План коррекционной работы моу «Центр образования с. Алькатваама» на 2011 2012 учебный год. Пояснительная записка icon

План коррекционной работы моу «Центр образования с. Алькатваама» на 2011 2012 учебный год. Пояснительная записка



Смотрите также:
План духовно нравственного развития и воспитания учащихся моу «Центр образования с...
Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования моу «Средняя школа №37» на...
Учебный план на 2010- 2011 учебный год Пояснительная записка...
Приказ №109 от 05. 09. 2011г...
Пояснительная записка к учебному плану моу сош с. Цингалы...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Департамент образования администрации г. Саров прика з...
План работы мо учителей естественно-математического цикла на 2011 2012 учебный год...
Координационный план работы моу «Средняя общеобразовательная школа №7» на 2011/2012 учебный год...
Учебный план моу «Средняя общеобразовательная школа №9» г...
Пояснительная записка к учебному плану моу средней общеобразовательной школы №2 г...
План работы моу «сош №91» на 2011 2012 учебный год 2011 г...



скачать
«Утверждаю»

Директор

МОУ «Центр образования с. Алькатваама»

__________________ CИ.Снегина

«____» __________________ 2011 г.

План

коррекционной работы

МОУ «Центр образования с. Алькатваама» на 2011 – 2012 учебный год.


Пояснительная записка


Цель плана:


План коррекционной работы МОУ «Центр образования с. Алькатваама» направлен на комплексную помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы основного образования - (специальная (коррекционная) программа для школ VII вида), в освоении основной образовательной программы начального образования (специальная (коррекционная) программа для школ VIII вида,) коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

План коррекционной работы предусматривает специальные условия обучения и воспитания, позволяющие учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

План коррекционной работы предусматривает вариативные формы получения образования и следующие варианты специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это обучение в специальном (коррекционном) классе по общей образовательной программе основного образования (специальная (коррекционная) программа для школ VII вида) и по индивидуальной программе специальной (коррекционной) школы VIII вида.


^ Задачи плана:


— своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

— определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

— определение особенностей организации образовательного процесса для детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

— создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного образования (специальная (коррекционная) программа для школы VII вида) и начальной образовательной программы основного образования (специальная (коррекционная) программа для школ VIII вида) и их интеграции в МОУ «Центр образования с. с. Алькатваама»;

— осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и психическом развитии, сопровождаемые поддержкой педагога – психолога, социального педагога и учителя - дефектолога;

— обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.


^ Содержание плана коррекционной работы определяют следующие принципы:


Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и психическом развитии.

^ Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).


^ Направления работы


План коррекционной работы включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях МОУ «Центр образования с. Алькатваама»;

коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях МОУ «Центр образования с. Алькатваама»; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.


^ Характеристика содержания


Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

— раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в МОУ «Центр образования с. Алькатваама») диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;

— комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

— определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

— изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

— анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

^ Коррекционно-развивающая работа включает:

— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

— коррекцию и развитие высших психических функций;

— развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

^ Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

^ Информационно-просветительская работа предусматривает:

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.


^ Этапы реализации плана


Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.

^ Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы МОУ «Центр образования с. Алькатваама».

^ Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.

^ Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.

^ Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.


^ Механизм реализации плана


Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов МОУ «Центр образования с. Алькатваама», обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволяет обеспечить систему комплексного психолого медико-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка. Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов — это консилиумы и службы сопровождения МОУ «Центр образования с. Алькатваама», которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а МОУ «Центр образования с. Алькатваама» в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

В качестве механизма реализации коррекционной работы учитывается социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие МОУ «Центр образования с. Алькатваама» с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества). Социальное партнёрство включает:

— сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья;

— сотрудничество со средствами массовой информации, а также с негосударственными структурами, прежде всего с общественными объединениями инвалидов, организациями родителей детей с ограниченными возможностями здоровья;

— сотрудничество с родительской общественностью.


^ Требования к условиям реализации плана


Психолого-педагогическое обеспечение:

— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

— обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

— обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и физического развития.

Программно методическое обеспечение

В процессе реализации плана коррекционной работы используются коррекционно развивающие программы, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-дефектолога и др.

Обучая детей с выраженными нарушениями психического и физического развития по индивидуальному учебному плану используем специальные (коррекционные) образовательные программы, учебники и учебные пособия для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, в том числе цифровых образовательных ресурсов.

Кадровое обеспечение

Важным моментом реализации плана коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в штатное расписание МОУ «Центр образования с. Алькатваама» введены ставки педагогических (учитель дефектолог, педагог психолог, социальный педагог) и медицинский работник (учатковая больница с. с. Алькатваама). Уровень квалификации работников МОУ «Центр образования с. Алькатваама» для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива МОУ «Центр образования с. Алькатваама». Для этого обеспечена на постоянной основе подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников МОУ «Центр образование с. с. Алькатваама», занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники имеют чёткое представление об особенностях психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса.

Материально техническое обеспечение

Материально техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно развивающую среды МОУ «Центр образования с. Алькатваама», в том числе надлежащие материально технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и психического развития в здания и помещения МОУ «Центр обрзования с. Алькатваама» и организацию их пребывания и обучения в учреждении (включая технические средства обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья индивидуального и коллективного пользования, организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, хозяйственно бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).

Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации плана является создание информационной образовательной среды, с использованием современных информационно коммуникационных технологий.

Организована система широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, где имеются в наличии методические пособия и рекомендации по всем направлениям и видам деятельности, наглядные пособия, мультимедийные, аудио- и видеоматериалы.


Август

№ п/п

Мероприятие

Цели и задачи

Дата

Ответственный

1.

Выявление учащихся, нуждающихся в индивидуальном обучении

оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей;

22.08.2011

Заместитель директора по ИИТ

2.

Подготовка документации для учащихся, нуждающихся в индивидуальном обучении

обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии

26.08.2011

Заместитель директора по ИИТ

3.

Утверждение состава ПМПк.

Распределение обязанноятей между членами ПМПк


развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и физического развития.

29.08.2011

Директор

4.

Утверждение плана работы ПМПк

на новый учебный год

обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса;

31.08.2011

Директор,

заместитель директора по ИИТ

Сентябрь

1.

Организация учебного процесса в школе

(подготовка расписаний, документации)

обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

01.09.2011

Заместитель директора по УВР,

руководители МО

2.

Организация занятий для детей,

обучающихся по индивидуальным специальным (коррекционным) программам

информационно-аналитическая деятельность;

оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей,

определения специфики и их особых образовательных потребностей

01.09.2011

Заместитель директора по УВР

3.

Организация и проведение повторения материала в начале года с учетом анализа промежуточной аттестации предыдущего года.

учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий,

02.09.2011

Руководители МО

4.

Входной контроль

(диагностические контрольные работы )

комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

05.09.2011

Руководители МО

5.

Организация и проведение повторения учебного материала в начале года

консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы;

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

05.09.2011

Заместитель директора по УВР

6.

Работа по преемственности

(диагностические контрольные работы в 5 кл)

комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

05.09.2011

Руководители МО

7.

Профилактическая работа по предотвращению неуспеваемости

выявление учащихся «группы риска», организация и планирование персональной работы с ними

09.09.2011

Заместитель директора по УВР, руководители МО

8.

Рейды в неблагополучные семьи

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

08.09.2011

Комиссия

9.

Составление социальных паспортов:

- школы

- класса

комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации;

10.09.2011


Педагог – организатор,

классные руководители

10.

Заседание Совета профилактики по теме:

-Ознакомление с положением о ВШУ

-О роли классного руководителя в профилактики отклоняющегося поведения

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

12.09.2011


Педагог – организатор,

классные руководители


11.

О занятости детей с особыми образовательными потребностями в свободное от учебы время


сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья;

12.09.2011

Педагог – организатор,

классные руководители,

педагоги дополнительного образования

12.

Лекция для учащихся 1-9-е классы

«Права ребенка»


различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии);

14.09.2011

Участковый

Уполномоченный

милиции

13.

Выявление учащихся «группы риска» по неуспеваемости

комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

14.09.2011

Заместитель директора по УВР

14.

Диагностика школьной готовности – 1 класс

учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима;

15.09.2011

Педагог – психолог

15.

  1. Разработка индивидуально – коррекционных программ развития для учащихся обучающихся по программам школ VII и VIII видов

обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

16.09.2011

Заместитель директора по ИИТ, члены школьной ПМПк

16.

О режиме работы и единых требованиях к обучающимся

обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

17.09.2011

Директор


17.

Работа с учащимися «группы риска» по неуспеваемости, отклоняющемуся поведению

сотрудничество с родительской общественностью.


19.09.2011

Социальный педагог

Октябрь

1.

Беседа с родителями и детьми находящихся на ВШУ

сотрудничество с родительской общественностью.

03.10.2011

Социальный педагог

2.

Рейды в неблагополучные семьи

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

06.10.2011

Комиссия

3.

Консультация классных руководителей по вопросам социального сопровождения

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

07.10.2011

Социальный педагог

4.

Формирование списка детей и семей находящихся на ВШУ и нуждающихся в особом контроле

обеспечение системы комплексного социально-педагогического сопровождения

08.10.2011

Социальный педагог,

классные руководители

5.

Мультимедийная презентация по теме: «Опасность вредных привычек и их последствие»

оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья,

10.10.2011


Социальный педагог

6.

Работа с несовершеннолетними, систематически пропускающими занятия без уважительной причины

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

11.10.2011

Педагог – психолог,

социальный педагог

7.

Работа с опекаемыми детьми и

детьми из многодетных семей

сотрудничество с родительской общественностью.

12.10.2011

Социальный педагог,

классный руководитель

8.

Профилактика второгодничества

обеспечение системы комплексного социально-педагогического сопровождения

14.10.2011

Заместитель директора по УВР

9.

Об организации кружковой работы, спецкурсов и факультативов

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

17.10.2011

Заместитель директора по УВР


10.

Профилактика второгодничества –

собеседование с классными руководителями, учителями предметниками

комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

18.10.2011

Заместитель директора по УВР, социальный педагог

11.

Успеваемость и посещаемость занятий детьми из неблагополучных семей, учащихся, стоящих на ВШУ и на учете в ОППН

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

21.10.2011

Социальный педагог

12.

Обучение детей находящихся на индивидуальном обучении.

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

24.10.2011

Заместитель директора по УВР

Ноябрь

1.

Родительское собрание на тему: «Взаимодействие семьи и школы по формированию коммуникативной культуры»

сотрудничество с родительской общественностью.

03.11.2011

Заместитель директора по УВР, педагог - психолог

2.

Диагностика уровня комфортности в классах (2-4-е, 6-8-е классы)

информационно-аналитическая деятельность;

оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей,

04.11.2011

Педагог - психолог

3.

Рейды в неблагополучные семьи


изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

10.11.2011

Социальный педагог,

Классные руководители

4.

Работа социального педагога за первый триместр

выдвижение комплекса специальных задач обучения и воспитания, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

11.11.2011

Социальный педагог

5.

Заседание Совета профилактики

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

14.11.2011

Социальный педагог

6.

Адаптация вновь поступивших учащихся



информационно-аналитическая деятельность;

15.11.2011

Педагог – психолог,

специалисты ПМПк

7.

Обследование учащихся, нуждающихся в специальной (коррекционной) помощи


информационно-аналитическая деятельность;

18.11.2011

Заместитель директора по ИИТ, члены ПМПк

8.

  1. Обсуждение результатов обследований учащихся, нуждающихся в специальной (коррекционной) помощи




оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей,

25.11.2011

Заместитель директора по ИИТ, члены ПМПк

9.

  1. Разработка индивидуально – коррекционных программ развития

консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы для обеспечения системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения;

25.11.2011

Заместитель директора по ИИТ, члены ПМПк

10.

Социально - психологическая помощь (индивидуальное сопровождение «проблемных» учащихся)

консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы для обеспечения системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения;

25.11.2011

Социальный педагог,

педагог - психолог


11.

«Первые шаги в учебе 1, 5 классов»


информационно-аналитическая деятельность;

28.11.2011

педагог – психолог

12.

Собеседования по результатам срезовых работ

сотрудничество с родительской общественностью.

29.11.2011

Заместитель директора по УВР


13.

Собеседование по вопросам обучения детей находящихся на индивидуальном обучении

сотрудничество с родительской общественностью.

30.11.2011

Заместитель директора по УВР


Декабрь

1.

Индивидуальные социально – воспитательные беседы с учащимися «группы риска»


консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы для обеспечения системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения;

01.12.2011

Социальный педагог


2.

Лекция для учащихся:

«Применение взрывчатых веществ и их последствия»

различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии);

02.12.2011

Участковый

уполномоченный милиции

3.

Диагностика школьной тревожности (1-9-е классы)

информационно-аналитическая деятельность;

03.12.2011

Педагог - психолог

4.

Проверка заполнения медико – педагогической документации на учащихся обучающихся по программе школ VII и VIII видов.

консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы для обеспечения системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения;

09.12.2011

Заместитель директора по ИИТ

5.

Отчет руководителей МО о работе со слабоуспевающими учащимися

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

16.12.2011

Руководители МО

6.

Собеседования с учащимися, получившими неудовлетворительные оценки за первый триместр

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

19.12.2011

Заместитель директора по УВР


7.

Собеседование с учителями по результатам срезовых работ

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

20.12.2011

Заместитель директора по УВР


8.

Работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

23.12.2011

Руководители МО

Январь

1.

Перепись детей в селе, подлежащих по возрасту обучению в школе (информация для административного совета)

информационно-аналитическая деятельность;

03.01.2012

Заместитель директора по дошкольному воспитанию

2.

Отчет руководителя МО гуманитарного цикла по работе со слабоуспевающими учащимися

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

04.01.2012

Руководитель МО

3.

Адаптация учащихся 5 классов к обучению на второй ступени школы

информационно-аналитическая деятельность;

05.01.2012

Педагог – психолог,

социальный педагог,

учителя предметники

4.

Контроль успеваемости и посещаемости школы учащимися «группы риска» в первом полугодии

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

13.01.2012

Классные руководители,

учителя предметники


5.

Рейды в неблагополучные семьи

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

20.01.2012

Комиссия

6.

Организация выполнения домашних заданий (справка для заседаний административного совета)

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

20.01.2012

Заместитель директора по УВР

7.

Беседа с родителями детей «группы риска»

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

20.01.2012

Социальный педагог

8.

  1. Заслушивание отчета педагога – психолога о работе с детьми обучающими по программе школ VII и VIII видов

оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей,

28.01.2012

Педагог - психолог

Февраль

1.

Родительское собрание на тему:

«Психолого – педагогическое сопровождение».


сотрудничество с родительской общественностью.

02.02.2012

Директор,

педагог – психолог,

социальный педагог,

учитель - дефектолог

2.

Рейды в неблагополучны семьи

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

03.02.2012

Комиссия


3.

Кружковая работа в школе


системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

17.02.2012

Педагог – организатор


4.

Исследование познавательных процессов, профориентационная работа (9 класс)

сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам профессионального обучения, социализации.

20.02.2012

Педагог - психолог

5.

Отчет социального педагога за второй триместр

оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей,

24.02.2012

Социальный педагог


6.

Итоги работы за второй триместр классных руководителей с детьми «группы риска»

информационно-аналитическая деятельность;

27.02.2012

Заместитель директора по УВР

7.

Заседание Совета профилактики

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

27.02.2012

Социальный педагог

8.

Отчеты классных руководителей 1-9 классов о состоянии воспитательной работы

информационно-аналитическая деятельность;

27.02.2012

Педагог – организатор,

классные руководители

9.

  1. Заслушивание отчета социального педагога о работе с детьми обучающихся по программе школ VII и VIII видов.

оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей,

28.02.2012

Социальный педагог

10.

Работа педагога – психолога и социального педагога с «трудными» детьми

оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей,

28.02.2012

Педагог-психолог,

социальный педагог


Март

1.

Изучение проблем обучения детей находящихся на индивидуальном обучении

информационно-аналитическая деятельность;

01.03.2012

Заместительдиректора по УВР, Заместитель директора по ИИТ

2.

Социально - психологическое сопровождение детей – инвалидов.

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

02.03.2012

Педагог – психолог,

социальный педагог

3.

Предупреждение правонарушений среди учащихся

различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии);

02.03.2012

Педагог – организатор

4.

Спортивно – массовая работа в школе

информационно-аналитическая деятельность;

09.03.2012

Руководитель МО

5.

Работа классных руководителей 1-9-ых классов с учащимися по предупреждению правонарушений и вредных привычек

различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии);

16.03.2012

Заместитель директора по УВР, социальный педагог

6.

О состоянии профориентационной работы в школе и подготовка выпускников к трудоустройству

информационно-аналитическая деятельность;

16.03.2012

Педагог - психолог, классный руководитель

7.

Анализ состояния соматического здоровья учащихся. Меры медицинской помощи.

информационно-аналитическая деятельность;

30.03.2012

Медицинская сестра

8.

О результатах работы классов - комплектов

информационно-аналитическая деятельность;

23.03.2012

Заместитель директора по УВР

Апрель

1.

Проведение предэкзаменационных работ в 9 классе

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

04.04.2012

Заместитель директора по УВР,

руководители МО

2.

Подготовка к итоговым контрольным работам в переводных класса

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

09.04.2012

Заместитель директора по УВР

Руководители МО

3.

Составление и утверждение графика промежуточной аттестации

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

10.04.2012

Заместитель директора по УВР

4.

Подготовка экзаменационных материалов

для промежуточной аттестации

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

12.04.2012

Руководители МО

5.

Рейды в неблагополучные семьи

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

12.04.2012

Комиссия

6.

Диагностика, коррекция межличностных отношений (5-8-е классы)

информационно-аналитическая деятельность;

14.04.2012

Педагог - психолог

7.

Беседа с детьми по профилактике наркомании, табакокурения, таксикомании

различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии);

19.04.2012


Классные руководители

8.

Контроль за успеваемостью и посещаемостью школы учащимися «группы риска»

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

20.04.2012

Заместитель директора по УВР

9.

Об организации летнего отдыха обучающихся и формировании трудового отряда старшеклассников

сотрудничество с ведомствами по вопросам летней занятости учащихся и социализации.

27.04.2012

Директор


10.

Собеседование по предварительным итогам успеваемости учащихся

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

30.04.2012

Заместитель директора по УВР

Май

1.

Проведение предэкзаменационных работ

в 9 классе

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

03.05.2012

Заместитель директора по УВР,

руководители МО

2.

Проведение промежуточной аттестации

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

04.05.2012

Заместитель директора по УВР,

руководители МО

3.

Рейд в неблагополучные семьи

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

04.05.2012

Комиссия


4.

Охват детей «группы риска» на летний период (летняя занятость)


сотрудничество с ведомствами по вопросам летней занятости учащихся и социализации.

11.05.20122

Социальный педагог,

Классные руководители


5.

Заседание Совета профилактики (итоги за учебный год)


сотрудничество с родительской общественностью.

24.05.2012

Социальный педагог


6.

Беседа с учащимися 1-9 классов по теме:

Профилактика правонарушений среди несоверщеннолетних.

различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии);

23.05.2012

Участковый уполномоченный милиции

7.

Анализ реализации программы групповых занятий «Параллельные миры: Школа общения для подростков» (5-7 классы)

информационно-аналитическая деятельность;

28.05.2012

Педагог - психолог

8.

  1. Контрольные и итоговые срезы состояния ЗУН учащихся обучающихся по специальным (коррекционным) программам

системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

24.05.2012

Заместитель директора по УВР

9.

  1. Анализ работы ПМПк за истекший учебный год. Обсуждение проекта плана работы ПМП на следующий год

информационно-аналитическая деятельность;

24.05.2012

Заместитель директора по ИИТ

10.

Анализ результатов мониторинговых исследований учащихся

информационно-аналитическая деятельность;

30.05.2012

Директор


11.

Перевод учащихся 1 класса во второй

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

28.05.2012

Заместитель директора по УВР

12.

Итоги промежуточной аттестации

учащихся 2-8 классов

информационно-аналитическая деятельность;

30.05.2012

Директор

13.

Итоги 2010 – 2011 учебного года

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

31.05.2012

Директор

14.

Аттестация учащихся, находящихся на индивидуальном обучении

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

28.12.2012

Заместитель директора по УВР

Июнь

1.

Итоговая аттестация учащихся 9 класса

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

01.06.2012

Заместитель

директора по УВР

2.

Организация занятий с учащимися переводных классов, имеющими по одной неудовлетворительной оценке

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

01.06.2012

Заместитель

директора по УВР

3.

Трудовая практика учащихся

сотрудничество с ведомствами по вопросам летней занятости учащихся и социализации.

11.06.2012

Начальник трудового лагеря

4.

Контроль занятий у учащихся невыпускных классов, имеющими задолженности по предметам

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

11.06.2012

Заместитель директора по УВР

5.

Итоги промежуточной и итоговой аттестации, статистическая отчетность по движению и успеваемости

обеспечение системы комплексного психолого медико-педагогического сопровождения

15.06.2012

Заместитель директора по УВР




Скачать 493,99 Kb.
оставить комментарий
Дата07.03.2012
Размер493,99 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх