Рабочая программа дисциплины (модуля) Методика преподавания юриспруденции в высшей школе
| скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт права, социального управления и безопасности Кафедра криминалистики и судебных экспертиз РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Методика преподавания юриспруденции в высшей школе Направление подготовки 030900 Юриспруденция Наименование магистерской программы 030920 Уголовный процесс, криминалистика и теория оперативно-розыскной деятельности Степень выпускника МАГИСТР Рабочая программа утверждена на заседании кафедры протокол № 10 от 27.04.2011 Ижевск 2011 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» является подготовка магистра по направлению 030900 Юриспруденция к педагогической деятельности и решению следующих профессиональных педагогических задач: преподавание юридических дисциплин; осуществление правового воспитания. ^
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина входит в общенаучный цикл, вариативная часть, дисциплина по выбору ООП магистратуры Дисциплина адресована студентам первого курса магистратуры. Для успешного освоения дисциплины должны быть сформированы компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 на пороговом уровне. Программа дисциплины построена блочно-модульно, в ней выделены разделы «Развитие высшего образования в России и за рубежом на современном этапе» и «Психолого-акмеологические основы педагогической деятельности в высшей школе», «Дидактика юридического образования». ^ в результате освоения дисциплины ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5,ПК-9,ПК-10,ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями: осознанием социальной значимости своей будущей профессии, уважительным отношением к праву и закону, обладанием достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1); способностью добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики педагога (ОК-2); способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3); компетентным использованием на практике приобретенных умений и навыков в организации педагогической работ, в управлении коллективом (ОК-5). Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями : в организационно-управленческой деятельности: способностью воспринимать, анализировать и реализовывать инновации в профессиональной деятельности (ПК-10); в педагогической деятельности: способностью преподавать юридические дисциплины на высоком теоретическом и методическом уровне (ПК-12); способностью управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-13); способностью организовывать и проводить педагогические исследования (ПК-14); способностью эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-15). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: -сущность и проблемы юридического образования в высшей школе; - основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности; - современные подходы к содержанию и способам формирования психолого-педагогической компетентности преподавателя вуза; структуру дидактической системы вуза. - правовые и нормативные основы функционирования системы образования; -методологию юриспруденции как самостоятельной области юридического познания; -процессы формирования и развития идей сравнительного правоведения; объект, предмет, источники и принципы сравнительного правоведения; -место и роль сравнительного правоведения в обществе, в том числе в системе юридического образования; Уметь: - использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития педагогики высшей школы; - применять полученные знания общего и профессионального цикла в педагогической деятельности; - излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в ФГОС ВПО программ бакалавриата по направлению подготовки 030900 Юриспруденция образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации; - организовать и мотивировать обучающихся к овладению навыков научного юридического познания; - использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитательного воздействия на обучающихся; -управлять самостоятельной, научно-исследовательской работой обучающихся . -эффективно осуществлять правовое воспитание - совершенствовать свой профессиональный уровень на основе рефлексии и самоанализа; проводить педагогические исследования на актуальные проблемы обучения и воспитания в высшей школе. ^ : - основами научно - методической и учебно- методической работы в высшей школе (методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематика учебных и воспитательных задач); - преподавания юридических дисциплин на высоком теоретическом и методическом уровне с использованием разнообразными образовательными технологиями; -методами научных исследований и организации коллективной научно -исследовательской работы; - методами формирования и управления навыков самостоятельной работы обучающихся ; -организовывать и проводить педагогические исследования ; -опытом использования приемов творческого саморазвития личности; опытом анализа и проектирования педагогических ситуаций в вузе. ^ и формируемых компетенций Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.
^ Темы лекционных занятий и их аннотации Лекция 1 тема: Развитие высшего образования в России и за рубежом на современном этапе. Болонский процесс как интеграция высшего образования России в европейское образовательное пространство. (2 часа)
Лекция 2 тема: Психолого-акмеологические основы педагогической деятельности в высшей школе. (2 часа)
Лекция 3.тема: Формы и методы обучения в юридическом вузе (4 часа) Характеристика проблем высшего юридического образования в Российской Федерации. Деонтологическая подготовка юристов .Деонтологическая подготовка юристов включает в себя усвоение необходимых психолого-педагогических знаний для адекватной оценки и учета негативных факторов профессиональной юридической деятельности, формирование и развитие профессионально важных качеств (справедливость, гуманизм, ответственность, объективность, чувство долга, достоинство, честь, эмоциональная устойчивость), Дидактика юридического образования. Основные формы и методы обучения в юридическом вузе. Лекция как основной вид систематического, глубокого и целостного изложения курса дисциплины. Методика проведения лекции. Виды лекций. Требования предъявляемые к вузовской лекции: научностью, убедительностью, доходчивостью, аргументированностью. Требования, предъявляемые к преподавателю читающему курс лекции в ВУЗе. Подготовка к лекции : подбора (сбора) материалов, план, конспект, составления текста лекции. Краткость, ясность, выразительность и темп изложения в ходе лекции. Вопросы, реплики, ошибки во время лекции. Роль наглядности и невербальных средств воздействия в процессе обучения. Семинарские (практические, лабораторные) занятия в вузе и их роль в расширении и углублении теоретических знаний , а также в овладение умениями и навыками постановки и решения профессиональных юридических проблем. Виды и методические рекомендации по проведению семинарских (практических, лабораторных) занятий.Приемы стимулирования активности студентов на семинарских (практических, лабораторных) занятиях. Формы организации и контроля в ходе проведения семинарских (практических, лабораторных) занятий. ^ Методические рекомендации к семинарским (практическим) занятиям Выбор методов обучения и закрепления практических навыков в ходе практических занятий основан на требованиях ФГОС ВПО представляющий собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитации, задачами которого является развитие общекультурной и профессиональной компетенции, самостоятельности при решении социальных и профессиональных педагогических задач. Организация семинарских (практических) занятий зависит не только от содержания, цели, формы и организации занятия. Необходимо учитывать также двухсторонний характер процесса обучения: совместная деятельность преподавателя и студентов. Темы семинарских, практических занятий должны быть в свободном доступе для студентов, то есть, находиться на кафедре в печатной либо электронной форме. При рассмотрении теоретических вопросов на семинарских занятиях студентам за одну-две недели сообщается тема и цель занятия ,указывается литература для самостоятельного изучения. Студентам рекомендуется ознакомиться со списком литературы, изучить ряд первоисточников, уяснить основные понятия, принципы и категории предмета. Большую помощь в этом может оказать конспектирование. Конспектируются фундаментальные, основополагающие источники, оригинальные произведения выдающихся педагогов, психологов, правоведов. Кроме конспектирования, желательно, готовясь к занятиям, ознакомиться с публикациями в периодических изданиях, журналах, посвященных изучаемой теме, а также воспользоваться Интернетом. Практические занятия проходят в интерактивных формах в парах или микрогруппах сменного состава. На практических занятиях отрабатываются навыки, полученные в ходе освоения теоретического курса. Студентам рекомендуется заблаговременно изучить соответствующие теме главы и разделы в предлагаемых учебных пособиях. Работа в парах или микрогруппах сменного состава организована в логике проблемного обучения – студенты получают и решают определенные проблемы, во время проверочной работы студенты под руководством преподавателя участвуют в оценивании разработанных вариантов решений. В ходе практических занятий приветствуется вопросы и высказывая студентами своих суждений. Практические занятия в форме круглова стола, школа интеллектуальных контактов, пресс-диалога требуют более тщательной подготовки как со стороны педагога, так и самих студентов. Им сообщается тема и цель занятия, указываются литература, перечень вопросов для анализа. То есть студенты находятся в субъектной позиции, поощряется ясное выражение их собственных мнений по обсуждаемым вопросам и проблемам. Для закрепления знаний, навыков и осуществления текущего контроля преподаватель в ходе семинарских (практических) занятий включает проблемные вопросы и педагогические ситуации, ответы и разрешение которых должны быть аргументированы и обоснованны студентами . Тема 1.2. Болонский процесс: «за» или «против». (2 часа) Форма проведения: семинар-конференция. Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: для обсуждения предлагаются проблемные вопросы, касающиеся интеграции России в общеевропейское образовательное пространство. Список вопросов формируется самими студентами. Литература:
Тема 2.2. Моделирование личностно-профессиональных качеств преподавателя вуза. (2 часа) Форма проведения: организационно-деятельностная игра «Портрет идеального преподавателя». Этапы игры:
Литература:
Тема 2.3. Психолого-акмеологические аспекты формирования личности специалиста. (2 часа) Необходимые материалы представлены в книге: Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / под общей ред. А.А. Деркача, М., изд-во РАГС, 2005. Тема 3.2: Воспитание в юридическом вузе (4ч).
Литература:
2.Гершунский Б. С. Менталитет и образование. — М., 2010. 3.Левитан К.М. Юридическая педагогика –М., 2007. 4.Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2010. (любое издание) 5.Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. - Ростов на Дону: «Феникс», 2011. 6.Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. – Ростов на Дону: «Феникс», 2006. . Тема3. 3 Современные методы и средства обучения в юридическом образовании (4 ч).
Литература 1.Левитан К.М. Юридическая педагогика –М., 2007. 2.Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2010. (любое издание) 3.Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. - Ростов на Дону: «Феникс», 2011. 4.Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. – Ростов на Дону: «Феникс», 2006. Тема 3.4: Инновационные технологии обучения в юридическом вузе. (4 часа) 1. Анализ плана- конспекта лекции (по юридической дисциплине) проводимой в нетрадиционной форме. 2. Анализ конспекта семинарского занятия с использованием инновационных педагогических технология (на примере юридической дицсиплины). Перечень вопросов для анализа:
Литература 1.Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. 2. Бардовская Н.В., Реан АЛ. Педагогика. Санкт-Петербург, 2009г. 3.Гершунский Б. С. Менталитет и образование. — М., 2010. 4.Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2010. (любое издание) 5.Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. - Ростов на Дону: «Феникс», 2011. 6.Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. – Ростов на Дону: «Феникс», 2006. . ^ Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности. Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т.е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины. Виды СРС:
Структура СРС
Содержание СРС (по выбору преподавателя) Вопросы для самостоятельного изучения: 1Культура преподавателя высшей школы. Педагогическая этика как основа педагогической культуры. 2.Творчество в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. 3.Воспитание в юридическом вузе. Деонтологическая подготовка юристов. 4.Современные методы, приемы и средства обучения в юридическом образовании. 5.Инновационные технологии обучения в юридическом вузе.
^ . Технология обучения ориентирована на сочетание теоретических занятий с закреплением пройденного материала и отработкой навыков его использования на практических занятиях.При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: традиционная информирующая лекция.Использование традиционных технологий обеспечивает системное, оптимальное по времени изложение теоретических основ и основных понятий курса. В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: проблемное обучение, контекстное обучение, обучение на основе опыта (витагенное обучение), лекция-беседа Курс включает практическую часть, которая предполагает самые различные формы проведения занятий: круглый стол, школа интеллектуальных контактов, пресс-диалог , обсуждение педагогических ситуаций. При проведении практических занятий используются: моделирование, тренинговые упражнения, групповое решение проблемных задач-ситуаций, эссе, психологическая самодиагностика. Данные технологии обеспечивают формирование способности к учебному взаимодействию студентов как важному компоненту профессиональной педагогической компетентности, развитие творческого и критического мышления. Процент активных форм обучения – 65% См. раздел 5. ^ Оценка знаний и умений студентов проводится путем проведения текущего контроля в виде выборочных экспресс опросов и с учетом работы на лекционных, семинарских, практических занятиях, самостоятельной работы студентов. Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме зачета по итогам семинарских, практических занятий и качественного реферата. ^ Примерный перечень вопросов к зачету:
^ приведены в учебно-методическом пособии Гагарина А.В Психология и педагогика высшей школы. Курс лекций, учебно-методические материалы и рекомендации, рабочие тетради: учебное пособие. М.: Изд. Дом МЭН, 2010. (стр. 170-171, 184-186) Тематика творческих работ:
Для определения уровня сформированности компетенции(й) предлагаются следующие критерии оценки ответа на зачете:
Примерные темы рефератов. (научно исследовательский характер рефератов заключается в : - исследовании проблемы путем анкетирования., опроса студентов ИПСУБ ; - изучения передовой педагогической практики и инновационных технологий в образовательном процессе ; - самостоятельной разработке методических рекомендаций и указаний по выбранной тематике) 1.Методические рекомендации по работе с первоисточниками и их конспектированию для студентов –юристов по направлению подготовки 030900. 2. Методические рекомендации студентам бакалавриата. по использованию компьютерных программ для самоконтроля и закрепления материала учебной дисциплины. 3. Методические рекомендации студентам по организации и выполнению домашних заданий (на примере отдельных юридических дисциплин). 4.Разработка методический указания начинающим преподавателям по планированию и проведению рубежного контроля (на примере отдельных юридических дисциплин). 5. Методические указания по проведению эффективного текущего контроля в ходе образовательного процесса студентов бакалавриата (на примере отдельных юридических дисциплин). 6. Методические рекомендации по планированию и руководству со стороны педагога самостоятельной работой студентов- юристов. 7. Особенность и специфика процесса преподавания дисциплины «по выбору студента» в ВУЗе по направлению подготовки 030900. Методические рекомендации по оптимизации образовательного процесса по данной дисциплине. 8. Особенность и специфика процесса преподавания дисциплины «по выбору студента» в ВУЗе по направлению подготовки 030900. Методические рекомендации по оптимизации образовательного процесса по данной дисциплине. 9. Методические рекомендации по подготовке и проведению бинарной лекции (на примере отдельных юридических дисциплин) 10. Методические указания по подготовке и проведению практического занятия с использованием приема «ШИК» (школа интеллектуальных контактов) на примере отдельных юридических дисциплин. 11. . Методические указания по подготовке и проведению практического занятия с использованием приема « Эхо» (на примере отдельных юридических дисциплин). Критерии оценки реферата:
Тематика реферативных и дипломных работ приведена в методическом пособии М.Г. Савельевой, Т.А. Новиковой Выполнение и оформление выпускной квалификационной работы по дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы», Ижевск.: Удмуртский университет, 2010. (стр. 32-33) ^ Основная литература: 1Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 500 с. 2.Гагарин А.В. Психология и педагогика высшей школы. Курс лекций, учебно-методические материалы и рекомендации, рабочие тетради: учебное пособие. М.: Изд. Дом МЭН, 2010. – 240 с. 3.Левитан К.М. Юридическая педагогика –М., 2007. 4Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2010. (любое издание) 5.Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. - Ростов на Дону: «Феникс», 2011. – 541 с. 6.Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – 3-е издание, перераб. и доп. – Ростов на Дону: «Феникс», 2006. – 512 с. Дополнительная литература:
Периодические издания: журналы «Педагогика», «Высшее образование в России», «Вопросы образования» ,предоставленные в полнотекстовом машиночитаемом виде Научной библиотеке УдГУ Журналы:
Интернет-ресурсы Scirus, ^ ), Vascoda, Поисковый каталог, DMOZ. Электронно-библиотечные системы (ЭБС) 1. Аудиториум : электронная библиотека социальных и гуманитарных наук. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.humanities.edu.ru/index.html. 2.^ http://e-lingvo.net/. 3. Единое окно : информационная система. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://window.edu.ru/window/library. 4.Национальная библиотека Удмуртской Республики. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://unatlib.org.ru/. 5.Правотека.ру. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.pravoteka.ru/. 6.Российская национальная библиотека. - Б.г. - Доступ к данным: Открытый. - Режим доступа : http://www.nlr.ru/. 7.Университетская электронная библиотека "In Folio". - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.infoliolib.info/. 8.Электронная библиотека Gaudeamus : бесплатные полнотекстовые pdf-учебники студентам. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.gaudeamus.omskcity.com/. 9. Электронная библиотека BBbook.RU. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.bbbook.ru/. 10.Электронная образовательная библиотека IQlib. - Б.г. - Доступ к данным: открытый. - Режим доступа : http://www.iqlib.ru/. ^ Требования к аудитории (помещению, местам) для проведения занятий: 1.Соблюдение санитарных норм и температурного режима установленных МЗД РФ для учебных заведений. 2. Наличие интерактивной доски. 3.Оснащенние презентационной техникой (проектор, экран, ноутбук), в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования: комплект электронных презентаций - слайдов. ^ Разработчик(и) рабочей программы дисциплины
Экспертиза рабочей программы
Утверждение рабочей программы дисциплины
Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины (при их наличии - ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: