Учебно-методический комплекс дисциплины Практическая стилистика Специальность icon

Учебно-методический комплекс дисциплины Практическая стилистика Специальность


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Стилистика» Специальность: 05...
Учебно-методический комплекс по дисциплине стилистика и литературное редактирование...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины практическая грамматика английского языка для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины практическая грамматика английского языка для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины практическая грамматика английского языка для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины практическая грамматика английского языка для студентов...
Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное...
Учебно-методический комплекс практическая грамматика для специальности: 033200. 00 (050303...
Учебно-методический комплекс дисциплины практикум по профориентации дс специальность 030301...
Учебно-методический комплекс дисциплины социология для студентов психологического факультета...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы аудита специальность: 080102 «Мировая экономика»...



страницы: 1   2   3
вернуться в начало
^

Задание №3

Запишите 7-8 специальных слов, дифференцирующих близкие понятия (по любому из изучаемых учебных предметов).


Лексические особенности научного стиля.

В научном стиле речи выделяют три пласта слов: общеупотребительная или стилистически нейтральная лексика; общенаучная лексика, т.е. употребляющаяся в языке разных наук; узкоспециальная лексика.


Задание №4


Выпишите из энциклопедических словарей, учебных пособий не менее 10-15 слов и выражений, которые являются научными терминами. Укажите значение каждого термина и область науки, где он применяется. Определите происхождение этих терминов.

^ Морфологические особенности научного стиля речи.

В научном стиле речи в отличие от художественного практически не используются глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа.

Глаголы в настоящем времени с «вневременным» значением очень близки к отглагольным существительным, которые хорошо передают объективные процессы и явления. Именно этим определяется частое употребление отглагольных существительных в научном тексте.

Мало в научном тексте и прилагательных, если они и употребляются, то в составе терминов, имеющих узкоспециальное значение.


Задание №5

В данном тексте выявите типичные для научного стиля особенности в использовании слов разных частей речи и их грамматических форм.


Возникновение членораздельной речи стало мощным фактором дальнейшего развития человека, общества и сознания. Язык координировал трудовые действия людей, объективировал их первые сознательные представления о мире, способствовал развитию понятийного мышления. Язык стал необходимым условием и средством и познавательной, и коммуникативной деятельности. Язык - своеобразная человеческая форма передачи социального опыта, культурных норм и традиций; через язык и посредством языка осуществляется преемственность различных поколений и исторических эпох.


Синтаксические особенности научного стиля речи.

Типичными синтаксиса для научной речи являются:

  1. прямой порядок слов;

  2. использование словосочетаний сущ. + сущ. в род. пад.;

  3. редкое употребление неполных предложение;

  4. частое использование односоставных предложений (определенно-личных, неопределенно-личных, безличных);

  5. присутствие причастных и деепричастных оборотов;

  6. большое количество сложных предложений, а именно сложноподчиненных с придаточными причины.


Задание №6


Рассмотрите фрагмент текста из учебного пособия по стилистике и проанализируйте его синтаксическую структуру.

Контрольные вопросы:

  1. Какова функция научного стиля?

  2. Назовите характерные особенности научного стиля речи?

  3. В чем особенности лексики научного стиля речи?

  4. Каковы морфологические особенности научного стиля речи?

  5. Каковы особенности синтаксиса научного стиля речи?


Официально-деловой стиль речи.

Официально-деловой стиль предназначен для сообщения и информирования в области правовых, служебных, производственных отношений.

Основные стилевые черты:

  1. точность формулировок проявляется в использовании специальной терминологии, в ограниченной возможности синонимической замены, повторяемости одних и тех же слов;

  2. неличный характер деловой речи выражается в отсутствии глаголов и местоимений в форме 1-го и 2-го лица, а формы 3-го лица употребляются чаще всего в неопределенно-личном значении, также часто используются собирательные существительные;

  3. стандартизованность делового стиля речи характеризуется наличием устойчивых оборотов, например: по истечении срока, в установленном порядке, обжалованию не подлежит и т. д.;

  4. предписывающий характер деловых документов требует использования глаголов в неопределенной форме, иногда цепочек глаголов – взаимосвязанных инфинитивов, для усиления категоричности употребляются наречия: необходимо решительно устранять.


^ Лексические особенности официально-делового стиля речи.

Это употребление стандартных оборотов речи, специальной терминологии, устойчивых словосочетаний неэкспрессивного характера.

^ Морфологические особенности официально-делового стиля речи.

В данном стиле речи используются глаголы совершенного вида (в уставах, кодексах, законах), совершенного вида (в протоколах собраний, актах, распоряжениях), краткие прилагательные, отыменные предлоги и союзы (в связи, согласно, ввиду того что), отглагольные существительные в форме род. пад., существительные мужского рода для обозначения лиц женского пола по их профессии (врач Петрова, студент Иванова).

^ Синтаксические особенности официально-делового стиля речи.

Это употребление простых предложений, осложненных обособленными оборотами и однородными членами.


Задание №7


Из приведенных статей Конституции Российской Федерации выпишите лексику, словосочетания, характерные для официально-делового стиля речи. Какова грамматическая форма выражения сказуемого? Каков синтаксис предложений? Обоснуйте и сделайте вывод.


Глава 1. Основы Конституционного строя.

Статья 1

  1. Российская Федерация – Россия есть демократическое Федеративное правое государство с республиканской формой правления.

  2. Наименования «Российская Федерация» и «Россия» равнозначны.

Статья 2.

Человек, его права и свободы являются высшей ценностью в Российской Федерации. Признание, соблюдение и защита неотъемлемых прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства.


Задание № 8


Составьте по два словосочетания с данными словами:

Департамент, менеджер, брокер, меценат.


Задание № 9


В соответствии с указанной схемой-образцом напишите заявление о приеме на работу, доверенность, объяснительную записку.

Составные части документа (заявления, заявки, доверенности и т.д.):

  1. кому (название учреждения и указание должностного лица, его фамилии, имени, отчества);

  2. от кого ( фамилия, имя, отчество – в род. п., а также должность);

  3. заголовок ( заявление, доверенность, заявка, объяснительная записка, докладная или служебная записка и т.д.);

  4. текст документа;

  5. дата (слева) и подпись (справа);

  6. адрес (дается или сверху после фамилии перед заголовком, или после указания даты).

Иногда в документе подробно излагается просьба, ее причина, указывается перечень прилагаемых документов (их название, когда и зачем выданы).

Прилагаться могут справки, документ об образовании, автобиография и т. д.

^ Задание №10


Используя предложенную схему-образец напишите автобиографию. Обратите внимание на употребление обособленных приложений.

Автобиография - это текст, в котором указываются следующие данные:

  1. фамилия, имя, отчество;

  2. дата и место рождения;

  3. родители (их полное имя и отчество, род занятий);

  4. образование (полное название учебного заведения и дата его окончания);

  5. начало трудовой деятельности (место работы, должность, последующие перемещения);

  6. указать (если имеются) поощрения, награждения;

  7. дата (слева) и подпись (справа).

  1. Контрольные вопросы:

  2. Назовите основные стилевые черты официально-делового стиля речи?

  3. Что общего у официально-делового стиля и научного стиля речи?

  4. Каковы лексические, морфологические, синтаксические и стилистические особенности официально-делового стиля речи?

  5. Назовите жанры официально- делового стиля речи.


^ Публицистический стиль речи.

Публицистический стиль речи предназначен для передачи общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, стремлением убедить его в чем-то, внушить ему определенные идеи, побудить его к определенным поступкам.

Данный стиль речи употребляется в сфере общественно-экономических, политических и культурных отношений.

Жанрами публицистики являются статья в периодическом издании, очерк, репортаж, интервью, ораторская речь, судебная речь, доклад, выступление в средствах массовой информации.

Публицистическому стилю свойственны логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность и соответствующие им выразительные языковые средства. В данном стиле широко употребляется общественно-политическая лексика, различные виды синтаксических конструкций. Чаще всего публицистический текст строится в виде научного рассуждения: выдвигается важная проблема; анализируются и оцениваются способы ее решения; формулируются выводы; материал располагается в строгой логической последовательности. Таким образом, публицистическая речь отличается достоверностью, точностью фактов, конкретностью, строгой обоснованностью, а также экспрессивностью и общедоступностью, поскольку она обращена к широкой аудитории.


Задание № 11


В данном фрагменте выступления на суде известного русского ученого- юриста А.Ф.Кони укажите признаки публицистического стиля речи, приведите примеры; назовите языковые средства, сближающие его с научным и художественным стилем речи; какие языковые средства способствуют эмоциональному воздействию на читателя и слушателя?


Господа судьи, господа присяжные заседатели!

Вашему рассмотрению подлежат самые разнообразные по своей внутренней обстановке дела; между ними часто встречаются дела, где свидетельские показания дышат таким здравым смыслом, проникнуты такою искренностью и правдивостью и нередко отличаются такою образностью, что задача судебной власти становится очень легка. Остается сгруппировать все эти свидетельские показания, и тогда они сами составят картину, которая в вашем уме создаст известное определенное представление о деле. Но бывают дела другого рода, где свидетельские показания имеют совершенно иной характер, где они сбивчивы, неясны, туманны, где свидетели о многом умалчивают, многое боятся казать, являя перед нами пример уклончивого недоговариванья и далеко не полной искренности. Я не ошибусь, сказав, что настоящее дело принадлежит к последнему разряду, но не ошибусь также, прибавив, что это не должно останавливать вас, судей, в строго беспристрастном и особенно внимательном отношении к каждой подробности в нем, если в нем много наносных элементов, если оно несколько затемнено неискренностью и отсутствием полной ясности в показаниях свидетелей, если в нем представляются некоторые противоречия, то тем выше задачу обнаружить истину, тем более усилий ума, совести и внимания следует употребить для узнания правды. Задача становится труднее, но не делается неразрешимою.


Задание № 12

  1. Объясните значения приведенных ниже фразеологизмов.

  2. Составьте с ними предложения, относящиеся к публицистическому стилю речи.

Носиться в воздухе, выйти в свет, сделать карьеру, витать в облаках, рубить с плеча.


Задание № 13

В приведенном ниже тексте Д.С.Лихачева найдите выразительные языковые средства, способствующие эмоциональному воздействию на читателя.

Проанализируйте синтаксические особенности предложений; определите тип речи и докажите, что данный текст относится к публицистическому стилю речи.

По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет громко ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения и жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии слабых людей, но объяснять его сейчас не имею возможности – это большой и особый вопрос).

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая , читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть на только нашего поведения ( как я уже сказал), но и нашей личности , нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».1
^

Контрольные вопросы:


  1. Каковы особенности публицистического стиля речи?

  2. Назовите признаки, объединяющие публицистический стиль речи с художественным стилем.

  3. Какой тип речи свойствен текстам, принадлежащим к публицистическому стилю речи?

  4. Расскажите об отличительных чертах языка и стиля газеты.



V. Методическое обеспечение УМК


Методическое обеспечение УМК включает в себя:


  1. Методические рекомендации по подготовке реферата.

  2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов


5.1. Методические рекомендации по подготовке реферата


По дисциплине «Практическая стилистика» студенты должны освоить одну из следующих тем и представить результаты в форме реферата к моменту итогового контроля (зачет):

  1. Особенности книжных стилей русского языка.

  2. Истоки формирования русского литературного языка.

  3. Современный русский литературный язык и языковая норма.

  4. Подсистемы русского языка.

  5. Синонимия как стилистическое явление русского языка.

  6. Антонимия как стилистическое явление русского языка.

  7. Стилистические функции историзмов и архаизмов.

  8. Стилистические особенности терминологической лексики.

  9. Стилистические особенности канцеляризмов.

  10. Стилистические функции жаргона.

  11. Типология словарей русского языка.

  12. Стилистика и морфология.

  13. Стилистика и синтаксис.

  14. Стилистика и риторика.

  15. Стилистические ошибки и способы их устранения.

  16. Тропы как стилистическое явление.

  17. Фигуры речи как стилистическое явление.

  18. Стилистические функции аллюзий и реминисценций.

  19. Стилистические особенности языка СМИ.

  20. Риторические приемы ведения диалога.

  21. Стилистические особенности современной рекламы.


Реферат как форма освоения изучаемого материала требует глубокого знания первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить анализ изучаемого материала, делать практические выводы, находить темы для возможных дискуссий. Учебный реферат является частным случаем научного реферата, составляемого с исследовательской целью: выборка информации по исследуемой теме из некоторого текстуального материала.

В отличие от научного реферата, традиционно выступающего частью исследовательского процесса, характеризующегося большей или меньшей новационностью (получение нового знания), учебный реферат не ориентирован на новационность, последующее использование его научной общественностью, но выступает самодостаточным произведением, выполняемым преимущественно с тренинговой целью: формирует научно-текстуальную грамотность, развивает логико-конструктивную способность мышления, его скорость, информационную базу у студента. В связи с этим учебный реферат призван четко решать стоящую перед ним задачу: раскрытие темы реферата через изложение основных идей, тезисов, сюжетов обсуждпемых текстов.


Требования, предъявляемые к реферату.

^ Оформление реферата

Ориентировочный объем реферата –5-6 страниц. Объем реферата – не самоцель, но воплощение успешно выполненной работы, т. е. полноценно раскрытой темы реферата. Учитывая затруднительность освоения объемных текстов в современной действительности при интенсивном разрастании требующей усвоения информации и ускорения темпа жизни, студенту не следует "гнаться за объемом" составляемого им реферата, прибегать к обширным описаниям, но имеет смысл стремиться к тщательной "фильтрации", компактизации, иерархизации своих мыслей с последующим их кратким, емким изложением, к цитированию наиболее значимых, информативных фрагментов изучаемых текстов.


^ Титульный лист реферата включает в себя необходимую информацию об авторе:

название учебного заведения (ГПА);

название факультета (Фтлологический);

название (тему) доклада;

ФИО автора;

номер группы;


^ 5.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов


  • Итоговый отчет по теме каждого студента позволяет осуществить контроль самостоятельной работы. Выполнение письменных рефератов-исследований преследует ту же цель.

  • Помимо обязательных вопросов к семинару каждая запланированная для изучения тема оснащена материалом, который остается за рамками семинаров, но является обязательным для ее полного освоения. Этот материал снабжен библиографической информацией и указателями, связанными с ее поиском. Контроль за освоением этих аспектов темы проводится в рамках сессии. Вопросы к зачету составляются с учетом этих аспектов. Ответ студента демонстрирует, знаком ли он с предложенными для самостоятельного изучения источниками или нет.

  • Отсутствие выполненной работы приводит не только к снятию соответствующих баллов, но и отработкой. Отрабатывается и отсутствие на семинаре, за которое также снимаются баллы: задание по теме семинара выполняется в письменном виде, причем от руки. Если к семинару можно пользоваться источниками, заимствованными из Интернета, то есть распечатанными и проработанными, то конспекты монографий, учебных пособий, энциклопедических статей по теме при отработке пропуска сдаются только в рукописном виде и сопровождаются устными комментариями.

  • Проведение тестов по каждой изученной теме (включая самостоятельное освоение ее отдельных аспектов) позволяет оперативно реагировать на задержки отдельных студентов на пути к познанию предмета, то есть давать дополнительные задания.

  • Например, если по трем вопросам теста не было дано верных ответов, то студент через неделю не только вновь пишет тест, но по этим вопросам готовит письменные (от руки!) сообщения на 5 стр. формата А4. Долги по тестам подводятся в ходе прохождения группой промежуточных аттестаций: в течение двух недель сдаются все долги по всем темам.


^ VI. Активные формы и методы обучения




оставить комментарий
страница2/3
Карлик Н.А
Дата10.03.2012
Размер0,57 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх