Приказ №1 § 26 от «1» сентября 2011 года   Рабочая программа по предмету “изо- 6 класс” на 2011- 2012 учебный год icon

Приказ №1 § 26 от «1» сентября 2011 года   Рабочая программа по предмету “изо- 6 класс” на 2011- 2012 учебный год


Смотрите также:
Приказ №164 от 01. 09. 2011 г. Режим работы маоу многопрофильной гимназии №13 г...
Рабочая учебная программа на 2011-2012 учебный год Класс...
Годовой календарный учебный график мобу сош д...
Приказ от 14. 05. 2012 г. №115 од Опорядке окончании 2011 2012 учебного года...
Рабочая учебная программа на 2011-2012 учебный год Класс...
Приказ от № рабочая программа по музыке 2 класс на 2011 -2012 учебный год...
Рабочая программа по предмету «Литература» 5 класс 2011- 2012 учебный год...
Приказ 03. 06. 2011 г...
Рабочая программа по учебному предмету физика для 9 класса 2011/2012 учебный год Объем часов на...
Рабочая программа по русской литературе для 10-го класса на 2011-2012 учебный год...
Приказ № от 2011г. Рабочая программа по окружающему миру 4 класс на 2011 2012 учебный год...
Рабочая программа по предмету «Литература. 5 класс» на 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
скачать

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Янцеварская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО

На заседании РМО (КМО,ШМО) учителей ИЗО (Протокол №__от___) _____________/_______________/

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы: ___________/Вараксин О.Н./

Приказ №1 § 26 от «1» сентября 2011 года


  Рабочая программа по предмету “ИЗО- 6 класс”

на 2011– 2012 учебный год

1 час в неделю (всего 35 часов)


Рассмотрено на заседании педагогического совета школы:

Протокол № 1 от 29 августа 2011 г.


Составитель:

Учитель изобразительного искусства : Шишканова Л.Г.

 с. Янцевары

 

^ Рабочая программа по изобразительному искусству

составлена на основе примерной программы основного общего

образования по изобразительному искусству. 


Раздел I. Пояснительная записка.

^ Статус документа

Настоящая программа по изобразительному искусству для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского, 5-е издание, М. Просвещение 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

^ Структура документа

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

^ Общая характеристика учебного предмета

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

^ Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

^ Цель учебного предмета

«Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.

Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей программа может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным.

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.


^ Раздел II. Учебно-тематический план.


Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала


Содержание

Кол-во часов

Понимание красоты человека

10

Ценности повседневной жизни

7

Великие темы жизни

10

Особенности образного языка плаката, книжной графики

8

Всего

35

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 28; уроков-бесед – 3; обобщающих работ - 4.


Раздел III. Содержание тем учебного курса.


  1. Понимание красоты человека (9 часов)

  1. Человек в живописи, графике, скульптуре(1 час)

Человек – главная тема в искусстве. искусство в художественных образах отражает представления людей о красоте человека в разные исторические эпохи.

^ Беседа с показом репродукций и фото.

Выбор тем для изучения. Создание поисковых групп.

  1. Красота фигуры человека в движении (2 часа).

Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло, Микеланджело. Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве конца 19 – начала 20 века.

^ Лепка фигуры человека в движении.

  1. Красота согласованности движения людей(1 час).

Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость.

Схема движения фигуры человека.

^ Вырезание из цветной бумаги силуэтов фигур людей, создание композиции: «Цирк – гимнасты», «Балет», «Фигуристы».

  1. Учимся рисовать человека с натуры (наброски). (2 часа)

Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.

^ Наброски фигуры человека с натуры (товарищ по классу).

  1. Тематическая композиция: «Моя будущая профессия» (2 часа).

Человек и его профессия. Человек и окружающая среда. Композиция, колорит, аксессуары, характер позы как средства раскрытия задуманного образа.

^ Эскиз к композиции: «Моя будущая профессия».

  1. Обобщение темы четверти(1 час).

Представления школьников о красоте современного человека. Выявление того, что из представлений прошлых веков входит в наше видение красоты человека сегодня.

Беседа. Обобщение, итоги четверти.


  1. Ценности повседневной жизни (7 часов)

  1. ^ Процесс создания картины(1 час).

Каждый день, прожитый человеком, оставляет в его душе след. Из обычных дней складывается жизненный опыт людей, поэтому даже незаметные будни представляют для каждого человека ценность. В чем же красота этой жизни? Картина – взгляд художника на мир, она отражает связь человека с миром, отношение автора к действительности. Процесс создания картины.

^ Беседа с показом репродукций.

  1. Процесс работы над станковой картиной: «Мой дом», «Моя семья», «Моя школа» (2 часа).

Роль сюжета а решении образа. Его отличие от темы и содержания. Картина – итог длительных размышлений и наблюдений художника. Эскиз и сбор материала – две стороны процесса поиска образа картины. Роль живописно - пластических средств в решении образа ( композиция, ритм, свет, форма, цвет и т. д.)

Роль зарисовок с натуры (человек, животные, пейзаж, предметы быта и др.) в решении художественного замысла картины.

^ Выполнение композиции. Тема: «Ужин», «Завтрак», «Утро (вечер) в моем доме», «Чтении письма», «Прогулка в парке», «Ожидание» и др.

  1. Сюжетная композиция: «К звездам», «В походе». (2 часа).

Роль колорита в раскрытии художественного образа. Значение цвета в выделении смыслового центра. Передача цветом пространства. Последовательность работы над композицией. Приемы переноса эскиза на большой лист.

^ Изображение сюжетной композиции: «К звездам», «В походе» и др.

  1. Творчество Я. Вермеера(1 час).

Голландия 17 века, расцвет бытового жанра. Изображение бытовых сцен выделилось в самостоятельный жанр искусства. Вермеер Дельфтский (1632 – 1678) – голландский живописец, творчество которого раскрывает поэзию и красоту повседневного быта.

^ Беседа с показом репродукций.

  1. Творчество А. А. Пластова, И. Е. Репина, П. А. Федотова(1 час).

Биографии художников. Их творчество. Профессия художника – огромный труд, полностью поглощающий его. Ценности личного видения бытовых сцен.

^ Беседа о творчестве художников с показом репродукций картин.

  1. Великие темы жизни (10 часов)

  1. Художник - выразитель идей, мыслей, чувств людей своего времени(1 час).

В искусстве отражается борьба разных представлений о добре и зле, о прекрасном и безобразном. Станковое искусство – раздумье художника, поиск ответа на поставленные жизнью проблемы. В любом произведении искусства главное – чувства, мысли, переживания и отношения художника к разным явлениям жизни.

^ Беседа с показом репродукций картин.

  1. Графические серии на тему: «Нет войне», «Память», «Жди меня» (3 часа).

История возникновения графических серий. Графические серии – форма активного вхождения художника в жизнь, его протест против несправедливости, насилия, угнетения.

^ Выполнение отпечатков с клише по теме: «Нет войне», «Память» и др.

  1. Творчество В. И. Сурикова(1 час).

Личность художника, его отношение к жизни, круг его интересов, основные проблемы его творчества. Биография художника.

Ценности личного видения исторических событий. Художник – выразитель чувств и мыслей своего времени. Труд художника тяжелый, труд и физический, и интеллектуальный.

^ Беседа с показом репродукций.

  1. Историческая тема в живописи. Былины(3 часа).

Отличительные признаки исторического жанра от других. Портрет, натюрморт, пейзаж - элементы исторического жанра. Знакомство с понятием «былина», собирательный образ героев. Выражение идеи, замысел, эскизов. Обсуждение идеи замысла, эскизов, развитие идеи.

^ Выполнение иллюстраций былин.

  1. Библейские сюжеты(1 час).

Вечные темы в искусстве. Познакомить с понятием – библейский сюжет, библия. Библейские темы в период Возрождения, XVIII-XIX века.Одна тема библии у разных художников.

^ Эскиз на библейский сюжет «Святое семейство», «Поклонение волхвов», «Рождество» и др.

  1. Подведение итогов III четверти(1 час).

Выставка и обсуждение лучших работ за 3 четверть. Доклады поисковых групп.

Выставка детских работ за четверть. Игра «Кто вперед».

  1. Особенности образного языка плаката, книжной графики (8 часов)

  1. Плакат(3 часа):

  2. Рисунок в плакате(1 час).

Шрифт в плакате(1 час).

Плакат как особый вид графики. Его специфика и отличие от станковой и книжной графики. Специфика образного языка плаката: ясность, лаконичность образа, броскость, декоративность (смысл плаката должен быть понятен с первого взгляда). Роль текста в плакате, его взаимосвязь с рисунком. Ведущие мастера плаката.

^ Выполнение плаката на определенную тему («Нет курению, наркотикам, алкоголизму», «Берегите природу, памятники архитектуры», «С праздником!»).

  1. Книга по искусству(3 часа):

Отличие книжной графики от других видов графики. Выдающиеся мастера книжной графики. Отличие книг и альбомов по искусству от других изданий.

  1. ^ Обложка(1 час).

Особая смысловая нагрузка обложки и суперобложки. Средства выразительности обложки: лаконичность, декоративность. Обложка и иллюстрация, обложка и плакат. Роль шрифта на обложке и его взаимосвязь с изображением.

  1. ^ Титул(1 час).

Титул книги – ее визитная карточка. Отличие титула от обложки и других компонентов книги. Виды титулов (контртитул, разворотный титул, шмуцтитул), где, в каких книгах они встречаются; средства выразительности титула, стилевое единство всех компонентов книги.

  1. ^ Шрифт(1 час).

Шрифт и буквица. Место шрифта и буквицы в оформлении книги. Размер буквицы, промежутки и соединения букв. Взаимосвязь шрифта с общим решением листа (с иллюстрацией) в макете. Буквица, ее роль, расположение на листе, связь с общим замыслом оформления.

^ Изготовление из бумаги книги по искусству.

  1. Экслибрис (1 час).

Экслибрис – из книги. Знакомство с экслибрисом, назначение экслибриса. Экслибрис – знак владельца книги, выражение своего – Я. Развитие навыков работы в различных техниках. Выражение своих интересов через рисунок.

^ Изготовление экслибриса для книги по искусству.

  1. Обобщение знаний за два года (5-6 классы) (1 час).

Беседа. Выставка лучших работ за 2 года. Доклады поисковых групп. Экскурсии по выставке детских работ. Вопросы для проверки полученных знаний по станковым видам изобразительного искусства.

^ Оформление выставки детских работ.


Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства 6 класса.


Учащиеся должны знать:

- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а, следовательно, и способов его изображения;

- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);

- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;

- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытии и красоты мира;

- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

- о роли художественной иллюстрации;

- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;

- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий.


^ Учащиеся должны уметь:

-связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

- работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

- передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;

- изображать пространство с учетом наблюдательной перспективы;

- выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству;

- отстаивать свое мнение по поводу рассматриваемых произведений;

- вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.


Раздел V. Литература и средства обучения

^ ЛИТЕРАТУРА  

Учебно-методическое обеспечение

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Программы общеобразовательных учреждений. Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009.

Н.А. Горяева, Л.А. Неменская. Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл.. 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 142 с.

Л.А. Неменская. Каждый народ художник: учебник для 4 кл., – М.: Просвещение, 2000. – 144 с.

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. Часть первая. 3 – 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 1997. – 112 с.

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. Часть вторая. 3 – 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 1997. – 128 с.

^ РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Дата

Тема урока

Воспитательные, образовательные и практические задачи урока

Материалы

^ Зрительный ряд

Задание

I четверть. Тема четверти: «Понимание красоты человека» (9 часов).

1.

1 час

Человек в живописи, графике, скульптуре.

- Воспитание любви к искусству.

-Изучение главной темы искусства – человек.

-Дать представление о красоте человека в разные исторические эпохи. Человек – как высшая ценность общества.

-Просмотр тематических композиций – человек в живописи, графике, скульптуре.


Фото, репродукции с изображением человека в живописи, графике, скульптуре.

Беседа с показом репродукций и фото.


Выбор тем для изучения. Создание поисковых групп.

2-3.

2 часа

Красота фигуры человека в движении.

-Формирование понятий о красоте фигуры человека, пропорциях, динамики движения, выразительности силуэта.

-Знакомство с работой скульптора, материалами (глина, дерево, камень, металл и др.).

-Развитие навыков работы с материалом, изготовление проволочного каркаса, работа способом наращивания. Обработка деталей.

Пластилин, проволочный каркас, стеки.


Фото скульптур Мухиной, Родена, Микеланджело.

Работы учителя и детей.

Лепка фигуры человека в движении.

4.

1 час

Красота согласованности движения людей.

-Воспитание уважения к различным видам искусства.

-Знакомство с понятием - силуэт, возможностью аппликации в передачи синхронного движения.

-Беседа о красоте человека в движении. Выбор темы и сюжета.

Бумага белая и цветная, ножницы, клей.

Репродукции и фото с изображением спортсменов, балерин, фигуристов, гимнастов и т.п.

Вырезание из цветной бумаги силуэтов фигур людей, создание композиции: «Цирк – гимнасты», «Балет»,

«Фигуристы».

5-6

2 часа

Учимся рисовать человека с натуры (наброски).

-Знакомство с понятием – набросок, возможностью языка графики в передаче характера образа.

-Понимание рисунка как способа познания окружающего мира, изучение его.

-Наброски с товарища по классу, рассматривание фигуры с разных точек. Выразительность движений.

Бумага белая, мягкий графически материал (уголь).


Наброски фигуры человека.

Наброски фигуры человека с натуры (товарищ по классу).

7-8

2 часа

Тематическая композиция: «Моя будущая профессия».

-Воспитание любви и уважения к людям разных профессий.

-Человек и его профессия. Человек и окружающая среда. Важность каждой профессии в жизни человека.

-Изображение человека в любом виде труда, раскрытие сюжета через композицию, характер позы, колорит картины.

1 урок

Бумага для эскизов, карандаш.

2 урок

Бумага формата А3, карандаш, краски, кисти.

Репродукции с картин художников с изображением людей разных профессий.

1 урок.

Эскиз к композиции: «Моя будущая профессия».

2 урок.

Выполнение композиции, рисунок.

3 урок-Завершение композиции в цвете

9-10


2 часа

Обобщение темы четверти.

-Представление школьников о красоте современного человека.

-Выявление того, что из представлений прошлых веков входит в наши видения красоты человека сегодня.

-Рассказы о профессиях человека, поговорки и пословицы о труде, отчеты поисковых групп.

Репродукции картин художников, фото за первую четверть.

Беседа.

Обобщение, итоги четверти.


^ II четверть. Тема четверти: « Ценности повседневной жизни» (7 часов).

11

1 час

Процесс создания картины.

-Познакомить детей с работой художника над созданием картины (тема, сюжет, содержание, образы героев, композиция, колорит и т.д.).

-Беседа о творчестве мастеров искусства, монографический обзор творчества художников И. Е. Репина, А. А. Пластова, П. А. Федотова.

Репродукции картин художников Репина, Федотова, Пластова, Вермеера (бытовой жанр).

Беседа с показом репродукций.

12-13

2 часа

Процесс работы над станковой картиной: «Мой дом», «Моя семья», «Моя школа».

-Познакомить с понятиями сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства.

-Развитие интереса к повседневному бытию человека, радости жизни.

-Выбор темы для сюжета. Составление эскиза, поиск образа картины.


1 урок.

Бумага, карандаш.

2 урок.

Краски, кисти.

Произведения художников с похожими сюжетами (Я. Вермеер, А. Пластов, К. Моне, В. Борисов-Мусатов и др.)

Выполнение композиции. Тема: «Ужин», «Завтрак», «Утро (вечер) в моем доме», «Чтении письма», «Прогулка в парке», «Ожидание» и др.

14-15

2 часа

Сюжетная композиция: «К звездам», «В походе».

-Повышение интереса учащихся к произведениям графики и живописи.

-Развитие композиционных навыков. Составление тематических композиций.

-Умение видеть значительность каждого момента жизни. Способность быть наблюдательным.

Белая бумага, кисти, краски.


Работы художников по данной теме.

Изображение сюжетной композиции: «К звездам», «В походе» и др.

16

1 час

Творчество Я. Вермеера.

-Знакомство с произведениями мастеров европейской живописи.

-Вермеер Дельфтский – мастер «вольерной» живописи, основоположник бытового жанра.

-Просмотр репродукций картин художника: анализ цветовых, тоновых оттенков, свет.

Репродукции картин художника Я. Вермеера (бытовой жанр).


Беседа с показом репродукций.


17

1 час

Творчество А. А. Пластова, И. Е. Репина, П. А. Федотова.

-Закрепление понятия – бытовой жанр.

-Монографический обзор творчества художников Репина, Пластова, Федотова.

-Выступления поисковых групп (доклад).

Репродукции картин художников с сюжетами на бытовой жанр.

Беседа о творчестве художников с показом репродукций

^ III четверть. Тема четверти: «Великие темы жизни» (10 часов).

18

1 час

Художник - выразитель идей, мыслей, чувств людей своего времени.

-Познакомить детей с тиражной графикой

-Научить видеть в графических работах отображение борьбы добра и зла, чувства и мысли художника.

-Вызвать отношение к разным явлениям жизни.

Репродукции картин художников: Рембрандта, В. И. Сурикова, И. Е Репина, Дейнеки и др.

Беседа с показом репродукций картин художников.

19-21

3 часа

Графические серии на тему: «Нет войне», «Память», «Жди меня».

-Познакомить с историей возникновения жанра.

-Рассмотреть различные виды тиражной графики: офорт, линогравюра, ксилография, гравюра и т.д.

-Рассмотреть графическую технику, выразительность пятна, линии.

1 урок.

Карандаш, бумага для эскизов.

2 урок.

Картон, клей, ножницы.

3 урок.

Гуашь (черная), губка, клише, белая бумага.

1 урок. - Выполнение эскиза, сбор материала по теме.

2 урок. - Изготовление из картона клише.

3 урок. - Выполнение отпечатков с клише по теме: «Нет войне», «Память» и др.

22

1 час

Творчество В. И. Сурикова.

-Расширение знаний об историческом жанре.

-Знакомство с личностью художника, его отношением к жизни, истории России

-Выступление поисковых групп о биографии художника, проблемах творчества

Репродукции картин художника В. И. Сурикова на историческую тему.

Беседа с показом репродукций.

23-25

3 часа

Историческая тема в живописи. Былины.

-Рассмотреть отличительные признаки исторического жанра от других. Портрет, натюрморт, пейзаж - элементы исторического жанра.

-Знакомство с понятием «былина», собирательный образ героев.

-Выражение идеи, замысел, эскизов. Обсуждение идеи замысла, эскизов, развитие идеи, исполнение работы.

Бумага белая, карандаш, краски, кисти.

Репродукции картин художников (Васнецов «Богатыри», «Баян», «Витязь на распутье» и др.). Работы учителя, детские работы.

Выполнение иллюстраций былин.

26

1 час

Библейские сюжеты.

-Познакомить с понятием – библейский сюжет, библия.

-Библейские темы в период Возрождения, XVIII-XIX века.

-Одна тема библии у разных художников.

Бумага, краски, кисти.

Репродукции картин художников на библейскую тему: Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Иванов и др.

Эскиз на библейский сюжет «Святое семейство», «Поклонение волхвов», «Рождество» и др.

27

1 час

Подведение итогов III четверти.

-Обобщение изученного материала за четверть.

-Выставка детских работ за третью четверть.

-Игра «Кто вперед» (по ¼ репродукции угадать название работы и автора). Доклады поисковых групп.

Работы детей и иллюстративный материал за III четверть.

Выставка детских работ за четверть.

Игра «Кто вперед».

^ IV четверть. Тема четверти: «Особенности образного языка плаката, книжной графики» (8 часов).

28-30.



3 часа

Плакат.

-Знакомство с понятием – плакат, разновидностями плаката, его образным языком.

-Использование плаката в повседневной жизни.

-Просмотр плакатов, выбор темы, выполнение эскизов плакатов.

^ Рисунок в плакате.

-Изучить значимость плаката – особого вида графики, оружие в борьбе за идеал.

-Рассмотреть специфику образного языка: ясность, лаконичность, образность, декоративность.

-Ограничение цветов в плакате.

^ Шрифт в плакате.

-Дать понятие, что такое шрифт.

-Рассмотреть модуль букв, виды шрифтов, пропорции шрифта.

-Роль текста в плакате, его взаимосвязь с рисунком.

1 урок.

Белая бумага, карандаш.

2-3 урок.

Цветная и тонированная бумага, белая бумага формата А3, цветные мелки, гуашь, кисти, клей, ножницы.


Плакаты на разные темы. Работы учителя, детские работы прошлых лет.

1 урок.

Беседа.

Наброски плакатов.

2 урок.

Выполнение плаката на определенную тему («Нет курению, наркотикам, алкоголизму», «Берегите природу, памятники архитектуры», «С праздником!»).

31-33



3 часа

Книга по искусству.

-Воспитание бережного отношения к книгам.

-Знакомство с понятием тиражная графика (книги, открытки, марки, газеты, журналы и т.п.).

-Найти отличие книжной графики от других видов графики.

-Знакомство с художниками- иллюстраторами (И. Я. Билибин, Фаворский).

Обложка.

-Знакомство с составными частями книги: обложка и суперобложка.

-Особая смысловая нагрузка обложки и суперобложки их средства выразительности.

-Сравнение обложка и иллюстрация, обложка и плакат.

Титул.

-Титул книги ее визитная карточка.

-Рассмотреть виды титульных листов, отличие титула от обложки.

-Изучить средства выразительности титульного листа.

Шрифт.

-Закрепить знания о шрифте.

-Шрифт и буквица. Место шрифта и буквицы в оформлении книги. Роль буквицы, ее расположение на листе, связь с текстом, с общим замыслом оформления.

-Выполнить оформление книги по искусству: обложка, титул, буквица, заставка, концовка.

1 урок.

Белая бумага, карандаш.

2-3 урок.

Картон, ножницы, клей, цветная и белая бумага, краски, кисти, фломастеры, тушь, перо.


Образцы книг.

1 урок.

Беседа с показом.

2-3 урок.

Изготовление из бумаги книги по искусству.

34

1 час

Экслибрис.

-Знакомство с экслибрисом, назначение экслибриса.

-Экслибрис – знак владельца книги, выражение своего – Я.

-Развитие навыков работы в различных техниках. Выражение своих интересов через рисунок.

Бумага, тушь, перо.


Примеры экслибрисов.

Изготовление экслибриса для книги по искусству.

35

1 час

Обобщение знаний за два года (5-6 классы).

-Обобщение изученного материала за 2 года.

-Оформление выставки детских работ выполненных за 2 года.

-Доклады поисковых групп.

Иллюстративный материал по 5-6 классу.


Детские работы.

Беседа.

Оформление выставки детских работ.




Скачать 246,94 Kb.
оставить комментарий
Б.М. Неменского
Дата07.03.2012
Размер246,94 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх