«Гармония» icon

«Гармония»


Смотрите также:
Программа дисциплины сд. 03 Гармония...
Непредустановленная гармония и другие «марсианские» понятия Канта...
План организационно-массовой работы цтр «Гармония» на 2010 2011 учебный год. Дата...
«Гармония»
Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
На тему
Рабочая программа по умк «Гармония»...
Рабочая программа по умк «Гармония»...
Рабочей программы учебной дисциплины гармония Уровень основной образовательной программы...
Программа педагогической арт-терапии для детей дошкольного и младшего школьного возраста...
Программа педагогической арт-терапии для детей дошкольного и младшего школьного возраста...
Пояснительная записка общие особенности умк «Гармония» способы организации учебной деятельности...



Загрузка...
скачать
Томиловой Н. Ю., учитель начальных классов

МОУ Есаульская СОШ.


Конспект урока

с применением компьютерных технологий, игровой технологии игры – путешествия Б. П. Никитина, педагогической техники развивающего обучения по программе « Гармония» (автор учебника О. Т. Поглазова), с использованием регионального компонента по теме «Охрана животных». Комбинированный, интегрированный урок изучения нового материала (Окружающий мир, в 1 классе, № 51)


Цели:

  • Познакомить с Красной книгой и животными Челябинской области, занесенными в нее;

  • Обобщить полученные знания о классификации животных;

  • Дать практические советы по охране животных и осторожному обращению с ними;

  • Развивать речь, творческую фантазию, интерес к изучению животных, умение сравнивать, анализировать;

  • Воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле.

Уровни развития детей на основе психологического мониторинга; ИСУ




Фамилия, имя

Тип личности

1

Алина А.

экстраверт

2

Рауль А.

Интраверт, эмоции

3

Егор Б.

Интраверт,импульс

4

Миша В.

Экстраверт, оценка

5

Артем В.

экстраверт

6

Кристина И.

Интраверт, эмоции

7

Сергей Л.

Экстраверт, чувство

8

Илья Н.

Экстраверт, импульсив.

9

Саша П.

Интраверт, импульсив.

10

Кристина С.

Экстраверт, импульс

11

Маша У.




12

Равиль Х.

интраверт

13

Катя Ш.

Интраверт, эмоции

14

Ангелина Ш.

Экстраверт.импульс

15

Саша Ш.

экстраверт

16

Милана М.

экстраверт




Ф.И.

А.

А

А.

Р.

Б.

Е.

В.

М.

В.

А.

Иг.К

Л.

С.

Н.

Ил.

П.

С.

С.

К.

Ус.М

Х.

Р.

Ш.К

Ш.А

Ш.С

ММ

Состав.ИСУ

^ Виды занятий

Лекция

1

2

2

2

1

2

1

1

2

1




2

2

1

1

1

Беседы

3

2




3

3

2




3




3







2

3

3

3

Раб. с текстом

2







2







2

2

1

2










2







Семинары.

















































Практич. Раб.










2





































экскурсии.

















































Виды взаимод.в кл.

















































Индивидуальн.

















































В парах п сост.

















































В парах пер. с.

















































В группах

2

3




3

2

3

3

2




2







3

2

2

2

Ответы и вопросы учит.













2




2













1







2

2

Совместно с учителем

















































^ Способы работы с мат.

















































Раб. тетради




2

2

2




2







2







2

2










Образный материал

















































Самост. изучение

























2






















Творческий поиск

2

2

2

3

2

2




2

2

2




2

2

2

3

3

эксперементирование

















































^ Виды уч. деятельности

















































Обсуждение

2
















3

2




2










2







Творчес. поиск







2

2







3













2













Самост.раб.










3





































Воспроизведе-ние







1








































Использов. знаний

















































Эврист. беседы

















































Средний уровень развития-11 детей

Выше среднего-3 человека

Ниже среднего-2 человека


Дети в классе имеют средние способности, поэтому ожидаемые результаты усвоения материала – 80%.


Оборудование: 1. Электронный учебник для начальных классов « Природа-человек-общество»

ООО «ДОС» 2004г.

2. Компьютер, мультимедийный проектор.

3. Атлас Челябинской области 2000г.

4. учебник « Окружающий мир» 1 кл. ч. 2

О. Т. Поглазова Смоленск « Ассоциация

21 века» 2004 год.

5. Слайды из электронного учебника в бумажном варианте.

6.Сканер.


План урока.





Этапы урока

Время

Формы обратной связи

Учитель

Ученик

1.

Организационный момент

1 мин.

Даю положительный настрой на урок




2.

Повторение

5 мин.

ВС-спрашиваю некоторых

Рассказывают,

загадывают загадки

3.

Усвоение новых знаний

15 мин.

ФС-фронтальная работа со всеми датьми

Ответы,

рассказы детей

4.

Физминутка

1 мин.

Инструкция

Валеологич. момент

Изображают животных

5.

Закрепление

8 мин.

Инструкция

Индивидуальная

работа.

Фронтальная.


Взаимопроверка

6.

ОБЖ

7 мин.

Групповая

Работа

ВС-спраш. Некоторых.

Валеологич.

момент

Ответы,

делают вывод

7.

Итог урока

2 мин

Фронт. работа

ответы

8.

Домашнее задание

1 мин.

Объяснение

слушают



Ход урока.


1. Организационный момент: - Поделитесь хорошим настроением, улыбнитесь друг другу!

2. Повторение: 1. Разминка. Превращаемся в животных. Детям раздаются роли: лягушки, пчелы, голубя, змеи, рыбы, кошки, бабочки.

- Расскажите о себе.

- Где вы живете и что вы любите больше всего?(5,7,15,16,3,4,12)

^ 2. Проверка домашнего задания: игра «Угадай кто я?» (дети описывают животных, не называя их.) Загадки учителя: 1. Полезное для садов и огородов животное (жаба). 2. Пресмыкающееся, тело которого покрыто роговым панцирем. Некоторые виды его живут только в море, другие – лишь на суше. По земле передвигается плохо (черепаха).

- Молодцы ребята, хорошо подготовились. (3.4,6,7,14)

^ 3. Тема урока: 1)- Мы познакомились с разными видами животных, узнали, где они обитают, увидели, что животные отличаются величиной, формой, окраской. Научились отличать по внешним признакам млекопитающих, земноводных, птиц, насекомых, рыб и пресмыкающихся.

- А где мы можем видеть животных, наблюдать за ними? (На улице, по ТВ, в Зоопарке.)

Сообщение цели урока:

- Сегодня мы совершим небольшую экскурсию в зоопарк, узнаем, для чего они нам нужны, поговорим о правильном обращении с животными.

- Поднимите руки, кто был в Зоопарке. Каких животных вы там видели? Какие животные запомнились больше? Почему? - Зачем нам нужны зоопарки? ( В зоопарке собраны различные животные, которые живут в нашей стране и за рубежом.)

^ 2) - Кто следит за животными? (смотритель) Что он делает? (кормит, ухаживает)

- Нужно ли ухаживать за животными? (да)

К сожалению, многих диких животных мы можем увидеть только в Зоопарке, потому что человек не всегда бережно относился к ним. Чтобы каждый житель на Земле знал каких животных нам необходимо особенно беречь и охранять ведется Красная книга. В нее заносят редкие и исчезающие виды животных.

3) СD «Природа – человек – общество», электронный учебник – показ слайдов.

Пуск-Природа-Ученик-Человек и природа-Охрана природы-Демонстрация-Красная книга. Показ слайдов.

4) Р. К. – В нашей Челябинской области есть тоже животные, которые занесены в Красную книгу. (Показать слайд-приложение №1)

Обратить внимание детей, что некоторые животные живут рядом с нами.

Для охраны и изучения животных создаются заповедники, заказники.


4. Физминутка: экскурсия в Зоопарк.

- Подходим к клетке с птицами.(Дети машут крыльями)

- Мы видим крокодила. ( Изображают зубастую пасть)

- А сейчас перед нами зайцы. (Прыгают)

В Зоопарке две подружки, две зеленые лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!


5. Закрепление:

- Мы продолжаем наше путешествие. Из зоопарка перемещаемся в лес.


1) Работа с учебником с. 49 № 2.

- Рассмотрите рисунки и скажите, почему нельзя совершать такие поступки?(1,4,7,8,9.10,14)

2) Работа с пиктограммой (приложение № 2).

СD электронный учебник

Пуск-Природа-Ученик-Человек и природа-Охрана природы-Упражнение № 3.(взаимопроверка).

^ 6. Основы безопасности жизнедеятельности:

( работа в группах – деление на 3 группы)

- С природой нельзя шутить. Нельзя обижать животных.

- А могут ли животные обидеть нас? Чем они опасны?

- Как нужно вести себя в Зоопарке? (приложение № 3)


- Как нужно вести себя в лесу при встрече с животными?

- Как вести себя с домашними животными?(6, 12)

( Самопроверка по слайдам)

^ 7. Итог урока:- Наша экскурсия подошла к концу.

- Что нового вы узнали за время экскурсии? Молодцы, вы многое запомнили.

-Для чего нам нужны Зоопарки, Заповедники?

- Как называется книга, в которую вписывают редких животных?

- Нужно ли остерегаться диких животных?(3,5,7,15,16)

- На следующем уроке мы продолжим разговор о Красной книге, только поговорим о растениях.

- Оцените свою работу смайликами.


8. Д.З. 1. –Нарисуйте знаки охраны природы. с.49 № 3.

2. Подготовить сообщение о животном из Красной книги.

( по выбору)(1,3,4,7,13,15,16)



Приложение № 1




Скачать 207,53 Kb.
оставить комментарий
О. Т. Поглазова
Дата04.03.2012
Размер207,53 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх