Тема опыта icon

Тема опыта


Загрузка...
скачать
РАЗДЕЛ 1 ИНФОРМАЦИОННЫЙ


Тема опыта: Сочетание элементов различных педагогических технологий для организации личностно-ориентированного обучения химии.

Ф.И.О. Беляк Елена Леонидовна.

Год рождения: 10.06.69.


Домашний адрес: г.Тобольск, мкр.Иртышский, дом 8, кв.28.

Учебное заведение: 1991г.- ТГПИ им.Д.И.Менделеева, биолого-химический факультет;

1997г.- Аспирантура.

Специальность по диплому: биология, химия;

теория и методика обучения химии.

^ Образовательное учреждение: МОУ СОШ №2 г.Тобольска, учитель химии и биологии.

Звания, награды: грамота Департамента образования Тюменской области; благодарность Министерства образования РФ; грамота Министерства образования РФ.

^ Результаты аттестации: высшая квалификационная категория, 2007 г.

Участие в профессиональных конкурсах: 2007 год – Фестиваль педагогических идей, номинация «мастер-класс», 2 место; Всероссийский конкурс «Сто друзей», участие; Всероссийский конкурс «Открытый урок», диплом.

^ Стаж педагогической работы: 15 лет.

Стаж работы в данной должности: 15 лет.

Обобщение опыта: на педагогических чтениях, научно-практических конференциях, заседаниях городского методического объединения, страницах центральных методических журналов по темам- «Организация личностно-ориентированного обучения», «Педагогические технологии».

^ Дата внесения опыта в базу данных- 2007 год.

Публикации:




Название

Издательство, журнал

1.

Реализация гуманитарной концепции при сочетании при сочетании элементов нетрадиционных педагогических технологий, направленных на сокращение объема домашних заданий.

Гуманитаризация естественно-научного образования:проблемы и перспективы: тез. докл. Междун. Конф.-Спб,1996.

2

.Экологические подходы при изучении химии в условиях организации учебного процесса по нетрадиционным технологиям.

Экологическое образование в условиях крупного промышленного города:тез.док.междун.конф.-Нижний Тагил,1995.

3

Сочетание технологий естественного общения и модульно-рейтинговой с целью индивидуализации учебного процесса.

Инновационные системы образования России: материалы Всеросс.НПК.-Березнеки,1995.

4.

Технология -как средство личностно-ориентированного взаимодействия учителя и ученика.

Технология психолого-педагогической подготовки учителя к воспитательной деятельности:тез.докл.Всеросс.НПК.-Барнаул,1996.

5.

Внедрение новых технологий в процессе изучения химии.

Актуальные проблемы непрерывного химико-педагогического образования в средней и высшей школе:тез.докл.Всеросс.НПК.-С-Пб,1996.

6.

Использование нетрадиционных технологий при обучении различным дисциплинам в профессиональных технических заведениях

Профессиональное образование Тюменского края: материалы обл.НПК.-Тобольск,1996.

7.

Использование сочетания коллективного способа обучения и модульно-рейтинговой системы с целью гуманизации химического образования.

Гуманизация образовательных систем в условиях непрерывного образования:тез.докл.НПК.-Томск,1995.

8.

Реализация экологического аспекта при изучении химии с использованием нетрадиционных технологий.

Экология.Экологическое образование, его возможности и перспективы.: материалы и тез.межвуз.НПК.-Тобольск,1995.

9.

Модификация классно-урочной системы, основанная на сочетании элементов нетрадиционных педагогических технологий.

Инновационные процессы в образовании и новые педагогические технологии:тез.НПК.-Тюмень-Тобольск,1997.

10.

Использование нетрадиционных педагогических технологий для реализации принципов историзма при изучении химии.

Экспериментально-инновационная деятельность в современном образовательном пространстве:тез.межвуз.НПК._Тобольск,1997.

11.

Реализация валеологического подхода средствами нетрадиционных педагогических технологий в условиях личностно-ориентированного обучения.

Эколого-валеологические проблемы современного образования. Экологическое человековедение:тез.докл.5-й нпк.-Тобольск,1997.

12.

Проблемы, связанные с обновлением содержательных аспектов химических и общественных дисциплин в педагогических ВУЗах.

Проблемы педагогической инноватики:тез.НПК.-Тобольск,1998.

13

Сочетание парацентрической технологии с элементами технологии естественного общения для реализации личностно-ориентированного подхода в обучении химии.

Химия: методика преподавания.- №5.-2002.- С.73-77.

14

Программа по естествознанию для учащихся гуманитарных классов профильной школы.

Концепция модернизации Российского образования: подходы к реализации. Сборник научных трудов.-С-Пб.-Новокузнецк, 2003.-С.50-53.

15

Формирование здорового образа жизни на уроках химии.

Концепция модернизации Российского образования: подходы к реализации. Сборник научных трудов.- С-Пб.- Новокузнецк,2003.-С.116-117.

16

Реализация принципа природосообразности через организацию личностно-ориентированного обучения.

Информационно-педагогический сборник, посвященный 60-летию Тюменской области.- Тобольск,2004.-С.63.

17

Тобольские сказы про Митины проказы.

Химия в школе.-№1.-2004.-С.60-63.

18

Основные классы неорганических соединений (урок-зачет).

Химия: методика преподавания.-№3.-2004.-С.63-69.

19

Здоровьеформирующий компонент в преподавании химии.

Информационно-методический сборник: педагогические чтения, II педагогический марафон.-Тобольск.-2006.-С.31-33.

20

Использование информационных технологий на уроках химии

Использование информационных и медийных технологий в образовательном процессе: методический сборник.-Тобольск,2007.-С.23-24

21

Использование системы психолого-педагогических диагностик для организации личностно-ориентированного обучения химии.

Фестиваль педагогических идей: информационно-методический сборник.- Тобольск, 2007.-С.28-30.


Увлечения: туризм.

Какими материалами представлен опыт: публикациями, докладами, открытыми уроками и внеклассными мероприятиями.

^ Степень новизны: усовершенствование, комбинация.

Способ получения нового: научно-исследовательская деятельность.

Направленность опыта: педагогические технологии.

Длительность опыта: 9 лет.


РАЗДЕЛ 2

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

Актуальность: воспитание творческой саморазвивающейся личности возможно тогда, когда образовательный процесс поставлен с учетом индивидуальных способностей обучающихся. Применение педагогических технологий, позволяет в полной мере организовать личностно-ориентированное обучение.

^ Объект: образовательный процесс по химии.

Предмет: проектирование эффективной технологии построения образовательного процесса на основе данных психолого-педагогической диагностики.

^ Цель: поиск способов и эффективных путей реализации личностно-ориентированного образовательного процесса.

Задачи: изучить литературу по исследуемой проблеме; отобрать методики для диагностики индивидуальных особенностей обучающихся; разработать смешанную технологию, состоящую из элементов разных педагогических технологий, позволяющую более полно учитывать индивидуальные особенности детей; разработать дидактический материал для новой технологии; обобщить опыт собственной работы.

^ Формы учебных занятий: урок-игра, лекции, семинары, практические работы, интегрированный урок, комбинированный урок, урок- упражнение.

Виды деятельности: учебная.

Формы и приемы организации деятельности: работа в статических, динамических и вариационных парах, индивидуальная работа по модульной программе, групповая работа.


^ Педагогическая технология. Подготовительный этап- анкетирование, интервьюирование учителей и учащихся с целью выяснения состояния исследуемого вопроса, наблюдения, беседы, определение начального уровня обученности. На формирующем этапе в экспериментальных группах было организовано обучение с использованием сочетания элементов технологии естественного общения и парацентрической с учетом параметров индивидуальных особенностей учащихся ( уровень обучаемости, стиль обучения, тип мышления, оперативность мышления). Для новой технологии были отобраны следующие элементы: работа в парах, взаимообмен информацией заимствованы из технологии естественного общения, обучение в парах со средствами обучения при помощи методических инструкций из парацентрической технологии.

Для новой технологии был разработан вариативный дидактический материал, основанный на результатах диагностики для реализации обучающимися возможности выбора типа, вида, формы предоставления учебного содержания. Учащиеся прорабатывают учебный материал с учетом разных способов учебной работы, при этом выбирая тот, который для них личностно значим.

После изучения тем проводится промежуточный контроль, который позволяет своевременно выявлять и устранять недоработки, отмечать слабо усвоенные элементы, организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях, добиваться полного усвоения пройденного материала каждым ребенком. В конце учебного года проводится итоговый контроль, результаты которого заносятся в диагностическую карту.

Таким образом, к концу обучения химии диагностическая карта позволяет наглядно проследить развитие учащихся в динамике, судить о результативности образовательного процесса. О результативности процесса обучения свидетельствует и повышение уровня усвоения знаний.

Наибольшей эффективности способствует слаженная работа с психологом школы, организация процесса обучения на сдвоенных уроках.

Результативность: повышение качества обучения, изучение учащимися предмета по индивидуальным программам в соответствии с выбранной индивидуальной образовательной траекторией, окончание обучения предмету раньше срока, предусмотренного учебным планом.


РАЗДЕЛ 3

ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ


Внедрение опыта осуществлялось в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Тобольска по предмету химия в общеобразовательных классах. Кабинет химии оснащен современной мебелью, справочными таблицами, плакатами, транспарантами, CD-ROM, необходимым лабораторным оборудованием и химическими реактивами.

Елена Леонидовна Беляк имеет глубокие знания своего предмета, владеет научно-исследовательской, экспериментальной работой, использует в преподавании собственные методики и приемы. Учитель объективно оценивает и анализирует свою деятельность, разрабатывает новые педагогические технологии обучения, ведет работу по их апробации. Беляк Е.Л. участвует в исследовательской, экспериментальной педагогической деятельности. Учитель способствует поиску, отбору и творческому развитию особо одаренных детей, работает с ними по индивидуальному плану. Обеспечивает вовлечение каждого школьника в процесс активного учения. Интерес к предмету химия у учащихся сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками. Обучающиеся Беляк Е.Л. показывают высокие результаты на олимпиадах, конкурсах городского, областного, российского уровней.

Главная идея опыта - вовлечение учащихся в проектирование и реализацию индивидуальных образовательных траекторий; построение образовательного процесса на основе данных психолого-педагогической диагностики учащихся через использование педагогических и ИК- технологий.

Опыт работы обобщался на педагогических советах, заседаниях ГМО, научно-практических конференциях разного уровня, страницах центральных методических изданий.




Скачать 85.87 Kb.
оставить комментарий
Дата10.03.2012
Размер85.87 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх