1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности icon

1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности


Смотрите также:
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности...
1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности....
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности вуза...
2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии...
Законодательству...
Отчет о самообследовании основной образовательной программы по специальности 080503...
Отчет о результатах самообследования...
Отчет о результатах самообследования...
Отчет о результатах самообследования...
Отчет о результатах самообследования...
Отчет о результатах самообследования...
Отчет о результатах самообследования...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать
Справка
о результатах самообследования
факультета (института) Института ядерной энергетики (филиала) СПбГПУ в г. Сосновый Бор



1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Наличие действующих лицензий на право ведения образовательной деятельности по всем реализуемым образовательным программам

Институт ядерной энергетики (филиал) Санкт-Петербургского государственного политехнического университета ведет образовательную деятельность в сфере высшего профессионального образования на основании лицензии, выданной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки № 164871 от 30.03.2005 г., рег. № 4770. Согласно лицензии в институте ведется подготовка по двум специальностям: 140305 – Ядерные реакторы и энергетические установки, 140404 – Атомные электрические станции и установки. (Приложение 2, форма 1).

1.2. По организационно-правовым основам ведения образовательной деятельности:

 - заявленный уровень подготовки (специалист) соответствует фактически реализуемому;

- квалификация профессорско-преподавательского состава соответствует нормативам (62,8 % преподавателей имеют ученые степени доктора и кандидата наук).

- учебно-методическое обеспечение, контингент обучающихся соответствуют требованиям лицензий.

(Приложение 2, формы 3, 4).


^ 2. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

2.1. Изменение структуры подготовки специалистов за 3 года, ее ориентация на региональные потребности. Динамика приема по всем уровням и формам подготовки

Формирование контрольных цифр приема осуществляется по решению Ученого совета СПбГПУ в соответствии с представлением Ученого совета Института, на основе взаимодействия с региональными и муниципальными органами управления, предприятиями и организациями. Динамика приема характеризуется некоторым ростом с 31 человек в 2004 г. до 56 в 2006 по очной форме обучения и с 15 и 17 человек соответственно в 2004, 2005 г.г. до 28 человек в 2006 г. по очно-заочной форме обучения. Рост числа студентов объясняется началом реализации планов по строительству замещающих мощностей Ленинградской атомной электрической станции и ростом потребности в специалистах ядерно-энергетической направленности. (Приложение 3, формы 1а-в, 2).

2.2. ^ Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях

Государственный план приема в течение рассматриваемого периода составляет 24 человека. При этом план приема на места с компенсацией затрат на обучение имеет тенденцию роста. Так, в 2002, 2003 и 2004 г.г. он составил 29 человек, включая 15 по очно-заочной форме обучения, в 2005 г - 32 человека, из них 20 по очно-заочной форме, в 2006 г. – 62 человека, из них 30 по очно-заочной форме. (Приложение 3, формы 1а-в, 2).

^ 2.3.  Анализ выпусков специалистов за последние 3 года

 За последние 3 года выпуск специалистов по очной форме обучения характеризуется относительной стабильностью. Всего выпущено 76 специалистов. Из них 26 по специальности 140404 Атомные электрические станции и установки и 56 по специальности 140305 Ядерные реакторы и энергетические установки.

Выпуск по очно-заочной форме обучения составил 14 человек по специальности 140404 Атомные электрические станции и установки.

Распределение по бюджетным и коммерческим выпускникам показывает, что 87% выпускников являются бюджетными и 13% коммерческими. (Приложение 3, форма 3).


^ 3. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

3.1. Соответствие разработанных ООП и учебно-методической документации требованиям ГОС

По результатам проведенного самообследования учебно-методическая документация, необходимая для качественной организации учебного процесса, разработана и отвечает основным требованиям руководящих документов для государственных вузов. Структура учебных планов, объемные соотношения в них по блокам дисциплин, объемы практической подготовки, формы и количество промежуточных аттестаций, а также требования к проведению итоговых аттестаций, определены в соответствии с профессиональными образовательными программами.

Анализ профессиональных образовательных программ по специальностям показал, что в них в полной мере реализован федеральный компонент государственных образовательных стандартов, а региональный компонент, разработанный Институтом, используется рационально.

Анализ учебных планов свидетельствует о том, что их структура, содержание, перечень, объемы и последовательность изучения дисциплин по аттестуемым специальностям соответствуют федеральному компоненту ГОС ВПО в части требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалистов. В соответствии с требованиями ГОС ВПО максимальный объем учебной нагрузки студентов, включая все виды аудиторной и внеаудиторной нагрузки, составляет 54 часа в неделю.

Объем обязательных аудиторных занятий в среднем за период обучения не превышает 27 часов в неделю на дневном отделении и 16 часов – на вечернем отделении.

Программы учебных дисциплин в полной мере соответствуют Государственным образовательным стандартам и учебным планам профессиональных образовательных программ. (Приложение 4, форма 3).

^ 3.2. Достаточность и современность источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана

Реализация профессиональных образовательных программ подготовки подкреплена необходимым учебно-методическим и информационным обеспечением.

^ 3.2.1. Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин в качестве обязательной

В библиотечном фонде, а также в фонде кафедр имеется достаточное количество учебно-методической литературы, рекомендованной в программах дисциплин в качестве обязательной.

^ 3.2.2. Наличие в библиотечном фонде достаточного числа экземпляров рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебно-методическая литература, рекомендованная в качестве рекомендуемой имеется в библиотечном фонде в достаточном количестве.

Основными источниками учебной и учебно-методической информации являются библиотечный фонд ИЯЭ и учебно-методические фонды кафедр, которые комплектуются и обновляются за счет приобретения учебников и учебных пособий, выпущенных центральными и другими внешними издательствами, а также за счет внутривузовских изданий СПбГПУ.

^ 3.2.4. Оценка программно-информационного обеспечения учебного процесса по блокам дисциплин учебного плана. Наличие выхода в международные и российские информационные сети.

Состояние учебно-методического и информационного обеспечения оценивается как достаточное для ведения образовательной деятельности по заявленным программам, а по содержанию - как позволяющее реализовать в полном объеме профессиональные образовательные программы Института. Библиотечный фонд ИЯЭ составляет около 7000 единиц хранения. Книгообеспеченность составляет более 0,5 единиц на одного студента. Читальный зал оборудован всем необходимым для ведения учебного процесса.

Институт подключен к единой Северо-Западной корпоративной информационно-поисковой системе «Автоматизированная библиотечно-информационная система «Руслан». Библиотека оснащена компьютерами, имеющими выход в Интернет.

^ 3.2.5. Собственные учебно-методические материалы за последние 5 лет

Преподаватели Института ведут систематическую учебно-методическую и научную работу, результатом которой является издание учебников и учебных пособий, в том числе с грифами (Приложение 4, форма 4А,Б). За последние 5 лет преподавателями института издано 2 монографии и 5 учебных пособий. На фоне положительной динамики учебно-методического обеспечения образовательного процесса, требует дополнительного внимания подготовка учебников, учебных пособий по ряду дисциплин с грифами Министерства образования и науки и учебно-методических объединений.

В целом состояние учебно-методического и информационного обеспечения следует признать достаточным для ведения образовательной дельности по заявленным уровням, а его содержание – позволяющим реализовать в полном объеме аттестуемые основные профессиональные образовательные программы


^ 3.3. Содержание подготовки через организацию учебного процесса.

3.3.1. Организация учебного процесса в соответствии с учебным планом

Учебный процесс организован в строгом соответствии с учебным планом и планом учебного процесса. Расписание учебных занятий отражает содержание учебных планов в полном объеме.

3.3.2. Внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов

Для преподавания используются современные средства обучения, в том числе электронные учебники. Электронные учебники используются как для проведения аудиторных занятий, так и для организации самостоятельной работы студентов.

В учебном процессе широко используются современная проекционная техника. В распоряжении кафедр имеется два мультмедиапроектора, соединенных с компьютером.

В Институте внедрен в учебный процесс уникальный опытно-промышленный аналитический тренажер РБМК-1000 Курской АЭС. В настоящий момент ведется адаптация программного обеспечения для организации учебного тренажера ВВР-1000.

^ 3.3.3. Уровень ориентации учебно-научного процесса на практическую деятельность выпускников, состояние связей с заинтересованными организациями.

В целях приближения подготовки специалистов к производству, производственная практика студентов ИЯЭ организуется на предприятиях ядерно-энергетического комплекса г. Сосновый Бор (ФГУП НИТИ им. А.П. Александрова, Филиал Концерна “Росэнергоатом” Ленинградская АЭС) на основании заключенных договоров. На практике студенты 1 и 2 курсов знакомятся с промышленными объектами, старшекурсники осваивают специфику работ на конкретных рабочих местах, участвуют в разработке актуальных для предприятий тем, осваивают новые расчетные методики, накапливают материал для выполнения дипломного проекта. Тесное сотрудничество с предприятиями позволяет студентам сориентироваться в будущей профессиональной деятельности, а специалистам предприятий оценить степень подготовки потенциальных коллег.

Учебный и учебно-научный процесс ориентирован на практическую подготовленность выпускников. Для студентов определяется база преддипломной практики. ИЯЭ имеет долгосрочные договора с предприятиями на подготовку студентов. Студенты обеспечиваются соответствующими методическими рекомендациями по прохождению практики, подготовке и защите выпускной квалификационной работы.

Содержание дипломных проектов отражает современное состояние и основные направления развития ядерной энергетики. Обращает на себя внимание расширение применения современной вычислительной техники при решении проектно-конструкторских задач, оформлении расчетно-пояснительных записок и графических материалов. В отчетах ГАК отмечается высокое качество большинства дипломных. Следует отметить, что тематика большинства дипломных проектов напрямую связана с местом будущей работы выпускников.

Студенты института регулярно участвуют в конкурсе студенческих научных работ, проводимых ФГУП Концерном «Росэнергоатом». Результаты участия отмечены рядом призовых мест.

НИРС используется институтом, как основа подготовки специалистов. Научно-исследовательская работа студентов проводится по профилю подготовки. С отчетами о проделанной работе студенты выступали на Дне науки Института, Неделе науки СПбГПУ, студенческой научной конференции “Полярное сияние”.

^ 3.3.4. Степень соответствия учебно-лабораторной базы образовательным программам (Приложение 4, форма 3).

Для обучения студентов создан ряд лабораторий. Широкое применение имеет лаборатория вычислительной техники, которая оснащена локальной вычислительной сетью, имеет выход в Интернет, графическую станцию, плоттер.

В распоряжении учебного процесса также имеются:

- лаборатория имитационного моделирования,

- лаборатория электрооборудования, моделирования, автоматизации,

- лаборатория средств электронного обеспечения систем контроля и управления АЭС,

- опытно-промышленный аналитический тренажер РБМК-1000 и ВВЭР-1000.

Всего для обеспечения процесса функционирует 49 единиц компьютерной техники,

Для ряда дисциплин разработаны электронные варианты лабораторных практикумов, в частности: по обще й физике, материаловедению.

Имеются договора на проведение лабораторных работ с использованием производственных лабораторий предприятий.

В целом уровень учебно-лабораторной базы соответствует образовательным программам и Государственным образовательным стандартам. (Приложение 4, форма 3).

^ 3.3.5. Использование новых информационных технологий и вычислительной техники в учебном процессе.

Учебный процесс организован с активным привлечением современных информационных технологий, которые представляют собой: современные технические средства трансляции и демонстрации информации, программные продукты, средства электронной связи.

Технические средства представлены современными компьютерами, мультимедиапроекторами, плоттером.

В учебном процессе используются следующие программы:

- Turbo Pascal

-Delphi

- Excel

- Math Cad

- Acces

- Word

- программная среда Motif X Windows

- Lab view

А также обучающие программы:

- Учебная программа, моделирующая «Кинетику ядерных реакторов”

- Учебно-имитационная игра по экологии

- Лабораторный практикум по “Математическому моделированию физических и теплогидравлических процессов ЯЭУ”

- Лабораторный практикум по “Режимам работы и эксплуатации АЭС”

- «Физике»

- «Химии»

- Практикум по дисциплине “Принципы создания АСУТП АЭС”

- Программный комплекс “Моделирование в технических устройствах (МВТУ)”

- Пакеты тестовых заданий по большинству дисциплинам учебного плана

- Русско-английский словарь Lingvo

- Учебные программы для построения видеокадров контроля и управления энергоблоками

- Программа нейтронно-физических расчетов ячеек ядерного реактора

- Автоматизированная обучающая система по физике реактора

- Лабораторный практикум по теории возмущений в физике реакторов

- Учебно-программный комплекс для лабораторных и практических работ по информационно-измерительным системам контроля и управления ЯЭУ

- Учебно-тренировочные задания по режимам работы и эксплуатации АЭС

- Интегрированная программная система UIS3 для промышленного аналитического тренажера 4-го блока Курской атомной станции РБМК-1000 и ВВЭР-1000.

В институте имеется локальная компьютерная сеть, связывающая все структурные подразделения и имеющая выход в сеть Интернет, а также городскую информационную сеть. Для организации учебного процесса организован и работает сайт с постоянно обновляемой информацией.


^ 4. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Качество обучения

4.1.1. Уровень требований при конкурсном отборе.

На качество подготовки специалистов в Институте обращается большое внимание на всех этапах обучения студентов, начиная с приема на первый курс. Условия конкурсного отбора постоянно совершенствуются. За последние 4 года конкурс в институт постоянно растет: с 2003 по 2006 г. он составлял 1,7; 1,8; 2,3; 2,6 человек на место.

Вступительные испытания в институт проводятся в форме письменного тестирования по математике, физике, русскому языку. С 2004 г. Институт является участником эксперимента по введению единого государственного экзамена. В 2004 проводилось зачисление на основании результатов ЕГЭ по физике и русскому языку, в 2005 г. и 2006 г. – по русскому языку.

^ 4.1.2. Степень подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС:

Система оценки знаний студентов в основном соответствует принятой в государственных учебных заведениях. Выработаны требования к промежуточной аттестации студентов и итоговой аттестации выпускников: разработаны фонды контрольных заданий, экзаменационных билетов, тестов; выработаны единые требования к курсовым и дипломным проектам (работам). Принятая система оценки знаний студентов позволяет обеспечивать эффективный контроль за освоением студентами программного материала.

В ходе аттестации Института контрольным тестированием был охвачено более 90% студентов списочного состава групп (Приложение 5, формы 10А).

По блоку общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин средний балл по Институту составил 4,7. Качество знаний оценивается как достаточное.

По блоку математических и общих естественнонаучных дисциплин средний балл по Институту – 4.6. Качество знаний оценивается как достаточное.

По блоку общепрофессиональных дисциплин средний балл по Институту – 4,1. Качество знаний студентов оценивается как достаточное.

По блоку специальных дисциплин средний балл по Институту – 4,0. Качество знаний студентов оценивается как достаточное.

Анализ результатов итоговых государственных экзаменов и защиты дипломных проектов в Институте позволяет сделать вывод о достаточно высоком уровне подготовки выпускников по реализуемым в Институте специальностям. Итоговая государственная аттестация состоит из итогового междисциплинарного экзамена и защиты дипломного проекта, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Программа междисциплинарного экзамена и уровень требований, предъявляемых к выпускникам в полной мере отражают содержательную направленность по специальностям.

Тематика дипломных проектов напрямую связана с актуальными потребностями современного производства и науки. Качество выполнения дипломных проектов соответствует требованиям, предъявляемым к работам данного уровня.

Анализ отчетов работы Государственной аттестационной комиссии, в состав которой входят в том числе и представители ведущих предприятий ядерно-энергетического комплекса, показывает, что уровень подготовки студентов соответствует требуемому уровню, а выявленные в ходе итоговой государственной аттестации недостатки не влияют на общий уровень подготовленности выпускников.

^ 4.1.3. Востребованность выпускников, их профессиональный рост (Приложение 5, форма 12).

Северо-Западный регион и г. Сосновый Бор, в частности, является одним из основных центров ядерно-промышленного комплекса России. Этим объясняется необходимость открытия подготовки специалистов для данной отрасли.

Институт имеет договора о взаимном сотрудничестве, в том числе о распределении выпускников по окончании института на рабочие места согласно полученной специальности, с ведущими предприятиями города: Филиалом Концерна «Росэнергоатом» Ленинградская АС, ФГУП НИТИ им. А.П. Александрова.

Востребованность выпускников выявляется через изучение спроса на специальности по всем предприятиям города Сосновый Бор. В настоящий момент институт располагает долгосрочными прогнозами предприятий (на 5 лет) по потребности в специалистах. Согласно этим прогнозам, востребованность в специалистах по специальностям 14040 Атомные электрические станции и установки, 140305 Ядерные реакторы и энергетические установки остается высокой. Кроме того, имеются запросы от предприятий на организацию обучения по специальности 140211 «Электроснабжение»

Анализ востребованности выпускников показал, что за последние 5 лет в среднем 95% выпускников института трудоустроились на предприятия ядерно-энергетического комплекса и успешно работают. Имеются положительные отзывы о качестве подготовки выпускников от основных работодателей, таких как ФГУП НИТИ им. А.П. Александрова, Филиала Концерна «»Росэнергоатом» Лениградская АЭС.

Выпускников, зарегистрированных в службе занятости не выявлено.

^ 4.2. Условия, определяющие качество подготовки специалистов (потенциал).

4.2.1. Кадры (Приложение 6, формы 1, 2, 3, 4).

Учебный процесс по специальностям обеспечивают 35 преподавателей, из них:

  • 37,2 % - не имеют ученой степени или звания,

  • 48,6 % - имеют ученую степень кандидата наук или ученое звание доцента,

  • 14,2 % - имеют ученую степень доктора наук или ученое звание профессора.

Всего 62,8 % преподавателей имеет ученые степени или звания (штатные и совместители), что удовлетворяет критериальному значению показателей государственной аккредитации. Штатный состав преподавателей составляет 57%.

Кафедры ведут работу по повышению квалификации преподавателей, что отражено в планах работы кафедр, индивидуальных планах преподавателей. Основной формой повышения квалификации ППС является обучении на курсах повышения квалификации и аспирантура.

Доля преподавателей с учеными степенями и званиями по блокам дисциплин составляет: общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины – 50,0%; математические и общие естественно-научные дисциплины – 60,0%; общепрофессиональные дисциплины – 60,0%; специальные дисциплины – 90,6%.

^ 4.2.2. Научно-исследовательская деятельность.

ИЯЭ осуществляет научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы в соответствии с лицензией Госатомнадзора России СЕ-03-101-1317 от 06.08.2003 г., дающей право на оказание услуг объектам атомной энергетики по подготовке технических предложений, связанных с совершенствованием атомных объектов в целях повышения их безопасности и надежности.

Научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки проводились по темам:

1. «Создание системы информационной поддержки управления ТО и ремонтом АС «Разработка мультимедийной учебно-справочной системы «Технологические системы и оборудование КМПЦ энергоблока РБМК-1000»»;

2. "Разработка системы информационной поддержки управления ТО и ремонтом АС для технологических систем и основного оборудования 1 контура (реакторного отделения) энергоблока ВВЭР-1000";

3. "Разработка системы информационной поддержки управления ТО и ремонтом АС для технологических систем и основного оборудования турбогенератора ТВВ-500-2";

4. «Разработка и внедрение информационной системы поддержки управления ТО и ремонтом АС «Технологические системы и основное оборудование 2-го контура (турбинное отделение) энергоблока ВВЭР-1000»;

5. «Расчет эффектов отравления ксеноном на 1-м и 2-м блоках ЛАЭС»;

6. Выполнение по программе САПФИР-95 сравнительных расчетов ячеек реакторов типа ВВЭР.

К научно-исследовательской работе привлекаются студенты, что рассматривается как основа подготовки специалистов. Научно-исследовательская работа студентов проводится по профилю подготовки. С отчетами о проделанной работе студенты выступали на Дне науки Института, Неделе науки СПбГПУ, студенческой научной конференции “Полярное сияние”.

Общий объем выполненных научно-исследовательских работ в области научной деятельности ИЯЭ за последние 3 года составил более 9,8 млн.руб., основная часть финансирования по которым закрыта в 2004 году (5,9 млн.руб.). Все перечисленные работы носят прикладной характер.

Объем прикладных научных исследований на единицу профессорско-преподавательского состава – 234, 05 тыс. руб.

Научные исследования ведутся по инициативной тематике преподавателями института по следующим темам:

  1. «Совершенствование методов физического расчета активных зон реакторов»;

  2. «Энергосбережение в электроприводах собственных нужд АЭС»;

  3. «Энерготехнологическое комбинирование в тепловых схемах АЭС»;

  4. «Моделирование процессов в датчиках измерительных систем реактора в диагностических целях»;

  5. «Эксплуатационная надежность влажнопаровых турбинных установок».




  1. Физика и моделирование процессов в ЯЭУ;

  2. Экология атомной энергетики;

  3. Безопасность и нераспространение ядерных материалов;

  4. Эргономика в атомной энергетике

  5. Психофизиологическое сопровождение процесса подготовки к профессиональной деятельности студентов ядерно-энергетического профиля;

  6. Методика преподавания научно-технического перевода для студентов ядерно-энергетического профиля;

  7. Организация самостоятельной работы студентов при изучении курса математики;

  8. Совершенствование учебно-методических подходов к гуманитарной подготовке студентов технического вуза.

Результаты проводимой научно-исследовательской работы опубликованы в материалах различных научно-методических конференций, в том числе международных.


^ 4.2.3. Международное сотрудничество. Результативность форм международного сотрудничества

Развитие форм международного сотрудничества рассматривается как одно из условий, определяющих перспективы развития Института. Важными представляются задачи обмена научно-технической информацией с зарубежными вузами, предприятиями ядерно-энергетического комплекса и научно-исследовательскими центрами, участия в международных научных конференций, исследования различных форм международного сотрудничества для повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и студентов.

За рассматриваемый период Институт дважды выступал как организатор международных семинаров «Ядерная энергетика – доверие, образование, развитие»: 11-14 мая 2004 г. и 3-6 мая 2005 г. (Санкт-Петербург – Сосновый Бор). Соорганизаторами семинара были Федеральное агентство по атомной энергии, Правительство Ленинградской области, Ядерной общество РФ, Концерн «Росэнергоатом». На семинарах рассматривались актуальные вопросы, связанные с анализом состояния и перспектив ядерной энергетики в Европейском экономическом пространстве, методами и значением свободного обмена информацией, опытом подготовки специалистов для ядерной энергетики, социальной защитой населения, проживающего рядом с объектами ядерно-энергетического комплекса и др.

Кроме того, студенты института являются активными участниками международных спортивных мероприятий, проводимых по линии взаимодействия с профессиональным сообществом ядерных энергетиков. Одним из таких мероприятий является «Международный туристический слет работников атомной энергетики и промышленности «Энергия Балтии» (сентябрь 2005 и 2006 г., июль 2007 г.).


      1. ^ Материально-техническая база.

По состоянию и уровню развития материально-технической базы Институт относится к перспективным, развивающимся вузам. Общая полезная площадь, используемая для нужд учебного процесса составляет 5941,2 кв.м; на одного студента дневной формы обучения приходится более 15, 5 кв.м., что связано с планами по лицензированию новой специальности.

Буфет института обеспечивает горячим питанием студентов и сотрудников. Меню отличается разнообразным ассортиментным перечнем горячих блюд, холодных закусок и напитков по доступным ценам. Традиционны дни национальных кухонь. Число посадочных мест в буфете - 56.

Медицинское обслуживание студентов и сотрудников обеспечивается медицинским пунктом по договору с Центральной медико-санитарной часть № 38. В штат медицинского пункта входит врач-терапевт и медицинская сестра.

В медицинском пункте проводится лечебная, профилактическая и лечебно-диагностическая работа. Имеется собственное физиотерапевтическое отделение (электросветолечение, лазеромагнитотерапия, УВЧ).

Ежегодно, перед прохождением производственной практики, студенты проходят полный медицинский осмотр. Охват медицинским осмотром ежегодно составляет 100%. Ежегодно студентам и сотрудникам делаются профилактические прививки против гриппа и других опасных заболеваний.

Традиционно в начале учебного года проводятся профилактические беседы о ВИЧ-инфекции и венерических заболеваниях, беседы направленные на сокращение распространенности алкоголизма, наркомании, табакокурения.

Институт не располагает общежитием, однако в здании института имеются комнаты со спальными местами на 6 человек. На территории института имеются оснащенные всем необходимым волейбольная и баскетбольная площадки.

Большое внимание уделяется досугу студентов и развитию у них потребности в культурно-эстетическом самосовершенствовании. С этой целью приобретено музыкальное оборудование, организован студенческий хор, группа студентов, изучающих музыкальную грамоту и совершенствующих игру на музыкальных инструментах. Как результат успешной работы в данном направлении можно считать организованную сотрудниками и студентами института акцию «Поющий город», посвященную 60-летию Победы в Великой Отечественной войне, в которой принимали участие все предприятия города и население.

Лаборатории оснащены (п.3.3.4) современным оборудованием и техническим средствами. В целом лабораторная база Института ядерной энергетики (филиала) СПбГПУ в г. Сосновый Бор соответствует требованиям для ведения образовательного процесса по аттестуемым специальностям.

Повышение эффективности образовательного процесса обеспечивают инициативное финансирование приобретения современного компьютерного оборудования и закупки передового лицензионного программного продукта в интересах обучения и освоения в Институте новых компьютерных технологий.


^ 4.2.7. Общая оценка условий проведения образовательного процесса.

Результаты самообследования показывают, что потенциал Института ядерной энергетики (филиала) Санкт-Петербургского государственного политехнического университета в г,Сосновый Бор по всем рассмотренным показателям отвечает предъявленным требованиям, а также требованиям к показателям оценки статуса вуза как института.

Подготовка специалистов по всем заявленным основным образовательным программам удовлетворяет требованиям ГОС ВПО.

Кадровый состав обеспечивает учебный процесс по всем реализуемым направлениям и специальностям, а также по отдельным блокам подготовки (гуманитарному и социально-экономическому, естественнонаучному, общепрофессиональному и специальному).

Научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки проводились в значимых для ядерной энергетики областях. Развивается международное сотрудничество.

Материально-техническая база, включая аудиторный фонд, учебно-лабораторное обеспечение, средства и формы технической, библиотечной и информационной поддержки учебного процесса, достаточна для обеспечения реализуемых специальностей. Программно-информационное обеспечение учебного процесса достаточное и современное.

Социально-бытовые условия студентов и преподавателей являются достаточными по действующим нормативам.


^ 6. УСТРАНЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ, ОТМЕЧЕННЫХ В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С момента предыдущей аттестации произошли значительные изменения, связанные с устранением выявленных в ходе нее недостатков.

Так, с целью совершенствования методического, информационного, организационного и материально-технического обеспечение самостоятельной работы студентов были проведены следующие мероприятия:

  • созданы учебно-методические комплексы дисциплин;

  • разработаны электронные тренинг-тесты для проверки остаточных знаний и промежуточного контроля успеваемости;

- институт подключен к единой Северо-Западной корпоративной информационно-поисковой системе «Автоматизированная библиотечно-информационная система «Руслан». Библиотека оснащена компьютерами, имеющими выход в Интернет.

  • в лаборатории вычислительной техники организованы места для работы над курсовыми, дипломными проектами и работами с предоставлением компьютеров и графической станции, включающей плоттер;

  • разработан и постоянно поддерживается институтский сайт;

  • постоянно ведется работа по обновлению компьютерной и оргтехники;

  • на заседаниях кафедр и ученого совета института рассматриваются вопросы методики преподавания и организации самостоятельной работы студентов.

С целью расширения собственной лабораторной базы:

- дополнительно организована лаборатория Электрооборудования и автоматизации АЭС, оснащенная современными стендами по электротехнике, электронике, автоматическим системам управления, подключенные к ПЭВМ;

- разработан лабораторный практикум по физике на основе программы Lab View;

- разработан лабораторный компьютерный практикум по метрологии;

- лабораторные работы по химии проводятся с использованием как электронного учебника, изданного кафедрой Неорганической химии ГОУ «СПбГПУ», так и с использованием кабинета химии, оборудованного всем необходимым для проведения лабораторных работ;

- дополнительно к уже существующему опытно-промышленному аналитическому тренажеру РБМК-1000 вводится в действие аналитический тренажер ВВЭР-1000;

- разработан и введен в действие аналитический тренажер разгрузочно-загрузочной машины (РЗМ) реакторного цеха

Совершенствование системы связи образовательного и научно-исследовательских процессов происходит за счет включения научно-исследовательской работы студентов в учебные планы всех специальностей. При этом тематика НИРС ориентирована на конкретные актуальные темы предприятий ядерно-промышленного комплекса.

С целью привлечения молодых специалистов к преподавательской деятельности разработано соответствующее положение, включающее в том числе систему стимулирования заработной платы. В результате к преподавательской работе привлечено два молодых специалиста, один из которых повышает квалификацию в аспирантуре.

Работа в направлении разработки издательской политики, ориентирующей потенциал кафедр на издание учебно-методических пособий по дисциплинам кафедр, монографий по результатам выполненных НИР с грифами Министерства образования, УМО, НМС дала существенные результаты, что отражено в конкретных публикациях.


Директор В.И. Лебедев




Скачать 0,96 Mb.
оставить комментарий
страница1/7
Дата29.09.2011
Размер0,96 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх