препинания.

Текст диктанта: «Пособие для учителя», стр.78 «Буря»


СОКР – 6

Вид работы: тестирование

Цель: проверка знаний

Тема: Причастие.

Тестирование.

1. Причастие - это ....

А) самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета;

В) самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета;

С) особая форма глагола, которая обозначает признак по действию;

Д) особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие к основному действию.

2. Укажите непостоянные признаки причастия.

А) время, наклонение;
В) род, число, падеж;
В) род, время, число;
С) число, время, лицо.

3. Укажите постоянные признаки причастия.

А) время, лицо; В) наклонение, вид; С) разряд, время; Д) вид, переходность.

4. От какой основы образуются причастия настоящего времени?

А) от основы инфинитива;
В) от основы настоящего времени;
С) от основы прошедшего времени;
Д) от основы будущего времени.

5. От какой основы образуются причастия прошедшего времени?



А) от основы будущего времени;
В) от основы настоящего времени;
С) от основы прошедшего времени;
Д) от основы инфинитива;

6. Какую синтаксическую функцию в предложении выполняет полное причастие?

А) обстоятельство; В) определение; С) сказуемое; Д) дополнение.

7. Какую синтаксическую функцию выполняет в предложении краткое причастие?

А) дополнение; В) определение; С) сказуемое; Д) обстоятельство.

8. Укажите предложение с обособленным причастным оборотом. /Знаки препинания опущены/

А) Вот редька варенная в меду! (Гоголь)
В) Ветки цветущих черешен смотрят мне в окно. ( Лермонтов)
С) Иду я разросшимся садом, лицо задевает сирень. ( Есенин)
Д) Настал ожидаемый час! (Есенин)

9. Укажите предложение с действительным причастием настоящего времени.

А) Спите, полумёртвые увядшие цветы...(Бальмонт)
В) Налетевший ветер дует порывами. (Нов.-Пр.)
С) Дрожит в углублённой лазури звезда. (Бальмонт)
Д) Как много дробящихся волн предо мной. (Бальмонт)

10. Укажите предложение со страдательным причастием прошедшего времени.

А) Спите, полумёртвые увядшие цветы...(Бальмонт)
В) Налетевший ветер дует порывами. (Нов.-Пр.)
С) Дрожит в углублённой лазури звезда. (Бальмонт)
Д) Как много дробящихся волн предо мной. (Бальмонт)

11. Укажите предложение со страдательным причастием настоящего времени.

А) И замолкшая птичка улетела со мной. (Бальмонт)
В) В эпоху, нами описываемую, ей было семнадцать лет. (Пушкин)
С) Проголодавшегося медведя запрут, бывало, в пустой комнате. (Пушкин)
Д) Обед, продолжавшийся около трёх часов, кончился. (Пушкин)

12. Укажите наиболее полную характеристику причастию в следующем предложении:

^ Поля затянуты недвижной пеленой. /Бальмонт/

А) настоящее время, Им. пад.;
В) настоящее время, страдательное причастие, И.пад.;
С) краткое страдат. причастие, прошед. времени, во множ. числе.;
Д) страдат. причастие в прош. времени, в ед. числе.

13. В каком ряду только страдательные причастия настоящего времени?

А) оберегаемый, пенившаяся;
В) движущийся, , увядший;
С) гонимый, , уважаемый;
Д) вычитанный, оберегавший.

14. В каком ряду только действительные причастия настоящего времени?

А) сохраняемый, несущий;

В) читаемый, расколовший;

С) составляемый, колющий;

Д) прыгающий, улыбающийся.

15. В каких словосочетаниях пишется Н?

А) мочё..ые яблоки; В) вымоче..ые яблоки;
С) моч..ные в кадушках яблоки; Д) моче..ные этой осенью яблоки.

17. Определите, в какой строке НЕ с причастием пишется вместе.

А) трава (не)скошена;
В) (не)погасший костёр;
С) ничем (не)нарушаемая тишина;
Д) задача (не) решённая, а только решаемая.

16. В каких словосочетаниях пишется НН ?

А) кипяч..ное молоко; В) кваше..ая капуста; С) мороже..ое мясо; Д) заморож..ое мясо.

18. Укажите словосочетание с причастием.

А) зелёная трава; В) зеленоватая трава; С) зеленеющая трава; Д) зелёненькая трава.

19. Укажите в каком ряду только страдательные причастия прошедшего времени.

А) загоревший, вымытый;
В) разбитый, собранный;
С) убранный, собираемый;
Д) льющийся, разливаемый.

20. В каком ряду указаны только краткие причастия?

А) собран, хорош;
В) создан, красив;
С) убран, собран;
Д) молод, любим




^ 3 четверть /30 час/



Дата

п/п


Тема


Выполнение ГОСа (результаты обучения)


^ Работа по развитию речи




49

Cтепени сравнения наречий

Дать представление о сравнительной и превосходной степенях наречий. Формировать навык различения простой сравнительной степени наречий и прилагательных.

Подбор наречий к глаголу, образование от наречий форм степеней сравнения, составление с ними предложений.




50

Морфологический разбор наречия.

Закрепить знания о наречии. Выработка умений производить морфологический разбор наречий.

Устный рассказ «Узбекские национальные ремёсла».




49

Cтепени сравнения наречий

Дать представление о сравнительной и превосходной степенях наречий. Формировать навык различения простой сравнительной степени наречий и прилагательных.

Подбор наречий к глаголу, образование от наречий форм степеней сравнения, составление с ними предложений.




50

Морфологический разбор наречия.

Закрепить знания о наречии. Выработка умений производить морфологический разбор наречий.

Устный рассказ «Узбекские нац. ремёсла».




51 52

СОКР -7

Изложение.








53

Слитное и раздельное написание не с наречиями на

-о, -е.

Дать представление об образовании наречий с помощью приставок; выработать умение правильно писать не с наречиями на –о, -е.


Составление устного высказывания на грамматическую тему.







54

Гласные е-и в приставках не и ни отрицательных наречий.

Дать понятие о правописании не и ни в наречиях, закрепить навыки правописания не с различными частями речи.

Конструирование предложений.




55

Н и НН в наречиях на –о, -е.

Дать представление об условиях выбора Н и НН в наречиях на –о, -е, о правилах написания н и нн в наречиях.

Конструирование предложений по схемам.




56

Сочинение

Описание действий.







57

Буквы о-е после шипящих на конце наречий.

Дать представление об условиях выбора и написания букв 0-е после шипящих на конце наречий.

Конструирование словосочетаний и предложений .




58

Буквы о-а на конце наречий с приставками из-, до-, с-

Дать представление об условиях выбора и написания букв о-а на конце наречий, формировать умение находить наречия на изученную орфограмму.

Составление словосочетаний и предложений .




59

Дефис между частями слова в наречиях.

Дать представление о правилах написания приставок в наречиях.

.Переконструирование предложений.




60

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Дать представление о правилах написания приставок в наречиях.

Составление связного рассказа о написании приставок в наречиях




61

Способы образования наречий.

Дать понятие о способах образования наречий.



Реконструирование предложений




62

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Дать представление о правописании ^ Ь после шипящих в наречиях, выработать умение правописания Ь после шипящих в наречиях, обобщить и систематизировать знания о правописании ь после шипящих в различных частях речи.


Составление связного рассказа на тему «Правописание ь после шипящих в различных частях речи».




63

Повторение темы «Наречие»

Дать понятие о словах категории состояния, обобщить и систематизировать знания, по данной теме, отработать навык использования наречий в речи с учётом их значения и синтаксической функции.


Конструирование и переконструирование предложений.




64

СОКР - 8

Тестирование. Проверить знания по теме «Наречие».







65

Служебные части речи.

Повторить сведения о самостоятельных и служебных частях речи, закрепить навык различения самостоятельных и служебных частей речи.



Составление предложений.




66

Предлог как часть речи.

Дать представление о предлоге как служебной части речи, показать отличие его от приставки, закрепить навык различения предлогов и приставок.

Конструирование предложений с предлогами и приставками.




67

Употребление предлогов.

Дать представление о многозначности предлогов, показать способность предлога выражать в разных словосочетаниях разные отношения.







68

Непроизводные и производные предлоги.

Дать представление о производных и непроизводных предлогах, выработать умение отличать производные предлоги от других частей речи, правильно употреблять непроизводные и производные предлоги.

Конструирование предложений с производными предлогами и омонимичными им частями речи. Работа по стилистике и культуре речи.




69

Простые и составные предлоги.

Дать представление о простых и составных предлогах, выработать умение различать простые и составные предлоги и правильно их употреблять в речи.

Конструирование связного текста с употреблением производных предлогов.




70

Слитное и раздельное написание предлогов.

Закрепить представление об условиях слитного и раздельного написания производных предлогов; выработать навык отличать производные предлоги от других частей речи.


Анализ и конструированиие предложений.





71

Морфологический разбор предлога.

Повторить морфологические признаки предлога, отработать навык морфологического разбора предлога.

Комплексный анализ текста.




72

СОКР - 9

Сочинение по картине







73

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

Дать понятие о союзе как о части речи; раскрыть его роль в тексте; выработать умение определять роль союзов в предложении; закрепить навык различения простых и составных союзов; умение находить их в тексте.

Составление связного текста на указанную тему с использование составных союзов.




74

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.


Дать понятие о делении союзов на сочинительные и подчинительные, об их назначении; закрепить навык правильной постановки запятой в сложном предложении.


Конструирование предложений с сочинительными и подчинительными союзами.




75

Сочинительные союзы.


Закрепить понятие о сочинительных союзах и их значении.

Конструирование предложений с использованием сочинительных союзов




76

Подчинительные союзы

Закрепить понятие о подчинительных союзах и их назначении; отработать навык постановки запятой в сложноподчинённых предложениях.

Конструирование сложноподчинённых предложений. Работа по схемам предложений.




77

СОКР – 10

Диктант







78

Слитное написание союзов тоже, также, зато, чтобы. Морфологический разбор союза.

Дать понятие об условиях различения союзов и местоимений с частицами, отработать навык правописания союзов, навык морфологического разбора союза. Повторить знания по теме «Союзы»

Конструирование предложений с союзами тоже,также, зато, чтобы и местоимениями с частицами.


^ Таблица расчёта СРБ и СОКР по русскому языку в 7 классе

3 четверть


№п/п




СОКР -7

СОКР - 8

СОКР - 9

СОКР – 10

Итого

1

Время проведения

51 – 52 уроки

64 урок

72 урок

77 урок




2

Виды работы

Изложение

Тестирование

Сочинение по картине

Диктант




3

Время выполнения

30 + 40 минут

40 минут

40 минут

40 минут




4

Элементы ЗУН

9

20

7

5

41

5

Стандартный балл

5

5

5

5

20


СОКР - 7

Вид работы: изложение.

Тема: «Русские национальные ремёсла»

Цель: проверить умение учащихся выражать свои мысли, а также на письменно излагать составленный пересказ текста.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. участие в беседе о национальных ремёслах;

2. анализ содержания;

3. составление плана;

4. раскрытие темы;

5. передача основной мысли;

6. богатство словарного запаса;

7. использование в речи наречий;

8. использование в речи сложных прилагательных;

9. правильная постановка знаков препинания.


СОКР – 8

Вид работы: тестирование.

Тема: «Наречие»

Цель: проверка знаний учащихся.


Тестирование

1. Найдите правильное определение наречия

А. это служебная часть речи;

Б. это отглагольное существительное;

В. это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия;

Г. это самостоятельная изменяемая часть речи.

2. Найдите строчку с наречиями, имеющими на конце букву а.

А. направ.., искос.., заочн..;

Б. влев.., слев.., добел..;

В. сгоряч.., искос.., слев..;

Г. начист.., доверительн.., досух..

3. К какому разряду относятся наречия басом, вброд, быстро, кое-как?

А. меры и степени;

Б. места;

В. времени;

Г. образа действия.

4. Определите разряд наречия по вопросу зачем?

А. меры и степени;

Б. времени;

В. цели;

Г. причины.

5. Определите, в какой строчке в наречиях пишется О.

А. певуч.., далеч..;

Б. ещ.., хорош..;

В. свеж.., скрипуч..;

Г. горяч.., общ..(говорить)

6. Какое наречие пишется через дефис?

А. (до)бела,

Б. (за)просто,

В. (по)дружески,

Г. (в)ничью.

7. Определите разряд наречия в предложении: ^ Мне сгоряча показалось, что он был прав.

А. времени; Б. образа действия; В. причины; Г. места.

8. Определите, в какой строке наречия пишутся без «Ь»?

А. настеж.., вскач...;

Б. навзнич.., проч...;

В. сплош.., наотмаш..;

Г. невтерпёж..., уж...

9. Найдите предложение с наречием:

А. Спасатели подоспели (во)время.

Б. (Во)время урока будь внимателен.

В. Не разговаривай (во)время еды.

10. Определите, в какой строке все наречия пишутся через дефис:

А. (в)низу, (в)даль;

Б. (в)пятых, (во)первых;

В. (в)шестых, (в)крутую;

Г. (в)прикуску, (в)право.

11. Как пишутся следующие наречия: (едва)(едва), (крепко)(накрепко), (точь)в(точь)?

А. слитно; Б. раздельно; В. через дефис.

12. В какой строчке все наречия пишутся с НН:

А. торжестве..о, зачарова...о;

Б. прекрас...о, нечаян...о;

В. умышле...о, беше..о;

Г. време...о, непрерыв..о.

13. Укажите строку, где наречие с НЕ пишется раздельно.

А. (не)громко играть;

Б. слышно было (не)вдалеке;

В. бежали (не)быстро, а медленно

Г. рассказывает (не)интересно.

14. Укажите строку, в которой наречие пишется с НИ.

А. н..когда вспомнить;

Б. н..куда не пойду.

В. н..где взять;

Г. н..откуда ждать помощи

15. Укажите строку с наречиями в превосходной степени:

А. Ярче было солнце.

Б. Он встал раньше всех.

В. Подойди поближе и посмотри внимательнее.

Г. Там соловей поёт звучнее.

16. От какого наречия нельзя образовать простую сравнительную степень?

А. жарко; Б. больно; В. широко; Г. устно.

17. Укажите наречия, образованные от числительных:

А. дважды, наконец;

Б. одиноко, крупно;

В. на пятерых, надвое;

Г. однажды, понемногу.

18. Каким членом предложения чаще всего бывает наречие?

А. определением; Б. подлежащим; В. сказуемым; Г. обстоятельством.

19. Укажите строку, где неправильно подобран синоним:

А. чуть свет – поздно;

Б. от зари до зари - с утра до вечера;

В. днём с огнём – очень трудно;

Г. не до смеху - не время для шуток.

20. Какое наречие надо вставить в следующую загадку: Два братца всю жизнь .... живут, а друг друга не видят.

А. далеко; Б. хорошо; В. рядком; Г. высоко.




СОКР - 9

Вид работы: сочинение по картине

Тема: А.С.Степанов «Журавли летят».

Цель: развитие умения «видеть» полотно художника, подмечать детали ( как лежат тени от деревьев); умение строить связный рассказ по картине.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. тема раскрыта полно;

2. основная мысль передана;

3. единство стиля;

4. богатство словарного запаса;

5. речевые ошибки;

6. использование наречий;

7. использование сложных конструкций предложений.

( задания по предварительной работе к сочинению см. на стр. 133 пособия для учителя).




СОКР – 10

Вид работы: диктант

Тема: наречие и служебные части речи.

Цель: проверка знаний учащихся по указанным темам.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. умение объяснить правописание слов;

2. выделение причастных оборотов;

3. деепричастные и причастные обороты;

4. правильное написание конечной гласной в словах «в предложение», «в течении»;

5. правописание местоимений с предлогами.

(текст диктанта см. в книге Рожнова М.Э. Русский язык. Пособие для учителя. 7 класс Т.:2005, стр. 140)


^ 4 четверть 24 часа


Дата

п/п

Тема

Выполнение ГОСа (результаты обучения)

Работа по развитию речи




79

Морфологический разбор союза. Повторение изученного о предлогах и союзах.

Повторить знания по темам «Предлог», «Союз».

Сочинение.

Сочинение-рассказ «Почему человек должен учиться»










80

Частица как часть речи

Дать представление о частице как служебной части речи, о её роли в предложении, выработать умение отличать частицы от других частей речи.

Сообщение об использовании частиц в различных стилях речи, чтение и анализ текстов разных стилей с частицами.




81

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Дать понятие о разрядах частиц по значению, о роли формообразующих частиц; выработать умение распознавать формообразующие частицы.

Составление связного текста «Если вы пришли в гости»




82

Отрицательные частицы

Дать представление об особенностях отрицательных частиц, формировать умение определять смысловое значение отрицательных частиц, умение различать частицы не и ни.

Конструирование предложений с частицами не и ни.




83

Различение на письме частиц не и ни.

Дать представление об употреблении и написании частиц не и ни, отработать навык правописания частиц не и ни.

Конструирование словосочетаний и предложений. Подготовка к изложению «Как весело им было».




84

СОКР - 11

Изложение «Два брата»







85

Модальные частицы.

Дать представление о модальных частицах, их особенностях, значении, выработать умение определять значение модальных частиц.

Конструирование предложений с различными модальными частицами.




86-

87

Раздельное и дефисное написание частиц.

Дать представление о вариантах написания частиц, формировать умение и закрепить навык раздельного и дефисного написания частиц со словами

Конструирование предложений.




88

Морфологический разбор частицы.

Закрепить сведения о частицах, сформировать умение определять грамматические признаки частиц; отработать навык морфологического разбора частиц.

Подготовка к сочинению «Моя будущая профессия».




89-

90

СОКР-12

Сочинение «Памятные места Узбекистана».







91

Различение на письме частицы не и приставки не

Отработать умение различать на письме частицу не и приставку не; закрепить навык правописания не с разными частями речи.

Исправление речевых ошибок, редактирование текста.




92

Тренировочные упражнения.

Закрепить навык написания не в отрицательных и неопределённых местоимениях, в отрицательных наречиях, с причастиями.

Конструирование словосочетаний и предложений.




93-

94

Различение на письме частицы ни, союза ни-ни, приставки ни.

Дать представление о различиях между частицей ни, союзом ни-ни, приставкой ни. Сформировать умение различать и правильно писать частицу ни, союз ни-ни, приставку ни.

Конструирование предложений с фразеологизмами с частицей ни.




95

СОКР - 13

Диктант/тестирование







96

Междометие как часть речи.

Дать представление о междометии как части речи, выработать умение отличать междометия от других частей речи, отработать навык постановки знаком препинания в предложениях с междометиями.



Составление связного текста с использованием междометий.




97

Повторение. Разделы науки о языке. Фонетика.

Обобщить сведения о системе языка; закрепить навык фонетического разбора слов.

Составление текста на лингвистическую тему.




98

Лексика. Фразеология.

Закрепить навык работы с толковым словарём, словарём синонимом и антонимов; закрепить умение правильно толковать фразеологизмы и употреблять их в речи.

Составление устного рассказа по рисункам с использованием фразеологизмов.




99

Словообразование

Отработать навык разбора слов по составу, различение однокоренных слов и форм одного слова.

Конструирование словосочетаний.




100

Морфология

Закрепить навык различения самостоятельных и служебных частей речи; обобщить и систематизировать морфологические признаки слов для выбора правильного написания орфограмм. Закрепить навык морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи.

Составление рассказа на лингвистическую тему «Трудности русской орфографии».




101

Синтаксис и пунктуация.

Обобщить и систематизировать сведения об основных синтаксических понятиях (слово, словосочетание, предложение, виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске). Закрепить навык различения простых и сложных предложений, навык постановки запятой при причастных и деепричастных оборотах. Отработать умение производить синтаксический разбор предложений.

Составление краткого сообщения о постановке знаков препинания при прямой речи.




102

Текст. Стили речи. Сочинение.

Отработать навык отличия от набора предложений, навык различения стилей речи. Выработать умение определять средства выразительности в художественном тексте, умение самостоятельно определять тему и основную мысль текста.

Составление текста публицистического стиля.


^ Таблица расчёта СРБ и СОКР по русскому языку в 7 классе


4 четверть



№п/п




СОКР -11

СОКР -12

СОКР - 13

Итого

1

Время проведения

83-84 уроки

89 урок

95 урок




2

^ Виды работы

Изложение

Сочинение

Диктант




3

^ Время выполнения

40 + 40 минут

40 минут

40 минут




4

^ Элементы ЗУН

5

5

5

15

5

Стандартный балл

5

5

5

15


СОКР - 11

Вид работы: изложение.

Тема: «Два брата» (текст см на стр. 177 «Русский язык. Пособие для учителя. 7 класс»)

Цель: проверка умения выражать свои мысли, воспитательный урок текста.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. усвоение смысла прочитанного;

2. умение составлять цельный рассказ;

3. использовать в речи сложные конструкции предложений;

4. знаки препинания в предложении;

5. правописание частиц.

СОКР – 12

Вид работы: сочинение.

Тема: «Памятные места Узбекистана».

Цель: уметь кратко рассказать об одной из достопримечательностей столицы.

Предварительная работа: просмотр иллюстраций, буклетов об Узбекистане, экскурсии.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. умение кратко излагать свои мысли;

2. уметь выбрать из большого количества достопримечательностей одну и рассказать о ней;

3. речевые ошибки;

4. использование пройденного материала;

5. использование сложных конструкций.


СОКР – 13

1 вариант

Вид работы: диктант.

Тема: «Берёза» (текст диктанта см М.Е.Рожнова «Русский язык. Пособие для учителя. 7 класс», Т. 2005, стр158).

Цель: повторение изученного.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. правописание частиц;

2. разряды частиц;

3. знаки препинания в сложных предложениях;

4. правописание прилагательных;

5. орфография.


2 вариант

Тестирование

1. Определите, в роли какой части речи выступают выделенные слова: Ну что за шейка, что за глазки!

А. имени существительного; Б.местоимения; В. частицы; Г. союза.

2. Найдите в одном из рядов указательную частицу.

А. такой; Б. этот; В.тот; Г. вот.

3. Какая часть речи выражает, но не называет разные чувства и побуждения?

А. прилагательное; Б. местоимение; В. частица; Г. междометие.

4. Найдите в одном из рядов восклицательную частицу.

А. что-либо; Б.что за; В. увы; Г. якобы.

5. Выделите слово, содержащее корень междометного происхождения.

А. крикнуть; Б. хлынуть; В. ахнуть; Г. двинуть.

6. Какой частью речи является выделенное слово в данном предложении?

На поляне росли одни жёлтые цветы.

А. имя существительное; Б. имя числительное; В. местоимение; Г. частица.

7. В данном предложении укажите значение частицы. Уж мы пойдём ломить стеною, Уж постоим мы головою за родину свою. (М.Лермонтов)

А. указание; Б. усиление; В. восклицание; Г. сомнение.

8. В каком ряду указаны словосочетания только с предлогом «НА»?

А. учиться ..университете, ..школе; Б. возвратиться ...Крыма, ..Украины.

В. работать ...заводе, ...больнице; Г. побывать ...Кавказе, ...Дальнем Востоке.

9. Выделите слово, содержащее корень междометного происхождения.

А. Бармалей; Б. Буратино; В. Мойдодыр; Г. Айболит.

10. Найдите в одном из рядов частицу со значением сомнения.

А. вряд ли; Б. вероятно; В. однако; Г. или.

11. С какой из указанных частей речи употребляется предлог?

А. с глаголом; Б. с существительным; В. с причастием; Г. с деепричастием.

12. Какой частью речи является подчёркнутое слово?

Дым багровый клубами всходит к небесам навстречу утренним лучам.

А. союз; Б. существительное; В. наречие; Г. предлог.

13. Укажите только модальные усилительные частицы.

А. именно, как раз; Б. ли, разве; В. ведь, всё-таки; Г. как, что за.

14.Укажите разряд модальной частицы в предложении:

Вот и осень пришла, убран хлеб золотой. (И. С. Никитин)

А. указание; Б. уточнение; В. выделение; Г. сомнение.

15.Определите, какой из перечисленных признаков не позволяет отнести междометие к самостоятельным частям речи?

А. не имеют категории рода, числа, падежа;

Б. не являются членами предложения и не отвечают на какие-либо вопросы;

В. могут представлять собой самостоятельное предложение;

Г. не изменяются.

16. Укажите формообразующие частицы.

А. да, пусть, бы; Б. да, разве, ли, В. не, ни, уже; Г.вряд ли, пускай, же.

17. Вставьте вместо точек подходящий временной союз.

Изучите азы науки, ..... пытаться взойти на её вершины. (И. Павлов)

А. когда; Б. пока; В. прежде чем; Г. с тех пор как.

18. В каком предложении употреблён сочинительный разделительный союз?

А. Не от росы урожай, а от поту.

Б. Умный знает и спросит, а глупый не знает и не спрашивает.

В. Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.

Г. Было темно, но я всё-таки видел деревья.

19. Определите, где даны только подчинительные союзы?

А. или, а, если; Б. если, как, но; В. либо, зато, так как; Г. когда, если, потому что.

20. К какой части речи относится данное определение?

«Служебная часть речи, которая выражает зависимость существительного, числительного, местоимения от других слов в словосочетании и в предложении. Не является членом предложения, не изменяется, не отвечает на вопросы».

А. междометие; Б. местоимение; В. предлог; Г. частица.




оставить комментарий
Дата10.03.2012
Размер0,53 Mb.
ТипТематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх