Использование современных образовательных технологий в начальной школе icon

Использование современных образовательных технологий в начальной школе


Смотрите также:
Критерий 2 «Эффективное использование современных образовательных технологий»...
Наименование программы Цель программы Формирование готовности педагога к использованию...
Программа работы над единой методической темой Устьянского района «Использование современных...
Iv научно-методическая деятельность учителя Использование современных образовательных технологий...
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе...
2. Использование информационных технологий на уроках музыки в начальной школе 8...
Использование икт на уроках истории...
«Использование информационных технологий в начальной школе как средства повышения эффективности...
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения информатики...
Творческий отчёт применение новых информационных технологий в преподавании истории Реализуется...
Рабочая программа «Методика преподавания труда с практикумом» Для образовательных учреждений...
Уроки-диспуты



Загрузка...
скачать
Использование современных образовательных технологий.

Вхождение российской школы в мировое образовательное пространство, процессы модернизации образования, значительный опыт педагогических инноваций, требующих обобщения и систематизации - все это требует технологического подхода, который предусматривает точное инструментальное управление учебным процессом и гарантированное достижение поставленных учебных целей.

Одной из основных задач, поставленных перед ОУ в 2010-11 учебном году, была актуализация ориентации образовательного процесса на формирование универсальных учебных действий в свете стандартов второго поколения через распространение современных эффективных образовательных технологий (проектной, проблемной, интерактивных, РКМЧП и других).


^ Использование современных образовательных технологий в начальной школе.


Технологии.




ИКТ

50%

Проектная

20%

Игровые технологии

60%

Здоровьесберегающие технологии

100%

Коммуникативные, диалоговые

80%

Проблемное обучение

70%

Интерактивные

25%

Технологии развивающего обучения

45%

Технология коллективных творческих дел (КТД)

80%



Из анализа таблицы можно сделать следующие выводы. Высокий процент использования коммуникативных и диалоговых технологий в обучении связан с акцентами, поставленными в программе развития лицея. Это ориентация на гражданское становление обучающихся, где во главу угла поставлен диалог.

Педагоги лицея в своей работе используют образовательные технологии, основанные на здоровьесберегающих принципах. Это объясняется многолетней работой по внедрению кинезиологических методик в практику работы в начальной школе (100% использования), системной работой кафедр естественно-географической и физического воспитания в данном направлении.

Подробный анализ применения образовательных технологий проведен в публичном докладе в разделе «Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе» на стр.9-14

Применение образовательных технологий на начальном этапе обучения диктуется, прежде всего, выбором программы обучения (Программа 2100, Перспективная школа и другие). Применение проблемной технологии в классах, обучающихся по программе «2100» способствует высокому качеству образовательных результатов. Из приведенной таблицы видно, что в классах, где системно применяются развивающие технологии, основанные на проблемном обучении, результаты значительно выше, чем средние по параллели.
^

Результаты итоговой успеваемости



Класс

Программа

Итоги 2008-2009 учебного года

Итоги 2009-2010 учебного года

Итоги 2010-2011 учебного года







абсолют

качеств

абсолют

качеств

абсолют

качеств

1 А

Школа 2100













100%




1 Б

Школа 2100













100%




1 В

Школа 2100













100%



1 Г


Программа специализированного коррекционного класса V вида













100%




1 Д

Школа России













100%




1 Е

Школа России













100%




1 Ж

Школа России













100%




1 - З

Школа России













100%




^ Сравнение результатов по параллели













100%






Школа 2100







100%




100%

88,9%



Перспективная школа







100%




100%

57,7 %



Школа 2100







100%




100%

84,6 %



Школа 2100







100%




100%

90 %



Школа 2100







100%




100%

91,3 %



Школа России







100%




100%

69,2 %



Школа России







100%




100%

72%

^ Сравнение результатов по параллели







100%




100%

74,9 %



Школа 2100







100%

96,3%

100%

77,8 %

3 Б

Перспективная школа







100%

92,3%

100%

69,2 %

3 В

Школа 2100







100%

96%

100%

84,6 %

3 Г


Школа 2100







1005

86,7%

100%

79,3 %

3 Д

Школа России







100%

79,2%

100%

78,3 %

3Е т

Школа России







100%

75%

100%

50 %

^ Сравнение результатов по параллели







100%

78,2%

100%

74,2 %



Школа 2100

100%

85,2%

100%

72,4%

100%

75%

4 Б

Школа России

100%

83,9%

100%

71,9%

100%

83,9 %

4 В

Школа 2100

100%

83,9%

100%

83,3%

100%

82, 8%

4 Г


Школа 2100

100%

86,7%

100%

76,7%

100%

73,3 %

4 Д

Школа России

100%

71%

100%

70%

100%

50 %

4 Е

Школа России

100%

60%

100%

50%

100%

43,3 %

^ Сравнение результатов по параллели

100%

76, 7 %

100%

70, 7 %

100%

67,8 %


Мониторинг эффективности используемых образовательных технологий ведется по следующим направлениям

  1. Мониторинг предметных результатов (итоговые отметка, результаты административных КР)

  2. Мониторинг совершенствования техники чтения

  • Способ чтения

  • Темп чтения

  • Характер ошибок

  • Осмысленность прочитанного

  1. Мониторинг развития мыслительных процессов

  2. Мониторинг здоровья (заболеваемость, утомляемость, уровень тревожности и т.п.)


В связи с переходом на новый образовательный стандарт во всех первых классах планируется проведение диагностики метапредметных и личностных результатов с использованием специального пособия (Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. и др. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс. – М.: Баласс, 2012.- 80с.). Пособия имеют все обучающиеся 1 класса.

В работах проверяется следующие умения:

А. Регулятивные УУД

  1. Умение определять цель деятельности на уроке

  2. Умение работать по плану

  3. Умение контролировать выполнение задания

  4. Умение высказывать свою версию

Б. Познавательные УУД

  1. Умение ориентироваться в учебнике, искать нужную информацию

  2. Умение сравнивать и группировать предметы

  3. Умение извлекать информацию из сюжетного рисунка

  4. Умение переводить информацию из одного вида в другой (из рисунка в схему, из схемы в текст)

В. Личностные результаты

  1. Умение оценивать чужие поступки

  2. Умение определять общие для всех правила поведения

В рамках работы проблемно-творческой группы педагогов «Внедрение нового ФГОС при обучении в 1 классе» разработаны (или адаптированы уже имеющиеся) следующие диагностические материалы:


  1. Диагностика сформированности социально-личностных компетенций.

  2. Шкалы оценки параметров и показателей отношений со сверстниками.

  3. Шкала показателей уровней организованности ребенка.

  4. Лист наблюдения за поведением ребенка.

Вслед за дифференциацией в проектировании учебного процесса следует эффективный процесс интеграции, который идет к связному объединению отдельных элементов и частей разных предметов в единое целое при общности целей и функций обучения. Интегративные технологии проектируются учителями в каждой конкретной ситуации заново, и это составляет важнейшую деятельность учителя по реализации современной стратегии образования и выступает как компонент, характеризующий его индивидуальное творчество. Использование технологий, построенных на интегративной основе, ведет к повышению целостности педагогического процесса.

Творческий тандем учителя ИЗО Казаченко Е.В. и учителя начальных классов Чернятьевой И.И. уже несколько лет ведет работу по интеграции общеобразовательных предметов в начальной школе с ИЗО. Свою работу учителя представляли на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок», на Томском региональном педагогическом марафоне «Новое качество образования средствами учебного предмета». Участие в методических конкурсах так же подтвердили актуальность и значимость работы. (Областной конкурс интегрированных уроков «Урок +» (диплом 2 степени); Региональный этап Всероссийского конкурса «Талант – это труд и радость» (3 место); VI Областной конкурс методических разработок, направленных на развитие образовательных практик (Диплом 2 степени)).

Учителя начальных классов активно участвуют в различных конкурсах, на которых представляют свои методические разработки, основанные на применении различных технологий. За последние годы имеются публикации по внедрению проблемной технологии методические разработки с использованием ИКТ




Скачать 148.05 Kb.
оставить комментарий
Дата07.03.2012
Размер148.05 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх