Коррекции школьной программы, дополнительных источников информации, регионального компонента. Игры на уроках английского языка icon

Коррекции школьной программы, дополнительных источников информации, регионального компонента. Игры на уроках английского языка


Смотрите также:
Методическая разработка Пакет игр к учебнику английского языка “Enjoy English” 2-ой класс...
Рекомендации по реализации национально-регионального компонента на уроках биологии Майкоп, 2008...
Доклад "Игры на уроках английского языка"...
Место игры в технологии обучения учащихся начальных классов иностранному языку...
Ролевые игры на уроках английского языка в среднем специальном учебном заведении:...
Курсовая работа по методике преподавания иностранного языка на тему «Развивающие игры на уроках...
«Использование игры на уроках английского языка для повышения интереса к учению»...
Программы в Интернете English Trainer 3000. 4...
Самоанализ педагогической деятельности учителя английского языка Беневоленской Елены Сергеевны в...
«Использование краеведческого материала на уроках английского языка»...
Игры на уроках английского языка...
Петрановская Л. Гт30 Игры ни уроках русского языка: Пособие для учителя...



Загрузка...
скачать
Активные формы работы на уроках английского языка как один из путей активизации речевой деятельности учащихся и повышения интереса к изучению языка.

Разработала учитель английского языка МОУ ООШ №7 Сухорукова Е.В.

Основная цель работы:

Развивать и поддерживать интерес учащихся к изучению английского языка, активизировать речевую деятельность школьников на уроках, развивать познавательную активность.

Цепь может быть достигнута благодаря использованию:

-игр и игровых ситуаций:


-стихотворений, способствующих овладению фонетической, лексической и грамматической сторонами речи;

-нестандартных форм проведения уроков, делающих процесс обучения

привлекательным для учащихся;

-подстановочных таблиц, позволяющих вовлечь в активную работу учащихся с

низким уровнем обучаемости;

-проектных заданий, использование которых позволяет реализовать творческие

способности учащихся;

-организации самостоятельной работы учащихся, так как знания, полученные

самостоятельно, усваиваются прочнее, чем знания, полученные в готовом виде от

учителя;

-коррекции школьной программы, дополнительных источников информации, регионального компонента.


^ Игры на уроках английского языка -

путь к накоплению языкового материала, активизации речевой деятельности учащихся

Игра является мощным стимулом к овладению языком, действенным инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, заставляет учащихся волноваться и переживать.

Игра также активизирует стремление учащихся к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает барьер между учителем и ученикам.

На своих уроках я использую:

  1. Игры с буквами и звуками.

  2. Игры со словами.

  3. Игры с текстом.

  4. Грамматические игры.

  5. Ролевую игру.

Фонетические игры способствуют развитию фонетической стороны речи.

Например:

1. «Who knows the symbols for the Sounds Best?»

Учитель произносит английские звуки, дети показывают соответствующие транскрипционные значки. Затем игра производится наоборот: учитель показывает карточку и учащиеся называют звук.

^ 2. «Who has the Best Pronunciation?»

Учитель произносит несколько слов или предложение, бросая мяч. Учащиеся, поймавшие мяч, должны повторить сказанное, копируя произношение и интонацию учителя.

ABC-games (игры на усвоение букв)

1. «Fill in the Missing Letters»

На доске написаны слова с пропущенными буквами.

(c-p,a-d,p- пит. д.)

Учитель произносит звук, например, [е] и просит вставить букву в то слово, где она

пропущена, назвать слово.

2. «Wolf and Lambs»

Выбирается ведущий (Wolf), который показывает карточки с известными детям словами. «Ягненок» должен назвать слово по буквам. Если он не смог этого сделать, его забирает «волк» (т.е. выбывает из игры). Выигрывают те, кого «волк» не сумел забрать.

3. «Sendinig а Тelegramme»

Команды получают по одному предложению, записанному на карточках. Учащиеся должны по буквам передать «телеграмму» команде соперников, которые записывают ее, «отправляют» свою. Учитываются правильность передачи и записи.

4. «Stop

Дега пишут буквы алфавита до тех пор, пока не услышат команду «Stop!» Участники игры называют слова, начинающиеся с этой буквы (т. е. с буквы, на которой они остановились).

^ Игры па усвоение правил чтения

1. «Who Finishes First

Дети пишут на листочках 10 слов с открытым (закрытым) слогом или определенными буквосочетаниями. Выигрывает тот, кто выполнит задание быстрее и правильнее остальных.

2. На доске написаны слова. Учитель предлагает детям найти среди них те, в
которых буква читается как [ei] и т. п. Выигрывает тот, кто скорее выполнит

3. Учащимся предлагается найти в предложениях слова, в которых одна и та же буква читается по-разному (использую упражнения учебника).

^ Лексические игры

1. «Ноmе. School. Man»

Учитель, обращаясь к какому-либо ученику, называет тему. Учащийся быстро называет слово по теме. Каждый последующий ученик должен вспомнить слово, которое еще не названо. Тот, кто не смог назвать слово, выбывает из игры.

2. «What is there in the Bag

Учитель говорит детям, что у него есть что-то интересное в сумке. Дети, задавая вопросы, угадывают, что это. Is there a Book in the bag? Etc.

Варианты:

  1. There is a new animating in the Zoo? Is there an elephant? Etc.

  2. I have bought a present for my son. Guess, what is it? Etc.

3. Memory game
На доске написаны темы

In the room I see...

In my bag I have...

In the street I see...

Ученики повторяют начало предложения и дополняют его знакомой лексикой

(можно провести в письменной форме).

4. Clothes

Ситуация: дети собираются в путешествие.

I put my suit in the suit-case.

I put my shirt in the suit-case. Etc.

(Временные формы могут быть: Past Indefinite, Future Indefinite, Present Indefinite)

5. Days of the Week

Используется подстановочная таблица.
We jump on Sunday

We play tennison Monday

We ski on Tuesday

We speak English on Wednesday

^ We run on Friday etc

Класс делится на две команды. Члены первой команды загадывают, что они

делают, например, в воскресенье. Второй - в понедельник. Затем команды задают

друг другу вопросы:

- Do you skate on Sunday ?

- Do you speak English on Sunday? Etc.

Команда, первой отгадавшая, что делают их соперники, получает очко. Далее берутся следующие два дня недели.

^ 2 вариант. Берется кукла или картинка.

• Does she ski on Monday? Etc.

Игры на усвоение грамматических структур

1. Where were you?

Т.: Your friend rang you up yesterday at 7 о clock, but you were not at home. Where were you?

  • I was at school at 7 o'clock yesterday.

  • I was at my sister's house... Etc

закаждый правильный ответ команда получает очко.

2. Try to Guess (Present Continuous')

По одному представителю от команды показывают какое-либо действие. Соперники должны угадать, что он делает. -Не is washing his hands...

3. What do you like to do?

Один из учащихся загадывает то, что он любит делать. Остальные пытаются угадать действия.

  • Do you like to swim?

  • Do you like to play football?

Вариант: задуманное действие ученик говорит товарищу, тот отвечает на вопрос одноклассников.

- Does hi like to swim?

4. What do you do every morning?

Учитель бросает мяч ученику и задает вопрос:

- What do you do in the morning?

Ученик должен поймать мяч и быстро ответить на вопрос, затем передать мяч другому ученику, задавая тот же вопрос. Из игры выбывает тот, кто повторился или не сумел ответить на вопрос.

Вариант - с куклой или с картинкой.

-What does she do in the morning?

^ Ролевая игра

Ролевая игра дает возможность каждому ученику проявить себя как личность в

воспроизведении материала, на базе которого происходит общение, развивает

способность к перевоплощению, имеет эмоциональный характер, стимулирует

естественное речевое общение.

Начиная с пятого класса предлагаю детям игру в корреспондентов. Дети берут листы

бумаги и ручки и задают вопросы «гостю», фиксируя ответы. Игра возможна при

изучении любой темы. Например, тема «Знакомство». У одного из учащихся -

карточка-опора.

John Brown

11 years old

pupil

London

Green Street

Family: Mother, 35, teacher

Father, 39, doctor

Sister, Helen, 12,

Дети расспрашивают о «госте», членах его семьи, записывают вопросы и ответы. Задание: подготовить по результатам интервью устное сообщение или «статью в газету».

^ 2. Составь фоторобот

Оборудование: листочки бумаги и цветные карандаши. Речевая задача: учатся описывать внешность человека.

Представители команд обращаются к классу с просьбой о помощи в поиске пропавшего человека.

- I can't find my friend. She is 11. She is not tall, her hair is dark and long. Her eyes are
blue. She has a white dress and a blue hat on.


Остальные учащиеся рисуют «фоторобот». Если рисунок соответствует описанию, то

3. Тема «Покупки»

Речевая задача: учатся вести диалог по теме.

Оборудуются отделы магазина. Задание: приобрести продукты к завтраку, обеду или

ужину.

  • Good afternoon! I want to buy some meat for soup.

  • Here is some good beef. Will you take it?

  • Yes, I shall. How mach does it cost?

  • ... roubles.

  • All right! I'll take it

Аналогично «делаем покупки» в других отделах.

Ролевая игра проводится по различным темам:

«Travelling» - покупка билетов, планирование поездки.

«Theatre» - покупка билетов, составление и обсуждение концертных программ и т. д.

«Biography» - встреча со знаменитыми людьми и т. д.

Результат: учащиеся активны тогда, когда задание вызывает интерес. Игра

активизирует речевую деятельность учащихся. В простой, непринужденной форме

осваивается языковой и речевой материал. Эмоциональный характер этого вида

работы вызывает активность, развивает внимание, воображение, способствует развитию мышления.


^ Стихи и рифмовки, способствующие овладению языковым материалом


Одним из эффективных приемов, который обеспечивал бы интерес у детей к учению, их активность и работоспособность, желание работать дома, творческую инициативу и высокое качество знаний, является, по моему мнению, использование стихотворений и рифмовок на уроках английского языка.

^ 1. Фонетические стихи и рифмовки

Вместо отдельных слов и словосочетаний, содержащих тот или иной звук,

классу предлагаются специально подобранные стихи и рифмовки. На

последующих уроках стихи повторяются, корректируется произношение

звуков.

[SB] Where are you going to, my little cat?

I'm going to town to buy my hat

What? A hat for a cat?

Who ever saw a cat in a hat?

[ai] Cry - baby, cry!

[r] Put your finger in your eye!

Tell your Ma it wasn't I/

Cry-baby, cry!

[d:] Early to bed, Early to rise, Makes a man Healthy, wealthy and wise Etc

II. Лексические стихи и рифмовки, способствующие усвоению лексики, сгруппированы по темам

Например, тема "Семья"

this is my mother,This is my father,This is my brother Paul,This is my sister, this is my uncle, How I love them all! I have a father, I have a mother, I have a sister, I have a brother.

Father, mother, sister, brother - Hand in hand with one another. Colours Blue see, Green tree, Brown hand, Yellow sand, Rose red -


Grey head. Snow white-Blade night. The frog is green, green, green. And so is the tree. One, two, three. Red, red, red the rose, Blue, blue, blue the dress. Grey, grey, grey the rat And so is the cat. I see pink. He sees brown. I stand up and he sits down. I see red, he sees blue, I see you, and you, and you. Et»

Ш. Стихи, и рифмовки на усвоение грамматического материала

Особенно важную роль играет этот вид работы при изучении грамматического

материала. Дети учат рифмовки, повторяем их в течение учебного года,

объясняем, какие грамматические формы в них представлены.

^ The Present Indefinite Tense:

I see a pen Ann sees a pen,

I see a hen Ann sees a hen,

I see a cock Aim sees a cock,

I see a clock Ann sees a clock.

Вместо слов I и Апп можно поставить другие слова в местоимения,

существительные, имена. Глагол see можно поменять на have/has, draw/draws.

The Present Continuonsons Tense; (to be)

I am counting to ten,You are giving them a pen, She is looking at the door.He is sitting on the floor, All of us are working well, Waiting, waiting for the bell. ^ Modal Verbs: Shoes have tongues, But cannot talk. Tables have legs -But cannot walk. Needles have eyes, But cannot see, Chairs have arms, But can't catch me. Why is the sky, so high, so high? Why is the sea so deep? Why eanfl learn to fly, to fly? Why must I sleep?

Заучивание небольших по объему стихотворений и рифмовок не требует от детей больших усилий и служит эффективным средством усвоения языкового материала, вырабатываются навыки правильного произношения и беглости речи. Новый материал, взятый из рифмовок (слова, словосочетания, предложения), в дальнейшем активно используется в речи учащихся.


Нестандартные уроки

При проведении нестандартных уроков учитывается стремление детей к увлекательным, интересным видам занятий. Количество часов, выделяемых в учебном плане на изучение английского языка, не позволяет проводить такие уроки часто, но, завершая работу над темой, стараюсь проводить уроки-конкурсы, соревнования, "смотры знаний", уроки-зачеты, "круглый стол", которые дают возможность контролировать знания, умения и навыки учащихся в привлекательной для них форме, т. о. Поддерживать интерес к изучаемому предмету. Примером таких уроков может служить

урок-соревнование 7 класс, II четверть, тема «Holidays»

Урок проводится в виде игры «Звездный час»
1. Представление участников и их помощников
(визитная карточка, подготовленная дома).
1 тур: Russian Holidays
Test: ;>



Text 1.

When this holiday comes, we decorate the fir-tree with coloured lights and toys. We send postcards and presents to our relatives and friends.

Text 2.

People say that this holiday is an international one. But still we celebrate it only in our country, we can see many men who are buying flowers and presents to give them to their mothers , sisters and wifes.

Text 3.

When this holiday comes, all women try to give presents to their husbands and sons. And all children give presents and help their fathers.

Text 4.

This holiday is very popular in Russia. We celebrate it in March as a rule. Children like to play with painted eggs and we give them to one another wishing a long and happy life.

Text 5.

This holiday we celebrate in January , but it is still not too popular in Russia as in England or other countries. People give presents to their relatives and friends. It is a birthday of Jesus Christ.



Text 1.

While celebrating this holiday people send postcards to people they love. They do not write their names on their cards. Those who get them must guess who send the card.

Text 2.

English people say that when this day comes ghosts and witches come out. Some people have parties this night and dress as witches and ghosts.

Text 3.

All English children like this holiday because they eat chocolate eggs which their parents hide in the house or in the yard.

Text 4.

This holiday is the most popular in England. All people buy presents for their relatives and their friends and put them under the fir-free. The traditional meal for this holiday is roast turkey and pudding.

Text 5.

This holiday is celebrated on the second Sunday of May.

Children and their fathers do all the work about the house

and give presents to the women they love best.

IV отур. Два участника со своими помощниками составляют слова из слова

Demonstration

В случае необходимости помощь им оказывают болельщики. В паузах между турами зрители читают стихи, поют песни на английском языке.

Награждение победителей.

Урок-соревнование 5 класс I четверть.

проводится в форме игры в путешествие.

1 задание.

Дети читают по очереди текст из учебника, капитанами выбираются те учащиеся, которые лучше остальных выполнили задание.


Несколько учащихся, хорошо прочитавшие текст, и учитель становятся «членами географического общества», к ним будут поступать все сведения от «путешественников».



Письмо считается расшифрованным, если угадано слово по

вертикали.

^ II остров. На последующих трех островах путешественники встречаются с чудовищами, которые их пропустят дальше только

после выполнения заданий.



^ III. составить предложения.

a) is, a desk, that

blue, is, the dress, not is, nose, his, big a pencil, red, is ? table, his, this, is

b) a table, is, this, not. ^
is, green, not, the tree.

a stone, this, is ? is, a pencil, not, that is, book, his, bad

IV. Назвать числительные

а) 1, 12, 23, 34, 45, 56, 67, 78, 89, 93, 100.

б) 10, 19, 28, 37, 46, 55, 64, 73, 82, 91, 100.

V. На этом острове дети находят неизвестный предмет
(картинка) . Описание предмета передают в географическое
общество.


^ VI. Встреча с аборигенами.

А) диалог-знакомство

Б) описание аборигенов (в их роли также выступают учащиеся

класса)

Подведение итогов.

Урок-зачет провожу при работе над материалом по страноведению.

9 кл. - The UK

10 кл - The USA
Икл. - Canada

Australia

New Zealand

Помимо материала по географии, истории англоязычных стран, включаем сообщения по культуре, обычаям, традициям этих стран,

а также материал, который наиболее интересен учащимся данных классов (музыка, спорт и т. д.)

Урок-зачет

9 класс. Тема «the United Kingdom of Great Britain and Nothern Ireland»

Цель урока: систематизация и контроль полученных знаний по страноведению.

Материал к уроку: карта, картинки с видами Лондона и других городов и исторических мест Великобритании. Время выступления 2-3 минуты. Темы выступлений:

  1. Великобритания. Географическое положение, природные
    условия.

  2. Промышленность, сельское хозяйство.

3. Население. Крупнейшие города.
4. Государственное устройство.

5.Лондон.

6.Достопримечательности Лондона.

  1. Уэльс.

  2. Шотландия.

  3. Северная Ирландия. "''
    10.Спорт в Великобритании

11.куль тура Великобритании. 12.Образование.

13.Традиции.

Темы выступлений даются примерно за месяц до проведения урока. Особо учитывается использование дополнительного материала и наличие наглядности. Учитель помогает в подборе материала и проводит консультации.

Ход урока.

Bедуший: Today we are going to speak about the United Kingdom of Great Britain and Nothern Ireland, one of the largest states in the world and a highly developed industrial and agricultural countries.

First of all we'll speak about its geographical position? Climate and natural resourses. (выступление учащихся по карте)

Ведущий: You know that Great Britain is highly industrialised and this was the country in which the earliest developments of modern industry took place. Let's speak about the industrial and agricultural centres of the country, (выступление сопровождается показом видов городов Великобритании).

В.:People in countries outside the British Is les often call the inhabitants of the United Kingdom the English. But this is incorrect. Now we'll speak about the main nationalities of Great Britain.

(выступление сопровождается иллюстрациями, изображающими жителей Великобритании в национальных костюмах).

В.: You know that the UK is a parliamentary monarchy. Let's speak about the parliament and monarchy in Great Britain, (иллюстрации - виды здания парламента и королевской резиденции)

В.: The capital of the UK is London. It's one of the most wonderful cities in the world with many sights. Let's speak about then), (учащийся иллюстрирует свое выступление видами столицы).

В.: The UK consists of some parts: England, Wales, Scotland, and Nothem Ireland. First we are going to speak about the most beautiful part of the British Isles-Wales.

B. : The most interesting and beautiful part of G. B. Is Scotland. Now we'll speak about Scotland and its traditions.

В.: We know that the English are great lovers of sports. They like to go in for sports, to watch the competitions and of course to talk: about sports. But what kind of sports are the most popular in Great Britain. Let's discuss it.

В.: Gr. Br. is a Motherland of Shakespeare and Byron, Burns and Britten, Aldridge ana "The Beatles". Now we'll speak about the English culture.

(эта тема может быть использована отдельно для проведения урока "За круглым столом" или устного журнала). Дополнительный материал: журналы ИЯШ, раздел "Страноведение).

В.: What do you know about the system of education in Britain? There are many interesting things in it. Let's discuss this question, (таблица)

В.: And the last topic of our conversation ib the most interesting one, I think. We are going to speak about English traditions and customs< you know that Great Britain is a country of traditions.

B.: I thank all pupils who have taken part in our talk. And I'm sure that it was very interesting and useful for you to know more about thai wonderful country. Thank you! Дополнительная литература:

  1. Журнал ИЯЖ «Страноведение»

  2. Г. Н. Химунина. «В Великобритании приятно так»

  3. Г. Д. Томахин. «По странам изучаемого языка»

  4. в целях экономии времени п. 7, 8, 9 могут быть объединены.

Таким образом нетрадиционные формы уроков активизируют деятельность учащихся, повышают интерес к предмету. Кроме того, учащиеся сами выбирают необходимую дополнительную информацию, учатся систематизировать и адаптировать ее (при подготовке к зачету, "заочной экскурсии", "круглому столу").

^ Подстановочные таблицы

Дают возможность вовлечь в активную работу учащихся с низким уровнем обучаемости. На этапе ознакомления с грамматическим и лексическим материалом ими пользуются все учащиеся, по мере овладения предлагаемым материалом учащиеся с высоки и средним уровнем обучаемости составляют собственные высказывания по теме, для слабых же учащихся подстановочные таблицы оказывают реальную помощь и в дальнейшей работе.

Например,

What do you (does your friend) like to do after lessons?






УМК Старкова, no которому я работаю, работа с подстановочными таблицами не предусмотрена, поэтому составляю их сама по всем грамматическим темам, а также в качестве опор при обучении устной речи.

Результат: принцип повторяемости и вариотивности, на котором основана работа с подстановочными таблицами, помогает учащимся лучше усвоить лексический и грамматический материал, позволяет организовать работу в различных рижимах, вовлечь в активную работу учащихся с низким уровнем обучаемости. От механического повторения структур школьники постепенно переходят к их осознанному употреблению в речи.

Работа над проектом

Проектная работа дает возможность учащимся применять полученные звания на практике, создает благоприятные условия для развития творческих способностей, развивает воображение, фантазию, При работе над проектом решается

усиливается мотивация к изучению языка, (т.к. занятия выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сферу); учащиеся учатся работать самостоятельно, добывая необходимую дополнительную информацию из различных источников;

  • в ходе работы осуществляется тесное взаимодействие учащихся друг с другом, с
    учителем, который становится равноправным партнером и консультантам;
    учитываются интересы, жизненный опыт, индивидуальные способности каждого
    ученика, т. е. весь учебный процесс ориентирован на учащегося;

  • усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за
    результат труда.

Работа над проектом осуществляется в несколько этапов:

1 . Работа над темой цикла (овладение лексикой, грамматическими образцами, работа над текстами по теме, активизация материала в речевых упражнениях).

  1. Планирование учителем проекта в рамках темы, выдвижение идеи проекта
    учителем, обсуждение идеи учащимися, обсуждение способа оформления проекта.

  2. Формирование творческих групп; распределение заданий между членами группы.

  3. Практическая деятельность учащихся в рамках проекта.

  4. Промежуточный контроль. Консультации.

  5. Документирование проекта.

  6. Презентация.

  7. Подведение итогов работы.

Совместно с учащимися работаем над длительными и краткосрочными проектами.

(1-2 урока).

Краткосрочные проекты:

^ Например, тема «Театр».

Учащиеся готовят макет (картинку) театра, описывают его.

Тема «Мой дом» - альбом с изображением и описанием комнат или макет «дома моей

мечты», рассказ о нем.

И т. д.

^ Длительные проекты разрабатываются в течение всей работы над темой. Например, тема «Мы - девятиклассники». Тема проекта: «Choosing a Career»

End-product: an album of information and pictures? including the results of questionnahes: Работая над этим проектом, дети составляют рассказы о различных профессиях, где ее можно получить и т. д., разрабатывают вопросы для опроса учащихся 9 и 11 классов, результаты которого также вносятся в альбом, рассказы о людях, работающих в нашем селе, о ПУ-80, находящемся в нашем районе.

В дальнейшем материалы проекта могут быть использованы в качестве наглядного материала, источника информации на других уроках.

Form 9. Topic: «Человек и его характер».

Проект: «Давайте посмотрим на себя». End-product: альбом, включающий в себя рассказы об одноклассниках, учителях, дружеские шаржи, короткие стихи, общую характеристику русского человека, фотографии и т. д.

Таким образом, работа над проектом разнообразят уроки, вызывает интерес учащихся, укрепляет межпредметные связи, межличностные отношения, способствует росту мотивации к изучению предмета.




Скачать 174,04 Kb.
оставить комментарий
Сухорукова Е.В
Дата10.03.2012
Размер174,04 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх