Программа для создания презентаций Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft Word вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала icon

Программа для создания презентаций Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft Word вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа для создания презентаций Microsoft Power Point, графический редактор Paint...
«Обобщение материала по теме «Гидросфера»...
Вид медиапродукта образовательный комплекс: наглядная презентация учебного материала...
Тема: Проблемы и перспективы современной семьи на примере Зырянского района...
Урок физики по теме: "Реактивное движение в природе и технике"...
Сценарий проекта «Зрительные иллюзии»...
Прописные полужирные 14 pt...
Программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint 27 слайдов вид медиапродукта...
«Домашние питомцы и здоровье человека» (на английском языке)...
Вид медиапродукта образовательный комплекс: наглядная презентация учебного материала электронный...
Вид медиапродукта образовательный комплекс: наглядная презентация учебного материала электронный...
«Почему азбука стала алфавитом?»...



Загрузка...
СЦЕНАРИЙ МЕДИАУРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


Автор: Загумённова Ольга Валерьевна

Полное название образовательного учреждения:

МОУ Варгатерская основная общеобразовательная школа

Томская область Чаинский район с.Варгатер ул. Центральная, 42

Аннотация к уроку: Мультимедиа-урок обобщения и систематизации знаний учащихся по теме « Фразеология. Признаки фразеологизмов.». В целях повышения интереса к изучаемой теме на уроке используются элементы научно-поисковой игры. Презентация способствует развитию наглядно-образного мышления учащихся

Предмет: Русский язык

Класс : 6 класс

Тема урока: « Фразеология. Признаки фразеологизмов»

Цели:

  1. Закрепить и расширить знания учащихся о фразеологизмах.

  2. Показать возможные пути классификации фразеологизмов.

  3. Продолжить работу над более глубоким осмыслением истоков фразеологизмов.

Задачи урока:

  1. Повторить изученные фразеологизмы.

  2. Развивать умение понимать образно-переносный смысл фразеологизмов.

  3. Развивать умение отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний.

  4. Закрепить знание о том, что в составе фразеологизма нельзя заменять слова по своему желанию.

  5. Развивать умение употреблять фразеологизмы в речи.

  6. Развивать стойкий интерес учащихся к фразеологии как науке.

  7. Развивать творческий потенциал учащихся

Учебно-методическое обеспечение: Русский язык 6 класс Баранов , Ладыженская и др.

Время реализации урока : 45 минут

Авторский медиапродукт:

1. программа для создания презентаций Microsoft Power Point , текстовый редактор Microsoft Word

2. вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала

3. структура медиапродукта - схема взаимосвязи слайдов презентации: последовательная, переходы осуществляются по щелчку

^ Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия : медиапроектор, дидактический материал, символ-тесты


План проведения урока:


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Временная реализация

Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку.

Мотивация учащихся

Обсуждение

2 минуты

Актуализация знаний

Повторение изученного ранее по теме.

Проверка знаний

Выполнение задания

8 минут

Целевая установка

Сообщение темы и разъяснение цели и задач урока

Обсуждение и восприятие разъяснений учителя

2 минуты

Выполнение упражнений

Наблюдение, коррекция

Выполнение заданий.


10 минут

Представление учащимися результатов своей деятельности

Наблюдение, коррекция

Выступление

8 минут

Рефлексия

Проверка усвояемости материала

Анализ

3 минуты

Контрольный символ-тест

Мгновенный контроль работ, выполненных на приборах « Символ»

Выполнение заданий, занесение результатов

в « Символ»

10 минут

Домашнее задание

Разъяснение

Запись о выполнении заданий по выбору учащегося

2 минуты



^ Ход урока:


  1. Организационный момент ( 2 минуты)

Мы порой и не сообразим,

Отчего же так мы говорим,

Почему в ситуациях разных

Произносим нелепые фразы.

Иностранцы их вряд ли поймут,

Коль дословно все переведут.

Но мы этим серьезно займемся

И, конечно, во всем разберемся.

Сегодня мы наш урок посвятим самому интересному явлению в русском языке. Русский язык богат меткими и образными устойчивыми сочетаниями слов. Такие устойчивые сочетания называются фразеологическими оборотами. В стихотворениях, которые вы сейчас услышите , попробуйте найти такие обороты. Как вы думаете , что они обозначают?

^ Куда глаза глядят

Чтобы контрольной избежать,

Антон готов был убежать

От школы верст за пятьдесят,

Уйти, куда глаза глядят.

( «Куда глаза глядят» означает идти, не выбирая пути без определенной цели)


^ Бежать сломя голову

Бежали голову сломя

Из леса Степа с Федей:

Увидели средь бела дня

В малиннике медведя

( « Бежать сломя голову» - бежать очень быстро)


^ Все в руках горит

Свои инструменты достал Игорек:

Тиски и рубанок, пилу, молоток.

Что хочешь починит он и смастерит

В умелых руках вся работа горит

( « все в руках горит» - говорят, когда у человека все получается легко, работа спорится)


^ Глаза разбежались

Ни за что из магазина

Уходить не хочет Зина

Что же ей купить, не знает,

Целый день перебирает.

Игрушками всеми

Она восхищается,

У девочки просто

Глаза разбегаются.

( « Глаза разбежались» говорят про человека, который из многого не может выбрать что-то одно)


^ Залезать в бутылку

Друзья не могут убедить

Заносчивого Диму,

Что посговорчивее быть

Порой необходимо.

Ведь даже из-за пустяка

Он спорить может пылко,

Хоть и не прав наверняка,

Готов залезть в бутылку.


( « Залезать в бутылку « означает сердиться, злиться, упрямиться по пустякам)

Итак, какие фразеологизмы вам встретились? Объясните, как вы понимаете их значение? ( ответы и объяснения после каждого стихотворения для учителя)


Что вы знаете о фразеологии?

Ответы учащихся. После ответов слайд №2

Самые лучшие произведения художественной литературы и публицистики многим обязаны фразеологии. Сегодня на уроке мы научимся отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, распознавать их в тексте, объяснять значение фразеологизмов и использовать их в своей речи.

  1. Актуализация знаний

Вспомним некоторые сведения по лексике и фразеологии:

  • Какова роль слова в языке? ( слово- языковая единица, при помощи слов мы строим словосочетания и предложения)

  • Чем слово похоже на словосочетание и чем отличается от него?

( слово имеет лексическое и грамматическое значения, словосочетания – это слова связанные между собой по смыслу и грамматически)

  • Что означает выражение « слово имеет лексическое значение»

( слово имеет какой-то смысл)

  • В чем разница между прямым и переносным значением слова?

( прямое значение слова – конкретное наименование предметов, действий и признаков, переносное - значение слова , полученное путем переноса с одного предмета на другой на основе сходства)

  • Что называется фразеологическим оборотом? ( фразеологический оборот – устойчивое сочетание слов, имеющее одно лексическое значение в целом)

  • В чем различие между свободными словосочетаниями и фразеологизмами? Ответ на этот вопрос в таблице. ( слайд№3)

Задание: Определить в каких примерах встретились фразеологизмы, а в каких – свободные словосочетания. Какой синтаксической особенностью отличаются фразеологизмы? ( слайд 4)

  • Мать усадила малыша в ванночку и намылила ему голову.

  • Дома ему здорово намылили голову за полученную двойку по алгебре.

  • Звонарь звонил во все колокола, славя Пасху.

  • Поеду в Тамбов и там во все колокола раззвоню, что он тут наделал.

Фразеологизмы в русском языке употребляются как нечто целое, не допускающее внутри себя перестановки своих частей.

Например: стреляный воробей, развесил уши, как картинка, морской волк. ( слайд 5)

«Если язык можно сравнить с тканью мышления, то фразеологизмы – это драгоценные нити, сообщающие ткани своеобразную, неповторимую расцветку и блеск». Поэтому знание фразеологии – необходимейшее условие глубокого овладения родным языком.

^ Из истории фразеологизмов ( сообщение подготовленного ученика):

Устойчивые сочетания существуют на протяжении всей истории русского языка. Уже с конца 18 века они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях. Однако фразеологический состав русского языка стал изучаться сравнительно недавно. Классификация фразеологических оборотов впервые дана В.В. Виноградовым. ( слайд №6) В настоящее время фразеология продолжает свое развитие. А.И. Ефремов и С.И. Ожегов считали целесообразным разграничивать понятие фразеологии в узком и широком смысле слова. В узком смысле - устойчивые сочетания, значения которых не определяются значениями входящих в них слов.

В широком смысле в состав фразеологии включают все устойчивые выражения, в том числе пословицы, поговорки и « крылатые слова».

Фразеологизмы обладают лексическим значением и характеризуются лексической неделимостью. Они обозначают понятие, явление, качество, состояние, признак.

Какими же признаками обладает фразеологизм?

Фразеологизмы могут быть многозначны. Пример: поставить на ноги:
1. вылечить, избавить от болезни.
2. вырастить, воспитать, довести до самостоятельности.
3. заставит активно действовать, принимать деятельное участие в чём–либо.

4. укрепить экономически, материально. 
Фразеологизмы по своей природе синонимичны (со всех ног – во весь дух – сломя голову) и антонимичны (в поте лица – спустя рукава).

В предложении фразеологизмы выполняют синтаксическую функцию, выступая в роли одного определённого члена предложения: живу – рукой подать (обстоятельство места).


Фразеологизмы различаются по активному (как снег на голову – внезапно, через час по чайной ложке – медленно) и пассивному (и стар и млад – все) употреблению.


Среди фразеологизмов выделяются фразеологизмы – неологизмы (путёвка в жизнь, народный контроль).

Фразеологизмы могут быть общенародные, профессиональные (войти в роль, с иголочки) и диалектные (не солоно хлебавши, не мытьём так катаньем).
Важным признаком фразеологизмов является метафоричность, образность. Фразеологизм рождается в языке не для называния предметов, признаков, действий, а для образно–эмоциональной их характеристики. Образуются фразеологизмы в результате метафорического переноса, переосмысления значений свободных словосочетаний. Например, фразеологическая единица «сматывать удочки» в значении поспешно уходить, отходить откуда–либо появилась в языке на основе метафорического переноса свободного словосочетания сматывать удочки в значении собирать рыболовные снасти, уходя с рыбной ловли.


С точки зрения исторического формирования все фразеологизмы могут быть разделены на четыре группы: ( слайд №7)
1. исконно русские
2. заимствованные
3. фразеологические кальки
4. фразеологические полукальки

  1. Целевая установка

И сегодня, обращая свое внимание на эти устойчивые сочетания, мы можем совершить для себя маленькое открытие. Наша главная задача сегодня повторить изученные фразеологизмы, научиться понимать образно-переносный смысл фразеологизмов, научиться отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, научиться правильно использовать фразеологизмы в своей речи, а ,следовательно, научиться понимать их значение, уметь находить их в тексте и в живой разговорной речи.


^ 4. Выполнение заданий в игровой форме.

А теперь распределимся на 2 группы и сообща выполним задания.

1) Замени слова фразеологическими оборотами ( слайд 8)

Метко – ( не в бровь, а в глаз)

Неожиданно – ( как снег на голову)

Тесно – ( яблоку негде упасть)

Темно – хоть глаз выколи)

Опытный – ( стреляный воробей)

Мокрый – ( ни одной сухой нитки)

Молчать – ( держать язык за зубами)

Хвалить – (возносить до небес)

Обмануть – ( обвести вокруг пальца)

Бить – ( намять бока)

Исчезать – ( рассеиваться как дым)

2) Объясни фразеологизмы (слайды №№9-12)

    • Мало каши ел ( неопытный человек)

    • Светлая голова ( очень умный , ясно, четко мыслящий человек)

    • Важная птица ( человек , занимающий высокое служебное положение)

    • Попал как кур в ощип ( неожиданно попал в беду , неприятность)

    • Маг и волшебник ( всемогущий человек, делающий все легко и быстро)

    • Как с неба свалился ( неожиданно, внезапно появился)

    • Бесструнная балалайка ( очень болтливый человек)

3) Подобрать к фразеологизму синоним-фразеологизм ( слайд №13)

  • Кот наплакал ( с гулькин нос; раз, два и обчелся)

  • В поте лица (не покладая рук, от зари до зари)

  • В два счета ( в мгновение ока)

  • В двух шагах ( рукой подать)

  • В ежовых рукавицах ( в черном теле)

4)Составьте из рассыпанных слов фразеологизмы. ( слайд №14)

Запишите их, определите их значение.

С двумя из них составьте предложения

^ Звезда, ворона, первой, курица, в перьях, мокрая, павлиньих, величины


А теперь немного о происхождении этих фразеологизмов

( выступления подготовленных учащихся)
^

Звезда первой величины ( слайд 15)


Каждый видит, что звезды на небе светят неодинаково: одни кажутся крупными, яркими, другие  -  чуть поблески­вают. Еще в глубокой древности астрономы разделили звезды, видимые простым глазом, на шесть разрядов, или величин: от самых ярких  -  «первой величины», до самых слабых  -  «шестой величины». После изобретения мощных телескопов шкалу пришлось пересмотреть. Но в народе сохранилась память о старой звездной таблице. И когда мы говорим о ком-нибудь: «Ну, это звезда первой величины», это обозначает: «Он несрав­ненный специалист, выдающийся мастер, крупнейший чело­век в своей области».
^

Ворона в павлиньих перьях ( слайд №16)


Есть у большого русского художника А.В.Серова рисунок – иллюстрация к одной из басен И.А.Крылова. Три гордых павлина с удивлением и насмешкой разглядывают затесавшуюся меж них странную фигуру: ворону на коротких лапах, за тщедушным тельцом которой тянется длинный, но потрепанный и как бы маскарадный павлиний хвост:

Утыкавши себе павлиным перьем хвост, 
  Ворона с Павами пошла гулять спесиво…

Ничего хорошего из вороньей выдумки, если верить баснописцу, не получилось. Успеха ворона-модница не имела.

И кончилось ее затеи тем,
  Что от Ворон она отстала,

А к Павам не пристала…

История этого образного выражения насчитывает много веков. Уже у древнеримского комедиографа Лукиана говорится: 

«Галка чужими перьями украшается». «Павлиньи перья» злосчастной вороны нередко упоминаются в средневековых баснях и притчах. В старину под «вороной в павлиньих перьях» разумелся обычно чванливый выскочка, человек, стремящийся проникнуть в чужой для него и более высокий общественный круг. Теперь мы называем так тех, кто хочет казаться лучше, умнее, чем он есть.  

Такой человек, как еще говорят, «рядится в чужие перья», а потому выглядит смешным и жалким.
^

Мокрая курица ( слайд №17)


Водоплавающие птицы (утки, гуси) имеют оперение, не замокающее в воде: под дождем они выглядят так же, как и в хорошую погоду. Куры, индейки и другие домашние птицы не обладают этим свойством. Каждый знает, что более жал­кого зрелища, нежели вымокшая на дожде курица, и не во­образишь. Естественно, что выражение «мокрая курица» стало у нас характеризовать растерянного, беспомощного человека.

5) Определите при помощи фразеологического словаря ( слайд 18)значение следующих фразеологизмов: ловит на лету, попался на удочку, держит камень за пазухой, садовая голова, на ходу подметки рвет. Подумайте, в каких ситуациях уместно употребление этих фразеологизмов.( слайды №№19-21)


  1. Выступления учащихся

  2. Рефлексия

Фразеология отличается замечательными достоинствами: фразеологизмы придают нашей речи образность, эмоциональность, лаконичность, ярко выражают национальное своеобразие языка.

- Давайте вспомним, что мы сегодня нового узнали о фразеологизмах?

- Как фразеологизмы помогают изучать прошлое нашего народа?

- Чем могут различаться фразеологизмы-синонимы?

- Что необходимо учитывать при употреблении фразеологизмов в речи?

- Какова роль фразеологизмов в языке?


  1. Контрольный символ-тест ( результаты выполняются сначала на отдельных листах-карточках, потом заносятся в электронный репетитор

« Символ-тест» ( позволяет сэкономить время при подготовке и контроле )

7. Завершение урока. Запись домашнего задания-

Ребята, мы с вами убедились, что наука Фразеология сказочно богата. В ее кладовых хранятся слова от самых-самых древних до только что родившихся. Там по крупицам собирались фразеологические обороты – мудрость русского народа. А вот послушайте, как об этом же, но только в стихах сказала поэтесса Мария Комисарова:

Народ – властитель тайны слова
И всех сокровищ языка,
Им выткана его основа
Для поколений на века.
Он создал чудо тени, света,
И звука взлёт, и слова лад,
Им жизнь поэзии согрета,
В нём звёзды вечности горят.
Народ – певец, ваятель, воин,
И в безмятежности своей
Бессмертия он удостоен
Одной с ним жизнью жить умей.

Вот и закончился наш урок. Говорят, конец – делу венец. И хочется верить, что все эти задачи и рассказы не только увлекли вас, но и показали, как интересно изучать русский язык, как много в нём тайн, как много неожиданного в каждом слове, если в него пристально вглядеться.

Домашнее задание:

1.Используя фразеологизмы, значение которых вы повторили на уроке напишите небольшое сочинение на свободную тему.

2. Выберите из фразеологического словаря фразеологизмы о дружбе.


Урок окончен ( слайд №22)


Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

1. Газета « Русский язык» сентябрь 2004 №34

2. Т. Угроватова « Русский язык» ( рабочая тетрадь) 1995г. Москва с. 101

3. http://www.encsite.info/define/V/voronavpavlinihperyah/

4. http://www.encsite.info/define/M/mokrayakurica/

5. http://www.encsite.info/define/Z/zvezdapervoiivelichini/

6. http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=146d7737-da28-467c-a2d6-1ed25fc93b19 Что такое фразеология.

7. Веселые уроки №1 2007 г. Фразеологизмы в стихотворениях.


Приложение.


Контрольно-измерительная работа по русскому языку

по теме « Фразеология» для учащихся 6 класса ( 2010 г.)


^ Инструкция для обучающихся

Перед вами задания по теме « Фразеология». На выполнение работы отводится 10 минут. Внимательно читайте задания и выбирайте только один правильный ответ. В « Символ-тест» введите только номер правильного ответа.

  1. « Зубы заговаривать» - это

  1. Лечить зубы у бабки –ворожеи

  2. Обманывать

  3. Отвлекать многословными доказательствами

  1. « В чужой монастырь со своим…… не ходят» Подбери подходящее слово

  1. Другом

  2. Уставом

  3. Самоваром

  1. Продолжи фразеологизм « Голод не…..»

  1. Дядька

  2. Тетка

  3. Дочка

  1. «Бить баклуши» - это означает

  1. Активно работать

  2. Стучать деревянными молоточками

  3. Бездельничать

  1. Какой синоним подходит к фразеологизму «Капля в море»

  1. Море по колено

  2. Морской волк

  3. Кот наплакал

  1. Какой антоним можно подобрать к фразеологизму « Рукой подать»

  1. За тридевять земель

  2. Правая рука

  3. В два счета

  1. Что такое « перемывать косточки»

  1. Посетить процедурный кабинет

  2. Сплетничать, злословить

  3. Хоронить второй раз

8 . Он бежал сломя голову. Каким членом предложения является здесь фразеологизм?

  1. Дополнение

  2. Определение

  3. Обстоятельство

9.Очень умный , четко мыслящий человек –это

1) дубовая голова 2) светлая голова 3) садовая голова




Скачать 141.88 Kb.
оставить комментарий
Загумённова Ольга Валерьевна
Дата10.03.2012
Размер141.88 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх