Реализации программы информатизации образовательного процесса моу гимназии №32 2008 г icon

Реализации программы информатизации образовательного процесса моу гимназии №32 2008 г


Смотрите также:
Итоги практической реализации образовательной программы 2008-2009 учебного года Характеристика...
Доклад подготовлен директором моу, гимназии №29 г...
Программа развития информационного пространства гимназии. Введение...
Отчет о выполнении программы информатизации за 2007 2008 учебный год...
Анализ образовательного процесса моу гимназии-интерната №21 р п...
Программа информатизации моу «сош №42»...
Список печатных работ педагогов моу гимназии №24 в 2008...
Основные направления информатизации гимназии 42 Г. Барнаула муратов А. Ю...
Паспорт программы развития гимназии Глава Анализ актуального состояния образовательного...
Информатизация образовательного процесса...
Программа информатизации школы на 2008-2013 годы  ...
Программа информатизации моу сош №2 с. Арзгир ставропольского края на 2005 2008 гг...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать


Муниципальное общеобразовательное учреждение

ГИМНАЗИЯ № 32 г. КАЛИНИНГРАДА


Анализ

реализации программы информатизации образовательного процесса МОУ гимназии № 32


2008 г.


ул. подполковника. Иванникова, 6 тел.(факс) (4012)53-61-14

E-mail: mougimn32@eduklgd.ru

  1. Исходные позиции

Использование информационных технологий в образовательном процессе гимназии

Стратегические направления развития гимназии, начиная с 2001 г., реализуются через работу над комплексным целевым инновационным проектом «Управление гимназией на основе системной компьютеризации».

На протяжении последних лет (2001 - 2006 гг.) процесс информатизации образовательного процесса гимназии сопровождается реализацией множества разноплановых инициатив, становлением новых видов деятельности, позитивными изменениями имиджа гимназии в целом. Ведется целенаправленная деятельность по разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий:

  • в учебный процесс для повышения качества подготовки школьников к жизни и деятельности в условиях современного информационного общества;

  • в административную систему гимназии для повышения эффективности и качества процессов управления;

  • в методическую и научно-педагогическую деятельность для повышения качества работы педагогов.

Вместе с тем необходимо отметить, что эффективность и качественный уровень информационного образования не в полной мере соответствует индивидуальным и общественным запросам, назрела необходимость координации целей и задач компьютеризации и информатизации учебно-воспитательного процесса. В гимназии не завершено создание целостной системы информационного образования, отвечающей современным требованиям.


^ 2. Основной целью программы является развития единого информационного пространства образовательной системы гимназии.

Задачи:

Управленческие:

  • выбор модели информатизации ОУ на примере гимназии;

  • создание алгоритмов управления информационными потоками между элементами педагогической среды, коммуникация с внешней средой;

  • создание нормативно-правовой базы функционирования информационной инфраструктуры ОУ.

Образовательные:

  • построение модели учебно-воспитательного процесса на основе распределенного информационного ресурса;

  • апробация и распространение опыта внедрения продуктивных информационных технологий воспитания и обучения как обязательного компонента образовательной среды;

  • превращение гимназии в ресурсный образовательный центр, который доступен физически и виртуально.

Социальные:

  • транслирование опыта вовлечения широкого образовательного сообщества (глобального и местного, реального и виртуального) в информационное поле ОУ.

  • Распространение инновационного опыта организации проектной и исследовательской деятельности по созданию системы оценивания качества образования на основе коммуникативных и информационных технологий.

Научно-методические:

  • определение порядка организации научно-исследовательской деятельности, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, где ИКТ является признанным педагогически средством, развертывание учебного процесса параллельно в учебных классах и в Интернет (WEB);

  • организация тиражирования передового опыта, ресурсного обеспечения педагогической среды.

Технологические:

  • конструирование действующей модели информационной инфраструктуры гимназии;

  • апробация модели единой информационной сети ОУ на примере гимназии, обслуживающей информационные запросы всех участников образовательного процесса – учащихся, учителей, родителей;

  • обеспечение функционирования всех элементов модели в заданном режиме в соответствии с установленным регламентом.


^ 3. Основные методы:

Основными методами исследования являются системный мониторинг, экспертный анализ, анализ статистических данных, анкетирование.

Уровень информатизации школы оценивается с помощью таблиц, которые фиксируют:

  • обеспеченность средствами ИКТ,

  • обеспеченность кадрами,

  • направления и доступность использования средств ИКТ (компьютеризированные рабочие места),

  • использование ИКТ в учебном процессе начальной, основной и старшей школы, а также в школы в целом,

  • создание единого информационного пространства школы,

  • используемые цифровые образовательные ресурсы.


^ 4. Основные результаты


Направления информатизации образовательного пространства гимназии



Состав и содержание работ


^ 1. Автоматизация управления гимназией

а) анализ действующей в гимназии системы управления, разработка, согласование проекта организационно-функциональной структуры системы АСУ (автоматизированных рабочих мест, распределение автоматизированных функций);

б) внедрение программного обеспечения 1С:ХроноГраф 2.5 Школа ПРОФ;

в) функционирование автоматизированных рабочих мест администраторов – директор, методический кабинет, кабинет завучей.





В гимназии начат процесс внедрения многофункциональной системы для комплексного решения задач автоматизации административной деятельности образовательного учреждения: 1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ




Данная система поддерживает сетевую многопользовательскую работу с возможностью формирования различных категорий пользователей.


  1. Для завуча:

  • формирование базовых данных образовательного учреждения;

  • планирование и организация учебного процесса.

  • формирование штатного расписания образовательного учреждения;

  • тарифицирование сотрудников с возможностью выгрузки данных в пакет «1С:Зарплата и Кадры»;

  • ведение и учет материально-технической базы образовательного учреждения с возможностью выгрузки данных в пакет «1С:Бухгалтерия для бюджетных учреждений».

  • общий контроль за ведением базы данных образовательного учреждения;

  • обмен данными с другими информационными системами в целях формирования единого информационного пространства образовательного учреждения.





  1. Для секретаря-делопроизводителя:

    • ведение книги приказов;

    • формирование личных дел сотрудников и

учащихся.


  1. Для классного руководителя:

    • формирование списочного состава классов и ведение личных дел учащихся;

    • формирование срезов успеваемости и посещаемости учащихся;

    • рассылка сведений об успеваемости родителям;

    • контроль за ведением классного журнала.

  2. Для преподавателя - предметника:

    • подготовка типового тематического и поурочного планирования;

    • организация ежедневной обработки данных в классном журнале;

    • работа с цифровыми образовательными ресурсами.




  1. Для всех категорий пользователей:

    • подготовка отчетной документации;

    • доступ к нормативно-правовому обеспечению;

    • поиск по базе.



Система «1С:ХроноГраф Школа 2.5 » имеет сертификат соответствия Госстандарта России № РОСС RU.CП09.H00034 от 14.09.2007 г. и системы «ИНКОМТЕХСЕРТ» № РОСС РU.04ИК.П00005 от 21.06.2005 г. Разработчик - «Хронобус».


Экспериментальная творческая группа по внедрению программного комплекса «1С: ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ».

В начале учебного года на педагогическом совете гимназии № 32 было принято решение о начале апробации данной системы в двух классах 9а и 7в. Для этого создана творческая группа учителей работающих в этих классах в составе:



  1. Ежелая Е.Г.

  2. Сорокина Е.А.

  3. Василевская Г.Л.

  4. Курилова Е.В.

  5. Лексутова Л.В.

  6. Яремчук Э.С.

  7. Чащина Г.Ф.

  8. Яремчук А.Г.

  9. Врублевская А.А.

  10. Моргунова Л.Б.

  11. Красикова О.Н.


Главной целью работы этой группы на первом этапе являлось: Организация учебной деятельности образовательного учреждения с помощью программы «1С: ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ».

Для того чтобы приступить к началу формирования информационного пространства была проведена подготовительная работа:

  1. Определен круг участников информационного пространства из числа участников учебного процесса – это администрация, преподаватели, учащиеся и их родители.

  2. Степень их заинтересованности

  3. Формы взаимодействия внутри и за пределами информационного поля образовательного учреждения

  4. Выделены наиболее общие потоки основной информации, которые проще всего формализуются.

Определены общие принципы формирования информационного пространства:

  1. Формируется базовая информация образовательного учреждения, наглядным отображением которой служит информация общего доступа.

  2. Информация общего доступа обрабатывается и конкретизируется в системе планирования и управления учебным процессом.

  3. Основная часть конкретизированной информации из системы планирования и управления учебным процессом передается в систему администрирования деятельности гимназии и систему обеспечения образовательного процесса, где происходит ее дальнейшая обработка, архивация и хранение.

  4. На основе обработанной информации формируется отчетная документация.



Итог работы:

Создана информация общего доступа:

  • Общие сведения об образовательном учреждении;

  • Общие данные о структуре образовательного учреждения;

  • Наиболее общие сведения о материально-технической базе образовательного учреждения(список помещений);

  • Общий список изучаемых в образовательном учреждении учебных предметов и дисциплин;

  • Общий список сотрудников;

  • Общий список учащихся.

Периодизированные компоненты базовой информации:

  • Конкретизированную структуру образовательного учреждения, включающую перечень подразделений, классов и групп для выбранного учебного периода;

  • Конкретизированные списки сотрудников;

  • Списки обучающихся в конкретных классах выбранного учебного периода;

  • Базовую документацию учебного планирования - учебный план и распределение нагрузки.


Для организации взаимосвязи между основными информационными системами и дополнительными информационными модулями изучена загрузка данных из программы «ХроноГраф 3.0».


Изучен интерфейс программного пакета «1С: ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ» в направлениях:

  1. Общие данные об образовательном учреждении;

  2. Кадры и контингент;

  3. Учебный процесс;

Информационный блок финансы, отчеты и регламенты не затрагивался.


Одной из самых больших трудностей на пути в содержательном решении вопроса построения единой информационной базы, является ее объем. Пути решения:

  • четкое и ясное распределения всего объема информации по исполнителям;

  • обеспечения мотивации использования информационных систем у каждого исполнителя на своем участке.

  • трудности в формировании отчетной документации.




^ 2. Информатизация образовательного процесса на начальной ступени гимназии

а) функционирование мультимедийного многофункционального учебного класса для начальной ступени кабинет № 38;

б) преподавание безмашинного варианта информатики с 1-го класса;

в) приобретение ЦОР для начальных классов.


^ 3. Информатизация образовательного процесса на средней и старшей ступени гимназии

а) функционирование мультимедийного учебного класса: к 8,11, 13, 14, 24, 24а, 25, 38, 28, 27, 26, 30, 30а, 22, 29, 42,45,48,49, 46.

б) оборудование автоматизированных рабочих мест для учителей – предметников 8, 11, 13, 14, 24, 24а, 25, 38, 28, 27, 26, 30, 30а, 22, 29, 42, 45, 48, 49, 46.спортивный зал.

г) использование современного лабораторного оборудования (цифровые лаборатории «Архимед») по естественным наукам (химия, физика, биология);

е) приобретение ЦОР по предметам;

^ Мероприятия проводимые с применением ИКТ:


Семинар-конференция для учащихся 7-8 классов «Самооценка учащегося, как фактор развития личности», «роль самооценки, и саморефлексии в подростковом возрасте». Октябрь.

Олимпиада по информатике для 9-11 кл. Октябрь.

Образовательные Интернет-ресурсы для учащихся. Ноябрь.

Конкурс творческих работ, посвященных личности и реформаторскому наследию П.А. Столыпина. Ноябрь.

Музыкально-художественная композиция "Пушкин и музыка" для 7-8 классов. Ноябрь.

Научно-теоретическая конференция «Малого Мехмата». Декабрь.

Предметные недели.


^ Интерактивное оборудование гимназии


Использование интерактивных досок в учебном процессе гимназии помогло разнообразить занятия всех видов и форм, сделать их яркими и увлекательными. Сегодня учителя работают с мультимедиапроекторами в 25 учебных кабинетах, на интерактивных досках в 10 кабинетах.







Интерактивная доски очень удобны, ими можно управлять, не отходя от самого экрана, достаточно лишь коснуться поверхности доски, чтобы открыть нужный файл, запустить Интернет или сделать необходимую запись.

Использование интерактивных досок в гимназии помогает учителю донести информацию до каждого в классе. Это визуальный ресурс, который помогает преподавателям излагать новый материал очень живо и увлекательно. Интерактивная доска позволяет представлять информацию с помощью разнообразных мультимедийных ресурсов, она упрощает объяснение схем и помогает разобраться во многих сложных проблемах. Учителя гимназии используют доску для того, чтобы сделать изложение темы увлекательным и динамичным, учащимся она позволяет наглядно знакомиться с новым материалом. Необходимо особо отметить, что интерактивная доска служит ценным инструментом для преподавателей при объяснении абстрактных идей и концепций. На ней можно легко изменять информацию, передвигать объекты, создавать новые логические связки. Рассуждая вслух, преподаватели отображают ход мысли на доске, постепенно вовлекая учащихся и побуждая их здесь же записывать собственные идеи.

Интерактивные доски делают занятия увлекательными и для учителей, и для учеников. Работа с ними помогает учителям легко проверять знания учащихся. Если все материалы подготовлены заранее и легко доступны, то доска обеспечивает хороший темп урока. Работа с интерактивной доской предусматривает простой, но творческий подход к использованию учебных материалов. Файлы или страницы можно подобрать заранее и «привязать» их к другим ресурсам, которые потребуются на занятии.

По экрану интерактивной доски можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, а также гиперссылки к мультимедийным файлам и интернет-ресурсам задают занятию бодрый темп: не нужно тратить время на то, чтобы написать текст на обычной доске или перейти от экрана к клавиатуре. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, используя инструмент Перо, и сохранять созданные записи для будущих уроков. Файлы предыдущих

занятий можно всегда открыть, чтобы повторить пройденный материал. Всё, что учащиеся делают на доске, можно сохранить и использовать в последующем. Преподаватель всегда может вернуться к предыдущему этапу урока и повторить его ключевые моменты. Интерактивная доска совместима с программами обучения детей всех возрастов. Она помогает ученикам работать сообща, придумывать и обсуждать новые идеи.

Использование интерактивной доски в гимназии позволяет превратить традиционный урок в увлекательное занятие, сконцентрировать внимание учеников на изучаемом предмете, поднять их активность на уроках. Особый интерес у учащихся вызывают обучающие игры и тренинги развития личности.

Учитывая возрастные особенности детей, важно построить урок интересно, активизировать у школьников все каналы восприятия информации. В зависимости от темы и задачи урока учитель должен выбрать игру, которая поможет учащемуся приобрести необходимые навыки.

Интерактивная доска позволяет экономить его рабочее время, даёт больше возможностей для творчества. При этом организуются уроки так, чтобы ученики работали индивидуально или в команде. У них учащихся повышается мотивация к изучению различных предметов, Так, например, на уроках географии учащиеся методом проб и ошибок могут расставлять географические объекты на интерактивной карте. По окончании работы им выставляется автоматически оценка. Виртуальность позволяет осуществить контроль мгновенно. Причём контролируется именно тот навык, который требуется проверить в данную минуту. В контроле участвует весь класс сразу: устраивается групповой контроль, эстафета команд (элемент соревнования). Ребёнок прекрасно ощущает себя в современном мире образовательных технологий и виртуальности. Для учащихся также интересна работа по разделу «Тесты», так как они могут непо­средственно видеть результат своей работы.

Применяя в работе интерактивные технологии, можно наглядно видеть, как оголяются подводные хребты, океаны превращаются в озёра. Используя традиционные наглядные пособия, провести столь увлекательный урок невозможно.

Представление материала на интерактивной доске в сочетании с индивидуальной работой в компьютерном классе позволяет добиться высоких результатов обучаемости. Их можно немедленно проверить при помощи контрольных вопросов (как общих на интерактивной доске, так и тестовых на персональном компьютере) — простых, но требующих активного восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов. При традиционном обучении осуществить такую проверку у всех учащихся класса практически невозможно.



^ 4. Информатизация дополнительного образования

а) организация тьюторской формы обучения (связь научного руководителя и учащегося, выполняющего исследовательскую работу) через электронную почту;

б) создание информационно-библиотечного центра «Гимназия – Медиа»;

в) создание медиатеки;

г) создание электронного библиотечного каталога;

д) организация школы цифровой фотографии

е) издание школьной газеты (компьютерная верстка);

Мероприятия:

Конкурсе исследовательских работ «Литературный Калининград». Сентябрь.

Конкурс детских сайтов. Октябрь.

Конкурс открыток. Октябрь.

ИКТ-образование учащихся. Образовательные Интернет-порталы, ресурсное обеспечение для самообразования гимназистов. Октябрь.

Тематические классные часы.

Конкурс агитпрограмм «За здоровый образ жизни». Ноябрь.

Конкурс рисунков, плакатов, газет в рамках районной акции «Будь здоров!». Декабрь.

Конкурсу «Мистер и миссис гимназия». Январь.

Конкурс школьных изданий. Январь.

Конкурс творческих работ учащихся ОУ «Янтарные звезды». Январь.

Конкурс «Юный программист». Январь.

Неделя толерантности. Февраль.

Конкурс инсценированной патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!». Февраль.

Конкурс детских агитбригад «Красный, желтый, зеленый!». февральОтв.

ШОУ «Мистер и мисс гимназия». Февраль.


В информационно-библиотечном центре гимназии устанавливается система комплексной автоматизации работы школьной библиотеки: 1С:Школьная Библиотека.


Внедрение данной системы позволит:

  • сформировать справочную систему по книгам, имеющимся в фонде библиотеки;





  • автоматизировать рабочие места библиотекаря, читателя, преподавателя и администратора;




  • автоматизировать учет и работу с книжным фондом;





  • автоматически сформировать читательскую заявку на основании результатов поиска;

  • работать с динамической таблицей книгообеспеченности;







  • сформировать и напечатать все стандартные библиотечные формы;





^ 5. Информационно-коммуникативные технологии в обеспечении воспитательного процесса

а) создание портала проектной деятельности по здоровому образу жизни;

б) создание ученических сайтов как «территории» неформального общения и рефлексии, зоны разрешения конфликтов, зоны доверия

в) создание виртуального краеведческого музея

^ Медиацентр гимназии

В гимназии функционирует Медиацентр, который оснащён 4 компьютерами оснащенными сканерами, вэб-камерами, наушниками, музыкальным центром, видеомагнитофоном, DVD проигрывателем, плазменной панелью, принтерами, видеокамерой, цифровым фотоаппаратом, мультимедиапроектором, учебными CD-дисками и интерактивной доской. Со всех компьютеров имеется выход в Интернет.

Современная школа предполагает внедрение новых форм работы с использованием информационных технологий и предусматривает новые роли для участников образовательного процесса — педагога как консультанта и ученика как активного исследователя. Учащиеся творчески и самостоятельно работают над решением поставленных задач, используя компьютеры в медиацентре, Интернет, электронные базы данных для получения и обработки необходимой информации.

Медиацентр в гимназии — это медиатека, читальный зал и библиотека.

Медиатека — центр информационной инфраструктуры гимназии. Она располагает такими специальным образом организованными условиями, которые способствуют формированию информационной культуры учащихся, их самостоятельности, а также повышению профессиональной квалификации учителей. В информационно-педагогической среде, которую представляет собой медиатека, становятся возможными новые формы организации познавательной, коммуникативной и творческой деятельности школьников и педагогов. Учителя в медиатеке гимназии получают информацию о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании. Здесь созданы условия и для индивидуальной работы учителя по просмотру, оценке и отбору средств обучения, необходимых для использования непосредственно на уроке или во внеклассной работе, для создания индивидуальных средств творческой деятельности самого учителя.

Медиатека — это качественно новое, экономически и методически обоснованное обеспечение возможностей для самоподготовки учащихся. Именно здесь они приобщаются к совершенно новому для них виду самостоятельной образовательной деятельности — работе с информацией (видеоинформация, аудиоинформация, графическая, символическая, текстовая).

Самостоятельно работая в медиатеке, гимназисты получают возможность читать не только книги, периодику, но и объёмную информацию с дисков, прослушивать и просматривать аудио- и видеозаписи. Они используют добытую информацию при написании докладов, сочинений, обзоров; для подготовки к урокам, диспутам, семинарам, конференциям.


6. Мониторинг

а) создание автоматизированных рабочих мест специалистов (психолог, социальный педагог, валеолог);

б) приобретение и создание программного обеспечения для психолого-педагогического и валеологического мониторинга;

в) создание программного модуля блочно-рейтинговой оценки качества образования (БРОКО)

^ 7. Информационное обеспечение научно-методической и опытно-экспериментальной деятельности педагогов

а) организация работы экспериментальных площадок на базе гимназии по направлениям:

- «Когнитивные технологии обучения как процедурные условия развития личности» сроком на три года, научный руководитель Бершадский М.Е., профессор кафедры образовательной технологии АПК и ПРО, г. Москва (приказ № 161 от 30.11.06 г.);

- по апробации программных продуктов фирмы «1С»: «Системы организации и поддержки образовательного процесса» совместно с ООО «Бюро информационных технологий» в 2007 году (приказ № 10 МОУ гимназии № 32 от 25.01.2007 года; договор о сотрудничестве № 11/02 от 10.10.06 г.);

б) создания базы данных ЦОР, созданных сотрудниками гимназии;

в) создание электронной библиотеки сертифицированных ЦОР, совместимых с УМК, используемых в гимназии


Банк методических материалов учителей гимназии № 32


  1. Курилова Е.В.

Базы данных._Практикум:

  • БД_записка. (Word)

  • Приложение. БД_Техника. (Word)

  • БД_практикум. (Word)

  • Справочник_QBasic. (Word)

  • Опыт преподавания. (Презентация)

  • Урок_WORD_7. (Word).

Практические_работы _ DOS_NC:

  • NortonCommander Задание 1. Word.

  • Практическая работа 1. (Word).

  • Практическая работа 2. (Word).

  • Практическая работа 3. (Word).

  • Практическая работа 4. (Word).

  • Практическая работа 5. (Word).

  • Практическая работа 6. (Word).

  • Практическая работа 7. (Word).

  • Практическая работа 8. (Word).

  • Практическая работа 9 . (Word).

  • NortonCommander Задания 2. (Word).

  • Справочный_конспект. (Word).




  1. Лексутова Л.В.

  • Граф_реш_сис. (Word).

  • Построение графиков. (Word).

  • Касательная. (Word).

  • Роялти. (Word).




  1. Бирюкова Л.И.

Excel: Папка с материалами.

Рейтинг:

  • Gonky. (Excel).

  • R_gonky. (Word).

  • Reiting. (Word).

  • Protokol. (Excel).

  • R_Protokol. (Word).

  • Reiting. (Excel).

Таблицы подстановки:

Таблицы_подстановки. (Word).

Модели: Папка с материалами.

Физика:

Физика. (Excel).

Сборник:

Сборник. (Word).

Сборник_задание. (Word).

Сборник10. (Word).


  1. Бирулиной А.Ф.

Проектная деятельность 9 класс:

  • Бизнес-план компании «Монолит» - производство строительных материалов. (Презентация).

  • Перспективы развития Калининградской области. Лесная, деревообрабатывающая, мебельная, ЦБ промышленность. (Word).

  • Перспективы развития Калининградской области Электроэнергетика. (Word).

  • Темы проектов по экономической географии и экономике. (Word).

  • Бизнес-план. (Презентация).

  • Перспективы развития Калининградской области. Сельское хозяйство. (Word).

  • Перспективы развития Калининградской области. Рыбная промышленность. (Word).

  • Программа комплексного исследования территории (Word).

  • Фирма: «Сад вашей мечты». (Презентация).

Арктика:

  • Зачем нам нужна Арктика? (Презентация).

  • Природные ресурсы Арктики. (Презентация).

Уроки и разработки по КТО:

Климат Северной Америки:

  • Карточка 1 САмерика. (Word).

  • Карточка 2 САмерика. (Word).

  • Карточка 3 климат САмерики. (Word).

  • Климат Сев. Америки. (Презентация).

Урок Горные породы:

  • Входная диагностика к уроку. (Word).

  • Задание 4 классификация. (Word).

  • Инструкция для формулирования понятий. (Word).

  • Урок географии.6кл. (Word).

  • Задание 1,2,3 минимальное. (Word).

  • Задание 4,5 логические связи. (Word).

  • Инструкция описания образцов горных пород. (Word).

Урок Природный комплекс:

  • Дополнительное задание для группы1-4. (Word).

  • Приложение №1 задание для взаимоопроса. (Word).

  • Приложение №3 карточка2. (Word).

  • Урок. (Word).

  • Первичная диагностика. (Word).

  • Приложение №2. Карточка1. (Word).

  • Приложение №4. Инструкция для формулирования понятий. (Word).

  • Учебный текст по теме природный комплекс. (Word).

Урок Эпоха великих географических открытий:

  • Эпоха великих географических открытий. (Word).

  • Приложение 4. (Word).

  • Приложение 3. (Word).

Типы климата:

  • Инструкция к климатическим картам. (Word0.

  • Приложение №2. (Word).

  • Приложение №4. (Word).

  • Урок Типы климата. (Word).

  • Приложение 1. (Word).

  • Приложение №3. (Word).

  • Приложение №5. (Word).

Урок по Северной Америке:

  • Приложение №1. Памятка по составлению комплексного описания страны. (Word).

  • Приложение №3. Задание 1 вариант. (Word).

  • Приложение №5. Повторная диагностика по теме. (Word).

  • Текст. Природа Канады. (Word).

  • Урок по КТО. Страны Северной Америки. (Word).

  • Приложение №2. Таблица. (Word).

  • Приложение №4. Задание 2 вариант. (Word).

  • Текст Географическое положение России. (Word).

  • Текст Природа США. (Word).

Урок Течения:

  • Урок с применением когнитивной технологии обучения. (Word).

  • Дополнительный текст и задания по теме течения. (Word).

  • Циклоны. (Word).

Разное:

  • Задание для группы №1 учителей года. (Word).

  • Задание для группы №3 учителей года. (Word).

  • Инструкция для решения задач. (Word).

  • Карточка тропический климат морских побережий по теме часовые пояса. (Word).

  • Карточка климат умеренный морских берегов. (Word).

  • Когнитивные технологии в географии. (Word).

  • Карточка тропический климат морских побережий. (Word).

  • Памятка по составлению комплексного описания страны. (Word).

  • Тест по теме: географическое положение России. 9 класс. (Word).

  • Дополнительный текст по теме опустынивание. (Word).

  • Задание для группы 2 учителей года. (Word).

  • Задание - рельеф Северной Америки. (Word).

  • Инструкция к климатической карте Африки, учитель года. (Word).

  • Карточка строение и рельеф. (Word).

  • Карточки. Выветривание и др. (Word).

  • Силлогизмы. (Word).

  • Памятка для работы с картой. Реки Африки. Учитель года. (Word).

  • Тест. Политическая карта мира10 класс. (Word).

Олимпиады:

  • Задание для школьной олимпиады по географии 10. (Word).

  • олимпиада 8 класс. (Word).

  • олимпиада 9 класс. (Word).

Мастерская Энергетика 9 кл:

  • Приложение 1. Энергетика. (Word).

  • Урок с применением технологии. Энергетика. (Word).

  • Тест по теме топливный комплекс. (Word).




  1. Бодрых О.Р.

  • Предшкола. (Word).

  • Работа с одарёнными детьми. (Word).




  1. Голивец М.А.

Диск с материалами.


  1. Кононученко З.М.

  • Библиотека. (Word).

  • Сечения. (Word).




  1. Чащиной Г.Ф.

  • Классификация неорганических веществ. 9 кл. (МИМИО).

  • Строение атомов. Изотопы. 8 кл. (МИМИО).

  • Сплавы. 9 кл. (МИМИО).




  1. Старостиной О.А.




  • Капустник. Нахлынули штормом на школу реформы. (Word).

  • Моя педагогическая философия. (Word).

  • Открытый урок. Телевидение . (Word).

  • Проектные работы учащихся. Древние цивилизации. (Презентация).

  • Моделирование ситуаций общения в процессе обучения иностранному языку. (Word).

  • Областной семинар 2005 года. (Word).

  • Показательный урок. Традиции, праздники, обычаи. (Word).

  • Творческие работы учащихся. Древние цивилизации. (Презентация).




  1. Шеленковой Н.Ю.

  • Медиаобразование. (Презентация).

  • Проект медиаобразование 2. (Презентация).

  • Проект компьютеризации гимназии 32. (Презентация).

  • Модель_проф._образования. (Презетация).




  1. Красиковой О.Н.

  • Андрей Рублев. (Папка с материалами).

  • Петербургский классицизм. (Папка с материалами).

  • Русская живопись 18 века. (Папка с материалами).

  • Пояснительная записка. (Word).

  • Тест. (Презентация).

  • Декоративно-прикладное искусство. (Папка с материалами).

  • Феофан Грек. (Папка с материалами).

  • Рождественские иконы. (Папка с материалами).

  • Сюжеты Нового Завета в творчестве русских художников. (Презентация).




  1. Лащиковой И.И.

  • Игра 2. (Word).

  • Игры 1. (Word).

Mein Kater Peter:

  • Методические рекомендации к урок1. (Word).

  • Презентация. (Презентация).

Otto:

  • 1 сент. (Word).

  • Методическое сопровождение. (Word).

  • Перечень. (Word).

  • Презентация.

  • Урок. (Word).

Великие музыканты:

  • Aus dem Leben grossen Komponisten. (Презентация).

  • Великие музыканты. (Word).

  • Методические рекомендации к уроку. (Word).

  • Сопровождение. (Word).




  1. Кудравец Е.А.

  • Вещества. (МИМИО).

  • Упражнения. (МИМИО).

  • Металлы. (МИМИО).




  1. Котляр Н.Л.

  • Библиотека. Выставка. (Презентация).




  1. Алешкова Е.А.

  • 7 точек на карте Китая. (Презентация).

  • Тема- Африка ГП. Северный Ледовитый океан. (Word).

  • Япония. (Презентация).

  • Северный Ледовитый океан. (Презентация).




  1. Амилахвари Ф.Л.

  • Предисловие. (Word).

  • lesson2. (Word).




  1. Мичкасова Р.Н

  • Введение. (Word).

  • Планконспект. (Word).

Project lesson 10 L:

  • My wonderful world. (Презентация).

  • Project lesson 10 L. (Презентация).

  • Кристина. (Презентация).

  • Маша. (Презентация).

  • Миша. (Презентация).

  • Регина. (Презентация).

  • Чабаненко Ангелина. (Word).




  1. Перегудова Н.В.

  • Healthy way of life (Никифорова и Чикризова). (Презентация).

  • KEEPING FIT AND DOING SPORTS (Алыпова и Угланова). (Презентация).

  • Keeping fit and fealthe (Захаренко). (Презентация).

  • RUSSIAN CUISINE (Рабенок). (Презентация).

  • Англоязычные страны (Шавенкова). (Презентация).

  • доклад. (Word).

  • кухни мира (Хомякова). (Презентация).

  • Немецкий педагог. (Word).

  • ТЕМА УРОКА1. (Word).

  • Тема урока. (Word).




  1. Ковалева Т.Г.

  • План урока. (Word).

  • Презентация по тригонометрии. (Презентация).

  • Проверочная работа по тригонометрическому кругу. (Word).




  1. Шильникова Г.А.

  • Завоевание Пруссии. (Презентация).




^ 8. Повышение квалификации педагогов

а) организация школьных тьюторских курсов по использованию интерактивного оборудования;

б) организация школьного учебного семинара по ИТК





Мероприятия:

Круглый стол для естественного цикла «Применение ИКТ-технологий в практике работы учителя» (освоение интерактивного оборудования). Кудравец Е.А. Сентябрь.

Обучение операторов по поддержке сайта ОУ. Яремчук А.Г., Врублевская А.А. Сентябрь.

«Открытая информационная среда». Белякова В.Н. Сентябрь.

Обучающий семинар для педагогов-участников регионального конкурса «Роялти» Методика составления электронного методического пособия». Педагоги гимназии. Шеленкова Н.Ю. Октябрь.

Школа молодого учителя. Управление образовательным процессом, урок как основное условие повышения качества воспитания и обучения. Голивец Ю.С., Врублевская А.А. Октябрь.

Педагогическая мастерская «Информационные технологии в преподавании математики и информатики, отбор содержания и методика их использования». Вдовушкина М.А., Ежелая Е.Г. Октябрь.

Обучающий семинар «Основные принципы применения Интернет-технологий в учебном процессе». Яремчук Э.С. Октябрь.

Мастер-класс для учителей черчения «Информационные технологии в преподавании черчения». Савина В.В. Ноябрь.

Обучение учителей по теме «Использование ЛОГО-технологий в образовательном процессе». Берендяева Э.В., Врублевская А.А., Савина В.В. Ноябрь.

Семинар по подведению итогов конкурса «Роялти – педагогу-новатору». Бирюков Л.И., Голивец М.А., Чащина Г.Ф. Ноябрь.

Городской семинар для учителей географии, химии, физики, биологии. Модули №№ 15, 18. «Методика организации проектной деятельности учащихся по предмету»; «ИКТ в образовательном процессе». Тема: "Телекоммуникационные и сетевые проекты по естествознанию". Бирулина А.Ф., Федосеева Н.П., Алешкова Е.А., Кудравец Е.А., Чащина Г.Ф., Ноябрь.

Семинар по подведению итогов регионального конкурса "Роялти- педагогу новатору" Бирюков Л.И., Кудравец Е.А., Курилова Е.В., Лексутова Л.В., Чащина Г.Ф. Ноябрь.

Педагогическая мастерская для учителей физики "Физические информационные системы: отбор содержания и методика их изучения в школьном курсе физики". Яремчук Э.С. Ноябрь.

Мастер-класс для учителей физики и математики Секция физики: «Изучение физики с помощью интерактивных электронных учебников». Секция математики: «Как решить задачу?». Яремчук Э.С., Савелова Е.В. Ноябрь.

Обучающий семинар для учителей биологии, химии «Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе». Федосеева Н.П., Чащина Г.Ф. Ноябрь.

Совещание для заместителей директоров «О подготовке документации образовательных учреждений и педагогов для участия в конкурсном отборе в рамках ПНПО». Шеленкова Н.Ю. Декабрь.

Педагогическая мастерская для руководителей МО, учителей начальных классов «Использование интерактивного оборудования на уроках окружающего мира». Бодрых О.Р. Декабрь.

Педагогическая мастерская для учителей русского языка и литературы «Универсальная компетенция «грамотность чтения» как средство формирования филологической культуры учащихся подросткового возраста». Моргунова Л.Б. Декабрь.

Школа молодого учителя «Организация проектной деятельности учащихся на уроке». Врублевская А.А. Декабрь.

Педагогическая мастерская для руководителей МО, учителей начальных классов «Формирование информационно-коммуникативных компетенций у младших школьников». Азарова Т.А. Декабрь.

Обучающий семинар по активным методам обучения в экологии в рамках проекта «Гражданская активность учащихся: от патриотического воспитания к экологической культуре». Федосеева Н.П. Декабрь.

Областная научно методическая конференция «Развитие системы непрерывного образования». Секционное заседание «Компетентный подход в апробации моделей интегрированных образовательных комплексов». Шеленкова Н.Ю. Декабрь.

Областная научно методическая конференция «Развитие системы непрерывного образования». Секционное заседание «Формирование коммуникативной компетенции как мотивация непрерывного образования». Гончарова И.И. Декабрь.

Областная научно методическая конференция «Развитие системы непрерывного образования». Секционное заседание «Формирование управленческой культуры как основа становления руководителя в систему непрерывного образования». Бирулина А.Ф. Декабрь.

Педагогическая мастерская для учителей общественных дисциплин «Использование инновационных образовательных технологий в преподавании общественных дисциплин». Пустовая В.В. Декабрь.

Педагогическая мастерская для учителей математики «Информационные технологии в преподавании математики и информатики: отбор содержания и методика их использования». Сорокина Е.А. Декабрь.

Семинар-практикум для учителей иностранного языка «Функциональная грамотность учащихся: личностный смысл обучения иностранным языкам в государственном стандарте. Авраменко Л.В. Декабрь.

Инновационная деятельность учителя: проекты, конкурсы, гранты «Образовательная программа учителя как аттестационный документ». Симонова Э.А., Красикова О.Н., Шеленкова Н.Ю. Декабрь.

Мастер-класс для педагогов валеологической деятельности «Профилактическая работа в школе как важная составляющая одного из направлений деятельности валеолога МОУ». Чумакова О.В. Декабрь.

Обучающий семинар для учителей русского языка и литературы «Использование компьютерного оборудования». Зинатуллина И.Б., Береснева Н.А. Январь.

Обучающий семинар для учителей русского языка и литературы «Использование компьютерного оборудования». Зинатуллина И.Б., Береснева Н.А. Январь.

Обучающий семинар для учителей русского языка и литературы «Использование компьютерного оборудования». Зинатуллина И.Б., Береснева Н.А. Январь.

Семинар для учителей физики и биологии «Интеграция цифровых лабораторий и Интернет - современная педагогическая технология Федосеева Н.П., Яремчук А.Г., Яремчук Э.С. Январь.

Педагогическая мастерская «Новый взгляд» для учителей МХК. Красикова О.Н. Январь.

Семинар-практикум для учителей права «Особенности организации научно-исследовательской деятельности учащихся в курсе «Право». Пустовая В.В. Январь.

Педагогическая мастерская для учителей истории и обществознания «Роль музейной педагогики в организации социальных практик». Шильникова Г.А. Январь.

Обучение по заполнению мониторинговой информации. Яремчук А.Г. Октябрь.

Методика создания электронных пособий: гиперссылки, вставки. Проводит Лексутова Л.В. Октябрь.

Методика составления электронного пособия. Проводит Шеленкова Н.Ю. Октябрь.

Работа с информацией в Интернет. Проводит Врублевская А.А. Октябрь.

Работа тьютеров по обучению учителей гимназии работе на интерактивной доске.

Мастер-класс для учителей русского языка и литературы «Использование интерактивного оборудования на уроках. Создание медиатеки – как условия повышения качества образования». Приглашаются учителя русского языка и литературы, истории, МХК октябрь. Проводит Голивец М.А.

Проведение семинаров для руководителей образовательных учреждений на базе гимназии по системе оценки качества образования (в рамках регионального СОКО). Шеленкова Н.Ю. Ноябрь.

Региональная конференция по НСОТ. Учителя гимназии. Ноябрь.

Интегральные технологии ТОГИС.

Совещание-семинар по подготовке и оформлению материалов к региональному конкурсу "Роялти".

«Когнитивная технология обучения». Ведет к.п.н., профессор кафедры образовательной технологии АНК и ППРО г. Москвы Бершадский М.Е. Декабрь

«Система оценки качества образования». Ведет декан НОУ «ИСО», к.п.н. Вешничкина А.П. Декабрь.

Повышение ИКТ-компетентности учителя (на базе гимназии № 32 совместно с НОУ «ИСО»). Педагоги гимназии. Декабрь.

Мастер-класс для учителей-экспериментаторов по когнитивной технологии обучения. Бирулина А.Ф. Январь.

Курс (модуль № 18) «ИКТ в образовательном процессе. Создание интерактивных учебных материалов с использованием ИКТ». Яремчук А.Г., Шеленкова Н.Ю., Симонова Э.А., Красикова О.Н., Бодрых О.Р. и все учителя гимназии, сотрудничающие с ИСО. Декабрь.

Курс (модуль № 18), практикум для учителей истории, биологии, химии, физики «ИКТ в образовательном процессе. Создание интерактивных учебных материалов с использованием ИКТ». Яремчук Э.С., Пустовая В.В., Кудравец Е.А., Чащина Г.Ф., Федосеева Н.П., Шильникова Г.А., Василевская Г.Л. Декабрь.

Курс (модуль № 18), практикум для учителей начальных классов. «ИКТ в образовательном процессе. Создание интерактивных учебных материалов с использованием ИКТ». Бодрых О.Р., Топчий Н.И., Чащухина О.В., Азарова Т.А., Галышева В.В., Рыженко О.В. Декабрь.

«Тогис для начинающих. Составление деятельностно-ценностных задач и систем задач». Бирулина А.Ф. январь.

Семинар для учителей иностранного языка «Использование интерактивной доски в образовательном процессе».. Лащикова И.И., Васина В.А., Перегудова Н.В. Февраль.

Семинар для учителей истории и обществознания «Использование интерактивной доски в образовательном процессе». Симонова Э.А., Пустовая В.В. Февраль.

Семинар для учителей математики «Технология педагогических мастерских: мастер-класс». Сорокина Е.А. Февраль.

Мастер-класс для учителей физики «Физический практикум: проблемы и пути их разрешения». Белошапская К.А., Яремчук Э.С., Яремчук А.Г. Февраль.

Педагогическая мастерская для учителей истории и обществознания «Развитие творческого мышления уч-ся через проектную деятельность на уроках и во внеурочное время». Василевская Г.Л., Симонова Э.А. Апрель.


^ 9. Информационное обеспечение связей с социумом

а) привлечение родителей и выпускников к информационному наполнению сайта гимназии;

г) размещение на сайте гимназии публичного отчета гимназии;



^ Согласовано Утверждаю

Председатель

Управляющего совета гимназии Директор гимназии №32

Бурунова М.А. Белякова В.Н.

__________________ _______________


Программа информатизации школы

на 2007-2010 гг.

^ Паспорт программы информатизации



Наименование разработки

Информатизация школы

Основание для разработки

• Приоритетные направления развития российского образования на 2005-2010 гг.

• Программа развития единой образовательной информационной среды Калининградской области.

• Целевая программа развития образования г. Калининграда.

Разработчик

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №32 г. Калининграда

Цели и задачи программы

Цели программы:

• повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий;

• создание единого информационного пространства школы.

Для достижения цели, определенной программой, будут решаться следующие задачи:

• использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов;

• активизация школьников в ходе учебного процесса;

• обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

• создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство

Сроки реализации программы

2007-2010 гг.

Основные направления деятельности по реализации программы информатизации школы

1. Направления деятельности администрации школы.

2. Направления деятельности педагогов.

3. Направления деятельности школьников.

4. Направления деятельности родителей.

5. Направления деятельности по созданию единого информационного пространства школы

Механизм реализации программы

Программа реализуется через:

• работу методических объединений учителей-предметников и систему методической работы, непрерывное самообразование педагогов;

• через работу творческих групп учителей и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению:

• взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое обеспечивает сайт школы




Скачать 472,22 Kb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата07.03.2012
Размер472,22 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх