Концепция измерения сложности образовательной программы (на примере программ высшего профессионального образования) 9 удк 378 11 icon

Концепция измерения сложности образовательной программы (на примере программ высшего профессионального образования) 9 удк 378 11



Смотрите также:
Концепция измерения сложности образовательной программы (на примере программ высшего...
Концепция магистерской программы по направлению 030900. 68 «Юриспруденция»...
Программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Измерения в технике связи (название)...
Концепция образовательной деятельности вуза в условиях модернизации высшего профессионального...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (Базовый модуль)...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (Базовый модуль)...
Основной образовательной программы высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (Базовый модуль...
Методическое пособие. Волгоград 2002 удк 37+001+378. 126+378. 4(07) ббк 72+74. 4р...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать


РОС­СИЙСКАЯ АКА­ДЕ­МИЯ ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ

УРАЛЬСКОЕ ОТ­ДЕ­ЛЕ­НИЕ


ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЕ И НА­УКА


ИЗ­ВЕС­ТИЯ УРАЛЬСКО­ГО ОТ­ДЕ­ЛЕ­НИЯ
РОС­СИЙСКОЙ АКА­ДЕ­МИИ ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ



№ 7(86) Журнал теоретических и прикладных исследований Сентябрь, 2011

ISSN 1994–85–81

Общие вопросы образования 4

УДК 371 4

В. П. Борисенков 4

Что такое образование сегодня? 4

УДК 37 5

В. И. Загвязинский 5

Социальные функции образования и его стратегические ориентиры
в период модернизации 5

УДК 37.012-048.35 7

П. Н. Гапонюк 7

Развитие современного образования как модели опережающего типа 7

^ Профессиональное образование 9

УДК 378 9

А. К. Колесников 9

Концепция измерения сложности образовательной программы
(на примере программ высшего профессионального образования) 9

УДК 378 11

Л. И. Назарова 11

Актуальные вопросы развития инновационной образовательной среды вуза 11

^ Психологические исследования 13

УДК 377.5 13

О. В. Ведута 13

Психолого-педагогические особенности становления учебной мотивации студентов технического среднего специального учебного заведения 13

УДК 159.928.234 14

Е. С. Иванова 14

Половозрастные особенности эмоционального интеллекта и его структурных компонентов 14

Философия образования 17

УДК 378.30 17

Н. К. Чапаев, О. Б. Акимова, И. П. Верещагина 17

Обоснование проекта «Ноосферная педагогическая акмеология» в контексте учения Тейяра де Шардена 17

Социологические исследования 20

УДК 37.013.42 20

Е. Л. Башманова 20

Социальная стратификация как атрибут образовательного пространства
и фактор социализации учащихся 20

Специальная коррекционная педагогика 24

УДК 376.4 24

А. А. Наумов 24

Развитие самостоятельности в физкультурно оздоровительной деятельности
у старших дошкольников с легкими и средними двигательными нарушениями
при детском церебральном параличе 24

УДК 376.37 27

Т. В. Шишова 27

Использование логопедического тренажера «Дельфа 142» при коррекции нарушений речи у старших дошкольников с дизартрией 27

^ Дополнительное образование 29

УДК 373 29

Е. А. Ганаева 29

Формирование готовности директоров средних школ к инновационной деятельности 29

^ Научная публицистика 32

УДК 37 32

Л. И. Лурье 32

Образование глазами математика 32

Авторы номера 35

CONTENTS 37

Информация для авторов 39



Глав­ный ре­дак­тор

В. И. Загвязинский


Ре­дак­ци­он­ная кол­ле­гия:

В. А. Болотов, Б. А. Вят­кин, Э. Ф. Зе­ер, С. Е. Ма­туш­кин, Г. М. Ро­ман­цев, А. В. Усо­ва, В. А. Фе­до­ров, Д. И. Фельдштейн

Ре­дак­ци­он­ный со­вет:

О. Б. Аки­мо­ва, О. Л. Алек­се­ев, Л. М. Ан­дрю­хи­на, В. П. Бездухов, В. Л. Бе­нин, Г. Д. Бу­ха­ро­ва, А. Г. Гейн, С. З. Гон­ча­ров, Н. С. Глу­ха­нюк, М. Н. Ду­ди­на, А. Ф. За­ки­ро­ва, И. Г. За­ха­ро­ва, Т. Г. Калугина, А. Г. Кис­лов, Л. И. Кор­­не­ева, Е. В. Ко­ро­та­ева, П. Ф. Кубрушко, Л. И. Лурье, И. Я. Мур­зи­на, Л. А. Ра­по­порт, Л. Я. Ру­би­на, В. Л. Са­ви­ных, Г. П. Си­кор­ская, А. А. Си­мо­но­ва, Б. Е. Ста­ри­чен­ко, Э. Э. Сы­ма­нюк, Н. К. Ча­па­ев, В. С. Черепанов, Н. Е. Эр­га­но­ва, В. Я. Шев­чен­ко (Россия); М. Денн (Франция); Л. В. Зай­це­ва (Латвия); Б. К. Мо­мын­ба­ев (Ка­зах­стан); Т. В. Савельева (США);
Б. Ти­де­манн (Гер­ма­ния); Я. Лаукиа (Финляндия)


Ре­дак­ци­он­но-из­да­тельская груп­па:

На­уч­ный ре­дак­тор  В. А. Фе­до­ров;
вы­пус­ка­ющий ре­дак­тор В. А. Ма­ми­на;
от­вет­ствен­ный сек­ре­тарь Н. Н. Да­вы­до­ва;
редактор-корректор О. А. Виноградова;
компь­ютер­ная верстка  Н. А. Уше­ни­ной;

английский перевод Н. Г. Радюковой


Из­да­ние вклю­че­но в пе­ре­чень ре­цен­зи­ру­емых на­уч­ных жур­на­лов
и из­да­ний, вы­пус­ка­емых в Рос­сийской Фе­де­ра­ции, в ко­то­рых дол­жны быть опуб­ли­ко­ва­ны ос­нов­ные на­уч­ные ре­зуль­та­ты дис­сер­та­ций
на со­ис­ка­ние уче­ной сте­пе­ни док­то­ра на­ук



Дополнительная информация и требования к публикациям размещены на сайте: www.urorao.ru


При пе­ре­пе­чат­ке ма­те­ри­алов ссыл­ка на жур­нал
«Об­ра­зо­ва­ние и на­ука» обя­за­тель­на


Редакция может не разделять позиций авторов публикуемых статей


© Уральское от­де­ле­ние РАО, 2011


© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический
университет», 2011
^

Общие вопросы образования

УДК 371

В. П. Борисенков

Что такое образование сегодня?


Аннотация. В статье проводится сопоставительный анализ образовательной политики и ре­фор­ми­ро­ва­ния образования в Рос­сии, государствах западной Европы, США и ус­пеш­но развивающихся странах Азии. Автором выявлены идеи и под­хо­ды, которые могут быть использованы при реформировании российского образования, проанализирована роль в про­цес­се развития современного образования «Общего соглашения о тор­гов­ле услугами», разработанного Всемирной торговой организацией. Среди основных идей, которые предлагается почерпнуть из зарубежного опыта и пе­ре­нес­ти на национальную почву России, выделены реальная приоритетность образования в пла­нах национального развития; преимущественно эволюционный путь реформирования образования, без ломки его базовой, корневой системы; обеспечение учебной и про­фес­си­ональ­ной ориентации детей и под­рос­тков в про­цес­се обучения и дифференциация обучения на старшей ступени средней школы.

^ Ключевые слова: использование зарубежного опыта в оте­че­ствен­ном образовании, рыночная экономика и спе­ци­фи­ка образования, приоритетность образования, дифференциация обучения.

Abstract. The paper provides a comparative analysis of educational policy and educational system reorganization in Russia, West European countries, the USA and successfully developing Asian countries. The author presents some ideas and approaches that can be used while reorganizing the Russian educational system; the role of the «General Agreement on Service Trading» developed by the World Trade Organization being analyzed regarding the educational process. Among the main ideas recommended for adapting from the foreign experience, there are: the actual priority of education in national development planning, the evolutionary ways of reorganizing the education, avoiding the damage to its basic systems, providing both educational and professional orientation and differentiation of education at senior levels of secondary school.

Index terms: using foreign experience in the Russian education, market economy and specifics of education, differentiation of education.
Литература

1. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика. М., 2003.

2. Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ. М., 2001. С. 102.

3. Тангян С. А. Неолиберальная глобализация. М., 2004.

4. Ушинский К. Д. О народности в общественном воспитании. Собр. соч.: в 2 т. М.; Л., 1948. Т. 2. С. 70.

5. Conference mondiale sur l’enseignement supérieur. Paris, 5–9 octobre. 1998. P. 5.

6. Le Than Khôi (sous la dir.de). L’enseignement en Afrique tropicale. P., 1971. P. 27.

7. World Commission on the Social Dimension of Globalisation. A fair Globalisation. Geneva, 2004. P. 32.

References

1.Vul'fson B. L. Sravnitel'naja pedagogika. M., 2003.

2. Doklad o razvitii chelovecheskogo potenciala v RF. M., 2001. S. 102.

3. Tangjan S. A. Neoliberal'naja globalizacija. M., 2004.

4. Ushinskij K. D. O narodnosti v obwestvennom vospitanii. Sobr. soch.: v 2 t. M.; L., 1948. T. 2. S. 70.

5. Conference mondiale sur l’enseignement supérieur. Paris, 5–9 octobre. 1998. P. 5.

6. Le Than Khôi (sous la dir.de). L’enseignement en Afrique tropicale. P., 1971. P. 27.

7. World Commission on the Social Dimension of Globalisation. A fair Globalisation. Geneva, 2004. P. 32.






Скачать 423,63 Kb.
оставить комментарий
страница1/7
Дата04.03.2012
Размер423,63 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх