Публичный доклад (продолжение) государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1965 за 2009-2010 учебный год
| скачать Публичный доклад (продолжение) государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1965 за 2009-2010 учебный год. I. Общая характеристика школы. 1. Характеристика контингента учащихся. В 2009-2010 учебном году школа работала в одну смену: в пятидневном режиме – общеобразовательные классы, в шестидневном режиме: - класс с углублённым изучением английского языка (2 «И»); - гимназические классы (5 «Г», 6 «Г», 7 «Г», 8 «Г» ); - профильные классы ( 10 «А» информационно-технологического профиля , 11 «А» социально-гуманитарного профиля ). Учебные занятия начинаются в 8.30. Организована классно-кабинетная система. При составлении расписания в течение дня чередуются предметы естественно-математического и гуманитарного циклов, а также чередуются уроки повышенной сложности с облегчёнными занятиями. Расписание уроков строилось с учётом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся. Используя шкалу трудности учебных предметов, ранжируемых в баллах, была подсчитана нагрузка учащихся в течение дня и недели. Наименьшее количество баллов за день приходится на понедельник и пятницу (субботу). Биоритмологический оптимум умственной работоспособности у обучающихся II и III ступени обучения приходится на 2, 3 , 4 уроки – это учтено при составлении расписания уроков. Нулевые уроки не проводятся. В 2009-2010 учебном году в школе был открыт 21 класс и 5 групп продленного дня в 1-5 классах: Начальная школа (1-4) – 9 классов; основная школа (5-9) - 10 классов; старшая школа (10-11) – 2 класса. Средняя наполняемость классов по школе - 25 человек, что на 1,5 единицы больше, чем в прошлом учебном году. Таблица №1.
В 2009-2010 уч. году на дому ( по медицинским показаниям) обучались 5 учащихся: основная школа - 3 учащихся ( Королёва Д. - 5 «Г» класс, Ходырева В. и Мехмедович А. - 9 «А» класс ); старшая школа - 2 учащихся ( Пупи Д., Роганова М.- 10 «А» класс ). За 2009-2010 учебный год выбыло 18 учащихся: Выбыли в основном дети, которые учились в школе по регистрации, т.к. в условиях кризиса их родители не смогли «удержаться» на своих рабочих местах или устроиться на новую работу в г. Москве. 1-4 классы - выбыло 3 учащихся; 5-9 классы - выбыло 12 учащихся; 10- 11 класса – выбыло 3 учащихся. За 2009-2010 учебный год прибыло 15 учащихся: 1-4 классы - прибыло 5 учащихся; 5-9 классы - прибыло 5 учащихся; 10-11 класс – прибыло 5 учащихся. Можно сделать вывод, что наметилась тенденция к увеличению численности учащихся за последние три года. Успешность решения данного вопроса достигается при определённых условиях: - системность в работе начальной, основной и старшей школы; - создание в ОУ атмосферы творческого поиска, престижности ОУ, где важно всё: и процесс, и результат обучения. Переведены в следующий класс (2-8, 10 кл.) - 468 учащихся (Протокол Педсовета № 19 от 01.06.2010г.) ; 58 учащихся закончили 9-й класс и получили аттестат об основном общем образовании ( 9 «А» класс – 29 учащихся; 9 «Б» класс – 29 учащихся ); 17 учащихся закончили 11-й класс и получили аттестат о среднем (полном) общем образовании. Награждены похвальными листами и грамотами 35 учащихся: 16 учащихся из начальной школы; 19 учащихся из основной и старшей школы. ^ В школе работает 58 педагогов (из них: 50 - женщины, 8 - мужчины). Высшее образование – 50 человек; незаконченное высшее образование – 3 человека; среднее специальное образование – 5 человек; учёная степень – 2 человека: Высшую квалификационную категорию имеют 19 человек; 1 квалификационную категорию имеют 20 человек; 2 квалификационную категорию имеют – 11 человек; Разряды: 7 разряд – 4 человека; 8 разряд – 3 человека; 12 разряд – 1 человек. Кадровый потенциал школы: ^ Менее 2 лет - 3 человека; от 2 до 5 лет - 5 человек; от 5 до 10 лет - 11 человек; от 10 до 20 лет - 24 человек; свыше 20 лет - 15 человек. Возраст: моложе 25 лет - 5 человек; от 25 до 35 лет - 15 человек; от 35 до 55 лет – 32 человека; пенсионного возраста – 6 человек; Вывод: Педагогический коллектив ГОУ СОШ № 1965 в основном стабильный. Движение в нём носит естественный характер, почти все педагоги имеют педагогическое образование; возраст педагогического коллектива зрелый, опытный; квалификационные категории и ежегодные аттестации ( переаттестации ) педагогов подтверждают творческий потенциал коллектива, его способность работать в поисковом режиме и заниматься экспериментальной и инновационной деятельностью. В школе ведётся работа по созданию коллектива педагогов, которые в учебно-воспитательном процессе готовы реализовать общую цель в соответствии с программой и концепцией развития школы. ^ . В 2009-2010 учебном году в соответствии с перспективным планом повышения квалификации (до 2014 г.) 26 педагогов школы подали заявки на курсы повышения квалификации. Обучение на курсах повышения квалификации с получением удостоверения об окончании курсов прошли 26 сотрудников; 5 учителей прошли подготовку по электробезопасности на 3 группу:
Вывод: Повышение профессионального уровня педколлектива – это прежде всего овладение знаниями, определяющими программу профессионального роста педагога, дающими ему возможность использовать современные образовательные технологии, демонстрировать собственный «продукт» обучения. Повышение квалификации в нашей школе проводится в соответствии с требованиями и в соответствии с планом. Программа по повышению квалификации на 2009-2010 учебный год выполнена. ^ Школьной аттестационной комиссией было аттестовано 5 педагогов. Им присвоена вторая квалификационная категория по заявленным должностям; - Окружной аттестационной комиссией было аттестовано 7 педагогов. Им присвоена первая квалификационная категория по заявленным должностям; - Городской аттестационной комиссией было аттестовано 8 педагогов. Им присвоена высшая квалификационная категория по заявленным должностям. План аттестации в 2009-2010 учебном году выполнен. ^ 1.Анализ успеваемости в начальной школе. Итоги успеваемости в начальной школе за последние 3 учебных года
В течение учебного года с целью контроля за уровнем готовности школьников к продолжению обучения были проведены стартовые, рубежные и итоговые контрольные работы. В 1х классах педагогическая диагностика проходила в три этапа: первый этап в начале уч.года, определяя общую готовность детей к школьному обучению; второй этап – в середине уч.года и третий – в конце уч.года определяли «успешность обучения» по русскому языку и математике. Динамика показателей высокого и среднего уровней (суммарно) успешности обучения
Уровень успешности по русскому языку3 этап: 1 А - средний 1Г-средний В общем по параллели -средний Уровень успешности по математике 3 этап : 1А - средний 1 Г- средний В общем по параллели -средний Анализ результатов итогового контроля знаний уч-ся по предметам: 1-ые классы Литературное чтение. Наиболее распространенной в 1 классе начальной школы является проверка навыка чтения вслух. Рассматриваются такие параметры, как осознанность, способ чтения и его правильность. Текст дается для первичного чтения. Такой параметр, как осознанность, проверяется с помощью вопросов по содержанию прочитанного текста. Продуктивность чтения уч-ся зависит от способа чтения, которыми овладел ученик. Непродуктивным способом чтения в первом классе является чтение по буквам, он не позволяет ребенку быть успешным по всем учебным предметам. Такой параметр, как правильность чтения тесно связан с грамотным письмом. Анализировались результаты проверки навыка чтения вслух 45 чел. из 56. - читают- 100% - понимают прочитанное- 100% - способ чтения:
- правильность чтения:
- классификация ошибок:
Как видим, преобладает способ чтения по слогам + целыми словами -47%, самые распространенные ошибки – ошибки в окончании слов – 20% и пропуск, замена, искажение слов и слогов – 29%. Русский язык. Анализировались результаты диктанта 46 чел. из 56. На день проверки: справились с диктантом -93% написали на 4 и 5 -80% обученность -70% (высокая) Допустили ошибки на: - пропуск, замену, искажение – 30% - написание заглавной буквы в начале предложения – 11% - написание заглавной буквы в именах собственных – 0% - раздельное написание слов – 4% Также анализировались результаты грамматического задания 46 чел. из 56. Справились с грамматическим заданием: без ошибок- 30%; с ошибками -70% Допустили ошибки на: - определение гласных – 0% - определение согласных – 0% - постановку ударения – 15% - деление на слоги – 15% - определение мягкости согласных – 50% (самая распространенная ошибка). Математика. Анализировались результаты контрольной работы 38чел. из 56. На день проверки: справились с контрольной работой -100% написали на 4 и 5 -74% Допустили ошибки в следующих заданиях: - увеличь каждое число на 2 единицы и запиши новый ряд чисел – 26% - уменьши каждое число на 3 единицы и запиши новый ряд чисел – 34% - подчеркни ряд чисел , которым можно пользоваться для счета предметов – 24% - сравни выражения и поставь знак больше, меньше или равно – 26% - вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства - 29% -допустили ошибки при анализе задачи: а) закрась красным цветом пирожки , которые съели утром – 5% б) закрась синем цветом пирожки ,которые съели вечером – 18% в) сколько всего пирожков съели? – 11% г) на сколько больше пирожков съели утром, чем вечером – 29% - допустили ошибки в задании повышенной сложности на нахождение закономерности (разгадай правило, по которому записан ряд чисел, и запиши в ряду еще 3 числа) – 29% Общий анализ результатов итогового контроля знаний уч-ся 1 классов по предметам позволяет сделать следующий вывод: высокое качество знаний по чтению, русскому языку и математике в 1 «А» ( учитель - Елесина О. В.) и в 1 «Г» (учитель - Лапина Л. Н.). 2-ые классы Литературное чтение. Анализировались результаты проверки навыка чтения вслух 75 чел. из 77. - читают- 100% - понимают прочитанное -89% -способ чтения:
- правильность чтения:
- классификация ошибок:
Русский язык. Анализировались результаты диктанта 75 чел. из 77. Справились с диктантом -96% Написали на 4 и 5 – 72% Обученность - 61% (средняя) 2А – успеваемость -92%, качество -72%, обученность -60% (С) 2 Г – успеваемость -96%, качество -69%, обученность -55% (С) 2 И - успеваемость -100%, качество -76%, обученность -69% (С) Хорошо усвоены темы: - сочетания «ЖИ-ШИ», «ЧА-ЩА», «ЧУ-ЩУ» - парные звонкие - глухие согласные Допустили ошибки на: - пропуск, замену, искажение - безударная гласная в корне - разделительный мягкий «Ь» - сочетание «ЧН» Анализировались результаты грамматического задания 75 чел. из 77. Справились с грамматическим заданием -91% Написали на 4 и 5 -78% Обученность -66% (средняя) 2А – успеваемость -80%, качество -64%, обученность -54% (С) 2 Г – успеваемость -96%, качество -81%, обученность -70% (В) 2 И – успеваемость- 96%, качество -88%, обученность -73% (В) Допустили ошибки на: - нахождение главных членов предложения - определение частей речи - нахождения слов с проверяемыми безударными гласными и подбор к ним проверочных слов - деление слова для переноса Математика. Анализировались результаты контрольной работы 75 уч-ся из 77. Справились с контрольной работой -85% Написали на 4 и 5 - 73% Обученность -64% (средняя) 2А – успеваемость- 72%, качество -60%, обученность -58% (С) 2 Г – успеваемость -84%, качество -68%, обученность -60% (С) 2 И - успеваемость -100%, качество -95%, обученность -75% (В) Хорошо усвоены темы: - решение задач на умножение - нахождение длины ломаной линии - решение задач на нахождении части от целого Допустили ошибки на: - сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд в пределах 100 - нахождение неизвестного компонента при сложении и вычитании Справились с заданием повышенной трудности: 2 А -32%, 2 Г -12%, 2 И -60% Общий анализ результатов итогового контроля знаний учащихся 2-х классов по предметам позволяет сделать следующий вывод: высокое качество знаний по чтению у 2 А, 2 Г, 2 И классов, по русскому языку у 2 А, 2 И кл. и по математике у 2 И кл.(учитель - Бакатина И. В.) , среднее качество знаний по русскому языку у 2 Г кл. и по математике у 2 А, 2 Г кл. (учителя - Назаренко Н. В., Ковальчук В. Н.) 3-ые классы Литературное чтение. Анализировались результаты проверки навыка чтения вслух 47 чел. из 52. - читают – 100% - понимают прочитанное – 98% - способ чтения:
- правильность чтения:
- классификация ошибок:
Как видим, преобладает способ чтения целыми словами -79%. Самые распространенные ошибки на постановку ударения- 38%, на повторы слов и слогов – 35%. Русский язык. Анализировались результаты диктанта 50 чел. из 52. Справились с диктантом -94% Качество -56% Обученность -59% (средняя) 3А – успеваемость- 96%, качество -52%, обученность -56% (С) 3 Г – успеваемость -92%, качество -60%, обученность -61% (С) Хорошо усвоены темы: - проверяемая безударная гласная Допустили ошибки на: - Мягкий «Ь» после шипящих - «ТСЯ-ТЬСЯ» в глаголах - удвоенные согласные - непроизносимые согласные - парные звонкие - глухие согласные - окончания прилагательных - пропуск, замена и искажение букв Анализировались результаты грамматического задания 50 чел. из 52. Справились с грамматическим заданием -96% Качество -78% Обученность- 64% (средняя) 3А – успеваемость -100%, качество -76%, обученность -67% (С) 3 Г – успеваемость- 92%, качество- 60%, обученность- 61% (С) Математика Анализировались результаты контрольной работы 51 чел. из 52. Справились с контрольной работой -100% Качество - 96% Обученность -79% (высокая) 3А – успеваемость -100%, качество- 100%, обученность -82% (В) 3 Г – успеваемость- 100%, качество -92%, обученность -76% (В) Хорошо усвоены темы: - решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника; - решение задач на деление на равные части и по содержанию Допустили ошибки на: - устные вычисления в пределах 1000 Общий анализ результатов итогового контроля знаний уч-ся 3 классов по предметам позволяет сделать следующий вывод: высокое качество знаний по чтению 3 А, 3 Г кл., и по математике 3 А , 3 Г кл.,, среднее качество знаний по русскому языку 3А и 3Г кл. (учителя - Хмелинина И.А., Тихонова В. И.). 4-ые классы Литературное чтение. Содержание итоговой работы по чтению отвечало целям тестирования: определение уровня сформированности у выпускников начальной школы навыков осознанного чтения (про себя) и понимание содержания и особенностей учебного (познавательного или научно-популярного) текста. Подобные тестирования проводятся с апреля 2006 года. Основной акцент делается на проверке уровня смыслового чтения, т.к. работа над осознанным чтением, над пониманием содержания текста составляет основу программных требований. Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры: 1) проверка степени извлечения фактической информации (заданной в явном виде). 2) проверка степени извлечения подтекстовой информации, проверка умения делать выводы на основе явной и скрытой информации. 3) ) проверка степени успешности анализа языковых средств, элементов текста, составления плана текста. 4) проверка степени извлечения концептуальной информации, умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию, понимать основную мысль текста. Предложенный выпускникам начальной школы текст Г. Скребицкого «Дружба» был ориентирован на те объекты и тот уровень сложности текстов, с которыми уч-ся придется столкнуться с первых дней обучения в 5 классе на уроках истории и окружающего мира. Таким образом, данное тестирование определяет степень готовности выпускников начальной школы к обучению на 2 ступени и овладения ими общеучебными умениями и навыками. Анализировались результаты работы проверки читательских умений с научно-популярным текстом 48 чел.из 51. За работу с текстом: Качество – 80% Обученность – 65% (средняя) Успеваемость – 90% 4А – 95% качество, 71% обученность (В) 100% успеваемость 4Б – 65% качество, 59% обученность (С), 81% успеваемость Не справились с работой двое уч-ся 4 «Б» класса - Капустин Алексей, Гудзуадзе Георги. ^ Прочти текст, отметь утверждение, соответствующее содержанию прочитанного текста. В таблице приведен перечень вопросов по содержанию прочитанного текста.
Выводы: Между третьим и пятым годом школьного обучения происходит качественный переход в становлении важнейшего компонента учебной самостоятельности: заканчивается обучение чтению, начинается чтение для обучения – использование письменных текстов как основного ресурса самообразования. Именно поэтому итоговый тест по чтению включал научно – популярный, а не художественный текст. Задания теста по чтению проверяли сформированность у уч-ся умений, обеспечивающих относительную полноту понимания такого текста:
Окружающий мир. Проверочная работа состояла из 2х частей: работа с тестом и работа с текстом. Анализировались результаты тестирования 42 чел. из 51. В таблице приведен перечень вопросов.
Работа с текстом: 1.Прочитать текст. 2.О каком полезном ископаемом в нем рассказывается. 3.Подчеркни в тексте слова и словосочетания, которые помогли тебе найти ответ. За работу с текстом: Качество – 79% Обученность – 70% (высокаяя) Успеваемость – 100% Не справились с работой по тексту: Капустин Алексей, Гудзуадзе Георги Выводы: Задания теста проверяли не только элементы знаний, но и умения, на развитие которых должно быть нацелено изучение курса «Окружающий мир»: умения наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать. Изучение окружающего мира в начальной школе не должно сводиться только к пересказу учебника. Уроки могут проводиться и на школьном дворе и в ближайшем сквере. Учитель имеет возможность иллюстрировать изучение материала видеофильмами, поставкой опытов. Если сравнить результаты работы с научно-популярными текстом по чтению и работы с текстом по окружающему миру то увидим, что их качество не одинаковое. На «хорошо» и «отлично» задания по чтению выполнили - 65% уч-ся, а по окружающему миру – 79% уч-ся. По чтению это средний показатель и, очевидно, это связано с недостаточностью ученической практики работы с познавательными текстами, которые зачастую ограничивается знакомством с текстами из курса «Окружающий мир». Русский язык (диктант + грамм. задание) Анализировались результаты диктанта 42 чел. из 51. Качество – 73% Обученность – 65% (средняя) Успеваемость – 92% 4 А – 73% качество, 68% обученность (С) 100% успеваемость. 4 Б – 73% качество, 63% обученность(С), 85% успеваемость. Не справились с работой: 4 А Октамова Элизот 4 Б Капустин Алексей, Капустина Алла, Капустина Анна
Проблемными темами для 4А оказались: «Пропуск, замена, искажение» - 25% «Проверяемые безударные гласные» - 25% «Непроверяемые безударные гласные» - 20% Проблемными темами для 4Б оказались: «Пропуск, замена, искажение» - 36% «Проверяемые безударные гласные» - 23% «Падежные окончания прилагательных» - 23% Лучшие результаты уч-ся показали по темам «Звонкие и глухие согласные»- 100% ,«Разделительный мягкий знак» – 95%, «Падежные окончания существительных» - 93%, «Непроизносимые согласные» - 91%. ^ : на «отлично» выполнили -71% 4 А – 68% качество 4 Б – 75% качество Допустили ошибки при выполнении грамматического задания: - при указании главных членов предложения – 0% - при определении падежей имен существительных – 26% - при разборе слова по составу – 7% Проблемными заданиями для 4А оказались: -определение падежей имен существительных – 32% Для 4Б -определение падежей имен существительных 20% Лучшие результаты (безошибочно) уч-ся показали при указании главных членов предложений. Выводы: Результаты итоговой контрольной работы показывают, что основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне освоены – 93% уч-ся Недостаточный уровень знаний показали 7% уч-ся. При аккредитационном тестировании по русскому языку 4 А класса успеваемость -100%, качество -75%, средний бал 4,1 Математика (комбинированная контрольная работа) Анализировались результаты 43 чел. из 51. Качество- 68% Успеваемость – 94% 4 А – 86% качество, 100% успеваемость. 4 Б – 50% качество, 87% успеваемость. Не справились с работой: 4 Б Капустина Алла, Капустин Алексей, Гудзуадзе Георги
Проблемными заданиями для 4А стали : -вычислительные ошибки во всей работе – 67% Проблемными заданиями для 4Б стали : -вычислительные ошибки во всей работе – 95% Лучшие результаты показали по темам: - в ходе решения задачи №1 на движение – 93% - в ходе решения задачи №2 на площадь прямоугольника – 100% - при делении на однозначное число– 93% - при сложении многозначных чисел – 98% -при вычитании многозначных чисел – 88% -при умножении на двузначное число – 93% Выводы: По результатам выполнения итоговой работы по математике в 4-х классах следует отметить, что 17% уч-ся овладели элементарными вычислительными навыками (не допустили вычислительных ошибок во всей работе), 91% уч-ся продемонстрировали умение решать задачи (верно решили обе задачи). С составными задачами на движение справились 93%. Тема «Площадь, периметр прямоугольника и квадрата» была наиболее трудной для выпускников начальной школы в последние три года. Эта тема была взята под особый контроль. В итоге 100% учащихся верно решили эту задачу. Общий анализ результатов итогового контроля знаний уч-ся 4х классов по предметам позволяет сделать следующий вывод: высокое качество знаний по окружающему миру 4А, 4Б кл.- 79%, по чтению 4 А кл. -95%, по математике 4 А кл. -86%,по русскому языку 4 А, 4Б кл. - 73% среднее качество знаний по чтению 4 Б кл.-65%, по математике 4 Б кл.-50% К обучению в 5 класс ученики 4-х классов готовы. В гимназический класс поступило 28 человек. Рейтинг качества обученности по всем предметам учащихся 2-4 классов (180 чел) за 2009-10 уч. г. 1место 2и 1ч-83% 2ч-84% 3ч-84% 4ч-80% год-84% 2место 3а 1ч-67% 2ч-77% 3ч-81% 4ч-81% год-81% 3место 2г 1ч-54% 2ч-68% 3ч-59% 4ч-70% год-78% 4место 3г 1ч-69% 2ч-76% 3ч-73% 4ч-79% год-77% 5место 4а 1ч-58% 2ч-60% 3ч-60% 4ч-76% год-76% 6место 2а 1ч-58% 2ч-27% 3ч-21% 4ч-56% год-44% 7место 4б 1ч-24% 2ч-32% 3ч-40% 4ч-47% год-43% ^ фестивалях и т.п. Для повышения познавательного интереса к предметам и для формирования у учащихся умения применять знания в творческих условиях, ученики начальной школы принимали участие: 1. В Московском городском турнире памяти В.В. Давыдова “Мыслю, знаю, действую - 2009” в первом туре (школьном) учащиеся 2-4 классов. 2. В Олимпиаде по математике в первом туре, во втором туре (окружном) победитель - Хайдаров Т. 4б. 3. В интернет-олимпиаде по английскому языку учащиеся 4а и 4б классов. 4. В Международном конкурсе-игре по математике “Кенгуру”. 5.Во Всероссийском конкурсе-игре по русскому языку “Русский медвежонок» ученица 3а класса Лежанкина Александра заняла первое место в Москве (учитель Хмелинина И.А) 6. В конкурсе Fine Reads по английскому языку (My perfect reads) ученица 2и класса Доль Наталья заняла второе место. Ученики 2и класса Жегрова Екатерина и Захарова Дарья заняли третье место (учитель англ. яз. Тимошкина О.В.) Ученики 2и класса Пирожков Илья и Слигун Анна заняли третье место (учитель англ. яз. Оганджанян Н.Л.) Классный руководитель 2и класса - Бакатина И.В. Ученица 3а класса Лежанкина Александра заняла третье место (учитель англ. яз. Лещенко О.В.) Классный руководитель - Хмелинина И.А. 7. В окружном ЛЕГО-фестивале приняла участие команда 4б класса и победила в 2-х номинациях: «За оригинальную презентацию команды” и «За конструирование и творчество” (учитель Артёмова М.В., педагог-психолог Яшвили С.С.) Классный руководитель - Лаптинова А.В. 8. В окружном конкурсе научно-исследовательских и проектных работ “Открытие” в номинации “Путешествие в историю” авторская работа “Мой прадедушка в Великой отечественной войне” учащихся 3а класса Маскиной Марии, Разумова Артура, Девятых Максима, Девятых Дениса стала Лауреатом II степени и была допущена до городского тура. 9. Эта же работа приняла участие в окружном туре 11 фестиваля детского и юношеского творчества “Юные таланты Московии” (жанр “Исследовательская деятельность” ), стала победителем и была направлена на городской тур, где также стала победителем. 10. В городском блиц-фотоконкурсе «Москва Рождественская» в рамках 11 фестиваля детского и юношеского творчества “Юные таланты Московии” ученик 2г класса Никольский Кирилл получил Диплом за фотоработу “Заснеженный дворик” в номинации “Пейзаж” и Диплом Лауреата за фотоработу “Деда Мороза заказывали?” в номинации «Фотоюмор» ( руков. Смирнова М.В.) Классный руководитель Ковальчук В.Н.) 12. В окружном творческом конкурсе детского рисунка и плаката «Я выбираю жизнь» ученица 4 «б» класса Хачатурян Алина заняла 3 место. 13. Стали дипломантами в номинации «Изобразительное творчество» фестиваля детско-юношеского творчества «Крылатые качели», посвященного 75-летию поэта-песенника Юрия Энтина, ученики 3 «а» класса Рузиматова Карина и Маликова Карина. 14. Команда 4 «а, б» классов заняла 2 место в познавательно-игровой программе «Путешествие по Гайдарграду», посвященной 106-летию детского писателя А. П. Гайдара, которое проводил Дворец пионеров и школьников им. А. П. Гайдара. ^ (5-9, 10-11 кл.) Всего на II и III ступени обучалось 271 человек, из них на других формах обучения находились 7 человек: 5 уч-ся - на надомной форме обучения (это дети, которые испытывают трудности в освоении учебных программ, обусловленные психологическими причинами или состоянием здоровья) 2 уч-ся - на экстернатной форме обучения.
Из таблицы видно, что более 1/3 учащихся школы учится на 4-5. Уровень обученности достаточный - 50 %. Это говорит о том, что ведущие знания и способы деятельности сформированы в пределах программных требований. Владеют ЗУН на уровне их применения по образцу большинство учащихся, частично в новых условиях. И только 8 % учащихся применяют их в творческих условиях. Классы, в которых обученность выше среднего показателя школы – это 5г, 6г, 7г, 8г, 9а. Эти же классы дали большее количество отличников - 14 человек. Результаты качества знаний, умений и навыков гимназических классов выше на 20% , что подтверждает целесообразность этой формы образования. С одной тройкой закончили год 22 ученика. Анализ успеваемости за три года показывает стабильные показатели качества знаний по школе:
 Сравнительный анализ мониторинга обученности по классам за год показал, что наиболее высокий уровень демонстрируют 5г класс (80,7 %), 6г (78,4 %), 7г (80,7 %), 8г (73,9 %). Средний уровень обученности по общеобразовательным классам выше, чем в прошлом учебном году. Положительная динамика наблюдается в 5б (68,2 %), 9а (67,7 %), 9б (63,2 %) классах. В этих классах увеличилось количество хорошистов, а в 9а четыре отличника, что свидетельствует о серьезной и планомерной работе классных руководителей и учителей-предметников. Следует отметить повышение уровня обученности в 10 - 11 классах. Если в первом полугодии уровень обученности составлял 41 % в 10а, то к концу года 43,5 %.В 11а классе соответственно 35% и 38 %.Это говорит о большой работе, которая была проведена классными руководителями Круговой Ю.Е. и Ельмановой С.А. По сравнению с прошлым учебным годом, наблюдается положительная динамика роста обученности по школе на 7,3 %. Учителя-предметники в 2009-2010 учебном году усилили работу с детьми, которые обладают невысоким уровнем учебных возможностей и нуждаются в педагогической поддержке. Большую роль имели индивидуальные и групповые консультации по предметам, а также элективные курсы. Каждый ребенок был включен на учебных занятиях в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Однако таких форм работы недостаточно. Нужно продолжить формировать навыки анализа и самоанализа в деятельности учащихся на уроках, использовать психологическую теорию обучения ребенка. Первые попытки анализа были сделаны педагогами в этом учебном году. Составлены индивидуальные программы работы с учащимися группы учебного риска. Основная цель которых – это обеспечить успешную аттестацию учащихся. Задачей программы являлось не только определение учителями-предметниками причин неуспешности, но и разработка систем мер по ликвидации пробелов в знаниях, формирование учебно-интеллектуальных умений и навыков. Дают положительную динамику в достижениях учащихся разноуровневые и исследовательско-проектные методы обучения.  Анализ годового мониторинга обученности по предметам показывает, что самый высокий уровень обученности от 74 % и выше по литературе, иностранному языку, ИКТ, ИЗО, МХК, физической культуре. Динамика в течение года невысокая, но заметен рост по математике, русскому языку, географии, иностранному языку, ИКТ, литературе. Не наблюдается рост, но стабильная обученность по физике, биологии. Снижение уровня обученности произошло по химии, истории. В целом результаты удовлетворительные. Положительные результаты в образовательном процессе достигались различными формами и методами контроля над качеством образования: классно-обобщающий контроль в 5-х, 8-х, 9-х и 10 классах, административный контроль за уровнем знаний, умений и навыков по предметам – стартовый, рубежный, итоговый контроль. Особое место отведено мониторингу образовательного процесса, т.к. обеспечивает обратную связь, позволяющую установить соответствие фактических результатов. Результаты мониторинговых исследований обсуждались на совещаниях при директоре, заседаниях МО, педагогических советах. Принятые управленческие решения администрацией школы позволили изменить ситуацию. В IV четверти в диагностических работах разного уровня было меньше отрицательных отметок, повысилось качество выполнения работ. Создавались условия для профессионального развития учителей. Результатом реализации управленческих решений в школе являются 100 % успеваемость и 42,4 % качество обучения за 2009-2010 учебный год, также успешно проведенная итоговая аттестация в 9-х и 11 классах.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 