Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» Институт педагогики, психологии и социологии Кишея Марьяна Владимировна Использование икт на уроках математики (реферат) icon

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» Институт педагогики, психологии и социологии Кишея Марьяна Владимировна Использование икт на уроках математики (реферат)


Смотрите также:
Реферат Использование дистанционного образования в высшем образовании (на примере одного из...
Реферат Дистанционное образование в высшем образовании...
Реферат Дистанционное образование в высшем образовании...
Расписание курсовой учебы...
Рабочая программа дисциплины дисциплина: Химия...
Рабочая программа дисциплины дисциплина: Химия...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Правила приема вфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего...
Группа: рмп-05-1 Пояснительная записка к курсовой работе по структурной геологии...
Чечева ольга владимировна...
Федеральное государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования...
Программа развития Федерального государственного образовательного учреждения высшего...



Загрузка...
скачать


Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт педагогики, психологии и социологии


Кишея Марьяна Владимировна

Использование ИКТ на уроках математики

(реферат)


Работу проверила:

Елена Викторовна

Достовалова


Красноярск 2009

Содержание

  1. Введение…………………………………………………………………3

2. Возможности использования ИКТ в учебном процессе………………4

3. Способы использования ИКТ на уроках……………………………….5

4. Программное обеспечение…………………………………………...…9

5. Преимущества использования ИКТ на занятиях по математике………………………………………………...……………………...10

6. Трудности введения ИКТ……………………………………………...11

7. Заключение...…………………………………………………………...12

8. Список литературы…………………………………………………….13

Введение

Информационные и телекоммуникационные технологии (ИКТ) в последнее время становятся неотъемлемой частью современного образования. Перед образованием стоит непростая задача: подготовить учащихся к жизни в новом информационном обществе, необходимо подготовить к продуктивной деятельности в новых сложившихся экономических и социальных условиях. Направление на информатизацию учебного процесса вызвано внешними и внутренними факторами. Внешние факторы характеризуются процессами, которыми нельзя управлять изнутри системы образования. Они определяются развитием информационной индустрии, применением ИКТ в различных областях нашей жизни. Они требуют от выпускников школ и ВУЗов высокой общеобразовательной и информационной культуры. Внутренние факторы определяются процессами, которые в значительной степени контролируются внутри системы образования. Они связаны с уровнем развития педагогической науки и инновационной практики, возможностями реагировать и откликаться на запросы общественной практики, применять новые инструменты работы с информацией. [1]

Изменение программ, выпуск новых учебников, которые становятся обязательными, которые насыщены сложными теоретическими материалами, привели к тому, что появилась необходимость в поиске новых форм и методов работы с современными учащимися. В связи, с чем появилась необходимость применения информационных и коммуникационных технологий на различных этапах всех дисциплинах.

В своей работе хотелось бы рассмотреть использование ИКТ на уроках математики, так опираясь лично на свой опыт, поняла, как эти ресурсы смогли бы улучшить образовательный процесс.

Возможности использования ИКТ в учебном процессе

Процесс модернизации в системе образования проходит трудно, не смотря на заявленные общественные требования. По мнению многих педагогов, размещающих свои наработки на http://pedsovet.org «связано это с тем, что педагоги (особенно пенсионного возраста) нацеливают учащихся только на получение твердых теоретических знаний, часть которых, не получит практического применения в будущей жизни». Сложившуюся практику преподавания математики характеризуют традиционное изучение математических формул, абстрактность математических понятий, которые обычно запоминаются механически.

Но на уроках математики заявленная проблема в какой-то степени может быть решена путём использования компьютерных технологий. Ведь не каждый ученик, выучив правила, может ими пользоваться. Использование алгоритмов, схем-карт, таблиц, то есть ориентирующих схем, упорядочивает процесс обучения.

В связи с острой проблемой экономии времени в ходе учебного процесса перед современной школой также ставится задача — найти средства и приёмы обучения, позволяющие максимально экономить время на уроке. В этом случае на помощь приходит использование компьютера на уроках, которое является одним из таких средств.

Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

 полная замена деятельности учителя или частичная замена;

 фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;

 использование тренинговых программ;

 использование диагностических и контролирующих материалов;

 выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

 использование компьютера для вычислений, построения графиков;

 использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;

 использование игровых и занимательных программ.

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют важную роль в жизни человек, то использование их в изучении оказывается чрезвычайно эффективным. Компьютерная графика позволяет учащимся незаметно усваивать учебный материал, манипулируя различными объектами на экране дисплея, меняя скорость их движения, размер, цвет и т.д. А преподавателям ускорит и облегчить процесс подготовки к занятиям, контролю и т.д.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации (текста, звука, видео и цвета), путем ориентации учения на успех, «используя игровой фон общения человека с машиной и что немаловажно - выдержкой, спокойствием и дружественностью машины по отношению к ученику». [2]

Способы использования ИКТ на уроках

В настоящее время существует множество готовых программных продуктов по практически всем предметам, но далеко не всегда они идеально адаптированы к учебному материалу и к возможностям имеющейся компьютерной техники. Существует не мало способов составить собственные разработки с помощью пакета прикладных программ: Microsoft Office: Word, Excel и Power Point.

По мнению Крутовой Валентины Михайловны. с помощью средств WordArt можно сделать задания математике: выполнить сравнение, объединить числа по некоторым признакам и т. д.

С помощью полилиний создаются отдельные фигурки, которые потом можно свободно перемещать по листу и поворачивать.

Самый элементарный графический редактор Paint предлагает использовать на кружках математики и геометрии. Интересными получаются задания на построение равнобедренного или равностороннего треугольника без использования сетки, деления отрезка на заданное количество частей. Учащиеся привыкли пользовать линейкой и циркулем, а в графическом редакторе нет циркуля и линейкой измерять нельзя — нужно знать правила математики.

По мнению Валентины Михайловны еще больше возможностей предоставляет табличный процессор Excel. Excel позволяет решать различного рода задачи, разрабатываются программы позволяющие решать квадратные уравнения и строить графики квадратичной функции.

Возможности Excel не ограничиваются созданием расчетных таблиц и сложных графиков. Excel обладает мощными встроенными функциями с возможностью составлять свои собственные и комбинировать имеющиеся функции.

Наиболее интересными функциями представляются логические, которые в сочетании с функциями обработки текста и арифметическими функциями позволяют создавать интересные тестовые программы по любому предмету. Такие программы могут составлять не только преподаватели информатики, но и учителя-предметники, имеющие начальные знания по Excel. Эти тесты могут быть использованы на уроках и во внеурочное время.

Самой удивительной программой является Power Point. Многие учителя используют ее только для создания обыкновенных презентаций, используемых во время уроков или докладов. Сочетание устного лекционного материала с демонстрацией слайдов позволяет сконцентрировать визуальное внимание на особо значимых моментах учебной работы. Можно использовать презентацию и для устных упражнений. Также у учащихся есть возможность составить презентацию по какой - либо теме. Многослайдовые презентации эффективны на любом уроке, вследствие значительной экономии времени, возможности демонстрации большого объема информации, наглядности и эстетичности. Такие уроки вызывают познавательный интерес у учащихся к предмету, что способствует более глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышает творческие способности школьников. Для этого достаточно иметь один компьютер и мультимедийный проектор. Создание презентаций активизирует творческие способности учащихся. При работе над созданием презентации, учащийся анализирует, систематизирует изученный материал, проводит исследовательскую работу по выбранной теме, что, несомненно, усиливает мотивацию учения.

Наряду с другими формами контроля – зачетами, контрольными и самостоятельными работам можно составлять и использовать тестовые задания. Тесты – это задания, состоящие из ряда вопросов и нескольких вариантов ответа на них для выбора в каждом случае одного верного. С их помощью можно:

а) проверить большой объем изученного материала малыми порциями;
б) быстро диагностировать овладение учебным материалом большим массивом учащихся.

Тестовый учет устраняет случайность, субъективность и приблизительность оценки работы учеников. Хотя и составить тест очень трудно, но, по отзывам педагогов практикующих, такую форму можно судить, что весь процесс окупается повышением эффективности учебного процесса. Тесты обеспечивают возможность объективной оценки знаний и умений, учащихся в баллах по единым для всех учащихся критериям. Это позволяет определить, кто из учеников не овладел программным материалом, кто овладел им на минимальном уровне, кто полностью и уверенно владеет знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы, кто из учащихся не только полностью овладел необходимыми знаниями; но может применять их в новых ситуациях, владеет умениями на более высоком уровне, чем это предусмотрено программой. [4]

На сайте www.uztest.ru, любой может окрыть свой кабинет и разместить там необходимую информацию, некоторые учителя формируют там тестовые задания для учащихся, которые они могут выполнять в дистанционном режиме на домашнем компьютере в течение определённого времени. Результаты тестирования учитываются при проведении тематических зачётов, оценки выставляются в классный журнал. Преимущества такой формы в том, что учащийся сам выбирает время для выполнения задания, у него есть возможность закрепить свои умения на тренажёрах сайта.

Использование средств ИКТ в целях повышения качества образования и ведения мониторинга степени обученности учащихся предполагает разработку автоматизированной системы учёта текущей успеваемости учащихся.

В классном журнале не всегда видна наглядная картина успеваемости. Использование в практике компьютера, а в частности, программы MS Excel, даёт возможность отслеживать результаты многообразной деятельности учеников более целенаправленно и объективно.

При этом программа является незаменимым помощником учителя в расширении возможностей пятибалльной системы.

1. Программа даёт возможность автоматически просчитывать среднее арифметическое. Ученик, получивший итоговую официальную «четвёрку» в классном журнале, а в электронном журнале 3.6 , понимает, сколько реально стоит его «четверка» и сколько десятых балла дал ему учитель ввиде аванса. Сравнив все четвертные оценки (3.4, 3.6, 3.8, 4.1), учащийся видит свой прогресс или регресс. Данный подход к выставлению четвертной отметки влияет на развитие рефлексивной деятельности учащихся.

2. Программа даёт возможность сгруппировать все отметки по видам деятельности, поэтому они не являются безликими, как в классном журнале.

При таком подходе к фиксации и накоплению отметок видна динамика продвижения обучения учащихся. Учащийся самостоятельно сможет определить причину неуспешности.

Текущие оценки ежедневно выставляются в электронную таблицу. В классный журнал итоговую отметку можно поставить за процесс изучения таблицы, посчитанное с помощью формулы как среднее арифметическое, или за конечный результат (контрольная работа).

Ежедневная информация о продвижении ученика по формированию определённого умения расширяет возможности оценки влиять на повышение качества обучения.

3.Учащийся имеет право исправить нежелательную оценку. Отрицательные отметки за проверочные работы и тренировочные упражнения (кроме контрольных административных работ) выставляются другим цветом и учащийся до определённого срока имеет право исправить.

Программное обеспечение

Программное обеспечение учебных дисциплин очень разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий.

Среди самых основных плюсов формирования материала на электронном носителе, можно отметить разнородность учебного материала (текст, иллюстрации, анимация), интерактивность, мгновенный поиск. Все это информационное богатство, открывающее большие перспективы для учителя, конечно, невозможны на бумаге. Электронный учебник обладает рядом, несомненно, положительных свойств, выгодно отличающих его от традиционных учебников – текст учебника сопровождается большим количеством слайдов и видеофрагментов, усиливающих эмоционально-личностное восприятие учащимися изучаемого материала. Использование такого учебника позволяет сделать на уроке намного больше, чем с помощью традиционных средств, повысить интерес к предмету математики.

Интерактивная доска на сегодняшний день является одним из лучших технических средств обучения, так как она не только отображает объекты, как это может делать проектор, но используя электронный маркер, позволяет вносить необходимые по ходу урока изменения, что делает картину динамичной и управляемой учителем. Наглядность изображения на интерактивной доске достигается также за счет разнообразия цветов. Созданные с помощью интерактивной доски материалы могут быть сохранены и быть использованы повторно, например, как итог урока. Таким образом, интерактивная доска, расширяя возможности визуализации учебного материала, делает процесс обучения более интересным и познавательным.

Интернет – прежде всего важный источник информации. В связи с ростом объёмов информации необходимо формировать информационную культуру. Под ней понимается знание источников информации, приёмов и способов рациональной работы с ними, применение их в практической деятельности. Поэтому вместе с учителем математики учащиеся используют ресурсы сети Интернет. [4]

Преимущества использования ИКТ на занятиях по математике

Выполнение заданий осуществляется самостоятельно самими учащимися и при этом сопровождается внешней речью учащегося. Поэтому шум в классе – это не беспорядок, а результат активной работы учеников.

У учителя нет необходимости всё время объяснять и отвечать на вопросы по существу изучаемого материала, внимание учеников направлено на ориентирующие схемы, в которых учащиеся найдут всё, что надо знать по существу вопроса, тем самым воспитывается у них самостоятельность.

Роль учителя в таком обучении – индивидуальная помощь конкретным ученикам.

Через каждые 15—20 минут смена формы работы, чтобы ученики не заскучали (письменные упражнения за рабочим столом, работа с разнообразным дидактическим материалом, выполнение творческой работы с применением информационно-коммуникационных технологий).

Из выше сказанного следует, что знания усваиваются учеником благодаря его собственной деятельности, организуемой и управляемой так, чтобы ученик имел перед собою реальные ориентиры, позволяющие ему совершать все действия правильно и одновременно контролировать себя.

Трудности введения ИКТ

Судя по комментариям педагогов, много трудностей приходится испытывать учителю математики для того, чтобы убедить учащихся в том, что касательная к графику функции в точке касания практически сливается с графиком функции. А с использованием компьютера этот факт продемонстрировать очень просто - достаточно сузить интервал по оси Ох и обнаружить, что в очень маленькой окрестности точки касания график функции и касательная совпадают. Все эти действия происходят на глазах у учащихся. Потом уже можно продолжить дискуссию, придумать вопросы и задачи, но толчок к активным размышлениям на уроке поможет сделать компьютер.

Существенным препятствием на пути применения современных технологий в учебном процессе является низкая компьютерная грамотность участников этого процесса. Педагоги, закончившие вузы более 15 лет, практически не знакомы с компьютерами. Поэтому они либо вообще не используют новую технику в учебном процессе, либо используют эпизодически. Большая часть педагогов, прошедших компьютерные курсы, применяют компьютер как средство для изготовления различного рода дидактических карточек, тестов и других раздаточных материалов, а также для ведения всевозможной документации и отчетности.

Заключение

Разумная интеграция математики и компьютерных технологий позволит богаче и глубже взглянуть на процесс решения задачи, ход осмысления математических закономерностей. Кроме того, компьютер поможет сформировать графическую, математическую и мыслительную культуру учеников. Кроме того, с помощью компьютера можно готовить дидактические материалы: карточки, листы опроса, тесты и др. Эту работу могут под руководством учителя выполнять ученики. Наблюдая за ними, можно убедиться, сколько интереса и творчества она вызовет.

Таким образом, есть необходимость в применении по возможности компьютера на уроках математики более широко, чем есть на данный момент. Использование информационных технологий будет способствовать повышению качества знаний, расширит горизонты школьной математики, а значит, поможет найти новые перспективы для поддержания интереса учащихся к предмету, а значит и к лучшему, более внимательному отношению к нему.

Список литературы

  1. Использование ИКТ на уроках математики [Электронный ресурс] // (http://mrcpk.marsu.ru).

  2. Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] // (http://festival.1september.ru).

  3. Школа: день за днем. Педагогический альмонах [Электронный ресурс] // (www.den-za-dnem.ru).

  4. Педсовет [Электронный ресурс] // (http://pedsovet.org).

  5. ЕГЭ математика [Электронный ресурс] // (www.uztest.ru).

  6. Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс] // (http://conf.edu-nt.ru/node/682).





Скачать 122.86 Kb.
оставить комментарий
Дата07.03.2012
Размер122.86 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх