522 за 2010/2011 учебный год icon

522 за 2010/2011 учебный год


Смотрите также:
Об утверждении перечня учебников на 2010/2011 учебный год данный перечень учебников составлен в...
Анализ работы моу «Каргалинская оош» за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011 г...
Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год...
Годовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год...
Итоги 2010 2011 учебного года. Задачи...
План работы учителей естественно математического цикла на 2010 -2011 уч год...
Анализ деятельности городского методического объединения учителей истории и обществознания за...
План работы Управления образования администрации Южноуральского городского округа на 2010 2011...
За отчетный период: 2010-2011 учебный год...
Анализ работы гбоу гимназии №1257 за 2010/2011 учебный год...
Публичный доклад директора моу сош №47 г...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад ГОУ СОШ № 522

за 2010/2011 учебный год


Школа № 522 - Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа. В 2010/2011 учебном году перед педагогическим коллективом учителей школы стояли следующие задачи:

- продолжить отработку личностно-ориентированных образовательных технологий в преподавании школьных предметов;

- формировать у учащихся системные базовые знания по предметам;

- организовать работу педагогического коллектива по достижению новых образовательных результатов в контексте нового качества образования;

- работать над повышением качества обучения (резерв - в индивидуальной работе с учащимися, имеющими одну «четверку», одну «тройку» по предмету);

- продолжать диагностику уровня обученности учащихся на каждом этапе школьного обучения;

- продолжить внедрение в учебный процесс различных форм и методов интеграции программ основного и дополнительного образования;

- совершенствовать систему внеурочной деятельности по школьным дисциплинам;

- расширить долю развивающей творческой деятельности в системе дополнительного образования;

- организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, элективные курсы, кружки, консультации; усилить работу по подготовке учащихся к олимпиадам;

- создать условия для дальнейшего развития инновационной деятельности;

- повышать эффективность проектно-исследовательской деятельности;

- продолжить экспериментальную работу в рамках городских и окружных экспериментальных площадок;

- вести работу по охране и укреплению соматического и психоневрологического здоровья детей: предупреждению перегрузок, эмоциональных срывов у детей, созданию климата психологического комфорта в рамках школы полного дня.

Работа педагогического коллектива была направлена на решение поставленных задач в соответствии с программой развития школы, тема которой «Комплексный подход к творческому развитию личности в социально ориентированной школе».

Анализ выполнения учебного плана школы показывает, что:

- базовый компонент учебного плана выполнен, отставаний нет;

- региональный компонент учебного плана, представленный учебными предметами экономика, ОБЖ, москвоведение, выполнен;

- выполнена практическая часть учебных программ; отмечен оптимальный и достаточный уровень сформированности умений и навыков во всех классах по всем предметам;

- теоретическая часть программы осваивается на оптимальном уровне во всех классах по всем предметам, кроме русского языка в 6, 7, 9 «А» классах; алгебры в 6, 7, 9 «Б» классах, геометрии в 7 классе; физики, химии в 9 «Б» классе; географии в 6 классе, где уровень достаточный;

- часы школьного компонента использованы полностью (они были направлены на расширение базового компонента учебного плана, на организацию индивидуальных и групповых консультаций по предметам, на обеспечение профильного обучения и профориентацию, на занятия активно-двигательного характера, на организацию совместной работы двух преподавателей и деление классов на подгруппы по английскому языку).

В 2010/2011 учебном году в школе обучалось 241 человек, все успешно окончили учебный год и перешли в следующий класс. Успеваемость по школе составляет 100%, уровень обученности учащихся на «4» и «5» - 32% и примерно одинаков на протяжении ряда лет. Хотя следует отметить, что данный результат на 6,5% ниже окружного показателя.

Дданные показывают стабильность работы педагогического коллектива, устойчивость образовательного процесса в школе.


В начальной школе обучалось 92 человека. Базовый уровень обученности - 100%. Успевают на «4» и «5» 33% учащихся, обучающихся по оценочной системе. Отличников – 3% ( Смирнова Мария, Тайсумов Эльси – 4 «А»).

В средней основной школе обучалось 125 человек. Базовый уровень обученности – 100%, на «4» и «5» успевают 26% учащихся. На отлично окончили учебный год 2,4% учащихся (Александрова Настя, Тайсумова Айсет - 5 «А», Горобец Алена – 8 «А»).

В старшей школе обучалось 24 человека. Базовый уровень обученности – 100%, на «4» и «5» успевают 46% учащихся. (По итогам 11 класса Седова Валентина имеет одну четверку по русскому языку).

В течение учебного года осуществлялся педагогический мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения (стартовый, промежуточный, итоговый контроль), которые показали удовлетворительную подготовку учащихся по предметам. Лучший результат качества обученности показали учащиеся 4а, 5а, 11а классов. Наблюдается снижение качества знаний в 6а, 2а классах. Стабильные результаты обученности в 3а, 7а, 8а, 9а, 9б классах.

В прошедшем учебном году школа успешно прошла очередную аттестацию. Московским центром качества образования была проведена проверка содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников школы. По результатам проверки были сделаны выводы, что качество подготовки обучающихся соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов, качество образования соответствует установленному целевому показателю городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5». Анализ результатов проведённого в ходе проверки тестирования по предметам федерального компонента государственных образовательных стандартов, включающего задания базового и повышенного уровней, показал, что средний по предметам процент выполнения заданий базового уровня - 71, заданий повышенного уровня – 42%. (Норматив – половина и более тестируемых обучающихся выполняют 50% заданий базового уровня.) Анализ результатов анкетирования обучающихся 9–11 классов «Социальный портрет выпускника московской школы», проведённого в ходе проверки для установления соответствия качества образования их запросам и ожиданиям, а также целевому показателю «удовлетворённость качеством образовательных услуг» городской целевой программы «Столичное образование-5» показал, что 90% обучающихся нравится образовательное учреждение, которое они посещают. (Норматив – не менее 81%.) 90% учащихся мотивированы на учёбу и хотят получать новые знания.

В 2010 - 2011 учебном году учащиеся школы активно участвовали в районных, окружных, городских конкурсах и олимпиадах. За участие и победы в них в течение учебного года получено 70 грамот, дипломов, сертификатов.

Итоговая аттестация

В 9 классах в 2010/2011 учебном году обучалось 34 человека (в 9а – 18, в 9б – 16 человек), в 11 классе – 24 человека. Все учащиеся 9, 11 классов были допущены к итоговой аттестации, успешно ее прошли и получили документ об образовании соответствующего образца. Выпускница 11 класса Седова Валентина окончила школу с серебряной медалью. Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» 11 выпускников 11 класса (46%).

9 класс.

Выпускники 9 класса сдавали два обязательных письменных экзамена - по алгебре и русскому языку и два экзамена устно по билетам по выбору учащихся.

Алгебра.

Экзамен по алгебре выпускники 9-х классов сдавали как в традиционной форме, так и в форме ГИА. 28 выпускников 9-х классов (82%) сдавали в традиционной форме, 6 выпускников (28%) – в форме ГИА. Традиционная экзаменационная работа по алгебре проводилась по сборникам экзаменационных работ за курс основной школы и состояла из двух частей. Первая включала 6 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая – 4 более сложных комплексных задания, для решения каждого из которых необходимо применить знания из различных разделов курса. С заданиями первой части экзаменационной работы справились практически все учащиеся, что свидетельствует о достижении выпускниками основной школы уровня обязательной алгебраической подготовки в соответствии с требованиями программы. Учащиеся показали умение решать квадратные уравнения, системы уравнений и неравенств, текстовые задачи на проценты, строить и читать графики линейной функции. Распространенными ошибками оказались ошибки в решении рациональных уравнений, в вычислении геометрической прогрессии. Данные задания были даны в нестандартной форме и требовали логического мышления. В целом же учащиеся подтвердили годовые оценки. 50% учащихся, сдававших экзамен в традиционной форме, выполнили работу на «4» и «5», показав тем самым хороший уровень качества знаний по предмету. Результаты экзамена по алгебре в форме ГИА представлены в следующей таблице:


Класс

Кол-во сдававших

Отметки за тест

% качества на ГИА

«5»

«4»

«3»

«2»

9 «А»

4

1

3

-

-

100%

9 «Б»

2

-

2

-

-

100%


Данная работа проводилась в тестовой форме, проверялась независимыми экспертами. 100% учащихся, сдававших экзамен в форме ГИА, выполнили работу на «4» и «5», показав высокий уровень качества знаний по предмету, и подтвердили свои годовые отметки.

^ Русский язык.

Экзамен по русскому языку выпускники 9-х классов так же сдавали как в традиционной форме, так и в форме ГИА. 16 выпускников 9-х классов (47%) сдавали в традиционной форме, 18 выпускников (53%) – в форме ГИА. В рамках традиционного экзамена по русскому языку за курс основной школы учащимся 9 классов было предложено изложение с элементами сочинения, которое позволяет одновременно оценивать уровень языковой и речевой подготовки учащихся. Изложение проводилось с использованием сборника открытых текстов и как работа комплексного типа оценивалось двумя отметками: первая – за сохранение компонентов исходного текста, элементы сочинения, речевое оформление; вторая – за грамотность.

Работы учащихся свидетельствуют о сформированности базового уровня знаний по русскому языку за курс основного общего образования; уровень их подготовки по русскому языку соответствует требованиям государственного стандарта. Все изложения написаны подробно, последовательно, сохранен авторский стиль. Объём всех работ соответствует норме. Учащиеся показали умение обрабатывать воспринятую информацию и создавать собственные высказывания на ее основе, составлять предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием, передавать прямую речь, заменять ее косвенной. Наиболее частыми ошибками в работах учащихся являются ошибки в отсутствии запятой между частями сложного предложения, при причастных и деепричастных оборотах, несоблюдении числа и рода. Среди орфографических ошибок встречаются чаще всего ошибки на правописание падежных окончаний, удвоенных согласных в причастиях, написание не с разными частями речи. Несмотря на допущенные ошибки, все учащиеся получили положительные отметки за изложение, причем 62% учащихся получили «4» и «5» за содержание изложения, 37% - за грамотность, подтвердив свои годовые оценки, показав хорошую подготовку к экзамену. Результаты экзамена по русскому языку в форме ГИА представлены в следующей таблице:


Класс

Кол-во сдававших

Отметки за тест

% качества на ГИА

«5»

«4»

«3»

«2»

9 «А»

7

3

4

-

-

100%

9 «Б»

11

5

3

3

-

73%


Данная работа проводилась в тестовой форме, проверялась независимыми экспертами. 83% учащихся, сдававших экзамен в форме ГИА, выполнили работу на «4» и «5», показав высокий уровень качества знаний по предмету, и подтвердили свои годовые отметки.


^ Экзамены по выбору.

Учащимися 9 классов были выбраны следующие экзамены: информатика, ОБЖ, история России, обществознание, биология, английский язык, литература, география. Члены экзаменационных комиссий были удовлетворены ответами учащихся на экзаменах по выбору. Некоторые ответы были оценены выше годовой отметки, что говорит о серьезной подготовке учащихся к экзаменам, результативной работе учителей-предметников.

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации выпускников основной школы показывает, что качество знаний по предметам обязательной аттестации по сравнению с предыдущим учебным годом повысилось, но при этом следует отметить, что и индекс реальных возможностей выпускников 9-х классов этого года значительно выше, чем у выпускников прошлого года.

Экзамены в 9 классе проводились в соответствии с Положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ и Департаментом образования Москвы в соответствии с расписанием, жалоб по вопросам проведения аттестации не поступало. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, согласован с методистами, утвержден директором школы.


11 класс.

Выпускники 11 класса, за исключением 1 человека, проходили итоговую аттестацию за курс полной средней школы в форме ЕГЭ. Обязательными были ЕГЭ по русскому языку и математике. Дополнительно учащиеся сдавали ЕГЭ по литературе, биологии, химии, английскому языку, информатике, истории и обществознанию. Самыми популярными предметами на ЕГЭ по выбору учащихся оказались история и обществознание.

Все учащиеся успешно сдали ЕГЭ и по двум основным предметам, и по выбранным ими предметам, подтвердив годовые отметки.

Один человек, сдававший экзамены по русскому языку и математике в традиционной форме, повысил свои итоговые отметки, получив за изложение и экзаменационную работу по математике оценки «хорошо». Данные работы также проверялись независимыми экспертами.

На основании вышеизложенных показателей одной из первостепенных задач на новый учебный год является организация работы педагогического коллектива по достижению новых образовательных результатов в контексте нового качества образования.


Также, опираясь на уровень знаний, необходимо шире использовать потенциал учащихся, организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, вести работу по повышению показателей обучения через индивидуальный подход на уроках, элективные курсы, кружки, консультации; усилить работу по подготовке учащихся к олимпиадам и конкурсам, т.к. количество победителей олимпиад и конкурсов остается низким и не соответствует возможностям школы. Но есть и успехи. Следует отметить Ломову Марию (11 класс), Дементьева Андрея (9а класс), Седову Валентину (11 класс), Бекирова Гусейна (9а класс), Бекирбейли Шахану (11 класс), получивших в разных номинациях дипломы II и III степени на городском конкурсе ученических проектных работ «Стремление» им. Н.Г. Алексеева; учащихся 6 класса, ставших победителями в номинации «Юные краеведы» литературной игры на Пятом городском форуме «Читающая Москва 2011».


^ Методическая работа.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей является методическая работа. В 2010/2011 учебном году главной целью образовательного процесса было формирование творческого потенциала личности учащихся и учителей, которая осуществлялась через методическую тему школы: «Мотивационно-личностные технологии успешности всех участников образовательного процесса, пути повышения качества обучения учащихся». Были проведены тематические педагогические советы на темы: «Современная школа сегодня и завтра», «Музейная педагогика. Использование школьных музеев в учебно-воспитательном процессе. Интеграция основного и дополнительного образования», «Ученик, учитель, родитель – три составляющие учебного процесса. Личностно-ориентированное общение как условие повышения качества образования», «Наша школа в реализации государственной программы развития системы образования г.Москвы», «Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры».

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать задачи, стоящие перед школой.

В школе работали 7 методических объединений. Методические объединения учителей русского языка и литературы - председатель Нефедова М.А., математики и информатики – Игнатьева Е.А., общественных наук – Белов В.П., естественно научного цикла – Анисимова Т.В., начальных классов – Гапчич М.А., учителей, занимающихся проектной деятельностью – Шилина Е.И., классных руководителей – Нарышкина Н.А..

Основное внимание в М/О уделялось повышению качества преподавания предметов, совершенствованию форм и методов организации уроков, подготовке учащихся выпускных классов к экзаменам. Все методические объединения учителей провели по 5 заседаний, где рассматривались актуальные вопросы. Педагогическим коллективом были проведены предметные недели, учителя участвовали в школьных, районных, окружных мероприятиях, давали открытые уроки.

Работа методического объединения учителей общественных наук (истории, обществознания, иностранного языка, ОБЖ) была направлена на создание условий по повышению качества образовательного процесса, совершенствование методов и приемов развития самостоятельной деятельности учащихся при изучении предметов, разработку и внедрение мотивационно-личностных вариативных технологий, формирующих комфортную и успешную образовательную среду, совершенствование методики преподавания учебных дисциплин в условиях интеграции основного и дополнительного образования.

В значительной мере, в прошедшем учебном году, для повышения качества успеваемости обучаемых, использовались методы проектно-исследовательской деятельности учащихся, интеграции основного и дополнительного образования, выражающиеся в активном использовании возможностей школьных музеев и кружковой работы.

Основными формами работы музеев, как и прежде, являлись проведение уроков по истории, обществознанию и ОБЖ непосредственно в музеях, уроков мужества и экскурсий, посвящённых знаменательным датам в отечественной истории, использование экспонатов и экспозиций в интересах учебно-воспитательного процесса. К ним относятся: «Победа русских войск в Отечественной войне 1812 года», «Битва за Москву – 1941г.», «Взятие русскими войсками крепости Измаил – 1790г.», Победа русского флота у мыса Тендра – 1790г.», «Освобождение Ленинграда от фашистской блокады», «Победа Красной Армии под Сталинградом – 1943г.», «Разгром фашистских войск на Курской дуге – лето 1943г.», «Берлинская операция – День Победы», 50-летие полёта в Космос первого человека на Земле Ю.А. Гагарина.

Новыми элементами этой работы явились:

  • обратная связь учащихся на мероприятия, проводимые в музеях. Музей пополнился, например, многочисленными самостоятельными работами учащихся о снятии блокады Ленинграда, другими материалами;

  • подготовка рефератов и выступления ребят с ними в музее «Истории разведки и контрразведки России»: О полёте Ю.А. Гагарина в Космос (5 класс);

  • более активное использование в экскурсионной работе юных экскурсоводов (музей «Истории Гражданской обороны России»);

  • в отчётном периоде оба музея посетили учащиеся всех школ района Котловка, что ранее не отмечалось.

Определённый импульс к расширению информационного пространства музейным экспозициям дал городской конкурс школьных военно-исторических музеев, организованный Центром гражданского и патриотического воспитания Департамента образования города Москвы (руководитель генерал-полковник Акчюрин Р.С.) в ноябре 2010 года. Музей был представлен во всех трёх номинациях:

  • «Педагогическая инновация» (автор Белов В.П. – «Метод интеграции основного и дополнительного образования: использование школьного музея в учебно-воспитательном процессе школы»);

  • «Исследовательская деятельность учащихся» (авторы Седова Валентина и Бекирбейли Шахана (11 класс) с проектом «Победными дорогами предков. (1812-1813гг. – 1941-1945гг.);

  • «Интерактивная обзорная экскурсия по школьному музею» (автор Дементьев Андрей (9а класс)).

Для внеконкурсного показа были подготовлено ещё два проекта: «Интерактивная тематическая экскурсия по школьному музею»: «Герой Советского Союза Гусейнзаде Мехти Ганиф оглы. Истоки героизма» (автор Бекиров Гусейн (9а класс)) и «Интерактивная тематическая экскурсия по школьному музею»: «Дети-герои Великой Отечественной войны 1941-1945гг. Истоки героизма» (автор Скалин Сергей (9б класс)). Дипломантами конкурса стали Седова Валентина, Бекирбейли Шахана, Дементьев Андрей и руководитель школьного музея «История разведки и контрразведки России» Белов В.П.

Интерактивная форма представления экспозиции школьных музеев является перспективной и может с использованием интернета и других возможностей значительно расширить образовательное и воспитательное пространство.

Практика показала, что исследовательская деятельность учащихся стала эффективным способом организации образовательного процесса, средством развития общих и специальных компетентностей обучаемых, их профессиональной ориентации, социализации и воспитания. Она развивает у учащихся логическое мышление, способность излагать мысли на основе научных понятий, учит анализировать, обобщать и делать выводы.

В прошедшем учебном году расширилась география участия ребят в городских и региональных конкурсах творческих работ учащихся. Со своими исследовательскими проектами принимали участие в конкурсах по программе «Отечество», «Стремление», «Юные таланты Московии», «Исторического краеведения» (МИОО), межрайонном конкурсе «Моя Россия» Седова Валентина, Бекирбейли Шахана «Сердце фельдмаршала Кутузова», «Победными дорогами предков. 1812-1813 гг. - 1941-1945 гг.», Ломова Мария и Дементьев Андрей «От советского информбюро. Московская битва. 1941 год. Взгляд с обеих сторон», Бекиров Гусейн «Герой Советского Союза Гусейнзаде Мехти Ганиф оглы. Истоки героизма», Скалин Сергей «Дети-герои Великой Отечественной войны 1941-1945гг. Истоки героизма».

На городском конкурсе ученических проектных работ «Стремление» им. Н.Г. Алексеева Ломова Мария (11а класс), Дементьев Андрей (9а класс) получили диплом III степени за проект «От советского информбюро. Московская битва. 1941 год. Взгляд с обеих сторон»; Седова Валентина, Бекирбейли Шахана (11а класс) получили диплом III степени за проект «Победными дорогами предков. 1812-1813 гг. - 1941-1945 гг.»; Седова Валентина (11а класс) получила диплом II степени за проект «Сердце фельдмаршала Кутузова»; Бекиров Гусейн (9а класс) – диплом III степени за проект «Герой Советского Союза Гусейнзаде Мехти Ганиф оглы. Истоки героизма».

Данные работы представлялись также на школьном туре «Ярмарки идей - 2011».

Исследовательская деятельность помогает учащимся формировать историческое сознание, расширяет их кругозор, развивает познавательные способности детей, их социальную активность и творческую инициативу ребят в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и презентации предметов материальной культуры, источников по истории природы и общества, имеющих воспитательную, научную и познавательную ценность.

Методическим объединением проведены предметные недели, тематические уроки. Так, например, при проведении предметной недели «История-обществознание» для пополнения знаний учащихся использовались конкурсы газет по программе предметов (5-11 классы), викторины, оформлялись полиграфические газеты «М.И. Кутузов» (Ивашин Владимир, Джума Ясин, 9б класс), «Декабристы 1825 года» (Скалин Сергей, 9б класс), выставка постеров исследовательских работ обучаемых на исторические темы, викторина знатоков истории (6 класс), был оформлен стенд «1812 год. Отечественная война» (8-11 классы), организован просмотр к\ф «Людовик XVI. Побег короля». Учащимися 8 класса подготовлен альбом «Герои Отечественной войны 1812 года» на основе посещения музея «Бородинская панорама».

В школе проделана большая работа по подготовке к мероприятиям, посвящённым 200-летию Бородинского сражения, собран богатый материал по теме «М.И. Кутузов великий полководец-гуманист».

Другой важной формой дополнительного образования в рамках методического объединения являлась кружковая работа. Она была тесно связана с музейной педагогикой. В прошедшем учебном году функционировали «Кружок проектно-исследовательской деятельности учащихся», «Юные музееведы», «Стрелковый кружок» (руководитель Белов В.П.), кружок «Безопасное колесо» (руководитель Корчагина А.В.).

В Стрелковом кружке учащиеся 9-х и 1 классов получили навыки в сборке/разборке автомата Калашникова АК-74, в стрельбе из пневматического оружия (винтовка, пистолет), что являлось практической реализацией программы по Основам военной службы (ОБЖ). Учащиеся 11 класса Резниченко Артём, Асиков Ильдар в составе сборной команды района выступали на окружных соревнованиях допризывной молодёжи.

Занятия в кружке юных музееведов в истекшем учебном году позволили подготовить квалифицированных экскурсоводов из учащихся: по музею «История Гражданской обороны России» - Романову Анну, Биджелову Алину (8 класс). Впервые подготовлены экскурсоводы по интерактивной форме проведения экскурсий в музее «История разведки и контрразведки России»: Дементьев Андрей (9а класс - обзорная экскурсия), Бекиров Гусейн (9а класс - тематическая экскурсия), Скалин Сергей (9б класс - тематическая экскурсия), что позволяет расширить информационное пространство о музеях.

Кружок проектно-исследовательской деятельности учащихся органически связан с задачей повышения качества обучения, социализацией учащихся.

Кружок «Безопасное колесо» (руководитель Корчагина А.В.) также играл важную роль в образовательном процессе. С учащимися 2-6 классов проводились занятия по правилам дорожного движения. В прошедшем учебном году команда школы в составе Александрово Насти (5 класс), Али Мохамед Шимы (4 класс), Царькова Димы (6 класс), Шафибейли Шахрияра (6 класс), заняла 1-е место в районных соревнованиях, 5 место – на окружных соревнованиях. Демиденко Вася (5а класс) выступал за сборную команду ЮЗАО на городских состязаниях и был удостоен Почетной грамоты.

Методическое объединение учителей русского языка и литературы уделяет большое внимание развитию у ребят интереса при изучении русского языка, ведет серьезную работу по повышению качества знаний по предмету, уделяет большое внимание проведению индивидуально-групповых консультаций и элективных курсов, программа которых апробирована и дает положительные результаты. Методическое объединение учителей русского языка и литературы – активный участник районных, окружных, городских мероприятий, занимается проектно-исследовательской деятельностью, представляя свои работы на «Ярмарке идей» и на других конкурсах. Команда 6 класса стала победителем в номинации «Юные краеведы» литературной игры-путешествия по книге Н. Кончаловской «Наша древняя столица» на V городском форуме «Читающая Москва – 2011». Ученики 6 класса под руководством Кубатиной А.В. были также активными участниками профилактической программы «Не КУ.RU», нацеленной на пропаганду здорового образа жизни.

Интересно и увлекательно прошла в школе неделя русского языка и литературы. Особую заинтересованность вызвали викторина по русскому языку в 5 классе «Волшебный круг», конкурс чтецов, посвященный 75-летию Н.М. Рубцова «Россия, Русь! Храни себя, храни!..», а также стихотворений, посвященных году Учителя «Учитель, пред именем твоим позволь смиренно преклонить колени» в 5-8 классах. Многие мероприятия проводились на базе школьной библиотеки.

Немало времени отводится и на изучение творчества и культуры других народов, при этом обучение тесно переплетается с воспитанием у учащихся толерантности, дружелюбности, общительности. Учащиеся школы награждены по итогам творческого конкурса «Твой мир». Диплом лауреата I степени окружного конкурса «Твой мир» в номинации «За лаконичность» получил Джума Аббас (11а класс), диплом лауреата III степени в той же номинации – Чертищева Юлия (11а класс).

Методическое объединение уделяет большое внимание развитию лидерских качеств у учащихся с целью воспитания успешной социально активной личности. Под руководством Шилиной Е.И. в школе работает проектный клуб «Веселые мозги», который является самостоятельным объединением учащихся, приобретающих навыки экспериментальной работы, публицистической деятельности, совершенствующих свои знания в других областях. Участники клуба принимали участие в выездных сессиях школы «Майевтика», где их работа была отмечена грамотами и благодарственными письмами. Но дело не только в наградах, а и в том, что во время работы на выездных сессиях ребятам предоставляется возможность проявить и развить свои коммуникативные способности, найти новых друзей, определиться с выбором профессии.

Развитию лидерских качеств детей, формированию активной жизненной позиции способствует и их участие в конкурсах ученического самоуправления под руководством Нефедовой М.А. За участие в окружном туре творческого конкурса «Если бы я был главой управы» награжден Джума Аббас (11а класс); за активное участие в Детском движении Москвы и деятельности Московской детской общественной организации «Содружество» награжден Белянин Иван (8а класс). Учащиеся 8а класса Белянин Иван, Горобец Алена, Игнатьева Женя были участниками программы IX Московского городского конкурса лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений. Авторский коллектив школы 522 был награжден на конкурсе студенческих и молодежных социальных проектов ЮЗАО г. Москвы «Молодежная инициатива» за проект «Маленький мир» добрых дел, позитивных эмоций и занятости молодежи».

Методическое объединение также уделяет большое внимание профориентационной работе. За участие в окружном профориентационном конкурсе детских творческих работ «Мир в радуге профессий» награждены Шабан Диана (5а класс), Афанасьев Владислав (5а класс) и Александрова Настя (5а класс).

Следует отметить участие методических объединений общественных наук и русского языка и литературы в экспериментальной работе. В 2010-2011 учебном году велась активная работа в рамках ГЭП «Культура проектной деятельности как средство развития образовательной среды».

Целью эксперимента является создание устойчивой модели развития образовательной среды на основе проектных методов, трансляция разработанных моделей проектной деятельности в массовую практику.

В ходе последовательной работы был проанализирован и систематизирован имеющийся опыт, проведена экспертиза и выявлены проблемы, связанные с содержанием и условиями проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся, разработана и апробирована инфраструктурная модель для создания условий развития и повышения качества проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.

Для работы в рамках данного эксперимента была взята на вооружение интеграция профильного обучения, проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся. Поскольку строгая предметная форма не позволяет в полной мере познать предмет, который учащийся выбирает, как точку опоры своей жизни. В свою очередь и базовый предмет не дает достаточного информационного поля для работы в рамках проектной и учебно-исследовательской деятельности. Эксперимент фактически перевел участников из ведомых, только апробирующих те или иные технологии и методики, в инициаторов и участников-создателей новых форм и методов работы. Так в школе создан выше названный проектный клуб; учителя, работающие в рамках экспериментальной площадки, создали методическое объединение. Работа данного методического объединения была направлена не только на сопровождение проектно-исследовательской деятельности учащихся, но и на отработку новых форм экспертизы работ учащихся.

На протяжении всего учебного года учениками школы создавались и реализовывались проектно-исследовательские работы. Лучшие из них были представлены на школьном туре конкурса «Ярмарка идей на Юго-Западе - 2011», в котором приняло участие 13 проектно-исследовательских работ, на городском конкурсе ученических проектных работ «Стремление» им. Н.Г.Алексеева, где получены дипломы II, III степени. Ребята приняли участи в конкурсе фотографий «Школьные годы чудесные», подготовили журналистский материал в газету «Школьная жизнь», посвященный Дню Победы, отсняли фильм для межшкольного фестиваля «Москва, я люблю тебя», провели школьную научно-практическую конференцию по проектной деятельности, приняли участие в международном конгрессе великих сказочников и мифотворцев, где получили грамоту.

Активно работало и методическое объединение начальных классов. В 2010-2011 учебном году работа была направлена на всестороннее развитие младших школьников с учетом возрастных возможностей наряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становление их учебной деятельности; развитие личностных компонентов познавательной деятельности; формирование самостоятельности, гибкости мышления учащихся; уделялось большое внимание качеству обучения. Повышение эффективности и качества обучения учащихся предполагает своевременное выявление, предупреждение и устранение имеющихся у некоторых из них недостатков в развитии устной и письменной речи, чем активно занималась учитель-логопед Гапчич М.А. Развитием и совершенствованием психологических предпосылок к обучению, развитием внимания, памяти, мышления учащихся, испытывающих трудности в обучении, занималась педагог-психолог Аксенова Е.В.

Учителя начальной школы занимались экспериментальной работой. Методическое объединение работало в рамках городской экспериментальной площадки по теме: «Культура проектной деятельности как средство развития образовательной среды». Ученики 3 класса под руководством Соломиной Н.В. работали над проектом: «Помоги природе». Проект был представлен на районном туре «Ярмарки идей на Юго-Западе» и на Фестивале проектных и исследовательских работ «Узнайки и Умейки 2011», где стал лауреатом Фестиваля в номинации: «Хранители живой природы».

Ученики начальной школы – активные участники различных конкурсов. Они приняли участие в олимпиаде по математике, в районных и окружных соревнованиях «Безопасное колесо», в международном предметном конкурсе «Кенгуру». Учащиеся 4 класса (Смирнова Мария, Григорян Мери, Логинов Леонид, Кулькова Анастасия, Ализаде Эльгиз, Мамленова Виктория, Ермакова Татьяна, Алимохамед Шима) приняли участие в мониторинге математической подготовки учащихся начальной школы. Максимальное количество баллов (92) набрала Смирнова Мария. Средний балл составил – 64,8. Диплом лауреата III степени конкурса «Твой мир» в номинации «Палитра души» получила Никитина Светлана (3 класс). За участие в окружном профориентационном конкурсе детских творческих работ «Мир в радуге профессий» награждена Али Мохамед Шима (4 класс).

В школе проводился конкурс чтецов «Открытая книга». Победительница школьного тура Кулькова Настя (4 класс) приняла участие в окружном туре конкурса чтецов и получила грамоту за участие в конкурсе.

В минувшем учебном году были проведены различные тематические уроки и утренники.

Методическое объединение учителей математики и информатики в прошедшем учебном году активно занималось проектной деятельностью. Под руководством Иващенко Е.И. подготовлен ряд компьютерных проектов, которые представлялись на районных и окружных конкурсах. Учащиеся школы принимали участие в олимпиадах по математике и информатике. 39 учащихся школы приняли участие в международном конкурсе-игре «Кенгуру», показав хорошие результаты. Эта деятельность способствует развитию у школьников интереса к математике, выявлению одаренных детей и активизации внеклассной и внешкольной работы. В рамках предметной недели увлекательно прошли КВН «Веселая информатика и математика» в 9-х классах, игра «Кто хочет стать отличником», конкурс «Звездный час».

Методическое объединение учителей естественно – научного цикла принимало участие в олимпиадах разного уровня по предметам. Карева Анастасия (7а класс) заняла 1 место, а Тельнов Эдуард – 3 место в Большой биологической игре Второго Открытого Экологического фестиваля «Природные территории. Экология. Школа», которая проводилась на базе Дома пионеров и школьников «Севастополец». Методическое объединение в минувшем учебном году продолжило проектно-исследовательскую работу. Под руководством Курочкиной С.А. велась работа над рядом проектов. Проводились предметные недели, конкурсы газет и рефератов, интеллектуальный марафон естественного цикла. Достаточно интересным было внеклассное занятие - конференция по географии для учащихся старших классов.


В 2010-2011 учебном году, решая одну из приоритетных задач – создание в общеобразовательном учреждении поликультурного пространства, призванного преодолеть различия социально-культурных традиций и объединить коллектив учителей, учащихся и их родителей в решении образовательных и воспитательных задач, продолжалась работа по созданию культурно-образовательного пространства на базе декоративно-прикладного искусства. Площадкой применения вышеуказанного пространства было здание школы. Учащиеся младших и старших классов в течение учебного года занимались оформлением рекреаций школы, кабинета для занятий кружка «Умелые руки». Творческие работы учащихся выставлялись на различных конкурсах. За участие в выставке детского творчества в Московском музее образования награждены Джума Абасс (11а класс), Горобец Алена (8а класс), Перепелкина Екатерина (7а класс), Хуан Исана (7а класс) и преподаватель Корчагина А.В.

Важную роль в художественно-эстетическом развитии детей играют спектакли, поставленные Стрельцовой Г.П. на занятиях театрального кружка. Примечательно, что ребята не только являются артистами, но и сами готовят костюмы и декорации для постановок. Большое значение имеет и кружок художественного слова под руководством Кубатиной А.В, занимающийся организацией концертов и школьных праздников.

Особое значение для педагогов школы имеют охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья детей: предупреждение перегрузок, эмоциональных срывов у детей; создание климата психологического комфорта, поэтому в минувшем учебном году коллектив продолжил работу в рамках окружной экспериментальной площадки по теме «Комплексная программа психогигиены, психопрофилактики и психологического просвещения участников образовательного процесса в школах района «Котловка» ЮЗАО». Велась работа по созданию системы психологического сопровождения образовательного процесса, осуществлению индивидуального психологического консультирования для руководства школы, педагогов, родителей и детей. По теме эксперимента был проведен окружной семинар «Психогигиена, психопрофилактика и психологическое просвещение участников образовательного процесса», получивший высокую оценку окружного методического центра.

Большое внимание в работе методических объединений и администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. Основными направлениями посещений и контроля уроков были:

- формы и методы, применяемые на уроках;

- формирование комплексного подхода к освоению ФГОСов;

- самостоятельная работа учащихся, её содержание и организация;

- личностно-индивидуальный подход к учащимся;

- оценка качества знаний учащихся.

Направления контроля и тематика посещения уроков были выбраны правильно, что значительно улучшало качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроках. Открытые уроки учителя давали в соответствии с выбранными темами по самообразованию.

Важным направлением работы М/О и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. В прошедшем учебном году курсы повышения квалификации закончили Венгерская Е.Л., Макарова Г.В., Шилина Е.И., Иващенко Е.И., Гапчич М.А., Аксенов П.Б., Аксенова Е.В., Курочкина С.А., Никитина А.Ю., Стулова Т.А., Соломина Н.В., Калинина И.В. Учителя также принимали участие в различных конкурсах. Соломина Н.В. стала финалистом и заняла 2 место на IX Московском городском конкурсе лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений. Соколов М.А. награжден за участие в конкурсе «Учитель года». Учителя школы активно делятся накопленным опытом по темам эксперимента. Был проведен цикл семинаров по проектной деятельности. Школа являлась опорной по работе с молодыми специалистами, по проектной деятельности, по проведению районных соревнований «Безопасное колесо».

Много внимания в прошедшем учебном году уделялось и физкультурно-оздоровительной работе. Наши учащиеся под руководством Соколова М.А.. принимали участие в различных спортивных мероприятиях и добились успехов. Команда школы награждена за 1 место в районных соревнованиях по настольному теннису; за 3 место в районных соревнования по баскетболу; за 3 место в районных соревнованиях по футболу; за 2 место в физкультурно-спортивном празднике для детей и подростков внутригородского муниципального образования «Котловка» в г.Москве в рамках празднования международного дня семьи; за 1 место в районных соревнованиях «Веселые старты»; за 3 место в районных соревнованиях по мини-футболу и 2 место в окружных соревнованиях по перетягиванию каната. Вершинин Дамир (9б класс) занял 3 место в личном зачете по надеванию ОЗК в открытых соревнованиях среди допризывной молодежи ВМО Котловка по спортивно-прикладной подготовке «А ну-ка, парни!», посвящённом Дню защитника Отечества. Соколов М.А. награжден грамотой ЮЗАО за подготовку команды к окружным соревнованиям.

На основании всего выше сказанного можно сделать вывод, что задачи, поставленные на 2010/2011 учебный год, выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Работу над методической темой школы следует признать удовлетворительной, хотя имеются некоторые недостатки:

- недостаточно эффективна работа с учащимися, мотивированными на учебу;

- недостаточное количество побед учащихся в окружных и городских мероприятиях;

- качество обученности учащихся ниже окружного уровня.

Отмечая положительные стороны и учитывая недостатки, на 2011/2012 учебный год поставлены следующие задачи:

- продолжить отработку личностно-ориентированных образовательных технологий в преподавании школьных предметов;

- формировать у учащихся системные базовые знания по предметам;

- организовать работу педагогического коллектива по достижению новых образовательных результатов в контексте нового качества образования

- работать над повышением качества обучения (резерв - в индивидуальной работе с учащимися, имеющими одну «четверку», одну «тройку» по предмету);

- продолжать диагностику уровня обученности учащихся на каждом этапе школьного обучения;

- продолжить внедрение в учебный процесс различных форм и методов интеграции программ основного и дополнительного образования;

- совершенствовать систему внеурочной деятельности по школьным дисциплинам;

- расширить долю развивающей творческой деятельности в системе дополнительного образования;

- организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, элективные курсы, кружки, консультации; усилить работу по подготовке учащихся к олимпиадам;

- создать условия для дальнейшего развития инновационной деятельности;

- повышать эффективность проектно-исследовательской деятельности;

- продолжить экспериментальную работу в рамках городских и окружных экспериментальных площадок;

- вести работу по охране и укреплению соматического и психоневрологического здоровья детей: предупреждению перегрузок, эмоциональных срывов у детей, созданию климата психологического комфорта в рамках школы полного дня;

- начать работу по созданию на базе школы группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста и группы по обучению русскому языку иноязычных детей и подростков.







Скачать 277,25 Kb.
оставить комментарий
Дата29.09.2011
Размер277,25 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх