Учебно-методический комплекс «Методика преподавания русского языка и этики делового общения одаренным детям в концепции ускоренного бакалавриата» Автор Котова О. В icon

Учебно-методический комплекс «Методика преподавания русского языка и этики делового общения одаренным детям в концепции ускоренного бакалавриата» Автор Котова О. В


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс «Методика преподавания английского языка одаренным детям в...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания русской литературы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания русской литературы»...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность...
Учебно-методический комплекс дпп. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дс...
Рабочая программа «Этика делового общения» (для слушателей курсов «Бухгалтерский учет на...
1. Сущность психологии и этики делового общения...
Учебно-методический комплекс дисциплины этика делового общения Для специальностей...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства с...
Учебно методический комплекс учебной дисциплины «нормы и стили русского языка» для студентов...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Нижегородский государственный университет

им. Н.И.лобачевского

Национальный исследовательский университет


Учебно-методический комплекс

« Методика преподавания русского языка и этики делового общения одаренным детям в концепции ускоренного бакалавриата»


Автор Котова О.В.


Распределение учебного времени:


^ Виды занятий

1 год

2 год

Лекционные занятия

36 часов

36 часов

Практические занятия

32 часа

32 часа

Общая трудоемкость

68 часов

68 часов


^ Пояснительная записка.

Курс русский язык и этика делового общения для одаренных детей в концепции ускоренного бакалавриата – дисциплина, стоящая на стыке филологии, лингвистики с изучением основ психологии. Изучающая различные стороны грамотной речи, эта дисциплина наиболее интенсивно обращается к коммуникативной функции языка и психологии общения. Понятие нормы - центральное в курсе русский язык и этика делового общения; оно вступает в коррелятивные соотношения с понятиями варианта, стилистически мотивированной необходимости употребления языковой единицы, качества речи. Но если риторика обращена к действенности как качеству речи и условию оптимального речевого поведения, то данный курс изучает ее нормативную сторону и целесообразность того или иного речевого поведения. Дисциплина обращена к соотношению языка и речи как в его лингвистическом, так и в психологическом аспекте. Язык и речь рассматриваются как ставшее и становящееся, инвариантное и вариативное, постоянное и ситуационно обусловленное. Курс русский язык и этика делового общения активно пользуется сведениями из психологии, лингвистики, социолингвистики, семиотики, культурологии. Так, изучая строй и перспективы функционирования литературно-художественного стиля, преподаватель обращается к истории и теории словесного искусства – литературе и риторике, наиболее полно представляющим различные фактурные характеристики высказывания. В этой связи в курсе сообщаются начальные сведения из стилистики, истории языка, теории литературы.

Наука о речи и искусство речи, этика делового общения принципиально едины, они объединяются понятиями речевого поведения и коммуникативной задачи, в силу этого программа в равной степени обращена и к преподавателю и к учащемуся.

Речевые ошибки, речевая двусмысленность, иногда позволительные в повседневном общении, совершенно недопустимы в профессиональной речи, тем более там, говорит представитель «речевой профессии»: педагог, журналист, психолог, юрист. Речевая культура – визитная карточка человека, и при всей предметной эрудиции отсутствие или недостаток подлинной речевой культуры может оказаться не только причиной важных профессиональных ошибок, но и фактором устойчивого личностного неприятия человека. Вследствие этого могут усиливаться раздражительность и реактивное мышление в целом, а собеседник «не вписывается» в диалогическую схему занятия и испытывает безразличие к преподносимому или даже его интуитивное отвержение.

Теоретические аспекты дисциплины преподносятся лекционно с ориентацией на структуру курса современного русского языка; практические занятия, проводящиеся по схеме творческого взаимодействия, вырабатывают навыки нормативного употребления языковых единиц. В ходе практических занятий не рекомендуется репродуцирование лекционных материалов непосредственно с первых семинаров. Важно соблюдать такие принципы, как последовательность введения материала и его практического осмысления, научность. Наглядность - наличие живых примеров. Технология творческого взаимодействия обучающего и преподавателя предусматривает также межпредметные связи, без которых не возможен курс, культуросообразность, проблемность как отдельных вопросов, так и логики всего занятия.

Данный учебно-методический комплекс, включающий как перечень изучаемых тем, так и методические рекомендации обращена к совершенно очевидному диалогу преподавателя и учащегося.

Образованность, интеллект, знание своего дела – эти качества всегда ценились. Но достаточно ли их для того, чтобы быть востребованным, занять достойное место в коллективе, добиться успеха в карьере? Сегодня всё большее значение приобретают личностные качества человека, его культурный уровень, духовное развитие, воспитанность. Вот почему среднее и высшее образование в последнее время ориентировано на гуманизацию обучения, обеспечивающую формирование личности, в которой сочетаются профессиональные знания и умения с высокой общей культурой.

Сейчас в стране повышается уровень требований, предъявляемых к представителям различных профессий. Необходимым компонентом общей культуры специалистов любого профиля, в значительной степени определяющим успех профессиональной деятельности, является свободное владение русским литературным языком, умение использовать его как инструмент эффективного профессионального и межличностного общения. Содержательная, логичная, правильная речь (устная и письменная) должна стать характеризующим признаком хорошего работника.

Курс “Русский язык и этика делового общения” направлен на решение этой актуальной и важной для нашего государства задачи.

Предлагаемая программа курса развивает содержание базисного курса русского языка, и позволяет интересующимся учащимся удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, например, для сдачи ЕГЭ, тестирования по этому предмету на повышенном и высоком уровне. В отдельных разделах она ориентирована на расширение Федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку на профильном уровне, направленного в первую очередь на формирование языковой и духовной культуры школьников, на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Программа позволяет более последовательно использовать сознательно-коммуникативный принцип обучения родному языку, способствует эффективному и творческому развитию речевой культуры учащихся.

В новых учебных пособиях для школы I и II ступени не предусмотрена полноценная системная работа по предупреждению стилистических и речевых ошибок. В учебниках II ступени полностью отсутствуют сведения о возможных лексических ошибках и их источниках, грамматические нормы лишь слабо обозначены, дело усугубляет и их разброс по учебникам в соответствии с годом обучения.

Учебники III ступени систематизируют в основном знания по структурной функциональной стилистике и дают сведения о стилистике текста, осуществляя в значительной мере принцип преемственности между школой II и III ступени. На устранение всех этих пробелов и направлена данная программа.

^ Актуальность программы заключается в том, что русский язык и этика делового общения – это культура языка, это конкретная реализация языковых свойств и возможностей в условиях повседневного общения, устного и письменного.

Новые организационные формы проведения занятий: семинары-практикумы, интерактивные лекции, лабораторные занятия, творческие практикумы, деловая игра: “Экзамен для редактора”; деловая игра: “Заседание редакторской коллегии”; дискуссия, проектная деятельность, игра – общение, викторина, урок – тест.

^ Формы контроля: доклады, презентация, проекты, редактирование литературного текста, написание рецензии на литературный текст, контрольные работы и тесты.

К программе курса прилагается сборник упражнений, словарь – минимум, тест – контроль.

Цели и задачи дисциплины

Обучающий курс русский язык и этика делового общения расширяет и углубляет языковедческую подготовку учащегося и ставит следующие задачи:


  1. Изложить теоретические основы учения о русском языке и культуре речи как системе ее коммуникативных качеств и основы функциональной стилистики как учения о функциональных стилях языка, дать сведения об основных этапах формирования и современном состоянии этих наук.

  2. Способствовать повышению речевой культуры учащегося на основе усвоения системы понятий о коммуникативных качествах речи и о функциональных стилях, формировать навыки таких качеств речи обучающегося как грамматическая правильность, точность логичность, чистота, уместность, выразительность

  3. Выработать умения и навыки нормативного употребления языковых единиц в речи. Содействовать развитию языкового чутья и оценочного отношения к своей и чужой речи.

  4. Формировать лингвистически корректное и профессионально грамотное речевое поведение. Сообщение и применение информации о речевом этикете, в том числе об этикете профессионального взаимодействия.

  5. Воспитывать любовь к родному языку, эстетическое речевое отношение к нему, чувство личной ответственности за собственное речевое поведение и за состояние речевой культуры общества.

  6. Взаимодействие рождается на основе взаимопонимания; культура речи позволяет построить высказывание так, чтобы оно без особых усилий воспринималось слушателем во всей полноте его смысла.

  7. Чтобы преодолевать коммуникативные барьеры и должным образом реагировать на негативный коммуникативный сценарий, необходимо знать причины и средства их формирования. Помимо психологических аспектов, эта проблема включает конкретно-речевые.

  8. Коммуникативный лидер и профессионал в целом обязан знать наиболее частые речевые недочеты и ошибки и уметь их предупреждать. В их основе могут оказаться просторечие, профессионализмы, диалектизмы, архаизмы, жаргонизмы, табуированная лексика и фразеология. Чтобы владеть культурой речи, надо видеть и адекватно оценивать факты отступления от нормы.


Требование к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате изучения учащиеся должны:

- знать различия между языком и речью, функция языка как средства формирования и трансляции мысли;

- знать нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров;

- уметь строить свою речь в соответствии с языковыми коммуникативными и этическими нормами;

- уметь анализировать свою речь с точки зрения ее нормативной уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

- уметь пользоваться словарями русского языка;


Содержание курса.


1.1. Русский язык как способ существования русского национального мышления и русской культуры

История русского языка. Русский язык в современном мире. Новые явления в русском языке. Язык как знаковая система. Структурные и коммуникативные свойства языка.

Язык как универсальная коммуникативная система и его взаимодействие с обществом. Общественная природа язы­ка в его функциях: важнейшей - коммуникативной (язык как средство общения), информативной (язык как средство пере­дачи информации), волюнтативной (язык как способ воздейст­вия на сознание людей с целью убеждения, побуждения к дей­ствию и т.п.), когнитивной (язык как средство мышления), эмотивной (язык как средство выражения эмоций), аккумуля­тивной (язык как средство хранения и передачи культурного опыта народа-носителя данного языка) и др.

^ Тематический план лекционных занятий

Язык как знаковая система передачи информации. Разновидности язы-

ка. Естественный язык. Проявление системности языка. Семиотика. Свойства языка в целом (универсалии). Универсалии языка. Проблемы языковых универсалий. Изучение знаковых систем. Наличие норм. Языковая норма - явление историческое. Вариантность норм. Формирование норм литературного языка. Морфемы. Свойство языка в целом. Слово как единица языка. Слово и понятие. Связь между словом и понятием. Способы развития значений слова, перенос значений. Различие между понятием и значением слова. Лексема. Системный характер лексики. Типы словообразования. Основные варианты переноса слова. Языковые группы, выделяющиеся на основании признаков. Этимология.


^ 1.2 Учение о культуре речи как лингвистической науке, предмет и задачи курса. Литературно-языковая норма как центральное понятие культуры речи.

Русский язык и этика делового общения: предмет и задачи. Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический. Мышление и речь. Соотношение речи и языка. Язык как знаковый механизм общения. Речь как последовательность знаков языка, организованная по его законам и в соответствии с потребностями выражаемой речевой информации; речевая деятельность как психофизиологическая работа человеческого организма при построении речи.

Литературно-языковая норма как центральное понятие курса, ее факторы. Кодифицированность норм. Норма и вариант. Необходимость соблюдения норм русского языка русского языка. Становление, развитие и динамика нормы. Виды норм. Норма – важный регулятор речевого поведения в условиях литературного языка как высшей формы существования языка.

^ Тематический план лекционных занятий

Язык и речь. Противопоставленность языка и речи: иде­альность/ материальность; иерархичность (уровневая органи­зация) / линейность инвариантность / вариантность; объек­тивность и обязательность / субъективность и произволь­ность; отражение опыта коллектива / индивида; независимость от обстановки / ситуативная обусловленность; статичность / динамичность; ограниченность набором составляющих / бес­конечность и т.д. Двуединство и взаимообусловленность языка и речи. Речь как процесс и результат. Формы речи (внешняя и внутренняя, устная и письменная). Виды речи (монологиче­ская и диалогическая). Типы речи (описание, рассуждение, по­вествование). Речь в межличностных и общественных отношениях.


Общение – социальное явление

План занятия

1. Язык и речь.

2. Речь, её особенности.

1. Речь и взаимопонимание.

2. Речь в межличностном общении.

3. Семиотический, коммуникативный и поведенческий аспект.

4. Речь в социальном взаимодействии.

5. Общение и его слагаемые.

6. Значение и условия общения.

7. Виды общения.

8. Вербальное и невербальное общение.

9. Бытовое общение.

10. Деловое общение: кодекс, национальные особенности, формы деловых коммуникаций.

11. Этика общения.


1.3.Проверочный тест


Методические рекомендации

В результате ознакомления с первым циклом дисциплины обучающиеся получают общие представления, которые можно назвать введением к систематическому изучению курса.

В ходе изучения первых тематических блоков рекомендуется показ конкретных случаев речевых ошибок и их анализ.

При теоретическом характере лекций необходима адаптированность предлагаемых фактов лингвистики, психологии к зоне ближайшего развития аудитории, ее сформировавшимися интересам. Практические занятия, исключительно важные на данном этапе, рекомендуется проводить по моделям творческого взаимодействия преподавателя и аудитории, обусловленным проблемностью вопросов, наглядностью сообщаемого, продуманным чередованием коллективных и индивидуальных видов деятельности. Уместны такие формы организации микроструктур занятия, как творческое соревнование групп-«экипажей», стилистическое экспериментирование (изложение проблемы «от лица» литературного персонажа, «продолжение» грамотного, нормированного текста, самостоятельный поиск необходимых языковых структур, импровизационные компоненты занятия: предполагаемые роли дикторов, учителей, экскурсоводов. При рассмотрении цикла должны быть сформированы:

  • интерес к дисциплине как исключительно важной и полезной для профессионального самоопределения;

  • овладение терминологическим аппаратом, необходимым для изучения курса.

  • представление о нормах языка, о его соотношении с речью, о стилистических возможностях грамотной речи.


Рекомендуемая тематика практических занятий.


  1. Коммуникативный лидер. Речевое поведение человека как средство реализации стоящих перед ним задач. Коммуникативный цикл и его психолингвистические особенности.

  2. Нормы языка; их становление, развитие и исторически обусловленная динамика. Культура речи и речевые ошибки. Характерные случаи ошибочного употребления языковых единиц; восстановление их нормативно обусловленного функционирования.

  3. Грамматическая правильность речи. Практическая работа (диктант)



2.2. Формы существования языка

Национальный язык: литературный язык, диалекты, просторечие, жаргоны. Литературный язык как высшая форма национального русского языка.

Русский язык как государственный и язык межнацио­нального общения в РФ. Языковая политика государства и ее действие. Закон о языках народов РФ. Русский язык как меж­дународный. Русский язык как национальный. Взаимодействие языка и общества. Подсистемы национального языка: соци­альные и территориальные диалекты, просторечие. Социаль­ные диалекты: жаргоны профессиональные (военный жаргон, милицейский жаргон, жаргон бизнеса, студенческий жаргон, преподавательский жаргон и т.п.) и собственно социальные (сленг, или молодежный жаргон; детская речь и т.д.). Арго как тайный язык преступного мира. Просто­речие как народно-разговорная подсистема языка, употреб­ляемая малообразованными носителями языка (1 направление бытования и развития просторечия) или в связи с потребно­стью в выразительности (2 направление).

Литературный язык как нормированная и обработанная, высшая форма национального языка. Отличительные признаки литературного языка.

3.1.Правописание проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

3.2. Работа над ошибками, допущенными в тесте.

3.3. Функциональные разновидности современного русского языка

Книжная и разговорная речь, их особенности. Функциональные стили литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический. Жанры стилей.

Функционально-стилевые разновидности литературного языка. Понятие стиля. Официально-деловой стиль. Научный стиль. Публицистический стиль. Разговорная речь. Художественный стиль

3.4. Научный стиль.

Использование языковых средств в научном стиле. Жанры (научная статья, аннотация, конспект, реферат, доклад).

Научный стиль речи его разновидности. История научного стиля. Языковые особенности. Лексика научного стиля. Морфология научного стиля. Синтаксис научного стиля. Разновидности научного стиля речи. Собственно научный стиль речи. Научно-информативный стиль речи. Учебно-научная речь

4.1 Публицистический стиль

Публицистический стиль речи. Общая характеристика публицистического стиля. Функции стиля. История стиля. Социальные характеристики сфер применения публицистического стиля. Лингвистическая характеристика стиля. Лексические черты. Грамматические особенности стиля

Жанры публицистики. Понятие и виды жанра. Газетные жанры. Художественно-публицистические жанры. Журнальные жанры. Жанры телевизионных и радиопередач. Жанры политической литературы.


4.2. Правописание глагола: выбор гласной в окончаниях и суффиксах глагола. Причастие. Правописание гласных в суффиксах причастий.


5.1. Официально-деловой стиль

Языковые средства в официально-деловом стиле. Жанры (заявление, объяснительная записка, отчет о проделанной работе, резюме, доверенность, расписка).

Официально-деловой стиль речи. Культура делового общения: общая характеристика и специфические черты. Формы деловой коммуникации. Деловой разговор. Деловая беседа. Деловая беседа по телефону. Деловое совещание. Пресс-конференция. Деловая дискуссия. Публичная речь. Деловой этикет как составная часть культуры общения. Лингвистические и экстралингвистические особенности официально-делового стиля. История формирования официально-делового стиля. Официально-деловой стиль как язык документов. Язык деловой переписки. Основные жанры письменной деловой речи: лингвистические и композиционные характеристики. Лексика языка деловых документов. Грамматика языка деловых документов. Синтаксис языка деловых документов. Деловые письма

5.2. Н и НН в разных частях речи


6.1. Культура устной и письменной речи

Характеристика понятия «культура речи». Нормативный аспект культуры речи. Основные нормы литературного языка.

Понятие нормы. Источники нормы. Норма – явление историческое. Структурно-языковые типы норм

Структурно-языковые типы нормы. Основные сведения. Орфоэпическая норма. Роль орфоэпии в устном общении. Акцентологическая норма. Ударение, его смыслоразличительная роль. Лексическая норма. Главное их назначение – умение пишущего и говорящего свободно распоряжаться своим активным словарным запасом. Грамматическая норма. Их вариативность и кодификация. Орфографическая норма. Пунктуационная норма. Экспрессивно-стилистические возможности русской пунктуации. Интонация и пунктуация.


6.2. Правописание наречий. Лексический диктант (правописание и толкование значений заимствованных слов).

7.1. Орфоэпические нормы русского языка.

7.2.Правописание частицы НЕ с разными частями речи.

8.1. Грамматические нормы русского языка (нормы образования форм слов разных частей речи и построения предложений).

8.2. Склонение числительных. Правописание сложных слов.

9.1. Лексические нормы русского языка (нормы словоупотребления).

Использование синонимов, паронимов, многозначных слов, фразеологизмов, заимствованных слов. -

9.2. Проверочная работа по орфографии

9.3. Работа над ошибками.

10.2 Коммуникативные качества речи (точность, понятность, выразительность, логичность)

Понятия «коммуникация», «коммуникативные качества речи». Соотношения «речь-язык», « речь-действительность», « речь мышление»,

«речь – сознание» как база возникновения свойств речи, связанных с выполнением основной ее функции – формировать и выражать определенное содержание, то есть как база формирования функциональных коммуникативных качеств: правильности, богатства, точности, логичности, выразительности, уместности и др.

10.3 Выразительность и богатство как качество грамотной речи.

Основные качества речи. Культура речи. Точность и понятность речи.

Требования понятности. Диалектные слова. Чистота, богатство и разнообразие речи. Явления, определяющие её богатство. Синонимы и их функции в речи. Приемы использования синонимов. Особенности словообразования в русском языке. Образность, выразительность речи. Тропы и фигуры. Основные средства речевой выразительности. Изобразительные средства языка: метафора, метонимия, аллегория, эпитет. Выразительные средства языка: антитеза, повтор, инверсия, риторические фигуры, прямая речь. Норма, ее динамика и вариантность. Языковая норма – явление историческое. Формирование литературного языка. Норма литературного языка и ее вариантность. Основные нормы литературного языка. Орфоэпия, ее нормы. Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Лексические нормы. Понятия о русском национальном языке. Разновидность русского национального языка. Роль М.В. Ломоносова в развитии русского национального языка. Развитие русского языка в эпоху Петра Великого. Устная и письменная формы русского литературного языка. Понятия о культуре речи. Роль А.С. Пушкина в становлении современного русского языка. Правильность как качество грамотной речи.. Нарушение норм современного русского литературного языка и пути их преодоления. Нарушение орфоэпических норм и пути их преодоления. Нарушение морфологических норм и пути их преодоления. Образование форм имени существительного, прилагательного, местоимения, имени числительного, глагола. Нарушение синтаксических норм и пути их преодоления.


10.4. Простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


11.1. Этические нормы речевой культуры (деловой этикет).

Речевая этика. Основные понятия этикета. Основные принципы этикета. Этикет в культуре общения. Взаимодействие речевого и поведенческого этикета. Речевые дистанции и табу


11.2. Обособленные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, приложениями. Обособление дополнений и обстоятельств.


12.1. Речевое общение.

Общение и его характеристики. Понятие общения. Эффективность общения. Основные признаки речевой ситуации. Ошибки речевого общения. Эффективность речевой коммуникации. Доказательность и убедительность речи.

Невербальное общение. Соотношение вербального и невербального речевого воздействия. Виды невербальных сигналов. Национальная специфика невербальной коммуникации. Имидж. Невербальные средства усиления коммуникативной позиции говорящего

Техника речи. Произносительный аппарат человека. Дикция. Вокальные характеристики речи.

^ Тематический план лекционных занятий.

Речь и самораскрытие. Стиль поведения. Речь и самооценка. Поддерживающий, не поддерживающий стиль поведения. Классификация сообщений. Роль слушающего. Нерефлексивное слушание. Рефлексивное (или активное) слушание. Выяснение. Перефразирование. Отражение чувств. Резюмирование. Устная разговорная речь. Общение и его слагаемые. Общение для человека. Условия, необходимые для общения. Виды общения. Слово. Дар речи. Культура общения. Изречения народной мудрости об общении. Этика общения. Условия эффективности разговора. Деловое общение: кодекс, национальные особенности, формы деловых коммуникаций. Бытовое общение. Пословицы и поговорки. Невербальные средства общения (мимика, жестикуляция). Значение мимики и жестикуляции при общении. Механические, ритмические, эмоциональные, указательные, изобразительные и символические жесты.


12.2. Бессоюзное сложное предложение. Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении


13.1. Сложные синтаксические конструкции.

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений и способы подчинения. Влияние неправильного построения и пунктуационного оформления синтаксической конструкции на смысл текста. Основные причины возникновения двусмысленности и способы ее преодоления.


14.1. Проверочная работа по пунктуации.

14.2. Стилистика русского языка. Виды стилистических ошибок (тавтология, плеоназм, лексическая недостаточность, разрушение фразеологического оборота)


15.1. Самостоятельная работа по устранению стилистических, пунктуационных, орфографических ошибок


16.1 Зачетный контрольный диктант (тест) с грамматическим заданием.


17.1 Прагматические аспекты культуры речи как умения пользоваться языком. Основы риторики.

Роды и виды ораторского искусства. Теория и практика ораторского искусства Древней Греции и Рима. Оратор и его аудитория. Композиционно-логическое построение публичного выступления. Ведение деловой беседы


Основы классической риторики

План занятия

1. Ораторское искусство античности.

2. Риторические традиции в России.

3. Инвенция.

4. Диспозиция.

5. Элокуция.

6. Мемориа.

7. Акцио.


Тематический план лекционных занятий.

Ораторское искусство античности. Теория красноречия. Формирование ораторского мастерства. Свободный человек-гражданин. Деятельность софистов. Расцвет ораторского искусства. Расцвет софистической риторики. Расцвет философской мысли. Демократический строй. Данные красноречия – природный талант, навык и знание. Риторические традиции в России.

Развитие гомилетики. Появление термина "риторика" в русском языке. Инвенция. Определение факторами авторской позиции. Аудитория. Групповые интересы. Типы речи: информационная, развлекательная,

агитационная. Их основные элементы и описания. Их задачи. Место их про

изнесения. Виды агитационных речей. Диспозиция. Необходимые условия успеха речи. Композиция и план речи. Рассуждение. Ступенчатый метод. Дедуктивные и индуктивные рассуждения. Память. Произвольная и непроизвольная память. Краткость. Требования, предъявляемые современной риторикой к внешности и манере поведения оратора.

Дикция, ее роль в практической деятельности оратора. Роль паузы в публичном выступлении.


17.2 Разновидности речи

План занятия

1. Основания классификации и общая характеристика форм речи.

2. Устная и письменная формы речи.

3. Диалог и монолог.

4. Функционально-смысловые типы речи.

5. Функциональные стили речи.

Тематический план лекционных занятий

Основания классификации и общая характеристика форм речи. Устная

речь. Письменная речь. Диалог. Культура разговорной речи. Понятие разго-

ворной речи и ее особенности. Кодификация. Признаки разговорной речи.

Прагматика. Разговорная норма. Неполные предложения. Условия образова

ния разговорной речи. Особенности разговорной речи. Прагматика и стили-

стика разговорной речи. Условия успешного общения. Условия речевого об

щения. Успешность речевого общения. Коммуникативная компетенция.. Причины коммуникативных неудач. Коммуникативные цели, речевые стратегии, тактики и приемы. Тривиальные и нетривиальные способы выражения. Экспрессивность диалога. Эстетическая атмосфера диалога. Жанры речевого общения. Этика речевого общения и этикетные формулы речи. Речевая этика. Основные виды диалога. Монолог. Основные типы монологической речи. Функционально-смысловые типы речи и их основные признаки. Описание, повествование, рассуждение. Основные правила построения рассуждений.

17.3 Речевой этикет

План занятия

1. Функции речевого этикета.

2. Знакомство и гостеприимство.

3. Застолье и подарки.

4. Деловой этикет.

5. История развития ораторского искусства.

6. Роды и виды ораторской речи.

7. Ораторская речь и функциональные стили литературного языка.

8. Структура ораторской речи.

9. Подготовка речи и выступление.

10. Логика, и эстетика речи.

Тематический план лекционных занятий

Выступление как разновидность ораторской прозы. Содержание и ком-

позиция. Информационное обеспечение выступления. Контакт с аудиторией. Ораторское выступление. Роды и виды ораторской речи. Виды и роды красноречия. Социально-политическое, академическое, судебное, социально-бытовое, духовное красноречие. Ораторская речь и функциональные стили литературного языка. Стили речи. Функционально-смысловые типы речи. Структура ораторской речи. Композиция речи. Зачин речи, его особенности, функции, примеры. Главная часть речи. Заключение, концовка речи. Подготовка речи и

выступление. Роль фактического материала в речи. Основные правила разработки содержания выступления. Коммуникативное состояние говорящего. Контактоустанавливающие речевые действия. Синтаксические особенности. Лексические особенности. Личностный тип общения. Логика, этика, эстетика речи. Правила построения ораторской речи. Логические законы. Этика ораторского выступления. Эстетические качества речи. Метафора. Эпитет. Олицетворение. Гипербола. Сравнение. Антитеза. Градация. Каламбур. Риторический вопрос. Вопросно-ответное единство. Повтор. Многосоюзие. Синтаксический параллелизм. Назначение и особенности речевого этикета. Этикет по происхождению. Деловой этикет.

Факторы формирования речевого этикета и его использование. Национальная специфика речевого этикета. Формы речевого этикета. Обращение в русском речевом этикете. Обращение и его функции. Группы формул речевого этикета. Формы речевого этикета. Семиотический аспект. Специфичность этикета. Коммуникативный аспект. Поведенческий аспект. Стереотипы этикетного поведения. Действительный такт. Вежливость. Обращение на "ТЫ" или на "ВЫ". Приветствие и прощание. Поздравление, благодарность, извинения, просьба. Функции

речевого этикета. Речевой этикет. Знакомства. Телефонные разговоры. Письма. Гостеприимство. Застолье. Подарки. Деловой этикет.


17.4 Выразительность речи и чтения. Техника речи

План занятия

1. Выразительное чтение как эффективное средство развития искусства ре-

чи.

2. Логическая выразительность речи и чтения.

3. Подготовка к исполнению литературного произведения.

4. Чтение художественной прозы.

5. Чтение лирики.

6. Чтение драматических произведений.

7. Художественное рассказывание.

8. Строение голосового аппарата.

139. Дыхание, голос, дикция.

10. Интонация.

11. Акустические компоненты интонации.

12. Типы интонации.

13. Пауза, её типы.

14. Артикуляция.

15. Психотехника.


Тематический план лекционных занятий.

Выразительное чтение как эффективное средство развития искусства

речи. Выразительность речи. Правила выразительной речи. Логическая выразительность речи и чтения. Средства логической выразительности. Логическая пауза, ударение. Логическая мелодия, ее виды. Логическая перспектива. Подготовка к исполнению литературного произведения. Выбор произведения. Исполнительский анализ. Литературоведческий анализ. Специфика, назначение исполнительского анализа. Чтение художественной прозы, лирики. Особенности лирики как рода литературы и их проявления в чтении. Исполнительский анализ лирического произведения. Композиция. Жанровые особенности лирики и их воплощение в чтении. Тон чтения. Чтение драматических произведений. Особенности драмы как рода литературы и их воплощение в чтении. Чтение монологов и диалогов одним исполнителем. Чтение драматического произведения по ролям. Художественное рассказывание.

Строение голосового аппарата. Понятия дыхания, голоса, дикции. Опора дыхания. Цель упражнений по дыханию и дикции. Высота голоса. Тембр. Гибкость или подвижность голоса. Упражнения по развитию дыхания. Упражнения по развитию голоса. Упражнения для исправления некоторых недочетов голоса. Упражнения по отработке дикции. Интонация – отличительный признак устной речи. Акустические компоненты интонации. Типы интонации. Пауза, её типы. Артикуляция. Психотехника.


17.5 Логические и психологические приемы полемики

План занятия

1. Общая характеристика спора (понятие и определение).

142. Споры в Древней Греции.

3. Дискуссия.

4. Полемика.

5. Стратегия и тактика спора.

6. Логические аспекты спора, аргументация.

7. Социально-психологические аспекты спора.

8. Споры в современном обществе.

9. Спор как форма организации человеческого бытия.


Тематический план лекционных занятий

Общая характеристика спора. Понятие спора. Ценности спора. Искусство

ведения спора (эристика). Рекомендации ведения спора. Термин "дискуссия". Дискуссия, ее основные свойства. Полемика, ее основные характеристики. Сходство и различие понятий "диспут", "дискуссия", "полемика", "спор". Стратегия и тактика спора. Логические аспекты спора. Необходимые условия для начала спора. Споры в Древней Греции. Сущность эвристического и диалектического спора. Споры в современном обществе. Спор как форма организации человеческого общения. Аргументационная конструкция. Типичные ошибки в аргументационной деятельности. Уловки в споре. Допустимые и недопустимые уловки в споре. Сущность софизмов как разновидность уловок. Вопросно-ответный комплекс. Вопрос, его виды и критерии постановки. Ответ, виды ответов и критерии их правильности. Аргументация, ее основные свойства. Теория аргументации. Элементы структуры аргументации. Типичные ошибки в аргументации. Тезис. Аргументы. Демонстрация. Виды аргументации. Доказательства. Ошибки в отношении тезиса ("подмена тезиса"). Логические уловки в споре. Социально-психологические аспекты спора. Психологические доводы. Виды психологических доводов. Общая характеристика социально-психологических аспектов спора. Экономические и социальные интересы. Чувство собственного достоинства. Справедливость и право. Развлечение и игра. Обзор социально-психологических уловок. Организационно-процедурные уловки.


18.1 Деловая беседа, деловое совещание, телефонный разговор


План занятия

1. Особенности служебно-делового общения.

2. Деловая беседа (цели, виды, структурная организация).

3. Деловое совещание (дискуссия, мозговой штурм).

4. Телефонный разговор (особенности, телефонный этикет).

Тематический план лекционных занятий.


Особенности служебно-делового общения. Коммуникация в организа-

циях. Деловое общение. Требования к речевой коммуникации в деловой среде. Особенности служебно-делового общения. Деловая беседа. Цели и задачи деловой беседы. Основные этапы проведения деловой беседы. Отличия между деловой беседой и деловым совещанием как видами речевой коммуникации в организации. Роль вопросов в деловой беседе. Виды вопросов в деловой беседе. Виды деловых бесед. Структурная организация беседы. Деловое совещание. Факторы успеха в проведении делового совещания. Виды деловых совещаний. Дискуссия. Мозговой штурм. Основная цель использования мозгового штурма при проведении деловых совещаний. Основные принципы мозгового штурма. Телефонный разговор. Особенности телефонной коммуникации. Телефонный этикет. Нарушение телефонного этикета. Преимущества телефонного разговора как средства деловой коммуникации.

18.2 Речевые коммуникации в деловых переговорах

План занятия

1. Типичные коммуникативные ситуации.

2. Актуализация деловых переговоров.

3. Реализация деловых контактов.

4. Контроль и оценка деловых контактов.


Общая характеристика официально-делового стиля. Деловой стиль.

Стилистические и семантические свойства делового (канцелярского) текста, связанные с его спецификой. Текстовые нормы делового стиля. Принципиальное различие между текстовыми и языковыми нормами построения документа. Связь между различием структурных схем текста документов и степенью жесткости, гибкости их организации. Языковые нормы: составление текста документа. Реквизиты постоянной и переменной информации в тексте различных документов. Динамика нормы официально-деловой речи. Оформление обращения в деловом письме. Устная деловая речь: деловой телефонный разговор.

18.3 Совершенствование орфографических, пунктуационных и речевых навыков

Работа с орфограммами. Грамотность письменной речи. Орфография.

Морфологический принцип как основа русской орфографии. Пунктуация.

Речевая безграмотность и ее причины. Образцы применения алгоритма работы с орфограммой. Совершенствование навыков грамотного письма: пунктуация, интонация и мелодика речи. Образцы применения алгоритма поиска пунктограммы предложения. Совершенствование речевых навыков. Основные формы речи. Речевые ошибки в зависимости от отношения к двум основным формам речи. Семантические ошибки. Дублирование смысловых компонентов высказывания. Неуместное повторение одного и того же слова.



19.1 Качество грамотной речи

План занятия

1. Понятие о русском национальном языке.

2. Устная и письменная форма русского литературного языка.

3. Правильность как качество грамотной речи.

4. Нарушения норм современного литературного русского языка, пути их

преодоления.

5. Нарушения орфоэпических норм, пути их преодоления.

6. Нарушения морфологических норм, пути их преодоления.

7. Нарушения синтаксических норм, пути их преодоления.

8. Точность, логичность, чистота и уместность как качество грамотной речи.


20.1 Основные типы лингвистических словарей.

Типология лингвистических словарей на основании параметров слова.

Словари – источник знаний

План занятия

1. Значение словарей в жизни человека.

2. Этимологические словари.

3. Толковые словари.

4. Синонимические словари.

5. Фразеологические словари.

6. Словари трудностей русского языка.

Значение словарей в жизни человека. Этимологические словари. Толковые словари. Синонимические словари. Виды синонимических словарей. Словарь антонимов. Фразеологический словарь. Словари трудностей русского языка. Группы лингвистических словарей.

Распределение учебного времени по разделам курса.






Разделы курса


Всего


Лекции

Практические занятия

1

Язык как знаковая система передачи информации.


28


16


12

2

Функциональные стили. Грамотность речи.


26


12


14

3

Культура речи. Нормы. Коммуникативные качества. Орфография и пунктуация.



40



22



18

4

Общение как вид человеческой деятельности. Риторика.



26



16



10

5

Этика делового обшения

16

10

6




Итого

136

76

60







оставить комментарий
страница1/3
Котова О.В
Дата04.03.2012
Размер0,65 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх