Рабочая программа по русскому языку 5 класс icon

Рабочая программа по русскому языку 5 класс


9 чел. помогло.

Смотрите также:
Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому...
Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе:...
Рабочая программа по русскому языку 6 класс на 2009-2010 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку класс...
Рабочая программа по русскому языку класс...
Приказ № от 2009г. Рабочая программа по русскому языку 7 класс Учитель: Воронина С. В...
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (общеобразовательный уровень)...
Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку (9 класс)...
Рабочая программа по русскому языку (8 класс) на 2011 2012 учебный год...
Рабочая программа педагога воробьевой Веры Николаевны учителя 2 кв категории по русскому языку 7...
Рабочая программа по русскому языку 9 класс...
Рабочая программа по русскому языку. 9 класс...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

^ Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

1

104

Закрепить умения учащихся распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Беседа, знакомство с материалом, грамматический разбор предложения.

88

Алфавит, партер, средства, шофёр, положил, поняла, красивее, документ, километр, случай, хозяева.

Знать: самостоятельные и служебные части речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи.

^ Имя существительное (19 ч. + 2 Р\Р)

Имя существительное как часть речи

1

105

Учить отличать имя существительное от других частей речи, опираясь на морфологические признаки; тренировать в распознавании частей речи

Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант.

89




Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: опознавать существительное среди других частей речи.

Развитие речи. Доказательство в рассуждении.

1

106

Продолжить знакомство с типом речи – рассуждение; развитие речи учащихся.




90




Уметь: отличать рассуждение от других типов речи.

Уметь: приводить доказательства в рассуждении

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

107

Познакомить учащихся с понятием одушевлённости и неодушевлённости; закрепить умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Словарно - орфографическая работа, наблюдение за языковым материалом, работа с таблицей, самостоятельная работа по карточкам

91

полотенце

Знать: о неодушевлённых и одушевлённых существительных; Уметь: различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Имена собственные и нарицательные.

1

108

Сообщить о собственных и нарицательных именах существительных; закрепить умения распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Словарная работа, наблюдение над языковым материалом, работа с орфограммой № 16, объяснительный диктант, работа над текстом.

92

Отечество, Отчизна, Родина, Великая Отечественная война

Знать: деление существительных на собственные и нарицательные.

Уметь: распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Развитие речи. Сжатое изложение

1

109

Формировать умение писать сжатое изложение




Упр. № 496




Уметь: сжимать текст

Морфологический разбор имени существительного

1

110

Познакомить с морфологическим разбором имени существительного; закрепить умение производить морфологический разбор имени существительного

Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо.

93

Повторение словарных слов

Знать: морфологические признаки имени существительного

Уметь: правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи.

Род имён существительных

1

111

Сообщить о принадлежности имён существительных к одному из трёх родов; учить определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.

Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо. Игра «Кто быстрее».

94

Повторение словарных слов

Знать: принадлежность имён существительных к одному из трёх родов. Уметь: определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

112

Сообщить о существительных, имеющих форму только множественного числа; учить употреблять эти существительные в речи.

Словарно - орфографическая работа, диктант с заданием.

95

Пожар, пожарище, пожарник, пожарный, ворота, чернила

Знать: о существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь: употреблять эти существительные в речи.

Имена Существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

113

Познакомить учащихся с существительными, имеющими форму только единственного числа; учить употреблять эти существительные в речи.

Знакомство с материалами учебника, отгадывание загадок, выборочный диктант.

96

Молодёжь, каучук, фарфор, цемент, щавель, свёкла, силос, хлопок, простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный.

Знать: о существительных, имеющих форму только единственного числа; Уметь: употреблять эти существительные в речи.

Три склонения имён существительных

1

114

Освежить знания учащихся о склонении, полученные в начальной школе

Словарный диктант, работа по вопросам учителя, выборочный диктант

97

Молодёжь, каучук, фарфор, цемент, щавель, свёкла, силос, хлопок, простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный.

Знать: три склонения существительных. Уметь: определять склонение существительного

Падеж имён существительных

1

115

Повторить алгоритм определения падежа существительного

Работа с учебником, работа со словарём, выполнение тренировочных упражнений

98




Знать: алгоритм определения падежа существительного. Уметь: применять этот алгоритм.

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе.

3

116, 117, 118

Повторить алгоритм определения написания Е-И в безударных окончаниях существительных

Работа по теме урока, диктант, выполнение тренировочных упражнений.

99

Территория, терраса, террариум.

Знать: алгоритм определения написания Е-И в безударных окончаниях существительных. Уметь: применять алгоритм.

Множественное число имён существительных

2

119, 120

Сообщить особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; учить правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.

Наблюдение на 217 – 218/, коллективное выполнение упражнения, диктант с заданием.

100

Инженеры, шофёры, договоры, торты, паспорта, сторожа, доктора.

Знать: особе6нности написания и употребления форм множественного числа существительных.

Уметь: правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.

2

121, 122

Учить применять правило написания О-Ё после шипящих и ц

Наблюдение на с. 221, запись словосочетаний с комментариями, объяснительный диктант, работа с деформированным текстом.

101




Знать: зависимость выбора написания О-Ё после шипящих в существительных от морфемы (корня, окончания). Уметь: применять правило написания О-Ё после шипящих и ц

Повторение пройденного

1

123

Обобщить и систематизировать знания по теме «Имя существительное»

Урок - путешествие




Повторение словарных слов




Контрольная работа № 6 Диктант и его анализ

2

124, 125

Проверит знания и умения учащихся













^ Имя прилагательное (8 ч. + 1 Р\р)

Имя прилагательное как часть речи

2

126, 127

Повторить изученное об имени прилагательном; вспомнить о синтаксической функции прилагательных в предложении.

Повторение и углубление знаний о грамматических признаках прилагательного, беседа о роли прилагательного в текстах описательного типа, сравнительный анализ текстов.

102




Знать: роль прилагательных в речи, морфологические признаки прилагательного, синтаксические функции прилагательного. Уметь: употреблять прилагательные в речи; определять морфологические признаки прилагательного. Употреблять прилагательные в речи.

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

1

128

Повторить сведения о согласовании прилагательных с существительными; учить правильно писать окончания прилагательных, опираясь на вопрос

Списывание с творческим заданием, склонение прилагательных, наблюдение по таблице, запись предложений под диктовку.

103

Бархат, бархатец, бархатистый, бархатка, бархатный, директор, директорат, директорский, директорствовать, дирекция.

Знать: согласование прилагательных с существительными

Уметь: правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова.

Окончания прилагательных после шипящих.

1

129

Учить правильно писать О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц

Наблюдаем! Думаем! Делаем выводы!, знакомство с орфограммой № 18, диктант с комментированием

103




Знать: условия выбора О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц

Уметь: правильно писать О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц

Развитие речи. Описание животного

1

130

Учить отписывать животное, писать сочинение - описание. Устное изложение




104




Уметь: отписывать животное, писать сочинение - описание.

Имена прилагательные полные и краткие.

1

131

Сообщить о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме; учить различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы прилагательных с основой на шипящую.

Работа по материалам учебника, запись предложений с комментарием, объяснительный диктант.

105

Вежо, вежливый, невежа, невежда.

Знать: о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме.

Уметь: различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы прилагательных с основой на шипящую.

Морфологический разбор имени прилагательного

1

132

Познакомить с порядком морфологического разбора имени прилагательного; учить разбирать прилагательные морфологически.

Работа по материалам учебника, работа с текстом, свободный диктант.

106




Знать: порядок морфологического разбора имени прилагательного; Уметь: разбирать прилагательные морфологически.

Повторение изученного об имени прилагательном

1

133

Повторить пройденный материал.

Урок - путешествие










Контрольная работа № 6 Диктант

1

134

Проверить знания учащихся.










Домашнее сочинение «описание животного»

^ Глагол (24 ч + 3 Р\Р)

Глагол как часть речи

1

135

Повторение изученного о глаголе

Запишись словосочетания, работа с материалом учебника.

107

Веет, завет, ответ, привет, совет, де, надеть, раздеть, приодеть




Не с глаголами

1

136

Закрепить навыки написания не с глаголами.

Словарная диктовка, тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложения, выборочный диктант.

108

Озор, озорник, озорничать, озорной, озорство.

Знать: правило написания не с глаголами

Уметь: применять правило написания не с глаголами.

Развитие речи. Рассказ.

1

137

Учить создавать рассказ




109




Уметь создавать рассказ

Неопределённая форма глагола.

1

138

Учить различать глаголы в неопределённой форме.

Работа с материалом учебника, выборочный диктант, выполнение тренировочных упражнений

110

Жечь, беречь, стеречь

Знать: определение понятия

Уметь: различать глаголы в неопределённой форме.

Правописания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

1

139

Закрепить знания условий выбора написания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; учить находить слово, к которому относится глагол; грамотно произносить и писать глаголы на - ТСЯ и –ТЬСЯ

Выполнение тренировочных упражнений

111

Гимнастика, баскетбол, соревноваться, состязаться, тренер, тренироваться.

Знать: условия выбора написания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Уметь: находить слово, к которому относится глагол; грамотно произносить и писать глаголы на - ТСЯ и –ТЬСЯ

Контрольная работа № 7

1

140

Проверить знания и умения учащихся













Виды глагола

1

141

Сообщить, что глаголы делятся на виды по вопросам и значению; развивать умения распознавать виды глаголов.

Работа по теме урока, тренировочные упражнения.

112

Класть, клал, кладу, положить, положил, положу, атлет, кампания, компания, мираж, проволока, проволочка, проволочка (задержка).

Знать: различение глаголов на виды по вопросам и значению.

Уметь: владеть способом действия по распознаванию видов глагола.

Буквы Е-И в корнях с чередованием

2

142, 143

Сообщить о чередовании гласных Е-И в корнях, о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24

Зрительный диктант, наблюдение над материалом учебника. Знакомство с орфограммой № 24, запись предложений, выделить орфограмму № 24, объяснительный диктант.

113

Класть, клал, кладу, положить, положил, положу, атлет, кампания, компания, мираж, проволока, проволочка, проволочка (задержка).

Знать о чередовании гласных Е-И в корнях, о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24

Уметь: применять правило.

Развитие речи. Невыдуманный рассказ о себе (устный)

1

144







114







Время глагола. Прошедшее время глагола.

1

145

Сообщить об образовании временных форм от глаголов совершенного и несовершенного времени; учить определять время глагола; сообщить учащимся о способе образования и изменения глаголов прошедшего времени; учить применять орфограмму № 2.

Работа с материалом ученика, работа с текстом, словарно - орфографическая работа.

115, 116

Баловать, балую, баловала, занят, занята, занято, облегчить, облегчим.

Знать: образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного времени; способ образования и изменения глаголов прошедшего времени.

Уметь: определять временные формы глагола; распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом - л- употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы, глаголы прошедшего времени.

Настоящее время глагола.

1

146

Сообщить учащимся об образовании глаголов настоящего времени, об образовании глаголами настоящего времени действия, происходящего не только в момент речи, но и постоянно; развивать умения определять грамматические значения глагола настоящего времени, употреблять их в речи.

Словарный диктант, наблюдение над материалами учебника, работа по теме урока, объяснительный диктант, самостоятельная работа.

117

Словарный диктант

Знать: глаголы в настоящем времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время; образование глаголов настоящего времени только от глаголов несовершенного вида. Уметь: определять грамматическое значение глагола в настоящем времени; употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы.

Будущее время глагола

1

147

Сообщить учащимся о способах образования форм будущего времени; учить образовывать простую и сложную формы будущего времени; развивать умение различать формы глагола.

Словарная работа, работа над материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по теме урока.

118

Положу, положить, положит, положить, положил, положила, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада.

Знать: способы образования форм будущего времени, употребление их в речи.

Уметь: образовывать простую и сложную форму будущего времени; различать формы глагола

Спряжение глагола. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.

2

148, 149

Сообщить учащимся о способе определения спряжения глагола; развивать умения определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Закрепить умения применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме (орфограмма № 25)

Работа по материалам учебника, определение спряжение глаголов, применив орфограмму № 25,выборочный диктант.

119, 120

Положу, положить, положит, положить, положил, положила, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада.

Знать: о способе определения спряжения глагола;

Уметь: определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Умение применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме (орфограмма № 25)

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

3

150, 151, 152

Закрепить умения различать глаголы 1 и 2 спряжения; учить правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.

Работа над материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, заполнение таблицы примерами из текста.

120

Повторение словарных слов.

Знать: спряжение глаголов; Уметь: правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.

Морфологический разбор глагола

1

153

Научить производить морфологический разбор глагола

Диктант с заданием, работа по материалам учебника, выполнение упражнений.

121

Батальон, бульон, почтальон, велосипед, вереница, вестибюль, винегрет, гардероб, гастроном, дисциплина, каблук, калач, карниз, корнишон.

Знать: морфологические признаки глагола, Уметь: определять морфологические признаки глагола

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 – м лице единственного лица.

2

154, 155

Повторить правило о написании ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

Повторить орфограмму № 22, выполнение упражнений, самостоятельная работа, игра «найди ошибка»

122

Фотоаппарат, бинокль.

Знать: написание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа

Уметь: выбирать орфограмму в глаголах с шипящими на конце, употреблять глаголы 2-го лица в речи.

Употребление времён

1

156

Учить употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом

Составление мини-рассказов, определение формы глагола

123




Знать: одно из стилистических средств – употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого.

Уметь: употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.

Повторение изученного по теме «Глагол»

2

157, 158

Повторить изученное по теме

Урок - игра










Контрольная работа № 8 Диктант и его анализ

2

159

160

Проверка знаний и умений учащихся













Развитие речи. Сочинение – рассказ по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку»

1

161

Развитие речи учащихся













^ Повторение и систематизация изученного (12 ч + 2 резервных урока)

Повторение пройденного. Разделы науки о языке.

2

162, 163

Повторить изученное;




124

Словарные слова




Орфограммы в приставках и корнях слов

2

164, 165

Повторить изученное;




125







Орфограммы в окончаниях слов

1

166

Повторить изученное;




126







Употребление букв Ъ и Ь. Раздельное написание.

1

167

Повторить изученное;




127







Знаки препинания в простом и сложном предложениях

2

168, 169

Повторить изученное;




128







Контрольная работа № 9 Тест

1

170
















Подготовка к контрольному диктанту

1

171

Подготовит учащихся к итоговой контрольной работе за год













Контрольная работа № 10 и ее анализ

2

172, 173
















Резервные уроки

2

174, 175


















^ Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса

I Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • Разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • Разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

  • Соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  • По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

  • По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

  • По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста.

  • Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

  • Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

  • Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

  • Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

  • Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.




оставить комментарий
страница4/4
М.В. Хлебникова
Дата07.03.2012
Размер0,74 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
плохо
  5
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх