Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности цели и задачи дисциплины: Цель дисциплины icon

Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности цели и задачи дисциплины: Цель дисциплины


Смотрите также:
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и методика обучения биологии цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. В...
Программа дисциплины опд. Ф. 01...
Программа дисциплины опд. Ф. 01...
Программа дисциплины опд. Ф...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе (декан)

_________________________________

«____» __________ 2008 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.Ф.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ




1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины:
дать знания студентам по общим теоретическим вопросам преподавания безопасности жизнедеятельности – о терминологии, о структуре урока

  • ознакомление студентов с методологией преподавания курса БЖД в общеобразовательных учреждениях, при работе с населением. Эти знания необходимы для организации эффективной учебно-воспитательной деятельности будущего педагога.


Задачи дисциплины:

  • знакомство с методами обучения БЖД;

  • изучение передового педагогического опыта;

  • ознакомление с различными вариантами организации учебного процесса по БЖД.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

В результате изучения дисциплины студенты должны:

а) знать:

  • нормативные документы, регламентирующие организацию подготовки учителей-организаторов ОБЖ.;

  • должностные обязанности преподавателя-организатора ОБЖ;

  • структуру федеральных программ в различных классах;

  • методику организации и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях.

б) уметь:

  • использовать полученные знания теории и методики преподавания БЖД для эффективной организации учебного процесса.

  • применять полученные знания для организации внеклассной кружковой работы.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

7

8
^

Общая трудоемкость дисциплины


324

162

162

Аудиторные занятия


216

108

108

Лекции


72

36

36
^

Практические занятия (семинары)


144

72

72

Лабораторные работы










^

Другие виды аудиторных занятий










Самостоятельная работа


108

54

54

Курсовая работа (реферат)




20

20

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




зачет

экзамен



4. Содержание дисциплины:

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий


№ п/п

Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия, семинары

7 семестр

1

Научные и организационно-педагогические основы обучения учащихся безопасности жизнедеятельности

4

8

2
^

Структура школьного курса основ БЖД


4

8

3

Межпредметные связи. Учебно-материальная база кабинета по БЖД. Урок БЖД. Технические средства обучения.

4

8

4

Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности учащихся в повседневной жизни, в школе. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности учащихся при проведении массовых мероприятий.

6

12

5

Методика организации и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера. Методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного происхождения.

6

12

6

Методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения

6

12

7

Методика проведения занятий по гражданской обороне.

6

12




Всего

36

72

8 семестр

8

Передовой педагогический опыт

6

12

9

Работа с родителями по вопросам поведения детей в быту. Методы пропаганды БЖД

6

12

10

Методика организации проведения учебных сборов на базе воинских частей. Методика проведения «Дня защиты детей».

6

12

11

Аудиовизуальные технологии обучения безопасности жизнедеятельности. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий.

4

8

12

Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.

2

4

13

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.

4

8

14

Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

4

8

15

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационные технологии в школе.

4

8




Всего

36

72



Итого


72

144


4.2. Содержание разделов дисциплины.


7 семестр


Раздел 1. Научные и организационно-педагогические основы обучения учащихся БЖД.


Лекции 1, 2

Содержание и цели предмета ОБЖ. Государственная политика в области подготовки и защиты населения в чрезвычайных ситуациях. Нормативные документы, регламентирующие организацию подготовки учителей-организаторов ОБЖ. Статус преподавателя-организатора ОБЖ и его должностные обязанности. Программа переподготовки педагогических кадров по БЖД.


Практические занятия 1, 2, 3, 4

Проблема обеспечения безопасности человека и общества в работах С.В. Белова, М.Б. Сулла, Б.М. Степанова, А.Д. Лопуха и др. Проблемы воспитания культуры безопасности. Методические подходы к организации обучения БЖД в средней общеобразовательной школе. Педагогические условия организации обучения БЖД в средней общеобразовательной школе.

Раздел 2. Структура школьного курса основ БЖД.


Лекции 3, 4

Основные содержательные линии предмета ОБЖ в школе: безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний и здорового образа жизни, основы подготовки к военной службе. Практические навыки обучаемых и требования к уровню подготовки выпускников по предмету ОБЖ. Структура федеральных программ в различных классах.


Практические занятия 5, 6, 7, 8

Значение и место вопросов безопасности и защиты человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, основ медицинских знаний и здорового образа жизни, основ подготовки к военной службе в учебных программах для общеобразовательных школ.


Раздел 3. Межпредметные связи. Учебно-материальная база кабинета по БЖД. Урок БЖД. Технические средства обучения


Лекции 5, 6

Роль межпредметных связей в преподавании курса ОБЖ. Учебно-материальная база кабинета по БЖД. Необходимый уровень знаний дисциплин предметного блока. Материально-техническое обеспечение курса ОБЖ в школе. Литература, Федеральный образовательный комплект, наглядные пособия. Структура школьного урока по ОБЖ. Использование различных методов: рассказ, беседа, лекция, учебная дискуссия, работа с книгой, демонстрация и т.д. Электронные учебники, видео продукция.


Практические занятия 9, 10, 11, 12

Вопросы безопасности разбираемые на уроках химии, физики. Истории. Значение уроков музыки, изобразительного искусства и литературы для воспитания у школьников основ культуры безопасности. Принципы оснащения и оформления кабинета ОБЖ. Возможности использования на уроках ОБЖ технических средств обучения. Педагогические условия включения в урок ОБЖ видеоматериалов. Классификации методов обучения. Выбор методов обучения. Педагогические особенности использования методов обучения. Применение новых образовательных технологий на уроках ОБЖ. Значение проведения экскурсий на уроках ОБЖ.. подготовка и проведение экскурсий. Техника безопасности на уроках БЖД.


Раздел 4. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности учащихся в повседневной жизни, в школе. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности учащихся при проведении массовых мероприятий.


Лекции 7, 8, 9


Методические рекомендации по проведению уроков на темы здорового образа жизни, профилактике факторов риска основных неинфекционных заболеваний, по оказанию первой медицинской помощи при травмах, отравлениях. Роль педагога при обеспечении безопасности детей. Правила проведения массовых мероприятий с участием детей. Изучение правил дорожного движения. Примеры опасного поведения детей различных возрастных классов. Планирование действий учащихся в случаи возникновения ЧС при проведении массовых мероприятий. Терроризм, меры безопасности и защиты. Права детей в России и по международному законодательству.


Практические занятия 13, 14, 15, 16, 17, 18

Материалы и оборудование для проведения уроков на темы здорового образа жизни. Организация бесед и встреч, нацеленных на воспитание здорового образа жизни. Подготовка уроков по темам: «Первая помощь при кровотечениях», «Первая помощь при переломах», «Первая помощь при ожогах», «Отравление алкоголем и никотином».

Планирование и проведение уроков ПДД. Роль охранной службы школы. Планирование и проведение новогодней елки. Проведение спортивных праздников. Вопросы организации отдыха детей в дни школьных каникул.


Раздел 5. Методика организации и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера. Методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного происхождения.


Лекции 10, 11, 12

Закон РФ о безопасности. Роль Мин образования в системе подготовки населения в области защиты от ЧС. Методы мониторинга и прогнозирования ЧС локального характера. Классификация ЧС природного происхождения. Использование наглядных пособий и видеоматериала по теме на уроках. Методы мониторинга и прогнозирования ЧС природного характера. Методика проведения практических занятий по теме на сборах или в туристических походах.


Практические занятия 19, 20, 21, 22, 23, 24

Подготовка и проведение уроков по темам: «Принципы нормирования опасных и вредных факторов», «Воздействие на человека статических, электрических и магнитных полей», «последствия аварий на химически опасных объектах». Подготовка и проведение уроков по темам: «Чрезвычайные ситуации естественного происхождения», «Последствия землетрясений», «Меры защиты при наводнениях», «Борьба с лесными пожарами».


Раздел 6. Методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения.


Лекции 13, 14, 15

Классификация ЧС техногенного происхождения. Различные формы проведения уроков, демонстрация и правила использования средств индивидуальной защиты в случаях ЧС техногенного характера. Изучение тестов для оценки знаний по теме.


Практические занятия 25, 26, 27, 28, 29, 30

Подготовка и проведение уроков по темам: «Аварийно-спасательные работы на ХОС», «Характеристика катастроф на пожаро-взрывоопасных объектах», «Прогнозирование потерь в ЧС мирного времени», «Защита населения от облучения при авариях на РОО».


Раздел 7. Методика проведения занятий по гражданской обороне.


Лекции 16, 17, 18

Становление системы гражданской обороны в России, основные понятия ГО, управление ГО. Организация эвакуации и оповещения населения. Структура ГО в Томской области. Методические рекомендации по организации занятий по ГО в школе, на стадионе, на открытой местности. Методика моделирования эвакуации населения.


Практические занятия 31, 32, 33, 34, 35, 36

Задачи и обязанности учителя ОБЖ при разработке плана по ГО учебного заведения. Разработка и содержание школьного плана ГО. Наиболее оптимальные формы и методы организации обучения учащихся по гражданской обороне. Методические рекомендации к подготовки занятий по гражданской обороне. Методика проведения занятий, эвакотренировки по гражданской обороне.


8 семестр


Раздел 8. Передовой педагогический опыт.


Лекции 1, 2, 3

Разработки учителей, сотрудников педагогических ВУЗов, занимающихся преподаванием БЖД. Новые разработки ТОИПРКО по БЖД. Итоги конференции по обмену педагогическим опытом. Ситуационные игры, викторины, КВН и т.п.


Практические занятия 1, 2, 3, 4, 5, 6

Модернизация обучения и воспитания в области БЖД. Экспериментальные школы. Приоритеты и проблемы воспитания основ безопасности школьников. Сравнение школьных систем в США, Англии, Германии, Франции, Японии и России.


Раздел 9. Работа с родителями по вопросам поведения детей в быту. Методы пропаганды БЖД


Лекции 4, 5, 6

Методы организации ознакомления родителей с основами безопасности детей в быту: список телефонов для ребенка, ближайшее отделение милиции, возможная помощь соседей. Методические рекомендации для проведения бесед с родителями на темы психологии и депрессивных состояний детей, профилактики полового насилия, суицидальных попыток. Пропаганда БЖД через средства массовой информации, интернет. Распространение политических, философских, научных, художественных и других аспектов идей БЖД в обществе с целью формирования у широких масс населения основ культуры безопасности, путем постоянного глубокого и детального их разъяснения. Пропагандисты БЖД.


Практические занятия 7, 8, 9, 10, 11, 12

Школа и пожизненное воспитание. Средства массовой информации и воспитания. Школа и семья. Методические рекомендации к организации, подготовки и проведении родительских собраний. Необходимость пропаганды БЖД. Издание пропагандистской литературы, ее распространение. Плакаты, рекламные ролики, буклеты. Пропаганда БЖД в школе. Конференции, собрания, встречи.


Раздел 10. Методика организации проведения учебных сборов на базе воинских частей. Методика проведения «Дня защиты детей».


Лекции 7, 8, 9

Воспитание чувства патриотизма. Центр допризывной подготовки. Военкоматы. Организация проведения сборов со школьниками-допризывниками. Цели и задачи сборов. Содержание программы 40-часовых учебных сборов. Общие положения по организации и проведению «Дня защиты детей». План подготовки и методика проведения. Техника безопасности при проведении «Дня защиты детей». Материалы к конкурсным заданиям.


Практические занятия 13, 14, 15, 16, 17, 18

Методические рекомендации для проведения соревнований на выносливость, установки палатки, по спортивному ориентированию, автономному выживанию и др. Организационно-методические рекомендации к разделу «Военная служба», «БЖД в ЧС и военного времени». Военно-прикладные виды спорта.

Особенности организации праздника для младших и старших классов. Сценарии праздника. Ответственность преподавателя-организатора ОБЖ.


Раздел 11. Аудиовизуальные технологии обучения безопасности жизнедеятельности. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий.


Лекции 10, 11

Основная цель компьютеризации образования. Ресурсы аудиовизуальных технологий обучения безопасности жизнедеятельности. Примеры включения аудиовизуальных технологий в урок. Возможности, значение интерактивных технологий обучения ОБЖ.


Практические занятия 19, 20, 21, 22

Мастерство использования основных дидактических принципов построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Примеры компьютерных учебных пособий по ОБЖ.


Раздел 12. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.


Лекция 12

Соотношение учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Фрагментарное использование компьютеров на занятиях ОБЖ.


Практические занятия 23, 24,

Практические навыки использования банка аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов. Ознакомить студентов с примерами тематических каталогов и поисковых систем (российских и международных). Опробовать основные приемы для поиска информации в Интернете. Ознакомить студентов с известными русскоязычными образовательными сайтами, необходимыми для решения педагогических задач.


Раздел 13. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.


Лекции 13, 14

Приемы и методы использования средств информационных и коммуникационных технологий в различных видах и формах учебной деятельности. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога. Методика использования информационных и коммуникационных технологий в предметной области.


Практические занятия 25, 26, 27, 28

Основные навыками разработки педагогических технологий, основанных на применении информационных и коммуникационных технологий. Формирование информационной культуры как цели обучения, воспитания и развития учащихся.


Раздел 14. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.


Лекции 15, 16

Информационно-коммуникационная компетентность будущих учителей. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.


Практические занятия 29, 30, 31, 32

Поиск и сохранить в своей личной папке отдельных текстовых, графических, звуковых файлов из Интернета по теме «Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся в повседневной жизни, в школе и при проведении массовых мероприятий.


Раздел 15. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационные технологии в школе.


Лекции 17, 18

Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.


Практические занятия 33, 34, 35, 36

Сравнительная характеристика системам тестовых заданий по результатам информации, представленной в сети Интернет, по предмету БЖД.


5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


6.1. Рекомендуемая литература


а) основная:

1. Абаскалова, Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности. / Н.П. Абаскалова. – Новосибирск: Сибирское университетское издание. – 2008. – 256 с.

2. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения. / В.И. Звонников. М.: Академия, 2008. – 145 с.


б) дополнительная:

1. Байбородова, Л.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: методическое пособие / Л.В. Байбородова, Ю.В. Индюков. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 272 с.

2. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов / Э. А. Арустамов, А. Е. Волощенко, Г. В. Гуськов и др.; под ред. Э. А. Арустамова. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и К', 2003. – 493 с.

3. Безопасность жизнедеятельности / сост. И. Н. Кузнецов. – М.: Издательство деловой и учебной литературы, 2002. – 463 с.

4. Безопасность и защита человека в экстремальных ситуациях: учебное пособие для вузов, училищ, колледжей / Н. В. Куликова, Н. А. Бернацкая, Э. О. Бернацкий, Ю. Г. Давыдова; под ред. С. В. Низкодубовой; МО РФ и др. – Томск: Издательство ТГПУ, 2001. – 125 с.

5. Дик, Н. Ф. Безопасность образовательного процесса и охрана труда в школе, лицее / Н. Ф. Дик. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 344 с.

6. Емельянов, В. М. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие для вузов / В. М. Емельянов, В. Н. Коханов, П. А. Некрасов. – М.: Академический Проект, 2003. – 473 с.

7. Занько, Н. Г. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности : учебник для вузов / Н. Г. Занько, В. М. Ретнев. – М.: Академия, 2004. – 287 с.

8. Каневская, Л. Я. Безопасность питания детей в образовательных учреждениях: лекция / Л. Я. Каневская. – М.: издательство МИОО, 2004. – 23 с.

9. Куликов, В. М. Школа туристских вожаков: учебно-методическое пособие / В. М. Куликов, Л. М. Ротштейн. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 143 с.

10. Легостин, С. А. Безопасность жизнедеятельности : учебно-методическое пособие / С. А. Легостин ; Федеральное агентство по образованию. – Томск: издательство ТГПУ, 2006. – 83 с.

11. Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности / сост. Б. И. Мишин.- М.: АСТ, 2003. – 285 с.

12. Наука и безопасность России: Историко-научные, методологические, историко-технические аспекты / Д. А. Александров, Д. В. Аносов, В. П. Визгин и др.; отв. ред. А. Г. Назаров. – М.: Наука, 2001. – 599 с.

13. Несевря, В. И. Книга скаута: учебно-методическое пособие / В. И. Несевря. – М.: МПСИ, 2003. – 335 с.

14. Носкова, О. Г. Психология труда: учебное пособие для вузов / О. Г. Носкова; под ред. Е. А. Климова. – М.: Академия, 2004. – 382 с.

15. Работа с родителями : пособие для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений / М. П. Осипова, Г. А. Бутрим, И. А. Мельничук [и др.] ; под общ. ред. : М. П. Осиповой, Г. А. Бутрима. – Минск: Экоперспектива, 2003. – 479 с.


6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Учебные и методические пособия; учебники и программы, пособия для самостоятельной работы; тесты, расположенные в компьютерной сети ТГПУ.


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Специализированный кабинет БЖД, оборудованный таблицами: «Распределение внутреннего регионального продукта», «Стратегия и тактика обеспечения безопасности СЖО России», «План работы по охране труда в образовательном учреждении», «Календарный план основных мероприятий ГО и ЧС школы», «Сравнительная характеристика взрывчатых веществ», «Сравнительная характеристика стрелковых видов вооружения», «Технические данные винтовок моделей 312 и 311», «Технические характеристики пневматического пистолета ИЖ-40»; плакатами: «Структура ВС России», «Ордена, медали и почетные звания в РФ», «Структура мотострелкового и танкового батальона»; стендами: «Структура ГО», «Средства коллективной защиты», «Поражающие факторы ядерного взрыва»; наглядными пособиями: средства индивидуальной защиты кожи и органов дыхания и необходимыми приборами: прибор химической разведки, радиационного контроля, бытовые дозиметры; средства пожаротушения: порошковые огнетушители, пенные огнетушители. Видеофильмы: «Чрезвычайные приключения Ромы и Юли», «Сборник 12 фильмов «Катастрофы»; презентационная техника. Использование компьютеризированной аудитории при изучении тем: «Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении», «Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся», «Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся».


8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


8.1. Методические рекомендации преподавателю


Практическая направленность дисциплины позволяет студентам более полно познакомится с приемами подготовки и проведения уроков. В течении года студенты работают над написанием конспекта урока, над выбором методов обучения по определенной теме БЖД, и отрабатывают педагогические приемы во время пробных уроков. Обязательным условием является подготовка самоанализа после проведения пробного занятия. В процессе освоения дисциплины студенты должны подготовить курсовую работу, в которой и оформляют свои наработки и достижения. Основной формой контроля и показателем освоения дисциплины является, на промежуточном этапе сданный зачет, на заключительном этапе выполненная курсовая работа и успешно сданный экзамен.


8.2. Методические рекомендации для студентов


В процессе освоения данной дисциплины необходимо, чтобы каждый студент, выполняя самостоятельную работу, осваивал методы и приемы обучения школьников предмету ОБЖ. При этом основной целью самостоятельной работы студента является раскрытие проблемы общества, всей системы воспитания и обучения – формирование личности, безопасной, прежде всего для самой себя, окружающих, среды обитания, ориентированной на добро, созидание и развитие, способной к защите себя, социума и природы от внешних угроз. Существенную помощь в планировании самостоятельной работы оказывают п.8.2.1. перечень примерных контрольных вопросов, а так же п. 8.2.2. перечень примерных тем заданий для самостоятельной работы. Кроме этого каждому студенту необходимо в течении 7 и 8 семестров написать курсовую работу по одной из тем п.8.2.3. Данную работу рекомендуется разделить на два этапа. В 7 семестре провести анализ педагогической литературы по выбранной теме, в 8 семестре оформить практическую часть курсовой работы, опираясь на материалы пробных уроков для школьников по ОБЖ..

Эффективность освоения дисциплины проверяются вопросами контрольных точек (проводится один раз в семестр), возможно в виде тестирования. Промежуточным контролем освоения дисциплины является зачет, примерный перечень вопросов представлен в п.8.2.4. Завершающим этапом – защита курсовой работы и экзамен, примерный перечень вопросов экзамена представлен в п.8.2.5.


8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов


Раздел 1

1. Классификация ЧС природного происхождения. Использование наглядных пособий и видеоматериала по теме на уроках [1].

2. Методы мониторинги и прогнозирования ЧС природного характера [5].


Раздел 2

1. Методика проведения практических занятий по ЧС природного характера на учебных сборах или в туристических походах [3].

2. Методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий ЧС техногенного происхождения [2].


Раздел 3

1. Классификация ЧС техногенного происхождения [7].

2. Вопросы БЖД в программах дисциплин естественнонаучного цикла разработанных для общеобразовательных учебных заведений [3].


Раздел 4

1. Различные формы проведения уроков, демонстрация и правила использования средств индивидуальной защиты в случаях ЧС техногенного характера [4].

2. Принципы подбора материала к не стандартным урокам БЖД [2].


Раздел 5

1. Проблемы межличностных взаимоотношений [5].

2. Город и преступность [7].


Раздел 6

1. Оказание первой помощи при травмах [6].

2. Признаки агрессивного поведения граждан на массовых мероприятиях [4].


Раздел 7

1. Сбор дикорастущих съедобных растений и грибов [1].

2. Оказание помощи при пищевых отравлениях [9].


Раздел 8

1. Чрезвычайные ситуации экологического характера [5].

2. Ошибочные действия населения при возникновении стихийных бедствий [2].

3. Вопросы личной безопасности – доступно и понятно для родителей [4].

4. Основные правила безопасности дома [7].


Раздел 9

1. Аварии и катастрофы [1].

2. Радиация вокруг нас [7].

3. Вопросы безопасности при организации фейерверков [8].

4. Участие родителей в празднике «День защиты детей» [2].


Раздел 10

1. Организация гражданской обороны в школе [2].

2. Способы оповещения о ЧС в школе [8].

3. Нормативные документы – как основа безопасности при проведении военно-полевых сборов [3].

4. Интерес школьников к военным сборам [2].


Раздел 11

1. Положения о принятии новых образовательных стандартов [3].

2. Педагогические средства воздействия на человека с целью профилактики вредных привычек [9].


8.2.2. Перечень примерных тем заданий для самостоятельной работы


  1. Закон РФ о безопасности, его значение для подготовки населения к защите в ЧС.

  2. Права ребенка в России. Международное законодательство по правам ребенка.

  3. Структура ГО в Томской области.

  4. Программа переподготовки педагогических кадров по БЖД.

  5. Движение «Школа безопасности» в России.

  6. Структура системы подготовки населения РФ в области защиты от ЧС.

  7. Методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного происхождения.


8.2.3. Примерная тематика курсовых работ.


  1. Оценка риска заболеваемости населения из-за загрязнения окружающей среды.

  2. Методика обработки практических навыков использования средств индивидуальной защиты.

  3. Влияние радиации на организм подростков.

  4. Методика проведения «Дня защиты детей» в школе.

  5. Методика преподавания занятий по изучению правил дорожного движения в начальных классах.

  6. Правила поведения населения при террористических актах.

  7. Преподавание основ репродуктивного здоровья у девушек-подростков в старших классах.

  8. Права ребенка.

  9. Методика преподавания прав потребителей на уроках безопасности жизнедеятельности.

  10. Практические действия при возникновении воздушной опасности.

  11. Исследование проблем наркомании и алкоголизма подростков на уроках безопасности жизнедеятельности.

  12. Методика преподавания основ здорового образа жизни в средней школе.

  13. Особенности проведения занятий по применению средств индивидуальной и коллективной защиты.

  14. Теория риска.

  15. Причины вооруженного конфликта в Югославии: уроки для России.

  16. Организация рационального питания школьников.

  17. Формирование экологической ответственности учащихся на уроках безопасности жизнедеятельности.

  18. Методика проведения занятий по прикладной физической подготовке.


8.2.4. Перечень вопросов к зачету


  1. Содержание и цели предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

  2. Государственная политика в области подготовки и защиты населения в чрезвычайных ситуациях.

  3. Нормативные документы, регламентирующие организацию подготовки учителей-организаторов ОБЖ.

  4. Организация преподавания курса ОБЖ в общеобразовательной школе.

  5. Декларация прав человека ООН. Ее значение в современном обществе.

  6. Характеристика и содержание основных статей Хартии прав человека.

  7. Закон РФ о безопасности, его значение для подготовки населения к защите в ЧС.

  8. Статус преподавателя-организатора ОБЖ и его должностные обязанности.

  9. Материально-техническое обеспечение курса ОБЖ.

  10. Подходы к организации внеклассной работы школьников по проблемам безопасности.

  11. Средства, используемые для обучения БЖД.

  12. Оценка результатов обучения.

  13. Подготовка личности обучаемых в процессе изучения основ безопасной жизнедеятельности.

  14. Учебный план и учебная программа в средней школе.

  15. Особенности введения ОБЖ в школьные программы начальных, средних и старших классов.

  16. Метод – многомерное явление. Классификация методов обучения.

  17. Традиционные методы обучения БЖД.

  18. Особенности познавательной деятельности при обучении БЖД.

  19. Рассказ, его виды, возможности использования при обучении БЖД.

  20. Беседа, ее виды, возможности использования при обучении БЖД.

  21. Лекция, возможности использования при обучении БЖД.

  22. Учебная дискуссия и упражнения, возможности использования при обучении БЖД.

  23. Работа с книгой, виды, возможности использования при обучении БЖД.

  24. Видео метод, принципиальные подходы его применения при обучении БЖД.


8.2.5. Примерный перечень вопросов к экзамену


  1. Цели и задачи предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

  2. Стратегические направления государственной политики в области подготовки и защиты населения в чрезвычайных ситуациях.

  3. Нормативно-правовая основа организации деятельности учителя ОБЖ в школе.

  4. Учитель ОБЖ как творец педагогического процесса.

  5. Формирование личности учителя ОБЖ в процессе его профессиональной подготовки.

  6. Речь учителя ОБЖ как условие педагогического мастерства.

  7. Педагогическая техника как форма организации поведения учителя на уроках ОБЖ.

  8. Теоретические предпосылки инновационной деятельности учителя ОБЖ.

  9. Педагогические подходы к организация преподавания курса ОБЖ в общеобразовательной школе.

  10. Роль субъективно-деятельностного подхода в организации преподавания ОБЖ.

  11. Применение личностно-ориентированных технологий в преподавании курса ОБЖ.

  12. Материально-техническое обеспечение курса ОБЖ.

  13. Особенности теории и методики преподавания ОБЖ в общеобразовательных учреждениях.

  14. Новые подходы внеклассной работы к организации мероприятий ОБЖ.

  15. Средства, используемые для обучения БЖД. Оценка результатов обучения.

  16. Технологии развития творческой деятельности учащихся на уроках ОБЖ.

  17. Подготовка личности обучаемых в процессе изучения основ безопасной жизнедеятельности.

  18. Учебный план и учебная программа в средней школе. Особенности введения ОБЖ в школьные программы начальных, средних и старших классов.

  19. Метод – многомерное явление. Классификация методов обучения.

  20. Традиционные методы обучения БЖД.

  21. Особенности познавательной деятельности при обучении БЖД.

  22. Рассказ, его виды, возможности использования при обучении БЖД.

  23. Беседа, ее виды, возможности использования при обучении БЖД.

  24. Лекция, возможности использования при обучении БЖД.

  25. Учебная дискуссия и упражнения, возможности использования при обучении БЖД.

  26. Работа с книгой, виды, возможности использования при обучении БЖД.

  27. Демонстрация наглядных пособий и возможности их использования при обучении БЖД.

  28. Видео метод, принципиальные подходы его применения при обучении БЖД.

  29. Организация лабораторно-практических занятий ОБЖ.

  30. Методические рекомендации для проведения уроков по защите населения от действия опасных и вредных факторов окружающей среды.

  31. Методические рекомендации по проведению уроков на темы здорового образа жизни.

  32. Методические рекомендации для проведения уроков по профилактике факторов риска основных неинфекционных заболеваний.

  33. Методические рекомендации для проведения уроков по оказанию первой медицинской помощи при отравлении алкоголем и никотином.

  34. Методические рекомендации для проведения уроков по оказанию первой медицинской помощи при отравлении лекарственными препаратами.

  35. Методические рекомендации для проведения уроков по оказанию первой медицинской помощи при отравлении препаратами бытовой химии.

  36. Методические рекомендации для проведения уроков по основам военной подготовки граждан.

  37. Методические рекомендации для проведения уроков о правилах использования факторов окружающей среды для закаливания организма человека.

  38. Методические рекомендации для проведения уроков о психологических и физиологических особенностях организма подростка.

  39. Ведущие тенденции развития дополнительного образования взрослых.

  40. Программа переподготовки педагогических кадров.


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности: 033300 «Безопасность жизнедеятельности»


Программу составил:

Доцент кафедры «БЖД», к.пед.н. _______________ А.С. Федотов

^

Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры «Безопасность жизнедеятельности»



протокол № _______ от «___» _____________ 200_ г.


Зав. кафедрой БЖД,к.ф.-м.н. __________________Е.С. Синогина


Программа дисциплины одобрена методической комиссией факультета Технологии и предпринимательства ТГПУ


протокол № _______ от «___» _____________ 200_ г.


Председатель методической комиссии

факультета Технологии и предпринимательства,

к.пед.н. ______________ А.С. Федотов


Согласовано:

Декан факультета

Технологии и предпринимательства ________________ Е.В. Колесникова





Скачать 283.33 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер283.33 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх