Материалов из опыта работы
| скачать Тема материалов из опыта работы: «Интерактивная доска как одна из форм ИКТ на уроках иностранного языка» Автор опыта: Попова Анна Николаевна, учитель английского языка МОУ «СОШ №1 г. Нарьян-Мара»
В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры обучающихся. ИКТ становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современной школы. Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта - информационных технологий. Если мы обратимся к "Словарю методических терминов" (авторы: Э.Г.Азимов, А.Н.Щукин), то мы найдем следующее определение: информационные технологии - это "система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи". В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании иностранного языка. Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет. В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки обучающихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда он действительно необходим. В настоящее время широко используются мультимедийные технологии. Термин "мультимедиа" означает: много сред. Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты, использующие все эти формы представления информации, называются мультимедийными. Использование мультимедийных средств обучения - закономерный этап развития педагогических технологий. Важным аспектом использования ИКТ на уроках иностранного языка является проектная деятельность. Мультимедийные презентации активно вошли в процесс обучения. Обучающиеся используют Интернет для сбора материала для проектов. Применение информационно-коммуникационных технологий потенциально может в значительной мере интенсифицировать процесс формирования лексической компетенции. По сравнению с традиционными учебно-методическими средствами компьютерные средства обучения обеспечивают новые возможности при обучении иностранному языку. К основным преимуществам ИКТ можно отнести:
^ Мультимедиа – это одновременное использование различных форм предоставления информации, то есть например, текстовая информация может быть дополнена аудио- и видеоинформацией. В обучении английскому языку уже достаточно давно и успешно используются аудиокурсы на аудионосителях (например, аудиокассеты, CD, MP3). А разрабатываемые в настоящее время обучающие компьютерные программы наполняют учебный процесс новым содержанием. Для младших классов – это прежде всего анимация, дающая возможность в игровой форме установить прочные ассоциативные связи между звуковым и графическим образом изучаемого языкового явления – будь то слово, текст или грамматическое понятие. Для средней и старшей школы – это удобная форма работы с текстами и словарями. Яркие и красочные образы на экране компьютера в сочетании с отчетливым написанием и четким произношением слов вызывают неизменный интерес у всех учащихся и дают более прочное усвоение материала. Применение современных компьютерных технологий на уроках позволяет реализовать и новый подход к процессу обучения – личностно-ориентированнный, обеспечивающий дифференциацию обучения с учетом особенностей каждого ученика и его уровня обученности, так как обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельную работу каждого ученика. ^ Работе с обучающими компьютерными программами целесообразно отводить время на каждом уроке иностранного языка. Для того, чтобы познакомить учащихся с различными видами упражнений, объяснить способы работы с ними, можно воспользоваться мультимедийным проектором и интерактивной доской. Привлечение учащихся к объяснению, выполнение упражнений в группах способствует более быстрому усвоению материала и развитию навыков работы в команде. При выполнении упражнений компьютерных программ может быть использована не только групповая, но и индивидуальная форма работы. Не следует организовывать ее на каждом уроке: особенности детей младшего школьного возраста таковы, что им необходима частая смена видов деятельности и, соответственно, использование разнообразных форм работы. Предоставляя им возможность самостоятельной работы на компьютере не на каждом уроке, учитель таким образом не делает работу с компьютером обыденным делом, а ученики каждый раз с нетерпением ожидают ее и заранее готовятся. Многие дети занимаются дома с помощью обучающих программ на компьютере, поэтому момент новизны работы с подобными программами в классе, казалось бы, должен быть утрачен, тем не менее все учащиеся выказывают желание показать свое умение работать с компьютерными программами в классе. А дополнительное повторение материала только способствует закреплению знаний учащихся. Как показывает опыт, применять компьютерные технологии целесообразно на следующих этапах обучения:
Целесообразно использование компьютерных технологий и во внеклассной деятельности. При этом можно использовать как обучающие компьютерные программы, так и подготовленные учителем или учащимися презентации. ^ Подборка обучающих компьютерных программ до сих пор представляет собой определенную проблему, так как в настоящее время существует не так много мультимедийных приложений, входящих в состав различных УМК по иностранному языку. Наиболее полно оснащен мультимедийными программами УМК М.З.Биболетовой «Enjoy English» для начальной школы. В него входят следующие компьютерные программы:
Мультимедийный учебник «Уроки английского языка Кирилла и Мефодия», который сочетает в себе:
Интерактивное пособие М.А. Гацкевича «Английская грамматика для школьников» обладает следующими возможностями:
Как подобрать мультимедийные средства для урока? В качестве критериев для выбора эффективных мультимедийных средств мы предлагаем следующие:
Компьютеризация жизни в целом не может не отразиться на нашем школьном образовании, поэтому мультимедийные учебные средства будут все более востребованы как для занятий в школе, так и для самостоятельной работы дома.
Часто на уроках иностранного языка процесс вовлечения учащихся в устную речь и грамматику бывает неинтересным. При работе с использованием компьютера или интерактивной доски это исключено, так как необходимая наглядность и ситуация на мониторе или на доске вполне реальны: изображения двигаются, разговаривают по-английски, задают вопросы. Некоторые учителя считают, что урок из творческой работы может превратиться в нечто развлекательное. С уверенностью можно сказать, что это не так, чтобы получить при работе с доской хорошую оценку, ученику приходится творчески работать. Он делает это с радостью. А вот учителю приходится подбирать необходимые ситуации, картинки, которые приходится сканировать, озвучивать информацию. Это большой труд, но он себя оправдывает. Никто из учеников не уходит с таких уроков с чувством разочарования. Радость познания – вот что дает использование интерактивной доски на уроках. А это в свою очередь, вместе с развитием мышления ведет к развитию инициативной речи. Интерактивная доска (ИД) — это устройство, позволяющее лектору или докладчику объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную маркерную доску. Для работы с интерактивной доской не требуется специальных навыков или знаний. Перед началом работы интерактивная доска подключается к компьютеру и проектору. На интерактивную доску проецируется изображение от любого источника: компьютерного или видео сигнала, с которым Вы теперь можете работать прямо на поверхности доски. Манипулирование компьютерной мышью осуществляются касанием поверхности, и позволяет докладчику иметь полный доступ к управлению компьютером. Интерактивные доски имеют больший потенциал раскрытия темы урока, чем простая доска и даже компьютер с проектором. Но извлечь максимальную пользу от использования интерактивной доски можно, если только грамотно спланировать урок, приготовив подходящие материалы. Уроки, приготовленные для использования интерактивной доски, могут быть использованы учителем не раз, при этом дальнейшая адаптация уроков может и не потребоваться, что в конечном итоге позволяет сэкономить время на подготовку к уроку. Интерактивные доски имеют ряд преимуществ по сравнению с другими средствами обучения. Наибольшего эффекта можно достичь, работая над подготовкой к уроку совместно с коллегами - это позволяет не только распределить обязанности и сэкономить время, но и улучшить качество материалов. Учителя также отмечают, что интерактивное программное обеспечение берет на себя часть их работы, например, при работе с какими-то материалами на интерактивной доске, вы можете сохранить все пометки и изменения в файле, чтобы использовать их в дальнейшем или передать ученику, пропустившему урок. Учителя могут сэкономить свое время, создавая базы учебных материалов, используя материалы коллег на своих уроках. Интерактивная доска дает возможность использовать более широкий диапазон визуальных средств при изучении материала, поэтому преподносимый учителем материал становится более понятным для учеников. Нельзя категорически заявить, что результаты всех учеников улучшаются с использованием на уроке интерактивной доски, но большинство учителей отмечают, что ученики становятся более заинтересованы и более мотивированы на уроке, быстрее запоминают материал. Интерактивная доска повышает качество уроков, что также экономит время учителя, ведь ему не придется объяснять один и тот же материал дважды. Важно понять, что интерактивная доска - не волшебная палочка, которая сама решает все проблемы на уроке и делает занятия интересными и увлекательными. Также не стоит думать, что интерактивная доска должна использоваться на каждом уроке или на каждом этапе урока. Как и с любым другим ресурсом, наибольшего эффекта от использования интерактивной доски можно достичь только тогда, когда она используется соответственно поставленным на уроке задачам. Учителя должны грамотно овладеть программным обеспечением, идущим вместе с интерактивной доской, и использовать его потенциал при подготовке к уроку. ^ :
^ Интерактивные доски - не просто электронные "меловые" доски. Обучение с их помощью гораздо эффективнее обучения только с компьютером и проектором. Чтобы максимально использовать возможности интерактивной доски необходимо тщательно спланировать занятие. К тому же уроки, созданные на интерактивной доске можно использовать не один раз, и это сэкономит ваше время. Интерактивные доски предоставляют широкие возможности преподавания различных дисциплин. Многие преподаватели признаются, что стали планировать занятия на интерактивных досках вместе с коллегами со своей кафедры, что привело не только к экономии времени, но и улучшению общего качества материалов. Программное обеспечение для интерактивных досок позволяет четко структурировать занятия. Возможность сохранять уроки, дополнять их записями улучшает способ подачи материала. Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске учащиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи. Преподаватели, которые уже достаточно долго работают с досками, заметили, что качество их уроков заметно улучшилось. Конечно, нельзя сказать наверняка, что результаты учащихся повысятся благодаря работе с интерактивной доской, но многие преподаватели замечают, что ученики стали больше интересоваться тем, что происходит на занятиях. Они активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал. Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех ваших проблем моментально. И преподаватели совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Иногда доска может пригодиться только в самом начале занятия или во время обсуждения. Преподавателям необходимо освоить специальное программное обеспечение для интерактивных досок и его основные возможности. Еще важно определить, какие ресурсы могут помочь в работе с интерактивной доской. Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:
^ Интерактивная доска - это, в сущности, дисплей вашего компьютера. Значит, все, что есть на вашем компьютере, можно показать и на интерактивной доске. Это дает вам возможность использовать широкий спектр ресурсов, таких как:
Возможно, занятия привлекут сразу несколько ресурсов, и преподаватель будет выбирать то, что ему нужно. Многие из вышеперечисленных ресурсов используют возможности компьютера, например, цвет, движение и звук, большинство из которых не всегда доступны на обычном уроке. Простота использования этих устройств и разнообразие ресурсов увлекает учеников больше, чем традиционные занятия. Однако, преподавателям часто приходится тратить достаточно много времени на поиск необходимых материалов. В разделе Ссылки вы можете найти интересные идеи, которые помогут вам в работе с интерактивной доской. ^ Цвет Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет преподавателям выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления. Примером может быть работа с географической картой или схемой пищеварительной системы организма. ^ Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы и идеи к тексту, диаграммам или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, еще раз просмотреть или распечатать. ^ Значительно усиливают подачу материала. На интерактивных досках также можно захватывать видео-изображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать и добавлять к нему записи. Drag & drop Помогает учащимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать карты, рисунки, схемы и многое другое. ^ Тест, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Это позволяет преподавателям и ученикам фокусироваться на отдельных аспектах темы. Часть экрана можно скрыть и показать его, когда будет нужно. Программное обеспечение для интерактивных досок включает фигуры, которые могут помочь учащимся сконцентрироваться на определенной области экрана. Используя инструмент "прожектор" можно выделить определенные участки экрана и сфокусировать внимание на них . ^ Объекты можно вырезать и стирать с экрана, копировать и вставлять, действия - отменять или возвращать. Эти придает учащимся больше уверенности - они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад или изменить что-нибудь. Страницы Страницы можно листать вперед и назад, демонстрируя определенные темы занятия или повторяя то, что некоторые из учеников не очень поняли. Страницы можно просматривать в любом порядке, а рисунки и тексты перетаскивать с одной страницы на другую. ^ Преподаватель может разделить изображение с экрана компьютера и показать его на разных досках. Это может пригодиться при тщательном исследовании предмета. ^ Позволяет перемещать объекты, показывая симметрию, углы и отражения Соединение с электронным микроскопом Позволяет рассматривать и исследовать микроскопические изображения Drag & drop Когда вы работаете на интерактивной доске, вы можете передвинуть любой объект на другое место с помощью опции "drag and drop" (тащить и отпустить). Это позволяет передвигать текст и рисунки в любое место на доске - просто нажмите на объект и тащите его; когда вы дошли до нужного места, отпустите нажатие. Точно так же, как вы передвигали бы монету по поверхности стола. Используя традиционные методы, такого же эффекта можно было бы добиться, написав слова на карточках или вырезав картинки и приклеив их к доске. Однако, такая работа на компьютере займет гораздо меньше времени и сэкономит место, где вы стали бы хранить карточки. Возможность передвигать объекты по доске помогает в таких занятиях, как:
Ученики могут экспериментировать с заданием и передвигать объекты, попробовать снова. Дети считают, что это гораздо интереснее, чем делать работать в тетради, где постоянно возникают ошибки. Также можно провести дискуссию о том, что учащиеся видят на интерактивной доске. Правильно задавая вопросы, преподаватели помогут учащимся объяснить свои действия, продемонстрировать свое понимание проблемы и поделиться информацией со всем классом. Задания, использующие drag & drop идеальны для начала урока: они привлекают внимание всего класса. Можно использовать эту опцию для проверки знаний учеников или как введение в новую тему. ^ На занятии с интерактивной доской вы можете использовать все материалы, доступные на компьютере: таблицы, схемы, анимацию, аудио- и видео-записи. Разнообразие ресурсов предоставляет широкий выбор подходов к обучению. Когда вы работаете на интерактивной доске, вы можете взять маркер и сделать запись, добавить комментарий, нарисовать круг, подчеркнуть или выделить нужную информацию. Интерактивная доска помогает развивать обсуждение в классе. Конечно, можно писать и рисовать и на обычной доске. Но преимущества интерактивной доски в том, что:
Универсальность интерактивной доски обеспечит вовлеченность учеников в работу, особенно тех, кто воспринимает информацию в основном кинестетически. Записи и комментарии можно добавлять поверх любого изображения на экране, а затем сохранять их в нужном файле. Таким образом, учащиеся смогут воспользоваться файлом позже или распечатать его. Этот метод может быть удобен на различных занятиямх - любое задание, которое включает сортировку, соединение, группировку и упорядочивание объектов, будет более эффективным на интерактивной доске.
Знакомство с новой лексикой Члены семьи (песенка) (Приложение 1) Школьные принадлежности (работа со словарем) (Приложение 2) Дни недели (мифология) (Приложение 3) Введение грамматики Глагол to be в present simple (песенка) (Приложение 4) Множественное число существ. (Приложение 5) Числа от 20 до 90 (десятки) (Приложение 6) Песни Песенка про алфавит (Приложение 7) Песня “Jingle Bells” (Приложение 8) Страноведение Англоговорящие страны (Приложение 9) Великобритания (Приложение 10)
Каковы преимущества интерактивной доски?
Недостатки использования интерактивных досок?
Литературные источники:
Приложение Приложение1 . Знакомство с новой лексикой по теме семья (песенка) Приложение 2. Знакомство с новой лексикой по теме школьные принадлежности (работа со словарем) Приложение 3. Знакомство с новой лексикой по теме дни недели (мифология) Приложение 4. Отработка в речи глагола to be в Present Simple (песенка) Приложение 5. Знакомство с новым материалом. Множественное число имен существительных. Приложение 6. Образование количественных числительных от 20 до 90 (десятки) Приложение 7. Песенка про алфавит Приложение 8. Песня “Jingle Bells” Приложение 9 Страноведение. Карта. Англоговорящие страны. Приложение 10. Страноведение. Карта. Великобритания. Приложение 11. План-конспект урока по теме "Дни недели" в 4-м классе по учебнику "Английский язык" авторов И.Н.Верещагиной и О.В.Афанасьевой Приложение 12. План-конспект урока по теме "Множественное число имен существительных" во 2-м классе по УМК "Enjoy English" авторов M.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой. Приложение 1  Приложение 2     Приложение 3        Приложение 4  Приложение 5  Приложение 6  Приложение 7  Приложение 8   Приложение 9   Приложение 10   Приложение 11 План-конспект урока по теме "Дни недели" в 4-м классе по учебнику "Английский язык" авторов И.Н.Верещагиной и О.В.Афанасьевой Цель: знакомство с лексикой по теме «Дни недели» и первичное закрепление ее в речи. Задачи:
Ход урока
Teacher: Hello boys and girls! Children: Hello Anna Nikolaevna! Nice to see you! Nice to see you too!
Clap your hands if you hear the sound [θ]: with, this, thank, drink, life, those, hundred, take, that, rather, right, three, without, breath. Sound [ei]: name, take, ten, may, like, cake, pet, lake, way, can, play, bye, make, try.
Today we are going to speak about days of the week. Сегодня на уроке мы будем говорить о днях недели. We’ll know what you do every day. Мы узнаем, что вы делаете каждый день. Now, look at the blackboard and listen to me. 
      
- Listen and read the words. (Учащиеся слушают и повторяют за диктором)  Аудирование - Listen to the word and find it. (Учащиеся слушают слово на английском языке, затем выходят к доске и галочкой выбирают нужное им слово, после чего проверяют правильность своего ответа.)  - Match the words and the pictures. (учащиеся выходят к доске и соединяют слова с картинками, после чего проверяют правильность выполнения своей работы.) 
Now we’ll read the new words and sentences. Open your books at page 47 exercise 3. (учащиеся читают и переводят новые слова и предложения с ними)  Физкультминутка Stand up. Clap, clap. Hands up. Clap, clap. Hands down. Clap, clap. Please, sit down.
Ex.4 p.48 Say what day comes: After: Friday, Sunday, Wednesday; Before: Saturday, Thursday, Monday. Ex.6 p.48-49 Say what day it is. Example : Yesterday was Saturday. Today is Sunday. Tomorrow will be Monday. Yesterday Today Tomorrow
Name all the days of the week. What day is it today? What day was it yesterday? What day will it be tomorrow?
Thank you for your work at the lesson. Your marks are …. Open your school dairies and write down your homework: ex.3 p.47 Our lesson is over. You may go. Good buy. Приложение 12 План-конспект урока "Множественное число имен существительных" во 2-м классе по УМК "Enjoy English" авторов M.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой. ^ знакомство с образованием множественного числа имен существительных Задачи:
Ход урока
Teacher: Hello, boys and girls! Children: Hello, Anna Nikolaevna! Nice to see you! Nice to see you too!
Ребята, сегодня мы вместе с нашими друзьями отправляемся на детскую площадку, где живут и играют малыши. (Let’s go! 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10). We are in the zoo. Good morning, elephant! (the bear, the fox, the lion, the tiger, the crocodile, the monkey, the parrot). Слонята говорят: [h]- [h]- [h]- hello, hello, hello; тигрята: let’s, let’s, let’s; попугайчики: [ei]- [ei]- [ei]- play, play, play. Над детской площадкой разносится: Let’s play! Let’s play! Let’s play! Забавные лисята бегают за пчелой, которая весело жужжит: [z]- [z]- [z]. Пробегая мимо животных, лисята дружно приветствуют их: Monkeys! Tigers! Dogs! Lions! Bears! Пчела пролетела мимо медвежат: [iz]- [iz]- [iz], а за ней промчались лисята. Медвежата закричали: foxes, foxes, foxes и побежали за ними. Все рады видеть гостей. Только медвежонок Билли грустный. Мартин исчез, и Билли не может его найти.
-     Ребята, давайте поможем Билли найти Мартина. Но для этого нам надо расшифровать письмо, которое оставил Билли со сведениями о своем друге. . I have got a friend.  . He is Martin.    . He is a rabbit. 8 . He is 8.  . He can jump and skip. not . He cannot swim.
 
Ex.2 p.40 Мартин отправился в зоопарк. Но там потерял свои очки. Помоги ему сосчитать, сколько животных на прогулке.  Two bears, three tigers, four foxes, two elephants, five parrots. Ex.3 p.40 Послушай рассказ Мартина и скажи, все ли он правильно рассмотрел.  
 The letter Uu I’ve got a flower above my head. Blue and yellow, green and red. (an umbrella)  (работа в рабочей тетради)
- Как образовать существительное во множественном числе? - Как может читаться согласная буква s на конце существительных во множественном числе? - Когда буква s обозначает звук [s] ([z], [iz])? - Расставьте данные слова в три столбика, в зависимости от того какой звук обозначает буква s на конце слова. 
W/B ex.1,2 p.19
|
отлично
2 