Тема: Работа с текстом (практическая работа) icon

Тема: Работа с текстом (практическая работа)


Смотрите также:
Практическая работа с текстом складывается из заданий...
Самостоятельная работа учащихся: Работа с текстом учебника. Работа в парах...
Контрольная работа Практическая работа Контрольная работа Практическая работа 6 класс 1 1...
План урока: Пересказ сказки. В форме игры «Эстафета». Работа с текстом произведения...
Задачи: Расширить знания учащихся о Крылове-баснописце. Работа над текстом басен...
Авторская программа. Подготовка будущих первоклассников «Штриховка и развитие речи»...
Урок по информатики в 10 классе Тема урока...
Задачи : продолжать развивать навыки и умения в следующем плане: самостоятельная работа с...
Тема 7 «Различие в строении клеток эукариот и прокариот»- работа с учебником...
Дипломная работа тема: Анализ удовлетворенности потребителей на рынке стоматологических услуг...
Практическая работа 1 по тау для специальности тмс...
Практическая работа по курсу «Рынок ценных бумаг». Фундаментальный анализ (практическая часть)...



Загрузка...
скачать




Учитель русского языка и литературы Забелина О.А.

Тема: Работа с текстом (практическая работа)

Название урока: Тайны текста.

Тип урока: урок обобщение и систематизация знаний в форме практической работы.

Цель: обобщение и систематизация знаний об основных признаках текста. (повторяем материал по теме урока)

Задачи:

  • Тренировать практические умения выделять функциональные стили и типы текста;

  • Формулировать тему, идею, проблему текста;

  • Определять авторский замысел, объяснять те художественные приёмы и средства, при помощи которых автор достигает реализации своего замысла;

  • Формировать положительную мотивацию изучения родного языка;

  • Способствовать нравственному воспитанию учащихся через осмысление текстов, предложенных на уроке для анализа.



Задачи для учащихся:

  • Выделить три исходных текста из псевдотекста;

  • Проанализировать текст;

  • Подготовиться к написанию домашнего сочинения рассуждения по одному из текстов.

Оборудование:

  • Тексты,

  • Цветные карандаши на каждую парту,

  • Толковые словари,

  • Компьютерная презентация по теме урока.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Проверка готовности класса к уроку.

  1. Сообщение темы урока, целей (слайд №1)

  2. Орфоэпическая разминка (прослушать текст и самостоятельно расставить ударение, )

( учитель читает текст): Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеяно переставлял ополоснутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюблённый юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоём, но девушка избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.

Проверь себя. слайд №2).

Выставь оценки в таблицу: 1 ошибка – «5», 2 – «4», 3 – «3», более 4 – «2»


Вывод: чтобы правильно понять содержание текста необходим соблюдать орфоэпические нормы)


  1. Словарная разминка «Узнай слово, повтори теорию» (слайд №3)

  1. Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.

  2. Одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений.

  3. Тип речи, при помощи которого разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль.

  4. Стиль речи, цель которого воздействовать на читателей или слушателей через средства массовой информации.

  5. Одинаковое начало нескольких соседних предложений.

  6. Стиль речи, цель которого сообщение и передача деловой информации


Проверка (слайд №4) оценки в таблицу (без ошибок – «5», 1 ошибка –«4», 2- «3», более 3 – «2»)

  1. Текст.

  2. Параллелизм.

  3. Рассуждение.

  4. Публицистический.

  5. Анафора.

  6. Официально-деловой.




  1. Создание проблемной ситуации

Предъявление учащимся псевдотекста (Слайд№5), на каждой парте отпечатанный текст, цветные карандаши)

Задание: послушайте текст (читает учитель), отметьте непонятные слова.

В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией. Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образование? А если интеллигентность сделает его «белой вороной», будет мешать его сближению с другими людьми?

«Вон человек, что скажешь ты о нём?» ответил друг, плечами пожимая: «Я с этим человеком не знаком, что про него хорошего я знаю?» Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Основные права и свободы неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения. Интеллигентность проявляется не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и в тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!).

Вон человек, что скажешь ты о нём? – спросил я у товарища другого. «Я с этим человеком не знаком, что я могу сказать о нём плохого?». Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать прав и свободы других лиц. Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические.

Социальный долг человека – быть интеллигентным.


  1. Беседа по прочитанному

- Определите тему прослушанного текста.

- Можно ли понять мысль автора?

- Что осложняет наше понимание? Можно ли прочитанные предложения назвать текстом?

- Что такое текст?

  • Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически.

  • Псевдотекст (псевдо от греч. – ложь)- ложный, мнимый, не соответствующий основным признакам текста.

  1. По каким признакам мы определяем текст? Назовите основные признаки текста.

(слайд №6)

    • Тематическое и композиционное единство всех частей.

    • Наличие грамматической связи между частями текста (цепная, параллельная).

    • Смысловая цельность, относительная законченность.

    • Стилевое единство.

    • Как вы понимаете стилевое единство?

8. Вспомните стили речи, что мы учитываем при их определении? (слайд № 7)

Стили речи




Научный

Публицистический

Официально-деловой

художественный

разговорный

Сфера использования

Наука, техника, образование

Средства массовой информации

Законодательство, делопроизводство

Искусство, художественная литература

Повседневное общение

Основная цель

Сообщение, фиксация знаний

Сообщение и воздействие

Констатация фактов, установление административно-правовых отношений

Воздействие через образное моделирование мира

Установление межличностных контактов

Характерные черты стиля

Строгая логичность, доказательность, смысловая точность

Образность, эмоциональность, оценочность

Точность, стандартизованность, отсутствие средств выразительности

Образность, широкое использование средств выразительности

непринуждённость

Жанры

Научная статья, учебник, реферат, доклад и др.

Очерк, статья, интервью, эссе, репортаж.

Законодательные документы (конституция, устав, кодекс), деловые бумаги (приказ, договор и др.)

Роман, повесть, рассказ, поэма, стихотворение и др.

Бытовая беседа, просьба, комплимент и др.

Языковые средства

Однозначные слова, термины и др.

Общественно-политическая лексика, слова в переносном значении, эмоционально-экспрессивная лексика, фразеологизмы, оценочная лексика

Официальная и канцелярская лексика, использование аббревиатур

Возможно использование любых лексических единиц, широкое применение тропов и стилистических фигур

Бытовая, разговорная и просторечная лексика




  1. Целеполагание. Перед нами возникла проблема, что же делать с нашим псевдотекстом?

Давайте, ребята, определим цель нашей дальнейшей работы. (ребята сами формулируют цели и задачи)

Слайд № 8

  • Выделить три исходных текста из псевдотекста;

  • Проанализировать текст, т.е. определить тему, идею, тип и стиль речи каждого текста, определить и сформулировать общую проблему,

  • указать те языковые средства, которые используются в текстах для реализации замысла.

  1. ^ Работа с псевдотекстом

Самостоятельно постарайтесь выделить три исходных текста, раскрашивая цветными карандашами: красным-официально-деловой, синим-публицистический, зелёным-художественный.

  1. проверим выполненную работу

читаем 1 текст после прочтения тексты появляются на слайдах (слайд 9,10, 11),

^ Стихотворение Р. Гамзатова

«Вон человек, что скажешь ты о нём?»

Ответил друг, плечами пожимая:

«Я с этим человеком не знаком,

Что про него хорошего я знаю?»

«Вон человек, что скажешь ты о нём?»

Спросил я у товарища другого.

«я с этим человеком не знаком,

Что я могу сказать о нём плохого?»

  1. Обсуждение текстов (слайд №12)

Текст №1

  1. каков стиль данного текста? Назовите его основные признаки.

Цель: эстетическое, эмоциональное воздействие на читателей и слушателей посредствам художественных образов.

  1. Какую картину вы представляете, когда читаете его?

  2. Как вы определили, что перед нами стихотворный текст? (рифма, ритм, разговорная интонация)

  3. Какие худ.средства использует автор?

Нет ярких выразительных средств,

Слова общеупотребительные,

Признаки разговорного стиля (частица «вон»),

Использованы антонимы: спросил-ответил, хорошего-плохого,

Синонимы: друг, товарищ,

Связь между предложениями – параллельная, усилена анафорой, инверсией.

  1. О чём заставляет задуматься нас поэт? (об отношении к людям),

  2. Который из собеседников более интеллигентный? Почему?


Читаем текст № 2

Конституция Российской Федерации

  1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.

  2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.

  3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.




  1. Назовите стилевые черты данного текста?

    • Точность не допускающая иного толкования,

    • Долженствующе-предписывающий характер,(не должны нарушать)

    • «Обезличенность», неличный характер (нет глаголов, местоимений 1,2 лица), глаголы в форме 3-го лица («признаются», «гарантируются»),

    • Стандартизированность построения текста,

    • Отсутствие эмоциональности, нет изобразительных средств.

^ Языковые средства

Официально-деловая лексика (право, свободы, гарантируются, человек, гражданин ср. друг, товарищ)

Использование производных предлогов (согласно принципам)

Проверяем текст № 3

Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если интеллигентность сделает его «белой вороной», будет мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле».

Интеллигентность проявляется не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя- не мусорить окурками или руганью, дурными идеями ( это тоже мусор, и ещё какой!). Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать- тренировать душевные силы, как тренируют и физические.

Социальный долг человека – быть интеллигентным.

Д.С. Лихачёв

Перед нами отрывок из статьи Д.С.Лихачёва «Письма о главном»

- каков стиль данного текста? Назовите его основные признаки.

1. Цель: воздействие на читателя, внушение определённой идеи, побуждение к осмыслению важной морально-эстетической проблемы, к определённым поступкам.

2. эмоциональность, оценочность, призывность, страстность,

3. полемический характер,

4. общедоступность (рассчитана на понимание широкой аудитории читателей).

- определите тему текста.

- Как вы понимаете слово «интеллигентность»?

Интеллигентный – образованный, культурный человек

Интеллигенция – работники умственного труда, обладающие образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники, культуры.

- Такое ли понимание интеллигентности предлагает Лихачёв?

- какова основная мысль текста, определите её тезисами из текста?

( интеллигентность человека – залог его долголетия,

быть интеллигентным – долг человека перед самим собой,

быть интеллигентным – долг человека перед обществом.)

- сформулируйте проблему, поднятую в тексте, к какой категории проблем вы её отнесёте?

Вы помните, что для написания сочинения-рассуждения на ЕГЭ нам не достаточно только сформулировать проблему, необходимо прокомментировать её, выявить авторскую позицию.

- ребята, во избежание ошибки при комментарии проблемы старайтесь избегать пересказа текста.

- Как отличить пересказ от комментария?

- вспомните с помощью каких вопросов можно конкретизировать комментарий?

1. На чём автор заостряет наше внимание? ( Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах)

2. Какие эмоции автора выражены в тексте, через какие выразительные средства? ( страстность, воскл. Предложения, вводные конструкции, анафору)

3. как выражено отношение автора к изображаемому? ( через оценочную лексику, лексический повтор, параллелизм).


Итог урока

Посмотрите на задачи к уроку?

Всё ли мы выполнили?

Д\з : 1. выбираете степень сложности задания (слайд №14)

написать сочинение-рассуждение по тексту Лихачёва, сформулировав проблему текста, прокомментируйте её, выявите авторскую позицию, выразите своё мнение по данной проблеме.

2. задание на повторение




Скачать 104.48 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер104.48 Kb.
ТипПрактическая работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх