Методические материалы к дистанционному модулю «Модель электронного портфолио как средства развития социальной активности и творчества учащихся» icon

Методические материалы к дистанционному модулю «Модель электронного портфолио как средства развития социальной активности и творчества учащихся»


Смотрите также:
Концепция модели портфолио ученика и портфолио учителя муниципального общеобразовательного...
Темы курсовых работ Безработица среди молодежи как социальная проблема...
Г. П. Сикорская Экологический проект как метод и путь развития социальной активности...
Положение о портфолио ученика начальной школы учебные портфолио...
Положение о проведении XIV...
Юга России «СтавПри»...
Концепция информационной системы «портфолио учащихся» Актуальность создания информационной...
План Опыт применения портфолио в современной педагогической практике...
«Развитие познавательной активности учащихся на уроках физики как средство формирования...
Инструкция по пользованию электронным портфолио Для пользования электронным вариантом следует...
Задачи конкурса: создать банк электронных портфолио педагогов в целях распространения передового...
Фестиваль интеллектуального творчества молодых людей с ограниченными возможностями...



Загрузка...
скачать


Методические материалы к дистанционному модулю

«Модель электронного портфолио как средства развития

социальной активности и творчества учащихся»

базовой сетевой площадки МОУ СОШ №7 «Эдельвейс» г.Находка

Введение




Термин "портфолио" давно знаком профессионалам из области искусства: многие художники и сейчас, и в прежние века создавали свое портфолио творческих работ. В наш век высоких технологий портфолио дизайнеров, фотохудожников, модельных и рекламных агентств, творческих мастерских широко представлены в интернете. Портфолио фирм помогают продвигать на рынке предоставляемые фирмами услуги, способствуют поиску заказчиков и потребителей услуг.

Но вот для российской педагогики это пока еще новое слово.


^ Цель данной работы: разработка и внедрение модели электронного портфолио как технологии управления качеством образовательного процесса в целом и индивидуальным прогрессом в образовании конкретного ученика.

Задачи:

  • создание особого образовательного ресурса для формирования свободной творческой и социально компетентной личности, ее саморазвития и самовоспитания;

  • формирование умения учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственный образовательный процесс, развивать навыки рефлексивной, оценочной (самооценочной) деятельности;

  • повышение образовательной активности и мотивации учащихся к достижению высоких результатов в предпрофессиональном обучении и профильной подготовке;

  • рост профессионального мастерства педагогического коллектива и администрации школы в практике личностно-ориентированного подхода к обучению.



Предполагаемый общий результат:

  • повышение качества образовательного процесса и его вариативности,

  • расширение возможностей обучения и самообучения,

  • наполнение личных портфолио учащихся в виде электронных продуктов,

  • развитие медиакомпетентности и информационной культуры учащихся и педагогов,

  • повышение мотивации и социальной активности учащихся.



^ Новизна и практическая значимость работы в том, что

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые школьником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной, являясь важным элементом практико-ориентированного подхода. Разрабатывается вариант электронного портфолио учащегося среднего звена, его структура, содержание и механизм наполнения.


^ Выполненный объем работ и полученные результаты -

Изучена современная литература, ссылки на методические и практические материалы по теме, размещенные в Интернете. Разработан вариант электронного портфолио достижений учащихся средних классов школы.

Портфолио оформляется в виде персональной мультимедийной презентации, содержание его представлено в виде электронных продуктов.

____________________________________________


«ПОРТФОЛИО» = «ПОРТФЕЛЮ собрания работ»?


Идея портфеля или папки индивидуальных учебных достижений учащихся становится в нашей стране в последнее время всё более популярной. Всё больше школ применяют его в своей практике. На Западе говорят о нём, как об одном из основных образовательных трендов последнего десятилетия.

Более того, утверждается, что школа XXI века - это «школа портфолио», и идея портфолио выступает как один из существенных элементов модернизации образования, происходящей по всему миру.


^ Краткая история идеи портфолио в обучении


О собрании учебных работ учащихся, как об альтернативном способе оценки, говорили многие отечественные авторы еще в начале ХХ века. Однако эта идея не получила широкого распространения в практике российской школы. То, что находит распространение сейчас, - это главным образом заимствование зарубежного опыта, попытка разработать формы работы с портфелем учебных достижений в условиях отечественной школы, основываясь на зарубежном, главным образом американском опыте.


Идея применения портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Кроме Соединённых Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии.


^ Разнообразие типов портфолио – неоднозначность термина


В 90-х годах о портфолио заговорили специалисты российской системы образования. Число публикаций и книг, посвященных теме применения портфолио в школе (в том числе размещенных в интернете) за короткий срок заметно возросло.

Однако обилие литературы, по мнению многих авторов, не внесло ясности в саму идею. Скорее, наоборот. На вопрос о том, что имеется в виду под словом "портфолио" в связи со школой, ответить не так легко по различным причинам. Подобная ситуация и в англо-американской, франко-канадской, немецкой литературе — там также нет единого понимания школьного портфолио. Таким образом, сегодня портфолио вряд ли можно считать общепринятой чёткой концепцией.

Еще больше разброс мнений относительно содержания понятия "электронное портфолио".


Но все же, по заявлению участвующих в эксперименте образовательных учреждений, несмотря на разногласия, связанные с организационной и технической стороной введения портфолио, идея портфолио была принята школой. Большинство учащихся, родителей и педагогов с энтузиазмом отнеслись к возможности иметь портфолио.
^

Об электронном портфолио



В рекомендательном документе Государственного университета – Высшей школы экономики "Рекомендации по построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы" есть упоминание об электронной форме портфолио: "Активно используются новые формы портфолио, основанные на применении современных информационных технологий – электронный портфолио...". Но при этом в документе отсутствуют дальнейшие разъяснения, что может представлять собой электронная форма портфолио.


^

Предложения по формированию электронного портфолио




Один из основных принципов, которые лежат в основе предлагаемой концепции электронного портфолио - электронное портфолио по структуре должно соответствовать подготовленным федеральным рекомендациям.


Поэтому рассмотрим вновь состав электронного портфолио, который был предложен в рекомендациях, и попытаемся найти электронные аналоги для перечисленных компонентов портфолио.


^ 1. Портфолио документов — портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.

► Основное требование для этого компонента — достоверность документов. В бумажном варианте сертификаты, грамоты, дипломы и пр. скрепляются подписями ответственных лиц и печатью организации, выдавшей документ. Таким электронным аналогом бумажного документа с печатью может стать электронный документ, подписанный электронной цифровой подписью. Благодаря ей электронный документ приобретает юридическую силу и становится полноправным официальным документом.


^ 2. Портфолио работ — собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности.

► Данная часть электронного портфолио практически не имеет отличий от бумажного варианта портфолио работ. Любой документ, размещенный в традиционном бумажном портфолио может быть без труда переведен в электронный формат.

Если портфолио работ содержит текстовые документы — достаточно сделать сканированные изображения таких страниц. Если в портфолио работ представлены рисунки или фотографии — достаточно просканировать или сфотографировать на цифровую камеру рисунки и фотографии.

Другие элементы школьного творчества представлены в бумажном портфолио описаниями, и, следовательно, также могут быть переведены в электронный формат.


^ 3. Портфолио отзывов — включает оценку школьником своих достижений, проделанный им анализ учебной и внеучебной деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также отзывы, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др.

► С точки зрения техники перевода компонентов портфолио отзывов в электронный формат, здесь также нет трудностей.

^ Где хранить электронное портфолио

.В планах может быть хранение и заполнение электронного портфолио ученика на школьном сайте, а в дальнейшем – размещение в образовательной Интернет-среде регионального или федерального уровня.


^ Модель электронного портфолио для учащихся среднего звена обучения

Много сказано о «Портфолио» выпускника 9го класса.

В Положениях оговорено содержание «Портфолио» («Раздел документов», «Раздел работ», «Раздел отзывов»), варианты заполнения («комплексные», состоящие из 3ех разделов, и «простые» - только из одного) и преимущества «портфеля достижений», который органически интегрирует преподавание, учение и оценивание в процессе обучения.

Но 9й класс не наступает «вдруг», до него нужно идти долгих 4 года в начальных классах и еще 4 года – в среднем звене обучения. Сбор достижений ребенка можно начать и в 5ом классе, а еще лучше – с самого первого года школьной жизни ребенка.

Хотя ведение портфолио было, по преимуществу, мотивировано задачами построения образовательного рейтинга выпускников 9-го класса и вопросами формирования 10-х профильных классов, вполне возможно предположить, что в дальнейшем портфолио сможет строиться не только применительно к девятиклассникам и  не только в привязке к своей «рейтинговой функции», - можно предполагать, что портфолио сможет оказаться  новым педагогическим средством, интересным и эффективным для учащихся более раннего возраста.


Заключение


Анализ литературы, посвященной применению портфолио в обучении, убедительно показывает, что в идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного обучения, т.е. для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе.

Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно-личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования и труда как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного демократического информационного общества.

Хотя утверждение, что школа XXI века - это «школа портфолио», т.е. когда портфолио выступает как некая панацея, которая должна перевернуть всё традиционное образование, - явно преувеличено, освоение метода портфолио в российской школе может стать одним из важнейших направлений модернизации, но только при условии обеспечения его надлежащим теоретико-методологическим анализом и связанными с ним дидактико-методическими материалами.


^ Приложение №1. Вид электронного портфолио в формате вэб-страницы:

Данный документ размещен отдельно. Прикреплённый файл называется «НАХОДКА Методические материалы Электронное портфолио Приложение 1».


Приложение №2. Примерная структура электронного портфолио ученика 10 класса

  1. Титул

Фамилия -

Имя -

Отчество -

Школа -

Класс -

Период, за который представлены документы и материалы:____________

  1. Содержание:

Перечень представленных материалов

Раздел I. «Общие вводные документы»


  1. Автобиография:





  1. Мои образовательные планы/ мои жизненные планы (на 3- 5- 10 лет)

Для обучения по интересующему меня профилю, мои образовательные планы:






Чего я хочу добиться?

Что собираюсь для этого сделать?

1

полугодие









2

полугодие











^ Раздел II. Официальные документы

Достижения ( официальные документы – дипломы, грамоты, сертификаты - все имеющиеся сертифицированные индивидуальные достижения)


^ Раздел III. Творческие работы и социальная практика





Название творческой работы,

ее вид

руководитель

Время и

место работы

Наличие

отзыва

Оценка работы

(диплом/грамота и т.д.)

1

Социальный проект "Школа радости, красоты и добра"

ФИО

декабрь 2002 г., конкурс проектов "Я – гражданин России"

+, ФИО




2

Исследовательская работа "Влияние миссионерской деятельности и просвещения на образ жизни обских угров"

ФИО

-----

есть






+ оригиналы (или копии) проектных и исследовательских работ кандидата и его рефераты (гиперссылки на них). Все творческие работы, которые нельзя в натуральном виде поместить в папку, могут быть представлены их описанием или фотографиями.

^ Раздел. IV Отзывы и рекомендации

различные виды отзывов и рекомендаций, которые включают в себя характеристики отношения старшеклассника к людям, событиям, различным видам деятельности.

Такие характеристики могут быть представлены в виде отзывов и рекомендательных писем от учителей, одноклассников, родителей; рецензий на статьи, опубликованные учеником в школьных СМИ, других изданиях, сайтах; благодарственных писем из различных организаций и т.д.

^ Раздел. V Рефлексия. Итоги учебного года

Мои ожидания оправдались (не оправдались), потому что________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

В результате изучения профильных и общеобразовательных предметов для меня

стало важным_____________________________________________________

_________________________________________________________________________

Свою работу по достижению поставленных целей оцениваю как__________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
Мои представления за прошедший год изменились:______________________________

_________________________________________________________________________

Невыполненным оказалось____________________________ потому что____________

_________________________________________________________________________

^ Рекомендации к дистанционному модулю (техническая часть)

«Модель электронного портфолио как средства развития

социальной активности и творчества учащихся»

базовой сетевой площадки МОУ СОШ №7 «Эдельвейс» г.Находка
^

§ 1.Создание Веб-документов средствами Microsoft Office.


Цель работы: овладеть способами создания веб-страниц для оформления портфолио, используя программы MS Word, MS Excel, MS PowerPoint.

^ Теоретическая часть:

С помощью Microsoft Office можно создавать веб-страницы точно так же, как и обычные документов Microsoft Word, MS Excel, MS PowerPoint.

Можно использовать шаблон веб-страницы или сохранить документ в качестве веб-страницы. Для того, чтобы приступить в процессу создания документа, можно воспользоваться меню Формат, Вставка и панелью инструментов Веб-компоненты. Однако не все приёмы форматирования поддерживаются. В частности, таковыми являются таблицы, анимация текста и т.п.

^ Практическая часть

На рабочем столе создайте папку и переименуйте своей фамилией.

1. Создание веб-страниц в среде текстового редактора MS Word.

Создайте две веб-страницы любыми способами.

Создание веб-страницы на основе шаблона

  1. В меню Файл выберите команду Создать.

  2. В области задач Создание документа в группе Шаблоны выберите параметр На моем компьютере.

На вкладке Общие дважды щелкните шаблон веб-страницы.

Создание пустой веб-страницы

  1. В меню Файл выберите команду Создать.

  2. В области задач Создать документ, в группе Создание щелкните ссылку Веб-страница.

На обеих страницах сделайте красивый фон (Формат Фон Способы заливки Градиентная, Текстура или Узор). На первую страницу вставьте любое изображение и сохраните в виде веб-страницы с фильтром (в этом случае она будет занимать намного меньше места на диске и загрузка будет происходить быстрее). На второй странице создайте надпись «Изображение» и превратите её в гиперссылку на первую созданную нами страницу (выделите надпись  Вставка Гиперссылка  Выберите нужный файл).

2. Создание веб-страницы в среде табличного редактора.

Создайте документ Excel. На первый лист поместите небольшую таблицу (3 строки, 2столбца), на второй – диаграмму, созданную на основе этой таблицы. Сохраните документ с расширением .html.

3. Создание веб-страницы средствами программы MS PowerPoint.

Создайте пустую презентацию. Вставьте в неё 3-4 слайда. Придумайте названия полей заголовков и заполните их. В каждый слайд вставьте по 1-2 картинке. Сохраните документ с расширением .html.

^ Это важно:

Не забудьте к каждому разделу портфолио «привязать» гиперссылки, и только потом сохраняйте. Если необходимо информацию корректировать (расширить, убрать), то нужно открыть документ в изначальном формате ( правой кнопкой щелкаем на документе открыть с помощью MS PowerPoint/ MS Word./Excel )


^

§2 Рекомендации к созданию веб-страниц.


1. Содержание документа более важно, чем его внешний вид. Во-первых, оно должно быть интересным. Во-вторых, содержание веб-страницы или групп веб-страниц должно быть связано логически. Для этого нужна хорошо продуманная система ссылок.

2. Страница должна быть представлена так, чтобы её удобно было просматривать:

  • Меню должно быть ярко выделено.

  • Большие фрагменты текста должны быть тёмными и располагаться на светлом фоне.

  • На экране легче читается шрифт без засечек (Arial, Tahoma, sans-serif).

  • Ширина текстовой колонки не должна быть большой.

  • Текст, расположенный на одной странице должен быть связанным.

3. Не стоит злоупотреблять различными элементами оформления (анимацией, графикой, бегущими строками, замысловатыми шрифтами и фонами). Это может отвлекать читателя от основного содержания.

4. Самая важная информация должна располагаться в верхней части, что позволит пользователю с пользой провести время, в течение которого происходит загрузка документа.

5. Сопровождение иллюстраций альтернативным текстом тоже необходимо, особенно в случаях, когда вы не знаете, на каких компьютерах пользователи будут просматривать вашу веб-страницу.

6. Большое количество полезных, работающих гиперссылок и однозначно определяющих то место, куда они указывают, помогут пользователю задержать своё внимание на вашем портфолио

7. Оформление сайта должно соответствовать определённому стилю.

8. Загрузка страницы должна происходить быстро. В случае использования сложных графических элементов, их нужно разместить в нижней части страницы, чтобы пользователь провёл время их загрузки за чтением сопутствующего текста и не заметили неудобства.

9. Не должно быть проходных страниц. Например, заходим на страницу, а там нам предлагается более подробный выбор. Заходим на нее, а там еще более подробный выбор. Почему не сделать возможность попасть сразу на нужную страницу, используя ниспадающее меню со всеми пунктами, подпунктами.








Скачать 143.41 Kb.
оставить комментарий
Дата07.03.2012
Размер143.41 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх