Отчет о научно-исследовательской работе разработка плана стратегического развития города Рязани до 2020 года по теме icon

Отчет о научно-исследовательской работе разработка плана стратегического развития города Рязани до 2020 года по теме


Смотрите также:
Отчет о научно-исследовательской работе разработка плана стратегического развития города Рязани...
Утвердить план мероприятий по реализации основных направлений Стратегического плана (Концепции...
«Стратегического плана развития города на период до 2020 года»...
Техническое задание на научно-исследовательскую работу по теме: «Разработка проекта программы...
Отчет о научно-исследовательской работе по теме: разработка и внедрение генеральной схемы...
Отчет о научно-исследовательской работе по теме: разработка и внедрение генеральной схемы...
Отчет о научно-исследовательской работе по теме...
Концепция программы социально-экономического развития г. Красноярска до 2020 года...
Отчет о научно-исследовательской работе по теме...
Решение «2»
Отчет о работе секции «Здравоохранение и здравостроительство города»...
Отчет о реализации Стратегического плана...



Загрузка...
страницы: 1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
вернуться в начало
скачать




Таблица 3.2.12 - Дошкольные учреждения города Рязани (на конец года)





2002

2003

2004

2005

2006

Число дошкольных учреждений

110

110

108

110

109

Численность детей в дошкольных учреждениях, человек

13632

13770

13850

14869

15717

Число мест в дошкольных учреждениях

16402

16358

15973

15925

15901

Приходится мест в дошкольных учреждениях в расчете на 1000 детей в возрасте 1- 6 лет

774

767

730

701

672


Сравнение данных по эффективности использования возможностей дошкольных учреждений городов ЦФО, представленных в таблице 3.2.13 (приложение 3), показывает, что Рязань несколько отстает по данному показателю от сопоставимых городов. Оптимальное использование мест ДОУ в Туле, а наибольшая уплотненность ДОУ наблюдается в Белгороде. Рязань и Орел в этом плане находятся в более щадящих условиях. Учитывая данные по низкой обеспеченности местами в ДОУ, представленными в таблице 3.2.13, можно предположить, что в городе значительное число детей по разным причинам не охвачено этой услугой. В то же время дошкольное образование и воспитание в последние годы вновь стало для системы образования значимой и востребованной сферой. Наличие в первых классах большого числа детей, слабо подготовленных к восприятию школьной программы, не прошедших элементарной социализации в связи с тем, что не посещали дошкольное образовательное учреждение и не имели систематического домашнего воспитания, приводит к снижению уровня восприятия материала в начальных классах в целом. Выравнивание стартовых возможностей детей и подготовка их к обучению на ранних этапах развития – важная задача системы дошкольного образования и воспитания. Если выводы сделанные на основании представленных статистических данных верны, то Рязани необходимо обратить внимание на сокращение численности неорганизованных детей дошкольного возраста.

Сеть муниципальных ДОУ представлена следующими видами дошкольных образовательных учреждений: детские сады – 1; детские сады компенсирующего вида – 13; детские сады комбинированного вида – 89; начальная школа – детский сад – 1. Действуют 726 групп, из которых: 289 - общеразвивающие; 410 - компенсирующие; 27 - для часто и длительно болеющих детей. Из общего числа групп в 47 предусмотрено круглосуточное пребывание детей.

Анализ данных образовательных карт дошкольных учреждений города, представленных на городском Интернет-портале показывает, что образовательные услуги в системе дошкольного воспитания достаточно разнообразны:

  • 95% ДОУ города (99 групп) в качестве дополнительной услуги имеют группы психоречевой коррекции или логопедические центры

  • часть ДОУ осуществляют подготовку детей к школе (в т.ч. снятие трудностей по подготовке к обучению)

  • часть осуществляют медико-социальную реабилитацию детей, включая группы для детей с проблемами опорно-двигательной системы, часто болеющих детей, детей с туберкулезной интоксикацией (групп с проблемами опорно-двигательной системы и нарушением осанки – 44 (42% от всех групп), групп для часто болеющих детей – 16 (15%), групп с туберкулезной интоксикацией – 15 (14%), групп коррекции для детей с тяжелым нарушением речи – 2, с нарушением слуха – 1, с нарушением зрения, слабо видящих детей - 2, детей с задержкой психического развития – 3).

Такая большая востребованность медико-социальной и психологической коррекции детей дошкольного возраста является косвенным признаком неблагополучия, как в области здоровья детей, так и в области семейного воспитания, когда дети приходят в дошкольное учреждение с явными нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата.

В системе образования Рязани действуют также службы психолого-социальной направленности - МОУ "Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков" и МОУ "Психолого-медико-педагогическая консультация". Первый работает с целевой группой детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей и подростков из социально-неблагополучных семей, который оказывает таким детям и подросткам не только социально-психологические консультации, но и предоставляет временный приют, социальную поддержку, медицинскую помощь, предоставляет образовательные услуги. Второй предлагает родителям и детям целый спектр услуг психолого-социальной направленности в форме консультативных услуг, занятий, клубов и др. форм работы с родителями и детьми. Но информации, насколько закрыта данная потребность в услуге, у экспертов нет, поэтому вывод по развитию данной услуги, несмотря на обозначенную выше проблему сделать трудно.

Дополнительные образовательные услуги в системе дошкольного воспитания достаточно разнообразны: с одной стороны, нацелены на традиционные виды развивающей деятельности, с другой, осваивают новые направления. Из всего многообразия предлагаемых образовательных услуг в системе дошкольного воспитания можно выделить следующие направления:


Таблица 3.2.14 - Дополнительные образовательные услуги в системе дошкольного воспитания


Направление

Виды развивающей деятельности

Количество ДОУ

Ручной труд, прикладные виды деятельности

Тестопластика, бумагопластика, оригами, вышивка, макраме, вязание, кружевоплетение, бисероплетение, мягкая игрушка и др.)

декоративно-прикладное творчество, флористика

55

Художественное творчество

Рисование, графика

49

Спортивно-оздоровительной направленности


Гимнастика

Плавание

Аэробика

Массаж

ЛФК


7

6

6

2

2

Танцевальная направленность

Ритмика

Хореография

Танцы

Горизонтально-пластический балет

15

30

9

1

Музыкальная направленность

Игра на музыкальных инструментах

16

Пение

Хоровое, вокал

15

Театральное творчество




38

Экологическое воспитание

Природоведение

40

Краеведение




13

Развитие навыков устной речи

Фольклор

Риторика


16

14

Иностранные языки




16

Информатика




3

Познавательное развитие, развитие мышления

Логика, познавательно-экспериментальная деятельность, психогимнастика

11

Шахматы




4

Начальная подготовка к школе

Чтение, математика, школа будущего первоклассника

20

Разное

Спортивный туризм, эстетическое воспитание, этикет, правила дорожного движения, начальная подготовка воина и др.

15


Указанный перечень дополнительных услуг, предлагаемых родителям в системе дошкольного воспитания, подтверждает инновационную направленность муниципальной системы образования в целом, заинтересованную в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг.


^ 3.2.5 Дополнительное образование детей


Управление образования администрации Рязани пытается сохранить разнообразие и в системе дополнительного образования детей, которая в настоящее время представлена двадцатью четырьмя муниципальными образовательными учреждениями дополнительного образования детей, расположенными во всех четырех районах города.

Помимо названных учреждений в каждом общеобразовательном учреждении города в соответствии с его видом и типом реализуются образовательные программы по десяти направленностям: спортивно – технической, художественно – эстетической, научно–технической, физкультурно–спортивной, туристско-краеведческой, эколого–биологической, военно–патриотической, социально–педагогической, культурологической, естественно–научной (подробный анализ по видам дополнительных услуг в системе дошкольного воспитания представлен выше).

По данным Управления образования города Рязани, количество обучающихся в учреждениях дополнительного образования в основном стабильно, несмотря на ежегодное снижение общего количественного состава обучающихся в общеобразовательных учреждениях. На 1 января 2006 года в учреждениях дополнительного образования занималось 24887 обучающихся; на 1 января 2007 г. – 24732, на 1 января 2008 г. – 24521 обучающийся, что подтверждает востребованность дополнительного образования среди детей и подростков.

Вместе с тем, не закрыта потребность в сети дополнительных образовательных услуг по ряду микрорайонов города, увеличивающих риск неустроенности и неподконтрольности детей и подростков в этих местах: микрорайон «Недостоево», пос. Кальное, Московское шоссе недостаточно обеспечены услугами указанного типа. Обращает на себя внимание и тот факт, что несмотря на усилия педагогов, растет число зарегистрированных преступлений, совершенных подростками (таб. 3.2.15).


Таблица 3.2.15 - Число зарегистрированных преступлений





2002

2003

2004

2005

2006

Число зарегистрированных преступлений

Всего

4584

5137

4474

7910

7891

на 1000 населения

8,8

9,9

8,7

15,4

15,4

Совершено преступлений несовершеннолетними и при их соучастии

343

273

255

239

308

Выявлено лиц, совершивших преступления

2536

2282

2016

2234

2478


Анализ ситуации в принятой в городе муниципальной целевой программе «Досуг», обеспечивающей мероприятия по занятости детей и подростков по месту жительства, подтверждает неблагополучность в сфере занятости подростков.

Важным моментом реализации данной программы стали шаги по реальному восстановлению работы с подростками и молодежью по месту жительства: введены штатные специалисты-координаторы социально-культурной работы, благоустроены и восстановлены спортплощадки, по месту жительства стало проводиться достаточно много культурно-спортивных мероприятий. Их число их из года в год растет, что говорит о популярности данной работы среди жителей.

Вместе с тем, по данным Управления образования глубокого социологического исследования проблем подростков и молодежи города не проводилось. Однако результаты проведенного в марте-апреле 2007 г. в учебных заведениях города анкетирования по вопросам готовности молодых рязанцев участвовать в общественной жизни, социальных программах и благоустройстве города (общее число опрошенных – 500 человек), показали следующее мнение респондентов:

  • в городе нет таких молодежных организаций, которые охватывают деятельностью большие массы молодежи;

  • большая часть молодежи не проявляет социальной активности и ожидает материального стимулирования своей деятельности;

  • основная масса молодёжи не имеет информации о молодежных организациях, проектах и конкурсах в нашем городе;

  • многие молодые люди ощущают свое бессилие из-за отсутствия уверенности в завтрашнем дне, недоверия к властям, недостатка ресурсов для деятельности.


В данной ситуации востребованными могут стать любые технологии, направленные на обеспечение занятости и социализации подростков и молодежи, повышающие ощущения социальной стабильности в обществе.

Управление образования поставило для себя приоритетную задачу по созданию условий для саморазвития и самореализации подростков и молодежи, в том числе в области социально-экономического и общественно-политического развития города. Однако, прежде всего, необходим реальный анализ потребностей молодежи с тем, чтобы скорректировать ее ожидания и потребности городского развития. В таблице 3.216 представлены результаты оценки на основе проведенного анализа качества организации и муниципального управления в сфере образования.


Таблица 3.2.16 – Выводы по результатам оценки качества муниципального управления в сфере образования


Сильные стороны, преимущества

Ключевые проблемы

  • Хорошая инфраструктурная обеспеченность сферы образования, включая инновационные компоненты

  • Хорошая правовая обеспеченность реформы в сфере образования

  • Введен стандарт дошкольного образования, разработан пакет нормативных актов по определению реестра образовательных услуг, их содержательному наполнению и подготовка к их нормативно-финансовому определению, принят ряд муниципальных целевых программ

  • Инновационный характер деятельности учреждений образования всех типов

  • Высокая квалификация работников сферы образования

  • Отсутствует система оценки предоставляемой образовательной услуги в виде регулярного мониторинга и публичной отчетности результатов мониторинга перед родителями.

  • Кадровая проблема – старение и гендерный дисбаланс, текучесть кадров в сфере образования, низкая заработная плата педагогов государственной образовательной системы

  • Несоответствие предложения спросу в системе профессионального образования.

  • Недостаточно развитая система дошкольного воспитания, мал охват дошкольников

  • Молодежная политика требует большего внимания со стороны городской администрации







оставить комментарий
страница14/16
Дата10.03.2012
Размер2,74 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх