Программа профильной смены «Ты и твои друзья» пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей icon

Программа профильной смены «Ты и твои друзья» пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа оздоровительной смены пришкольного лагеря «Лучик» с дневным пребыванием детей...
План работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «солнышко» мбоу...
Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием...
План работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей мбоу «сош №47» г...
План работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей мбоу «сош№23» г...
План работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей мбоу «сош №24» г...
План работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей мбоу «сош №41» г...
План работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей маоу «Лицей №3» г...
План работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей при моу сош №5 г...
Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко»...
План работы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей детей мбоу «сош...
Приказ №9 от 20. 05. 10 г. Программа летнего оздоровительного лагеря для детей с дневным...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИШЛЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


«Утверждено»

На педагогическом совете МОУ «Ишлейская

средняя общеобразовательная школа»

« 15 » апреля 2011 года


ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ


«Ты и твои друзья»

пришкольного оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей


Авторы программы:

Мускаринова Д.Л, заместитель директора

по воспитательной работе;

Смирнова А.А., социальный педагог.


Ишлеи -2011 год


СОДЕРЖАНИЕ



  1. Паспорт программы……………………………………………….3




  1. Пояснительная записка……………………………………………7




  1. Цель, задачи, сроки реализации программы…………………….13




  1. Условия реализации программы…………………………………14




  1. Механизм реализации программы………………………………18




  1. Результаты реализации программы профильной смены……….41




  1. Литература…………………………………………………………42




  1. Приложение………………………………………………………..44



^ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Наименование программы

«Ты и твои друзья»

Основание для разработки программы

- Федеральный закон от 24.07.98 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ";

- Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 18 июля 2005 г. № 1052-07 «Об обеспечении выполнения комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года»

- Указ Президента Чувашской Республики от 5 октября 2005 г. № 101 «О дополнительных мерах по поддержке и развитию инновационного, творческого и духовного потенциала системы образования в Чувашской Республике»

-Закон Российской Федерации от 10.07.92 № 3266-1 "Об образовании";

- Закон Чувашской Республики «Об образовании»

- Федеральный закон от 17.06.96 № 74-ФЗ "О национально-культурной автоно­мии";

- Закон РФ от 09.10.92 № 3612-1 "Основы законодательства Российской Федерации о культуре";

- Указ Президента Чувашской Республики от 28 декабря 2005 г. № 127 «О Годе духовного просвещения»;

- Федеральный закон от 28.06.95 № Э8-ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общест­венных объединений";

- Федеральный закон от 26.09.97 № 125-ФЗ "О свободе совести и о религиозных объединениях"

- Фе­деральный закон от 24.06.99 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правона­рушений несовершеннолетних";

- "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, остав­шихся без попечения родителей;

- Приказ Минобразо­вания России от 13.07.01 № 2688 "Об утверж­дении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха'";

- Санитарно-эпидемиологические правила СП 2.4.4.969-00 "Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учрежде­ниях с дневным пребыванием детей в период каникул"'.

- Декларация принципов толерантности, утвержденная Резолюцией Генеральной Конференции Юнеско в 1995 году.


^ Государственный заказчик программы

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики, Управление образования администрации Чебоксарского района.


^ Организация- исполнитель программы

Муниципальное образовательное учреждение

«Ишлейская средняя общеобразовательная школа», пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей

^ Авторы программы


Мускаринова Дина Леонидовна, заместитель директора по воспитательной работе МОУ «Ишлейская СОШ»;

Смирнова Алина Анатольевна, социальный педагог МОУ «Ишлейская СОШ»

^ Цель программы

Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление, и формирование установок толерантного сознания и поведения у детей и подростков в условиях летнего пришкольного лагеря

Задачи программы

  • формирование адекватной самооценки;

  • развитие социальной активности

  • развитие способности к самоанализу, самопознанию;

  • развитие коммуникативных умений, эмпатии, умения слушать, вести диалог.

  • организация совместной деятельности педагогического коллектива и воспитанников лагеря;

  • создание эмоционально-насыщенной деятельности, адекватной возрастным особенностям школьников;

  • раскрытие способностей каждой личности на основе удовлетворения интересов и позитивных потребностей, прежде всего духовных и интеллектуальных.

  • способствование полноценному отдыху и укреплению здоровью учащихся в каникулярное время;

  • научить уважительно относиться к людям разных национальностей




^ Постановка проблемы

В настоящее время в республике обострились проблемы детства, это, конечно же, касается и сельской местности, где ярко проявляются огрубелость чувств, безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость. Кризисная ситуация в стране в последнее время обострилась обнищанием старых  и больных людей, разделением общества на очень богатое и очень бедное. Все проблемы высвечиваются в школе.

Пребывание в детском оздоровительном лагере будет способствовать нравственному развитию ребенка, формированию у него толерантных основ. В процессе деятельности лагеря дети начнут приобретать и открывать для себя доброту, сострадание, сочувствие, проявлять щедрость души при оказании помощи престарелым, одиноким и больным людям.

Отсутствие стабильного финансирования создает проблемы в доступе детей к полноценному отдыху. Суммы, выделяемые на летнюю оздоровительную работу с детьми, не позволяют обеспечить их полноценный отдых и оздоровление. Из сельской местности очень мало детей посещают лагеря за пределами своего села, поэтому необходимо стало создать лагерь при школе.

^ Срок реализации программы

Июнь 2011 года (21 день)

Целевые группы

Дети и подростки в возрасте 7-14 лет

^ Количество воспитанников

80 учащихся

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

- создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление;

- формирование установок толерантного сознания и поведения у детей и подростков в условиях летнего пришкольного лагеря;

- создание документационной базы по организации деятельности профильной смены «Ты и твои друзья»;

- качественное психолого-педагогическое сопровождение организации и деятельности профильной смены;

- повышение уровня методической культуры педагогов, практическое применение ими современных форм и методов организации воспитательной деятельности в работе с детьми;

- создание и функционирование системы мониторинга, оценки эффективности и результативности деятельности профильной смены;

- формирование и развитие коммуникативных умений, эмпатии, умения слушать, вести диалог;

- воспитание у подрастающего поколения основ толерантного сознания и поведения, усвоение знаний в области человеческих отношений, привитие психологической культуры;

- позитивные изменения в эмоциональной и когнитивной сферах, в общении и поведении детей и подростков.


^ Система организации контроля за исполнением программы

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики, Управление образования администрации Чебоксарского района осуществляют в установленном порядке общее руководство и контроль за выполнением программы. Ответственные за исполнение программы «Ты и твои друзья» профильной смены пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей информируют о ходе выполнения и результатах реализации программы Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики, отдел образования Чебоксарского района, родительскую и педагогическую общественность села.

^ Содержание программы

В течение многих лет в школе действует лагерь дневного пребывания, где отдыхают дети в основном незащищенных слоев населения (из малообеспеченных и многодетных семей, детей оставшихся без попечения родителей, неблагополучных семей). В последнее время в сельской местности наблюдается проблема деградации населения. Пьянство, безработица повлекли за собой жестокость, безразличие, равнодушие. Пожилые люди села остались без внимания, заботы. Поэтому было решено выбрать такое направление, как формирование толерантных установок сознания и поведения учащихся. Пребывание в летнем оздоровительном лагере будет способствовать нравственному развитию ребенка, формированию его нравственных чувств. Помимо общего оздоровления, в процессе пребывания в лагере, ребята приобретут навыки здорового образа жизни, общение со сверстниками, используют природные факторы в целях закаливания




^ 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Необходимость программы по развитию толерантного сознания вызвана событиями, происходящими в мире. Проявление нетерпимости, непримиримости ведет к серьезным последствиям: к раздражительности, к пренебрежению к другим. Нетерпимость способствует совершению преступлений. Она имеет широкий диапазон: оскорбления, насмешка, игнорирование, предупреждение, этноцентризм, поиск врага, преследование, запугивание, дискриминация, расизм, ксенофобия, национализм, фашизм, империализм, эксплуатация, изгнание, войны, терроризм.

В этой связи важным становится воспитание у подрастающего поколения основ толерантного сознания и поведения, усвоение знаний в области человеческих отношений, привитие психологической культуры.

В программе уделено внимание вопросам прав ребенка. 13 июля 1990 года Конвенция о правах ребенка вступила в действие после ратификации Верховным Советом СССР, а в 1991 году все международные обязательства приняла на себя Российская Федерация. Социологические исследования показывают, что белее четверти детей не знают названия документа, в котором декларированы их права.

В словаре иностранного языка приведено толкование толерантности как терпимость к чужому мнению, вероисповеданию. На самом деле это международное понятие более широкое. В декларации принципов толерантности, утвержденной Резолюцией Генеральной Конференции Юнеско в 1995 году, категория «толерантность» подвергнута тщательному анализу. Суть толерантности формируется на основе признания единства и многообразия человечества, взаимосвязи всех от каждого, уважения прав другого, а также воздержание от причинения вреда, т.к. вред, причиняемый другому, означает вред для всех и самого себя.

Общее содержание понятия толерантности не исключает того, что в разных языках в зависимости от исторического опыта народов оно имеет различные смысловые оттенки. В английском языке толерантность – «готовность и способность человека без протеста воспринимать личность или вещь», во французском – «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов». В китайском языке быть толерантным значит, «позволять допускать, проявлять великодушие в отношении других», в персидском – «терпение, терпимость, выносливость, готовность к примирению» и т.д.

Термин «толерантность» раньше использовался в медицине и гуманитарных науках, означая «отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию».

В русском языке существуют два слова со сходным значением: толерантность и терпимость. Но слово «терпимость» часто ассоциируется с пассивным понятием реальности, непротивлением, способностью «подставить другую щеку». Толерантные установки, напротив, отличаются активной жизненной позицией, предполагают защиту прав любого человека, недопустимое отношение к проявлениям нетерпимости.

Приведенные ниже критерии толерантности могут подходить к различным группам людей, начиная от семьи и класса, заканчивая обществом.

  • Равноправие (равный доступ к социальным благам, образовательным и экономическим возможностям)

  • Взаимоуважение членов группы, доброжелательность, терпимое уважение по отношению к различным группам (инвалидам, беженцам, сексуальным меньшинствам)

  • Сохранение и развитие культурной самобытности и языков малых народов

  • Возможность следовать своим традициям всех культур, представленных в данном обществе

  • Свобода вероисповедания при условии, что это не ущемляет права и возможности других

  • Совместное решение общих проблем, сотрудничество, солидарность

  • Позитивная лексика

Диагностика исходного уровня толерантности учащихся на констатирующем этапе исследования показала недостаток знаний по различного рода вопросам взаимодействия, толерантного поведения; влияние ограниченного опыта взаимодействия и практического общения; влияние материалов СМИ, наличие как толерантных, так и интолерантных установок по отношению к представителям собственной и других этнических групп. (Приложение 2, 3)

Для решения проблем разработан данная программа, ориентированная на формирование толерантности учащихся, расширение их межкультурной компетентности, приобретение навыков позитивного взаимодействия.

Профильная смена начинает свою работу в июне 2010 года и насчитывает 80 учащихся, которые разделены на 4 отряда. Отряды формируются по возрастным критериям.

Основными формами проводимых мероприятий будут: тренинговые занятия, мастер - классы, работа в творческих мастерских, вокальной группе, танцевальном коллективе с руководителями- педагогами дополнительного образования. Предлагаемая программой тренинговая форма отдельных занятий является наиболее эффективной и современной. Она предполагает активное участие каждого члена группы: при выполнении упражнений, ролевых игр они обсуждают свое отношение, проговаривают свои переживания, чувства. В результате достигается реальное осознания происходящего, своих ресурсов, что является необходимым для личностного роста. Кроме того, они учатся ценить интересы других участников отряда, а безоценочность создает атмосферу безопасности, доверия, открытости.

В программе также предусмотрены интеллектуальные игры, викторины, конкурсы. Разнообразные спортивные мероприятия позволят детям физически окрепнуть и получить заряд положительных эмоций. Программа приемлима для детей любого возраста, так как с ними будут работать педагоги-воспитатели уже имеющие определенные знания по проблематике разрабатываемой смены и в ходе реализации программы через проводимые мероприятия доступно смогут донести главную идею смены - уважительное отношение детей к друг другу принятие каждого ребенка вне зависимости от его национальной принадлежности, социального положения и вероисповедания. При разработке содержания программы, учитывалось, что в ходе её реализации через конкретные виды деятельности дети смогут духовно обогатиться и использовать полученные знания в ходе учебной деятельности в течение учебного года.

^ Структура программы.

Данная программа состоит из 2-х подпрограмм.

  1. «Радуга толерантности» для учащихся начальных классов.

  2. «Толерантное общение» для учащихся среднего звена.

Каждая подпрограмма сопровождается объяснительной запиской. План программы позволяет ориентироваться в структуре и содержании занятий. В содержание занятий можно будет вносить изменения, в зависимости от ситуаций, личности воспитателя, его опыта.

В целях более эффективного усвоения знаний учащимися по программе толерантности предварительно предполагается провести просветительскую работу среди воспитателей и родителей, а также проведение с ними тренинговых занятий по данной теме. (приложение 1)

Результатом работы по данной программе мы видим в позитивных изменениях в эмоциональной и когнитивной сферах, в общении и поведении детей и подростков.

Работа в лагере будет построена с учётом логики развития лагерной смены. Период работы можно условно разделить на: организационный, основной и заключительный период.

^ Организационный период включает в себя (первые 2 дня)

- приём детей, предъявление детям чётких и единых требований по выполнению режима и распорядка дня, самообслуживанию, личной гигиене, организации питания, дисциплине и поведению;

- организация деятельности, в которой бы принимали участие все дети;

- выявление интересов, склонностей детей;

- знакомство с сюжетной линией проводимой профильной сменой «Ты и твои друзья»

- проведение выборов в органы самоуправления, распределение поручений;

- подготовка и открытие лагерной смены.

^ Основная цель организационного периода – решение организационных вопросов и определения стратегии развития лагерной смены

Основной период (следующие 17 дней)

- организация и проведение различных мероприятий разнообразных по содержанию и формам деятельности предусмотренных программой профильной смены;

- каждый день смены решает определённые образовательные и воспитательные задачи.

^ Основная цель основного периода: Раскрыть и развить социальную активность, личностные и творческие способности каждого воспитанника в ходе реализации профильной смены.

^ Заключительный период: (последние 2 дня)

- подведение итогов на общелагерном мероприятии;

- проведение церемонии закрытия лагерной смены с награждение детей по её итогам;

- мониторинг качества проведения лагерной профильной смены «Ты и твои друзья»; - анализ результатов и оформление итоговой документации.

В успешной реализации программы большую роль будет значить яркое красочное наглядное оформление профильной смены лагеря. С этой целью планируется использование следующих наглядных материалов:


- название лагеря, эмблема, флаг;

- дата открытия лагерной смены;

- режим дня;

- календарь знаменательных дат;

- план работы на смену;

- «экран» санитарного состояния;

- план на день;

- «Поздравляем» (итоги конкурсов, спортивных состязаний и т.д.);

- отрядные уголки;

- «Это интересно»;

- уголок здоровья;

- стенды по технике безопасности и противопожарной безопасности.


^ 3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель программы профильной смены:

Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление, и формирование установок толерантного сознания и поведения у детей и подростков в условиях летнего пришкольного лагеря.

Задачи:

  • формирование адекватной самооценки;

  • воспитание уважительного отношения к людям разных национальностей;

  • развитие социальной активности

  • развитие способности к самоанализу, самопознанию;

  • развитие коммуникативных умений, эмпатии, умения слушать, вести диалог.

  • организация совместной деятельности педагогического коллектива и воспитанников лагеря;

  • создание эмоционально-насыщенной деятельности, адекватной возрастным особенностям школьников;

  • раскрытие способностей каждой личности на основе удовлетворения интересов и позитивных потребностей, прежде всего духовных и интеллектуальных.


Исходя из целей и задач, используются следующие

методы работы:

  • метод комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагающий единство нравственного, физического, эстетического и других форм воспитания;

  • метод самореализации, самоуправления через различные дела, участие в соревнованиях, конкурсах, походах, экскурсиях;

  • метод контроля: самоконтроль, контроль роста динамики творческих показателей;

  • поисково-исследовательский метод - самостоятельная работа с выполнением различных заданий


формы работы:

  • проведение досуговых мероприятий, конкурсов, выставок, игр, экскурсий, бесед, викторин, интеллектуальных игр, практических и теоретических занятий;

  • общественно-полезная деятельность;

  • тренинговые занятия согласно плану.


^ 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ


1. Материально-техническое обеспечение

а) Финансирование за счет Фонда социального страхования и родительской платы;

б) Территория и помещения:

- отрядные комнаты

- столовая на 100 посадочных мест;

- актовый зал на 120 посадочных мест;

- спортивный зал;

- игровая площадка;

- стадион

- школьная библиотека

- кабинет психолога;

- кабинет медицинского работника;

- кабинеты педагогов дополнительного образования;

- сельская модульная библиотека;

- кабинет хореографии.

в) Игровой материал и инвентарь:

- мячи: резиновые, волейбольные, футбольные;

- обручи;

- скакалки;

- шашки, шахматы;

- бадминтон;

- игры настольные.

г). Оборудование:

- столы и стулья в необходимом количестве

- компьютеры;

- мультимедийный проектор;

- микрофон;

- видеомагнитофон;

- DYD;

- магнитофон;

- телевизор;

- фотоаппарат;

- видеокамера;

- принтер;

- сканер;

^ 2. Кадровые условия.

В лагере работают 10 воспитателей из числа учителей школы, вожатых (учащиеся 8 - 10-х классов (старше 14 лет), педагог-организатор, старшая вожатая, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, медицинский работник, социальный педагог и педагог – психолог, педагоги дополнительного образования

^ Обязанности педагогических работников:

Начальник лагеря – организует подготовку помещений школы к работе в каникулярное время в соответствии с требованиями санэпиднадзора; организует перспективное и текущее планирование деятельности лагеря; организует подбор и расстановку педагогического и обслуживающего персонала лагеря; знакомит с условиями труда, режимом работы и должностными обязанностями сотрудников лагеря; комплектует лагерь воспитанниками; организует инструктаж персонала о мерах обеспечения безопасности жизни и здоровья детей, пожарной безопасности; составляет отчетную документацию.

^ Заместитель начальника лагеря – реализует перспективное и текущее планирование деятельности лагеря; информирует о деятельности лагеря через СМИ и школьный сайт; несет ответственность за соблюдение распорядка дня, организацию и содержание оздоровительно-воспитательной и досуговой деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов.

^ Педагоги-воспитатели дополнительного образования (руководители творческих мастерских, центров) – отвечают за содержание деятельности своих центров, результативность работы и привлечение ребят к деятельности; участвуют в подготовке общелагерных мероприятий, готовят творческие отчеты, мастерские, сценические площадки.

Воспитатели – несут ответственность за жизнь и здоровье детей, обеспечивают соблюдение правил техники безопасности и пожарной безопасности, соблюдение детьми режима дня лагеря, порядок и чистоту в помещениях и на территории лагеря; организуют деятельность воспитанников в течение дня.

Вожатые – организуют и поддерживают работу отрядов, обеспечивают безопасность детей, соблюдение ими порядка и чистоты в помещениях; помогают в организации подготовки и проведении мероприятий согласно плану работы лагеря; помогают в организации деятельности детей в течение дня.

Педагог-психолог – организует в лагере условия для психического развития детей; осуществляет групповую и индивидуальную психодиагностическую и психокоррекционную работу с детьми; ведет систематическое наблюдение за поведением и эмоциональным состоянием детей и взрослых, работает над созданием психоэкологической атмосферы, гуманных отношений «взрослый-ребенок».

^ Социальный педагог - социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.


^ 3. Методические условия

- наличие необходимой документации, программы, плана;

- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами и вожатыми до начала лагерной смены.

- методическая литература по организации профильной смены, влючающая в себя разнообразные научно-популярные, художественные, наглядные пособия.


^ 5. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Дата

Время

Мероприятия

Ответственный

1 день

8.30- 9.30


9.30 -10.00

10.00 -11.00

11.00 – 12.00


12.00 – 13.00


13.00 -13.30

13.30 – 14.30

Открытие профильной лагерной смены

Завтрак.

День знакомства.

Тренинговое занятие по плану


Разучивание девиза, речёвки, отрядной песни

Отрядная работа

Обед, уход домой




Шогулина Р.В.

Данилова Л.А.

Васильева Г.Н.


Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Вожатые


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.

Данилова Л.А.

2 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 13.00


13.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Подготовка к концерту «Здравствуй, лето!»

Отрядная работа


Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Вожатые


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А.


3 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00


10.00 – 11.00

11.00 – 13.00


13.00 – 13.30


13.30 - 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак


Тренинговое занятие по плану

Концерт «Здравствуй, лето!»


Отрядная работа


Обед, уход домой


Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.


Смирнова А.А., Кириллова Е.В.

Иванов А.А.


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А

4 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00


10.00 – 11.00


12.00 – 13.00


13.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак


Тренинговое занятие по плану


Игровая программа «Караван

дружбы».

Отрядная работа


Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.


Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Максимова О.В.


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А

5 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00


10.00 – 11.00


11.00 – 12.00


12.00 – 13.00


13.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак


Тренинговое занятие по плану


Час психолога «Я – это я, и это замечательно»

Просмотр мультфильмов


Отрядная работа


Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.


Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Сминова А.А.


Мускаринова Д.Л.


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А

6 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00


10.00 – 11.00


11.00 – 13.00

13.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак


Тренинговое занятие по плану


Праздник доброты

Отрядная работа


Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.


Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Максимова О.В.


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А

7 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00


10.00 – 11.00


11.00 – 13.00


13.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак


Тренинговое занятие по плану


Беседа « Наша Родина – Россия », работа в мульти - медийном кабинете школы

Игра «Летняя карусель»


Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.


Смирнова А.А.,

Кириллова Е.В.


Покровский В.Г.


Максимова О.В.

Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.

Данилова Л.А

8 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Экскурсия в краеведческий музей

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Андреева И.А.

Иванова О.Ф.

Васильева Г.Н.

Данилова Л.А

9 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 13.00

13.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Праздник вежливости

Отрядная работа


Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Максимова О.В.

Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А

10 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


12.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Поездка в парк им.космонавта Николаева

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А

11 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 12.00


12.00 – 13.30

13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейк

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Конкурс рисунков на асфальте

Праздник воздушных шаров

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.

Данилова Л.А.


Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Кудряшова Н.Н.


Максимова О.В.

Данилова Л.А

12 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 13.00


13.00 – 13.30

13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Шоу программа «Минута славы»

Отрядная работа

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Максимова О.В.


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.

Данилова Л.А

13 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 12.00


12.00 – 13.00


13.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Час психолога «Мое имя – мой характер» - разговор по кругу.

Рисование на тему « Корни моих предков»

Отрядная работа


Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Смирнова А.А,


Андреева И.А.


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А

14 день

8.30

Выезд в город Чебоксары

Посещение краеведческого музея

Прогулка по заливу

Посещение Лакреевского парка культуры

Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.



15 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 13.00

13.00 – 13.30

13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Большие олимпийские игры

Отрядная работа

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Заболотнов А.П.

Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.

Данилова Л.А

16 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 13.00

13.00 – 13.30

13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Конкурс «Миссис лагеря»

Отрядная работа

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Максимова О.В.

Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.

Данилова Л.А

17 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 13.00

13.00 – 13.30

13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Конкурс «Мистер лагеря»

Отрядная работа

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Максимова О.В.

Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.

Данилова Л.А

18 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 12.00


12.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Мастер – класс «Организуй себя сам».

Конкурс рисунков на асфальте «Я и мои друзья»

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Максимова О.В.


Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.


Данилова Л.А

19 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 12.30

12.30 – 13.30

13.30 – 14.30


Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Тренинговое занятие по плану


Конкурс «Оч.умелые ручки»

Игры в компьютерном зале

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А., Кириллова Е.В.


Кудряшова Н.Н.

Иванова О.Ф., Васильева Г.Н.

Данилова Л.А

20 день



8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 13.30


13.30 – 14.30

Сбор детей, зарядка

Линейка

Завтрак

Родительский день

Концертная программа

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Максимова О.В.

Иванов А.А.

Данилова Л.А



21 день

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.00

10.00 – 11.00


11.00 – 13.30


13.30 – 14.30



Сбор детей,

Зарядка

Завтрак

Анкетирование на тему: «Лагерь глазами детей

Костер дружбы «Закрытие лагеря»

Обед, уход домой

Охотин М.А.

Шогулина Р.В.


Данилова Л.А.

Смирнова А.А.,


Мускаринова Д.Л,


Данилова Л.А



^ Подпрограмма «Радуга толерантности»

(для учащихся начальных классов)

Цель: формирование основ толерантного сознания и поведения.

Задачи:

  • Осознание своего «Я», своих чувств.

  • Формирование адекватной самооценки.

  • Воспитание культуры поведения в общественных местах

  • Развитие эмпатии, внимания к сверстникам и взрослымдоброжелательности.

Объяснительная записка.

Данная программа рекомендуется для детей начальных классов и предусматривает серию занятий, которые призваны заложить основы толерантного сознания и поведения. Они предполагают сообщение детям знаний из области человеческих отношений, а также выработку умений и навыков социального поведения, что является профилактикой конфликтов.

Занятия строятся следующим образом: разминка (в целях создания настроя, снятия психоэмоционального напряжения), вступительной беседы, где ведущий сообщает тему или задает вопросы для введения в нее; основной части, которая предусматривает чтение, проигрывание, обсуждение ситуаций, пение и другую активную деятельность детей; заключительной части, где обязательно имеет место обсуждение занятия, рефлексия.

Содержание данной программы направлено на воспитание уважительного отношения к себе, к членам своей семьи, к сверстникам: мальчикам и девочкам. На занятиях актуализируются знания правил поведения в общественных местах. Большое внимание уделяется обсуждению различных ситуаций, встречающихся в реальной жизни, это – основная форма работы. На одной из встреч дети знакомятся со своими правами.

Продолжительность занятия: 30-40 минут. Количество занятий: 17. Для записей, выполнения заданий у ребят могут быть рабочие блокноты.


^ План подпрограммы



Дата

Занятие

Цель

Материал

Упражнения

Промежуточный

результат

1

день

Тайна моего имени

Воспитание уважения к своему имени, к себе, к другим

Бумага, маркеры, фломастеры, краски, радуга, сложенная из дуг разного цвета, красная дуга.

Беседа

«Мое имя»

«Клубочек»

«Расскажи мне

обо мне»

«Рисование

своего имени»

Рисунок своего имени

2 день

Я и мы

Дать представление о существовании индивидуальных особенностей сверстников, умении общаться, несмотря на разные желания; воспитывать потребность в дружеских отношениях

Пиктограммы, кассета с записью чувашской народной песни «Паровоз» и гудка, магнитофон, дуга оранжевого цвета

Беседа

«Мы - разные»

«Разные глаза»

«Ласковое имя»

«Ларать-ларать»

«Паровозик»

Понимание своей индивидуальности

2 день

Я и мы

Дать представление о существовании индивидуальных особенностей сверстников, умении общаться, несмотря на разные желания; воспитывать потребность в дружеских отношениях

Пиктограммы, кассета с записью чувашской народной песни «Паровоз» и гудка, магнитофон, дуга оранжевого цвета

Беседа

«Мы - разные»

«Разные глаза»

«Ласковое имя»

«Ларать-ларать»

«Паровозик»

Понимание своей индивидуальности

3 день

Я и моя семья

Формировать положительное отношение к членам семьи, воспитывать заботливое отношение к ним, чувство доверия и сплоченности и защищенности

Дуга желтого цвета, небольшие альбомы с фотографиями членов семьи, большая фотография группы, кукла в национальном костюме, шапочки кошки, курицы; краски, фломастеры, карандаши, бумага, магнитафон, кассета с записью песни о маме.

Беседа

«Домашний фотоальбом»

«Курица и цыплята»

«Колыбельная»

«Семейный портрет» рисование

Приложение. Рассказ «надо и хочется»

Выставка фотогазет «Я и моя семья»

4 день

Единство с природой

Учить любить природу, понимать, что все в мире взаимосвязано, дать представление об особенностях общения человека с природой, учить саморегуляции через релаксацию.

Комнатные растения, аквариум, клетки с птицами, террариум, картины природы, бумага, краски, фломастеры, карандаши.

Беседа

«Мы похожи на деревце»

«Рождение дерева»

«Почему грустит котенок»

«Собака и поводырь»

«Чудесный сон котенка»

Рисование

Экскурсия в лес

5 день

Учимся общению

Развивать культуру общения, умение строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Радуга, шапочка кота, кассета с релаксационной музыкой, организованное пространство для сюжетно-ролевых игр.

Беседа

«Цветной воздух»

«Жмурки»

Сюжетно-ролевые игры

«Хорошо - плохо»

Разучивание песни о дружбе

6 день

Играем вместе

Развитие умения участвовать в совместной деятельности, закреплять доброжелательные отношения между мальчиками и девочками

Бумага, краски, картонные фигурки мальчика и девочки с набором одежды, игрушки: кукла, посуда, удочка, молоток, скакалка и др.

Беседа

«Кто что носит»

«Надень и попляши»

«Спящая красавица»

Стихи С.Я.Маршка

Слушание песни

Выставка рисунков «из чего только сделаны мальчишки и девчонки»

7 день

Земля -наш общий дом.

Воспитывать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре быту. Формировать представления о жизни на земле, о своей Республике. воспитать чувство гражданства, патриотизма, толерантное отношение к людям.

Глобус, карта мира, карта Чувашии, куклы в национальных костюмах, кассеты с музыкой разных стран, флаг, герб Чувашии и России.

Введение

Беседа

Рассказ о вышивке, блюдах, искусстве Чувашии

Слушание гимна Чувашии

Разучить гимн.

8 день

Путешествие в страну «Дружба»

Уточнить

понятие «Дружба», формировать позитивное отношение к сверстникам, сплоченность, понимание многообразия мира людей и природы

Игрушечный самолет, письмо с текстом, карта путешествия, предмет, который дети берут в путешествие

Вводная беседа

Разгадывание ребуса

«Самолет»

«Закончи рассказ»

«Мое имя»

Сочинить сказку о дружном классе

9 день

Страна волшебных слов


Развивать внимание к окружающим, умение вежливо обращаться, способность понимать эмоциональное состояние другого

Картинки с изображением рыцаря, мушкетера, дамы.

Вводная беседа

«Вежливо - невежливо»

Чтение и проигрывание сказки Дж.Родари «Розовое словцо»

«На улице»

«Подарок»

Обогатить активный

словарь словами

приветствий.


10 день

Путешествие в страну «Гостиния»

Обучение общению в гостях, пониманию необходимости соблюдать правила, укреплять дружеские взаимоотношения со сверстниками

Музыкальное сопровождение, мяч, плакаты с правилами

Чтение рассказа «Катя в гостях у Вики. Пантомима «Угадай подарок»

Закрепить навыки

общения и поведения

в гостях.

11 день

Путешествие в страну «Телефония»

Развивать навыки общения по телефону, закреплять правила разговора

Телефонные аппараты, карточки с заданиями.

Чтение стихотворения А.Барто «Почему занят телефон».

Упражнение «Поговорим»



Отработать навык

общения по телефону.

12 день

Театралия

Познакомить с правилами поведения при посещении, кино, театра, уточнить понятие толерантность.

Имитация театрального зала (стулья стоят в несколько рядов, театральные билеты)

«Я психологом родился».

«Мы в театре».


Составить правила

поведения в театре.

13 день

Страна Колес

Закрепить навыки поведения в транспорте, воспитывать чуткость, внимательность

Образец проездного билета

«Хорошее дело». Решение задач.

Написать правила

поведения в

транспорте

14 день

Страна Мира

Обучать конструктивному разрешению конфликтов, строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях.

Всеобщая декларация прав человека, выставка рисунков «Транспорт будущего», бумага, ручки

Беседа. Решение задач.

Выставка рисунков

«Равенство. Свобода»

15 день

Страна Прав

Познакомиться с некоторыми положениями Конвенции о правах ребенка, дать понять, что у всех они одинаковые.

Конвенция о правах ребенка, карточки для игры, плакаты с содержанием статей 1,2, 23, 30.

«Извини меня за…». Работа с карточками. «Кто странный?». «Продолжи предложение». «До свидания»

Показ способов

прощания.


16 день

Праздник толерантности

Обобщить полученные знания, уточнить понятие толерантности

Карта путешествия, атрибуты к играм, бумага, ручка, мусорное ведро.

«Мы вместе».

«Мусорное ведро»

«Заключительный круг».

Демонстрация

толерантного

поведения


^ Подпрограмма «Толерантное общение» для учащихся среднего звена

Цель: формировать основы толерантного общения, поведения.

Задачи:

  1. Развивать способность к самоанализу, самопознанию.

  2. Развивать коммуникативные умения, эмпатию, умение слушать, вести диалог.

  3. Распознавать конфликты, находить варианты их конструктивного разрешения.

  4. Развивать умение выражать себя, свои чувства, воображение, сочувствие, достоинство, самопознание как элементы толерантности в контексте «я» и «другие»

В современном мире, характеризующимся большим количеством конфликтов, становится все более актуальной проблема терпимого, сочувствующего отношения друг к другу, умение строить общение на толерантной основе.

Программа предназначена для учащихся 5-8 классов. Она рассчитана на 17 занятий продолжительностью 40-45 минут каждое. Поскольку групповой процесс должен быть завершен и соблюдены все структурные части, рекомендуются иметь в запасе дополнительное время.

Структура занятия традиционна и состоит из вступительной части, основной и заключения.

Вступительная часть состоит из ритуала начала и введения к теме. Основная часть содержит проигрывание и обсуждение ситуаций. Заключительная часть направлена на анализ занятия, самопроверку, рефлексию.

Занятие заканчивается ритуалом прощания.

Нетрадиционным является использование упражнений групповой терапии, безоценочность суждений, обучение рефлексии.

Место проведения – не обязательно классная комната. Это может быть иное помещение, где есть стулья, столы для рисования, возможность размещения рисунков и плакатов. Ведущий не должен использовать какое бы то ни было давление, принуждение, должен являть собой пример толерантного поведения, организуя при этом сознательную дисциплину, атмосферу доверия, положительного эмоционального состояния. Должен не допускать критики, насмешек, давления как со своей стороны, так и со стороны участников

На занятиях закрепляется понятие «толерантность». Так же программой предусмотрены упражнения на половую идентификацию, уважительного отношения между мальчиками и девочками.


^ План подпрограммы


Дата

Тема

Цель

Материал

Упражнения

Промежуточный результат

1 день

Введение.

Настроить на занятия, актуализировать проблемы, существующие в обществе, познакомить с правилами работы в группе

Рабочие блокноты, ручки, видеомагнитофон, видеоматериал

Тест «Круг»,

Упражнение «Ритм», «Самооценка»

Составить список качеств идеального человека

2 день

Я о себе

Воспитание самоценности, повышение самооценки, учить представлять себя.

Маркеры, бумага, игрушки.

«Поменяйся местами», «Молодец», «Незаконченное предложение», «Солнце», «Сказочный герой», «Рисунок имени»

Выставка рисунков

«я и мои достоинства»

3 день

Я и другие

Учить позитивно разрешать конфликты, познакомить с чертами толерантной личности

Рабочий блокнот, толковы словарь Ожегова

«Приветствие», «различия в шуме», «толковый словарь», «разыграй конфликт».

Составить схему способов разрешения конфликтов

4 день

О дружбе мальчиков и девочек

Помочь различать положительные качества мальчиков и девочек, подвести участников к осознанию умения дружить , формировать позитивное отношение к сверстникам, закрепить черты толерантной личности

Два листа ватмана с заголовком «Дружба», ножницы, цветная бумага, маркеры, фотоаппарат.

«Дружба», «Почему хорошо быть…», «Что общего?», «Дерево комплиментов».

Коллаж «Дерево комплиментов»

5 день

Я и мои чувства

Обучение умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей, тренировать умение владеть своими эмоциями; совершенствовать навыки общения, формировать умение понимать друг друга.

Лист бумаги, круги разного цвета, скотч.

Работа с таблицами на эмоции. Упражнения «Обзывалки», «Круг общения», «Какого цвета наши чувства», «Поставь балл эмоции».

Записать черты толерантности в рабочие блокноты.

6 день

Я в школе

Формировать сознательную дисциплину, понимание необходимости школьных правил.

Гуашь, кисти, силуэт человека в натуральную величину на обоях.

«Приветствие», «Школьная форма», «Перемена».

Защита проектов

«Модель новой школьной формы»

7 день

Я в обществе

Развитие социальной интуиции, чувствительности, понимания другого человека, осознание причин и следствия непонимания между людьми

Рабочий блокнот, конфеты в мешочках.

«Угадай чувство», «Правила», «воспитанный ли ты человек?», «Комплиментарий», «Лестница».

Итоги теста «Воспитанный ли ты человек?»

8 день

Толерантная личность

Расширить знания о толерантности, познакомить с документами

Рабочие блокноты, декларация прав человека для каждого, Конвенция ООН, Декларация принципов толерантности.

«Поздороваемся», «Посиделки»

Оформить стенд «Декларация принципов толерантности»

9 день

Я, ты, он, она - вместе дружная семья

Повышение самооценки, внутригруппового доверия, стимуляция активности

Рабочие блокноты, листы бумаги, ручки, краски, маркеры, фломастеры, рисунки 1-го занятия, рулон обоев.

«Чем похожи», «Кто я? Какой я?», «Солнышко»




10 день

Символы толерантности

Воспитывать доброту, чуткость во взаимоотношениях

Листы бумаги, ручки

«Броуновское движение»

Защита эмблем толерантности

11 день

Мы повзрослели

Развитие навыков самопринятия и принятия других

Бумага, карандаши, мяч

«Поменяйтесь местами», «Нет», «Мы похожи», «Импульс»

Умение противостоять давлению, отстаивать свое мнение.

12 день

Характер и общение

Развивать коммуникативные способности, воспитывать доброжелательность, терпимость к различиям, расположенность к другим

Бумага, ручки

«Поздороваемся», «Твой характер», «Гений общения», «Комплимент другу»

Итоги теста «Характер»

13 день

Модель нашей группы

Определить ценности, осознание своей роли и возможностей

Плакат с изображением круга и радиусов, маркер.

«Захвати руки», «Гомеостат на пальцах»

Модель идеальной группы.

14 день

Мы и наши соседи

Повышение самооценки , получение поддержки от группы

Карта России, карта Чувашии, плакаты

«Это здорово», «Кто в гостях», «Чувашия»

Создание презентации

«Мы и наши соседи»

15 день

Что мы знаем друг о друге?

Познакомить с психологическими особенностями противоположного пола

Бумага, ручки, маркеры, клеящиеся листки с изображением «крестиков» и «ноликов»

«Продолжи предложение», «Наши мысли о …», «Крестики-нолики», «Что мы ценим в друг друге»

Выставка плакатов

«Что мы ценим друг в друге?»

16 день

Психологическое казино

Закрепить знания по толерантности, формировать интерес к психологии общения

Оборудованный стол, доска, фишки красного и зеленого цвета, карточки с заданиями, магнитофон, листы бумаги

Игра

Выявление победителя игры



^ 6. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

- создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление;

- создание документационной базы по организации деятельности профильной смены «Ты и твои друзья»;

- качественное психолого-педагогическое сопровождение организации и деятельности профильной смены;

- создание и функционирование системы мониторинга, оценки эффективности и результативности деятельности профильной смены;

- концертная программа, выставка творческих работ для родителей воспитанников лагерной смены;

- проведение итогов деятельности на общелагерном мероприятии с целью закрепления, обобщения, актуализации полученных знаний в ходе реализации программы;

- подведение итогов работы летнего оздоровительного лагеря на заседании педагогического совета школы в августе 2010 года

К концу лагерной смены дети получат:

навыки общения в гостях;

навыки общения по телефону;

навыки поведения в общественных местах;

навыки поведения в транспорте;

навыки работы в группе;

навыки владения своими эмоциями

^ Работа с родителями

Работа с родителями проходит в течение всей лагерной смены и включает в себя:

- встречи с начальником лагеря, воспитателями;

- индивидуальные беседы с педагогом – психологом, социальным педагогом;

- участие в различных мероприятиях;

- оказание помощи для укрепления материально – технической базы лагеря.


^ Индивидуальная работа с детьми

Воспитательный процесс проходит на протяжении смены и включает в себя:

- беседы по правилам поведения, культуре общения;

- беседы по профилактике негативных ситуаций.


^ Работа с кадрами

Организационные вопросы с работниками лагеря обсуждаются перед открытием смены.

Каждый день – совещание воспитателей, где подводятся итоги дня, проходит подготовка к следующему дню. В течение всей смены – работа с вожатыми.


ЛИТЕРАТУРА


1. Айзенк Г., Вильсон Г. Как измерить личность. М., 2000.
2. Асмолов А.Г, Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А. О смыслах понятия толерантность // 3. Век толерантности: Научно-публицистический вестник. М., 2001. С. 8-18.
4. Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
5. Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М., 2008.
6. Бондырева С.К. Колесов Д.В. Толерантность Введение в проблему. М., 2003.

Джуринский А.Н. Поликультурное образование в современном мире. М., 2002.

7. Лушина Т.И. Современные подходы к составлению программы//Народная школа, №2 (95) 2008.

8. Лушина Т.И. , Рябинина Н.В.. Организация лагерной смены// Народная школа, №3 2008.
9. На пути к толерантному сознанию/ Отв.ред. А.Г.Асмолов. – М., 2000
10. Нетерпимость в России / под ред. Г. Витковской, А. Малашенко. М., 1999.
11. Нетерпимость и враждебность в российском обществе. Рабочие материалы для учителя. Вып. 1-5. М., 2000-2001.
12. Права ребенка и толерантность использование сообществ в рамках обучающего процесса: Пособие для учителя 8-10 классов. Ростов-на-Дону, 2002.
13. Права человека: Методика преподавания в школе (9-11 классы). Пермь, 2004.
Преподавание прав человека в 6 – 8 классах средней школы: Книга для учителя. Т. 1. М., 2000.
14. Солдатова Г.У. Шайгерова Л. А. Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков. М., 2000.
15. Толерантность – мой шаг. Информационный сборник для учащихся 8-10 классов. Ростов-на-Дону, 2002.
16. Толерантность в общественном сознании России. М., 2008.
17. Уолцер М. О терпимости. М., 2000.
18. Уроки прав человека. Пермь, 2002.

19. Шашкарова О.И, Малова Е.Г. О тебе и твоих друзьях. Чебоксары,2004.
20. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., 1998.

21. Хараш А.У. Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуациях: идеология, методология, процедура // Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В. Соловьевой. — М., 1996.

22. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2001.


П


РИЛОЖЕНИЕ


Приложение 1

Тематическое планирование по работе с учителями




Темы

Проблемы

Формы работы

1. Вводное занятие

Курс «уроки толерантности» в средней школе. Соответствие федеральному и региональному компоненту примерного государственного стандарта в области образования. Гражданское образование в системе воспитательной работы ОУ: внеклассной и учебной.

Лекция

2. Понятие толерантности (3 часа)

 

2. 1. Толерантность как понятие

Философское понимание толерантности. «Толерантность» и «терпимость». Индивидуальность. Отличия людей друг от друга. Равенство. Чувство собственного достоинства.

Работа с карточками. Мозговой штурм.

2.2. Педагогические основы воспитания толерантности.

Основные методические принципы воспитания толерантности. Личностно-ориентированная педагогика. Деятельностный подход.

Лекция

3. Проявления нетерпимости (9 часов)

 

3.1. Большинство и меньшинство.

Большинство и меньшинство. Демократия и меньшинство. Толерантность в демократическом обществе.

Меньшинства: религиозные, национальные.

 

Ролевая игра «Блондины и брюнеты».

Упражнение «Пустите меня в круг».

3.2. Богатые и бедные.

Богатые и бедные. Теория справедливого неравенства. Равенство в распределении благ, равенство «возможностей», равенство перед законом. Причины имущественного расслоения.

Ролевая игра «Справедливое неравенство».

3.3. Инвалиды и здоровые люди.

Инвалиды и здоровые люди. Понятие «инвалид». Могут ли и здоровые люди и люди с ограниченными возможностями иметь равные права.

 

Упражнение «Эмпатия».

Упражнение «Слепой, глухой, парализованный».

3.4. Нетерпимость по отношению к инакомыслящим.

Нетерпимость по отношению к инакомыслящим. Понятие инакомыслия. Свободы мысли, совести религии, слова: их границы и значение для создания толерантного общества.

 

Деловая игра «Сокращение отпуска»

3.5. Нетерпимость к асоциальным группам.

Нетерпимость к асоциальным группам. Бомжи – социальная проблема или личная проблема отдельных людей. Мировой опыт борьбы с нищенством и бездомностью. Право на достойный уровень жизни.

 

Дискуссия (микрофон по кругу).

3.6. Проблемы межнациональных отношений.

Проблемы межнациональных отношений. Расизм. Патриотизм, национализм и нацизм – соотношение понятий. Защита от дискриминации.

 

Упражнение «Национальности вокруг нас».

«Паутина национального конфликта».

3.7. Столица и провинция.

Столица и провинция. «Комплекс провинциала». Большой город и «деревня». Москва и Россия. Пермь: столица или провинция?

Дискуссия.

3.8. Отцы и дети.

Взрослые и дети: причины непонимания.

Социализация личности в семье и вне ее.

 

Упражнение

«Шкала отношений».

Упражнение

«Кто есть кто?».

Ролевая игра «Семейные проблемы».

3.9. Мужчины и женщины.

 

Мужчины и женщины. Гендерное равенство. Феминизм и толерантность.

 

Дискуссия по группам.

4. Я и толерантность вокруг меня. Воспитание толерантности в школьной образовательной среде (10 часов)

 

4.1. Стереотипы и предрассудки (2 часа)

Стереотипы и предрассудки: причины их возникновения и влияния на нашу жизнь. Роль СМИ в создании предрассудков и стереотипов.

Работа с текстом.

Групповая работа.

 

«Образ врага» – как один из самых устойчивых стереотипов.

Упражнение «Портрет».

4.2. Как противостоять нетерпимости (2 часа)

Как противостоять нетерпимости. Роль гражданского общества и правового государства в борьбе с проявлениями нетерпимости.

Проектирование гражданской акции

Гражданская активность.

Реализация гражданской акции

4.3. Декларация принципов толерантности.

Декларация принципов толерантности. Система международного права и ценности толерантности.

Инсценировка статей Декларации

4.4. Насколько я толерантная личность (2 часа)

Черты толерантной личности. Самоанализ и самоопределение в деятельности учителя как важный фактор в воспитании толерантности.

Упражнение «Черты толерантной личности».

Толерантность как положительное и негативное качество. Всегда ли толерантность – это благо для человека и общества.

Работа с текстом.

4.5. Толерантность вокруг меня (2 часа).

Международные конфликты. Проявления нетерпимости и толерантность в России и Пермском крае. Основы конфликтологии. Простейшие пути выхода из конфликтов.

Ролевая игра «конфликтная ситуация»

Диагностика сформированности толерантности у школьников.

 

Групповая разработка критериев мониторинга толерантности в образовательной среде школы.

4.6. Воспитание толерантности у школьников в педагогической деятельности (2 часа).

Определение места воспитания толерантности учащихся в деятельности педагога и в деятельности школы.

 

Подготовка минипроектов «Воспитание толерантности в моей педагогической деятельности».

 

Защита минипроектов.

5. Подведение итогов.

Оценка курса

Рефлексия, анкетирование




оставить комментарий
страница1/2
Смирнова А.А
Дата10.03.2012
Размер0,67 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх