Публичный доклад моу вознесенской специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей icon

Публичный доклад моу вознесенской специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей


Смотрите также:
Доклад формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста...
Председатель профсоюза Директор школы-интерната...
Публичный доклад директора школы-интерната №68 о деятельности образовательного учреждения за...
Публичный доклад...
Учебно-воспитательного процесса моу для детей-сирот и детей...
Публичный доклад директора моу школы-интерната №9 города Ярославля Закатовой Ирины Николаевны за...
Публичный доклад Государственного образовательного учреждения для детей-сирот и детей...
Публичный доклад гоуск детского дома №6 «Ласточка» г. Тольятти за 2010-2011 учебный год...
Доклад подготовлен управленческой командой школы-интерната...
Школы
Школы
Программа подготовки детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад

МОУ Вознесенской специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2007 год.


ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ:


Вознесенская специальная (коррекционная) школа-интернат УШ вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей создана в соответствии с Постановлением Главы администрации Новосибирской области от 16.07.94г. № 364 и приказом Управления образования администрации Новосибирской области от 10.10.94г. № 311 на базе реконструированного СПТУ № 84.

Учредителем школы-интерната является Администрация Венгеровского района Новосибирской области. Школа-интернат рассчитана на 80 мест. С февраля 2002г. учреждение находится в ведомственном подчинении Управления образования администрации Венгеровского района Новосибирской области. Первым руководителем школы-интерната был ЭПП Александр Яковлевич (с 1992г. по 2001г.). ГАВЕНКО Наталья Викторовна была директором с осени 2001г. по сентябрь 2002г. Действующий директор Билялова Гульнур Нигматчановна (Галина Николаевна) с октября 2002г.

На момент создания учреждения было всего 5 групп воспитанников, 22 педагога. Школа-интернат размещена в 2 отдельных зданиях. За эти годы было 10 выпусков.

В учреждении имеются:

  • Спортзал;

  • 3 учебных мастерских;

  • Библиотека;

  • Медпункт с изолятором;

  • кабинеты для коррекционных занятий ( кабинет психолога, логопеда, ритмики и ЛФК, Социально – бытовой ориентировки и релаксации);

  • Кабинет компьютерных технологий;

  • Учебные классы;

  • Спальные и игровые комнаты;

  • Столовая, совмещённая с актовым залом;

  • Баня;

  • Прачечная;

  • постройки для хозяйственных нужд;

  • пришкольный участок с летней теплицей

Также имеется автотранспорт: микроавтобус, автобус для перевозки детей, трактор, АС – машина, грузовой автомобиль.

Оборудование кабинетов и залов:

  • Музыкальный центр – 2

  • Телевизор – 8

  • Компьютеры – 14

  • Игровые приставки: Sony, Sega – 2

  • DVD – плееры-2

  • Цифровой фотоаппарат – 2

  • Принтер – 4

  • Спортивные тренажеры – 4

  • Сухой бассейн – 1

  • Магнитофон – 7,

  • Музыкальный инструмент ( пианино, баяны, гармонь, балалайка, мандалин) – 6 ед.

  • Необходимый спортивный инвентарь: маты, штанги, мячи, шведские стенки, канаты, конь, козел и др.

  • Мультимедиапроектор - 1

  • Мольберты – 2

  • Швейные машинки с электрическим приводом – 8

  • Оверлог - 1

  • Верстак столярный – 7

  • Станок токарный – 1

  • Станок точильный – 1

  • Электролобзик – 1

  • Станки деревообрабатывающие-2

  • Набор инструментов для кабинета ручного труда: тиски, ножницы по металлу, плоскогубцы, молотки, ножовки, отвертки, круглогубцы и т.д.

  • Стиральная машинка для детских бытовых – 2

  • Центрифуга – 1

  • Пылесос – 2

  • Элктроутюги – 15

Игровые, спальные комнаты, классные кабинеты обеспечены мебелью, ковровыми изделиями, необходимым мягким и жёстким инвентарём, игрушками. Оборудование пищеблока и прачечной: в соответствии с современными требованиями САНПиНа.


.


^ СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ ВОСПИТАННИКОВ:


Социальные группы

Количество воспитанников

Дети-сироты (круглые)

2

Дети, отобранные у родителей

-

Дети, родители которых ЛРП

40

Дети, родители которых осуждены




Дети, родители которых ограничены в правах

1

Дети, проживающие с родителями

24


^ СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Класс

Общее количество классов

Общее кол-во учащихся

2

1

5

3

1

12

4

1

9

5

1

9

6

1

9

8

1

11

9

1

11

ИТОГО

7

66

Средняя наполняемость классов:

1 – 4 – 9 учащихся;

5 – 7 - 9 учащихся

8 – 9 - 11 учащихся


^ РЕЖИМ РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЯ:


1 урок 9-00 – 9-45 перемена 10 минут

2 урок 9-55 – 10-40 перемена 30 минут

3 урок 11-10- 11-55 перемена 10 минут

4 урок 12-05- 12-50 перемена 5 минут

5 урок 12-55- 13-40 перемена 5 минут

6 урок 13-45 14-30


Продолжительность урока 45 минут. Факультативные, индивидуальные, групповые занятия, кружки и секции проводятся во второй половине дня с 17-00 до 20-00 . Занятия во всех классах проходят в 1-ю смену.


Режим дня

Режимные моменты




Начальные классы

Средние и старшие классы

1.Подъем

7.30

7.30

2. Зарядка

7.35-7.45

7.35-7.45

3. Уборка спален, утренний туалет

7.45-8.00

7.45-8.00

4. Завтрак

8.00-8.15

8.30-8.45

5. Прогулка

8.15-8.45

8.00-8.30

6.Подготовка к занятиям

8.45-9.00

8.45-9.00

7.Учебные занятия

9.00-14.00

9.00-14.30

8.Прогулка на свежем воздухе







9.Обед

14.30-15.00

15.00-15.30

10.Прогулка, общественно-полезный труд на воздухе

15.00-15.15

15.30-16.00

11.Занятия и игры по интересам и желанию







12.Дневной сон

15.15-16.00




13.Общественно-полезный труд (в форме самообслуживания)







14. Самоподготовка

16.00-17.00

16.00-18.00

15.Полдник

16-30

16.45

16.Свободное время(игры, занятия, прогулки на свежем воздухе)

17.00-19.15

18.00-19.45

17.Ужин

19.15-19.30

19.45-20.00

18.Прогулка перед сном

19.30-20.20

20.00-20.30

19.Вечерний туалет

20.20-21.00

20.30-21.00

20.Отбой.Успокаивающая работа

21.00-21.30

21.00-21.30


^ ФОРМИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ГРУПП


№ группы

(наименование)

Количество детей

Половой состав

Возраст, класс

2 класс

5

2 дев., 3мал.

11 – 7 лет

3 класс

12

7 дев., 5 мал.

13 – 10 лет

4 класс

9

9 мал.

13 – 15 лет

5 класс

9

3 дев., 6 мал.

15 – 13 лет

6 класс

9

4 дев., 5 мал.

16 – 15 лет

8 класс

11

6 дев., 5 мал.

17 – 14 лет

9 класс

11

5 дев., 6 мал.

17 – 15 лет


^ Основные цели и задачи работы школы - интерната


Цель: Создать условия коррекционно – развивающего сопровождения учебно – воспитательного процесса для формирования социально – интегрированной личности.

Задачи: 1. Совершенствование содержания учебно – воспитательного процесса, усиление его практической направленности.

2. Апробация и внедрение новых форм организации воспитательного процесса, коррекционно – развивающих методик обучения, новых технологий коррекционной работы.

3. Изучение и отработка наиболее эффективных моделей коррекционно – развивающего пространства.

4. Научно – методическое обеспечение учебно – воспитательной работы.

5. Повышение педагогического мастерства и квалификации педагогического состава.


^ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ:


В школе используются программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений УШ вида для 1-4 класс под редакцией В.В.Воронковой.

Программа по русскому языку В.В.Воронковой, математика М.Н.Перовой, В.В. Эк, изобразительное искусство И.А. Грошенкова., пение и музыка И.В.Евтушенко, ритмики А. Айдарбекова, физическое воспитания В.Н.Белова, В.С. Кувшинкова, В.М.Мозговая, трудовое обучение 1-3 кл. Н.Н. Павлова, 4 класс – С.Л. Мирский. Цель данныхпрограмм направлена на необходимость коррекции познавательной, речевой деятельности, восприятия, личностных качеств умственно отсталых школьников, а также воспитания трудолюбия, самостоятельности, формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Программы для 5 -9 классов для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

Программа по русскому языку В.В. Воронковой, математике М.Н. Перовой, В.В. Эк, природоведению В.В.Воронковой, Л.В. Камытюк, биологии В.В. Сивоглазовой, географии Т.М. Лифановой, истории О.И.Бородиной, В.М. Мозгового, обществоведению Б.В. Кузнецовой, В.М. Мозгового, СБО В.М.Романовой, Н.И. Павловой, музыке И.В. Евтушенко, ИЗО И.А. Грошенко, физическому воспитанию В.М. Мозгового. Столярное дело С.Л.Мирского, швейное дело Л.С.Иноземцевой, сельскохозяйственный труд Е.А. Ковалёвой.

Данные программы определяют содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность прохождения по годам обучения. Программы учитывают особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, которые необходимы им для успешной социальной адаптации.

Также в школе реализуются авторские программы. Программы обязательных коррекционных занятий «Будь здоров» (автор учитель физкультуры Гриб А.Н.), «Ступеньки к здоровью» (авторы учитель начальных классов Шейкина Л.Г. и педагог- психолог Пискулина Т.В.). Программы факультативов «Мой первый компьютер» (автор руководитель компьютерного класса Архипов В.В.), «Быстрее, выше, сильнее» (автор учитель физкультуры Гриб А.Н.). Программа по развитию психомоторики и сенсорных процессов (авторы учителя начальных классов Шейкина Л.Г., Миськова Л.Н, Пискулина Т.Н., Квашнина Л.Н., педагог – псхолог Пискудина Т.В.) Данные программы были приняты на школьных методических объединениях и утверждены решением педагогического совета школы. Основными целями реализации данных программ является общая коррекция высших психических функций учащихся, привитие им навыкам здорового образа жизни.


Кадровое обеспечение реализуемых образовательных программ


Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса

(по стажу и образованию)


Показатели

Кол – во

% к общему количеству учителей

Всего педагогов

31

100

Среднее специальное, всего

12

38.7

В т.ч. педагогическое

12

38.7

Незаконченное высшее, всего

1

3.2

В т.ч. педагогическое

1

3.2

Высшее, всего

14

45

В т.ч. педагогическое

14

45

Педагоги, имеющие по стажу

до 5 лет

5

16

от 5 до 10 лет

7

22

от 10 до 20 лет

17

54.8

свыше 20 лет

2

6.4

Педагоги, имеющие квалификационные категории

Высшую

-




Первую

8

25.8

Вторую

18

58



Данные о составе администрации учреждения


ФИО

Должность

Общий администра-тивный стаж

Стаж работы в данной должности в данном учреждении

Образова-ние

Квалифи-кационная категория

Билялова Г.Н.

Директор

5

5

Высшее

13 (1)

Ощепкова Е.М.

Зам. по УВР

4

4

Высшее

13 (1)


Данные о специалистах


ФИО

Должность

Образование, специальность по диплому

Стаж работы в данной должности в данном учреждении

Квалификационная категория

Гриб Эльвира Рафаэлевна

Логопед

высшее

3

2

Пискулина Татьяна Васильевна

Психолог

высшее

2

2

Шунько Зинаида Тимофеевна

Социальный педагог

Среднее специальное

12

1

Солдатенко Клавдия Васильевна

Учитель СБО

Высшее

13

1

Верстюк Александр Георгиевич

Учитель столярного дела

Среднее специальное

12

2

Нунгейзер Александр Владимирович

Учитель СХТ

Среднее специальное

8

2

Романцан Вера Ивановна

Учитель швейного дела

Высшее

5

1

Часовикина Надежда Дмитриевна

Учитель швейного дела

Высшее

8

2

Шалабаева Н.А.

Невропатолог

Высшее

3

1


Результаты итоговой аттестации выпускников начальной школы за последние три года





Количество выпускников 4 класса в

2004 – 2005 уч. году

2005 – 2006 уч. году

2006– 2007 уч. году

Не аттестованных и имеющих «2»

Освоивших образовательную программу

Не аттестованных и имеющих «2»

Освоивших образовательную программу

Не аттестованных и имеющих «2»

Освоивших образовательную программу

Всего выпускников

-

-

-

12

2

7



Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы за последние три года





Количество выпускников 9 класса в

2004 – 2005 уч. году

2005 – 2006 уч. году

2006 – 2007 уч. году

Не аттестованных и имеющих «2»

Освоивших образовательную программу

Не аттестованных и имеющих «2»

Освоивших образовательную программу

Не аттестованных и имеющих «2»

Освоивших образовательную программу

Всего выпускников

-

12

-

13

-

13



Сведения об учащихся, выбывших из учреждения по годам


Наименование

2005

2006

2007

Выбыли по заявлению родителей




1

2

Выбыли в дом инвалидов

1




2

Выбыли по заявлению родителей и с согласия КДН










Выбыли в учреждения начального профессионального образования

12

13

13

Не работают и не учатся










Выбыли по решению суда в специальные учреждения и воспитательно-трудовые колонии











^ АНАЛИЗ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ


В учреждении реализуется следующие коррекционные программы:

1. Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности 1-4 кл.( В.В.Воронковой)

2. Ритмика 1-4 классы ( А.Айдарбекова)

3.СБО 5-9 классы (В.И.Романина, Н.П.Павлова)

4.Развитие психомоторики и сенсорных процессов (разработано учителями начальных классов Вознесенской специальной (коррекционной) школы Миськова Л.Н., Шейкина Л.Г., Квашнина Л.Н., Пискулина Т.Н., Пискулина Т.В.) утвержденная педсоветом протокол № 12 от 11.01.06г.

5. Логопедия

6. Обязательное групповое занятие «Будь здоров» (разработано учителем физкультуры Гриб А.Н.)

7. Обязательное групповое занятие «Ступеньки к здоровью» (разработано учителем начальных классов Шейкиной Л.Г., педагогом – психологом Пискулиной Т.В.)


Коррекционные занятия по ритмике, развитию устной речи, СБО проводятся фронтально. Занятия по сенсорике, логопедии, – индивидуальные и индивидуально - групповые формы.


При реализации программы по развитию речи можно увидеть выраженную положительную динамику. Уч-ся начальных классов научились называть и характеризовать явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства. Все уч-ся охотно принимают участие в беседах, дополнительных высказываниях товарищей, могут связано рассказывать по плану, употребляя простые распространенные предложения.


По окончании изучения курса по ритмике уч-ся умеют правильно и быстро находить нужный тем ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка. Различают двухчастную и трехчастную форму в музыке. Отмечают в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски. Различают основные характерные движения некоторых народных танцев. В целом дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, повышается уровень их воспитанности.

По окончании курса СБО уч-ся имеют сформированные знания и навыки по всем разделам предмета, могут самостоятельно применять их на практике, что позволит им уверенно начинать самостоятельную жизнь после окончания школы, успешно адаптироваться в ней и интегрироваться в ней.

. По результатам контрольных работ по чтению и письму у всех уч-ся занимающихся на логопункте обогатился словарный запас, улучшилось произношение отдельных звуков речи. У этих детей в речи наблюдается меньше аграмматизмов, улучшилось фонематическое восприятие, активизировалось речемыслительная деятельность, улучшилось восприятие пространственных понятий и ориентировок.

Основные результаты логопедической работы с воспитанниками

на 2004-2005 учебный год




Дизартрия

ОНР на фоне нарушения познавательной деятельности

Дисграфия

Всего

Зачислено на логопедические занятия (в начале учебного года)

4

13

6

23

Выведено в конце учебного года

2

10

3

15

Оставлено для продолжения исправления речевых дефектов

2

3

3

8



Основные результаты логопедической работы с воспитанниками

на 2005-2006 учебный год




Дизартрия

ОНР на фоне нарушения познавательной деятельности

Дисграфия

Всего

Зачислено на логопедические занятия (в начале учебного года)

5

14

2

21

Выведено в конце учебного года

2

12




14

Оставлено для продолжения исправления речевых дефектов

3

2

2

7


Основные результаты логопедической работы с воспитанниками

на 2006-2007 учебный год




Дизартрия

ОНР на фоне нарушения познавательной деятельности

Дисграфия

Всего

Зачислено на логопедические занятия (в начале учебного года)

3

15

2

20

Выведено в конце учебного года

3

9

1

13

Оставлено для продолжения исправления речевых дефектов




6

1

7



^ Лечебно – профилактическая работа


Характеристика медицинского блока



Кабинет

Кол-во

Медицинский кабинет

1

Изолятор

1




Оборудование

Кол-во

холодильник для вакцин

1

перевязочный столик

1

кушетка смотровая

1

весы

1

ростомер

1

тубусный кварц

1

кварц общий

1

тонометр

2

фонендоскоп

2

шкаф для хранения медикаментов

4

сейф металлический для хранения медикаментов

1


ширма

1

аппарат «Поток»

1

Сумка - холодильник

1

Общий кварц

1



. Кадровое обеспечение медико-психологической помощи;


Должность

Всего

Образование

Категория

Разряд

В

с/с







медицинская сестра

3




3




7

диетсестра

1




1




7

фельдшер

1




1




9

Врач-невропатолог

1

1




1






Результаты углубленного медицинского осмотра за три последних года


Показатели

2004 - 2005

2005 - 2006

2006 - 2007

Кол – во

%

Кол – во

%

Кол – во

%

Всего осмотрено

80

100

85

100

77

100

Выявлено с патологией зрения

10

12.5

18

21.1

22

28.5

Соматические заболевания

31

38.7

19

22.3

25

324


Организация отдыха и лечения воспитанников за три последних года


Показатели

2005

2006

2007

Кол – во

%

Кол – во

%

Кол – во

%

В загородных лагерях

50

62.5

61

71.7

51

66.2

В санаториях

15

18.75

4

4.7







У родственников

7

8.75

4

4.7

7

9


Социальная подготовка

Занятость воспитанников


Воспитанники посещающие кружки и секции на базе:

2004 – 2005

2005 – 2006

2006 – 2007

Кол – во

%

Кол – во

%

Кол – во

%

Образовательного учреждения

80

100

85

100

77

100

Учреждения дополнительного образования детей

-

-

24

28.2

24

31.1


Творческие достижения






2004 – 2005

2005 – 2006

2006 – 2007

1

Количество участников различных смотров, конкурсов, олимпиад: всего

80

85

77

в т.ч. районного уровня

45

38

32

в т.ч. областного уровня

13

23

19

2

Победители и призёры различных смотров, конкурсов, олимпиад

11

13

8

в т.ч. районного уровня

11

11

6

в т.ч. областного уровня




2

2



^ Анализ воспитательной работы


Особую значимость приобретает разработка новых технологий воспитания, гуманизация и индивидуализация цели и принципов воспитательной работы, обновление содержания воспитания с учетом особенностей развития детей с ограниченными возможностями. Исходя из этого, коллектив нашей школы работает над коррекционно-развивающим сопровождением учебно-воспитательного процесса для формирования социально-интегрированной личности. Мы определили главные ориентиры воспитания:

  • Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, коррекция их
    физического развития, формирование санитарно-гигиенических
    навыков, основ волеологии и воспитанности;

  • Осуществление личностно-ориентированного развития (диагностика
    уровня личностного развития и на её основе - коррекция психических
    процессов и эмоционально-волевой сферы);

  • Формирование социально-бытовых навыков (ознакомление с
    предметами бытового назначения, с трудом взрослых, обучение
    самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду на
    приусадебном участке, формирование в процессе труда нравственно-
    волевых качеств, диагностика и коррекция трудовых умений);

  • Формирование и коррекция познавательного интереса, мотивации к
    обучению, интеллектуальной готовности, нравственно-волевых
    качеств;

• Обеспечение успешной адаптации воспитанников;
Реализация поставленных задач осуществляется по нескольким
направлениям:

  • Обеспечение личностно-ориентированного развития, переход от
    авторитарного стиля общения с детьми к общению, ориентированному
    на личностное своеобразие каждого ребенка, на установление
    доверительных партнерских отношений;

  • Эстетизация воспитательной деятельности, социализация и интеграция
    детей в общество путем усиления практической направленности
    воспитательного процесса;

  • Создание единого воспитательного пространства, воспитательного
    пространства, условий для укрепления здоровья детей.
    В практической деятельности используются разнообразные формы и методы воспитания, в том числе сказкотерапия, игротерапия, музыкальные произведения и видеофильмы и т.д. Благодаря этому жизнь детей насыщается событиями, в которых они сами принимают непосредственное участие (конкурсы, утренники, семейные часы, экскурсии и т.д.)

В общении с детьми предпочтение отдается педагогике сотрудничества. Поэтому широко используется совместное планирование деятельности детей и взрослых (игры, труд, прогулки), вербальные и невербальные эмоциональные контакты. Широко используется эстетическая деятельность, наполненная музыкальным и художественным искусством, литературой, самообслуживание, игра.

Выбор содержания воспитания зависит от главной цели всей воспитательной системы. Проанализировав воспитательные планы, результаты работы по ним три года назад мы пришли к выводу, что главной трудностью и недостатком при планировании воспитательной работы было отсутствие целостной системы для воспитания у.о. школьников, которая должна быть основой планирования, Именно система позволяет поэтапно решать многообразные задачи воспитания. Основной её смысл заключается в определении перспектив развития каждого ребенка и всей группы в целом с учетом их индивидуальности, возрастных, типологических особенностей. Обобщенная система способств решению стоящих перед воспитателем задач по формированию у воспитанников качеств личности в соответствии с образом выпускника (социально-психологическим портретом). И в соответствии с этим нами была построена модель воспитательной системы школы-интерната. За основу взяты материалы Е.Д.Худенко - директора АНМЦ «Развитие и коррекция», кандидата пед.наук доцента кафедры олигофренопедагогики и логопедии дефектологического факультета МГОПУ.

100% воспитанников школы-интерната занимаются в системе дополнительного образования по следующим направлениям: музыка, изобразительное искусство, прикладное творчество, спорт, развитие речи и познавательная деятельность, домоводство - всего 19 кружков.

Многообразие направлений создает ситуацию успеха для каждого ребенка и благотворно сказывается на его личностном становлении. Программы кружков составляются с учетом индивидуальных особенностей детей, их потенциальных возможностей, обеспеченности прав на творческое развитие.

Учащиеся младших классов с большим удовольствием посещают кружки «Весёлые нотки», «Танец - это просто», «Веселый карандаш», «Кукольный театр». Большой популярностью у старших детей пользуются спортивные секции, кружок «Компьютерный мир». Отличается новизной и стойким интересом у детей кружок «Проволочный мир». Все изделия, выполненные на кружках, присутствуют на школьных и районных выставках, а также служат для оформления интерьера спальных и игровых комнат, фойе и коридорах.

Одной из форм организации досуга детей являются мероприятия выходного дня. Тематика этих мероприятий определяется с учетом мнения как взрослых, так и детей. Мероприятия, проводимые в выходные дни, способствуют формированию детского коллектива, коммуникативных навыков у каждого воспитанника, знакомят их с разнообразными полезными видами досуга. При организации досуга детей, главное, по нашему мнению, научить ребят самих это делать. Поэтому очень часто старшие готовят для младших конкурсы, концерты, вечера отдыха, кукольные представления и т.п.

Положительное влияние на развитие личности оказывают традиции. В нашей школе-интернате сложились свои традиции. Значительное место занимают общешкольные праздники «Праздник урожая», «Новогодний карнавал», «Выпускной вечер», праздники к датам красного календаря, выставки детского творчества, «Праздник труда», «Самый классный классный», конкурс на лучший детский коллектив. Традиционным стало участие в фестивале детского творчества и в районных мероприятиях.

В школе-интернате организованна и работает ДОО «Пчелка», которая предполагает участие воспитанников в управлении важными вопросами своей жизнедеятельности с учетом интересов и склонностей уч-ся. Деятельность «Пчелки» распространяется на все сферы деятельности детей: в учебной ( рейды по сохранности учебников, имущество, воздействие на нерадивых учеников, выпуск школьных газет, подготовка к праздникам, предметным неделям и т.д.), досуговой ( дежурство по школе, подготовка и организация общешкольных мероприятий), спортивно-оздоровительной : (проведение зарядки, соревнование, походов). О жизни в школе-интернате рассказывает газета «Колокольчик», которую выпускают ребята под руководством старшего вожатого.


^ Обеспечение условий безопасности

В школе сформировалась система обеспечения безопасных условий для участников образовательного процесса. Здания оснащены современной системой противопожарной безопасности, организовано круглосуточное дежурство по школе – интернату. Для обеспечения безопасности выполняются следующие мероприятия: укрепление и развитие материальной базы, обеспечение качественного выполнения требований ТБ сотрудниками и обучающимися, оформление наглядной агитации ( стенды безопасности по ПДД, противопожарной безопасности, планы эвакуации, инструкции, памятки). Проводятся учения по отработке действий при пожаре, при ЧС два раза в год. Случаев травматизма в последние два года не было. Разработана документация: планы, приказы, журналы учёта инструктажей, должностные инструкции, инструкции по ТБ, памятки, акты, правила. Осуществляется контроль за их исполнением.

Партнёры:

ПУ- № 98 р.п Довольное

ПУ- №52 г.Татарск

ПУ- №16 г.Бердск

       №76 г.Бердск, пос. Агролес

ПУ- №18 г.Куйбышев

ПУ-№84 с.Венгерово

 

 

Швейная фабрика "Бердчанка" г. Бердск

Фирма "Образование" г.Новосибирск

ЧП  В.В.Иванов, с.Вознесенка

ЧП  В.В.Сутягин, с.Вознесенка

 

Пепеляева Лиана Витальевна, депутат государственной думы в 2007 году оказала поддержку в переоборудовании прачечного комплекса.

^ Организация питания воспитанников

Организовано пятиразовое питание в школьной столовой на 44 посадочных места. Обеспечено разнообразное меню, которое составляется диетсестрой. Осуществляется ежедневный контроль за качеством питания. Нормы обеспечения питания выполняются. Ежегодно проводится замена 60% кухонного оборудования.

^ Выводы и задачи работы школы – интерната на следующий учебный год

Таким образом, коллективом школы – интерната проделана большая работа по организации обучения и воспитания учащихся. Поставленные задачи в целом реализованы.

По итогам прошлого учебного года перед коллективом школы ставятся следующие задачи:

1. Продолжить совершенствовать содержание учебно – воспитательного процесса, усилить его практическую направленности.

2. Создать постоянно действующую систему мониторинга за уровнем обученности и воспитанности учащихся.

3. Способствовать внедрению новых форм и функций, направленных на достижение оптимального уровня развития каждым обучающимся.

4.Продолжить работу по повышению научно – теоретического и методического уровня педагогического коллектива.

5. Продолжить работу по модернизации материально – технической базы школы




Скачать 338,87 Kb.
оставить комментарий
Дата07.03.2012
Размер338,87 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх