Конспект внеклассного мероприятия по теме «Каждый человек достоин уважения» icon

Конспект внеклассного мероприятия по теме «Каждый человек достоин уважения»


Смотрите также:
Конспект общешкольного внеклассного мероприятия для начальных классов по теме “Каша-матушка наша...
Конспект внеклассного мероприятия по русскому языку и литературе «Эрудит»...
Классный час для учащихся 6 класса на тему: «каждый ли человек достоин уважения?»...
Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку по теме «Рождество»...
Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку для 3-х и 4-х классов умк get...
Конспект внеклассного мероприятия по теме “Вот это каша пища наша!”...
Методическая разработка внеклассного мероприятия по дисциплине с "Основы экономики"...
Конспект внеклассного мероприятия Британские традиции и обычаи...
Сценарий внеклассного мероприятия для 5-9 классов «Halloween Party»...
Конспект урока внеклассного чтения...
Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку...
Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку для 3 класса...



Загрузка...
скачать
XI городской фестиваль методических идей


Конспект

внеклассного мероприятия по теме

«Каждый человек достоин уважения»

с использованием ИКТ

для учащихся 5 класса


Галкина Ирина Аркадьевна,

учитель французского и английского языков

МОУ «СОШ №12»


г. Новочебоксарск, 20.02.08.


Задачи:

  • познакомить учеников с понятием “толерантность”;

  • формировать у учащихся представления о таких нравственных категориях, как “терпимость”, “добро”;

  • формировать у учащихся терпимого отношения к представителям другой национальности, социальной группы;

  • развивать критическое мышление, дискуссионную культуру, умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

  • развивать умение чётко и быстро формулировать и излагать свои мысли.

Форма:

Деловая с сюжетно-ролевыми заданиями, а также дискуссия, которая строится и организуется с помощью взаимосвязанных проблемных вопросов и ситуаций.

Оборудование:

  • костюмы для ученика, играющего роль инопланетянина;

  • планшеты и фломастеры для всех участников классного часа;

  • презентация, выполненная в Microsoft Power Point;

  • фильм «Мой город – Новочебоксарск».

Ход классного часа

Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о нас с вами, о наших взаимоотношениях. Тема нашего классного часа «Каждый человек достоин уважения». И сегодня у нас присутствует необычный гость, который прилетел к нам с другой планеты. Впрочем, я думаю, он сейчас представится сам.( слайд №1,2 )

^ 1-й инопланетянин (с гордым видом):

Я - Йегрес. Я живу на планете Эго. Я немного слышал о вашей планете, так как звуковые сигналы порой доходят до моей планеты. Я даже неплохо разговариваю на вашем языке. Я вижу ,вы удивлены моим появлением. А здесь я потому, что ищу ответы на несколько вопросов, которые очень волнуют меня. Чувствую, что на моей планете происходит что-то не так, хочу разобраться в этом. Поэтому и путешествую по Вселенной, чтобы посмотреть, как живут другие её обитатели, например, вы.

Учитель: Для начала нам неплохо было бы познакомиться и узнать имена друг друга.( слайд № 3)

Нет меж живущих людей,
Да и не может быть безымянных.
В первый же миг по рождению каждый,
Убогий и знатный,
Имя, как сладостный дар,
От родимых своих получает.


Игра “Звали, зовут, будут звать»

Учитель предлагает ребятам сказать, как их звали, когда они были маленькими, как сейчас к ним обращаются и как их будут величать, когда они станут взрослыми.

Нам всем хочется, чтобы к нам относились уважительно, ласково называли по имени, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.

“Имя, как сладостный дар”,- эти строки принадлежат Гомеру. Каждый человек имеет имя. От человека, от его дел зависит, прославит он его или покроет позором. (слайд № 4)

Инопланетянин: Мне понравилась ваша игра, в результате которой я узнал все ваши имена.

Ученики (по очереди): Мы рады, что вам понравилась наша игра, а теперь вы имеете возможность узнать о нас немного больше (дети предлагают сесть к ним ближе и начинают свой рассказ).

Мы - жители планеты Земля. Наша планета огромна и красива.

На нашей планете великое множество государств. А все мы - россияне, потому что наша Родина- Россия. (слайды № 5,6)

Инопланетянин (перебивая ученика): О! Вы – жители России? Я слышал, что ваша страна – страна матрёшки, медведей и вечного холода!

Ученики: Конечно, нет!!! Действительно, туристы, уезжая из России, покупают себе на память чудесные матрёшки. Но кроме этого в нашей стране есть и другие народные промыслы, такие как Гжель, Хохлома, Вологодские кружева и др.

В нашей стране водятся медведи, как бурые, так и белые, но кроме этих животных множество других.

Зимой в некоторых районах нашей страны бывает довольно холодно, но нельзя не сказать про нашу тёплую весну, жаркое лето, дождливую или сухую осень.(слайды № 7,8,9)

Учитель: Пусть каждый из вас возьмёт планшеты и фломастеры и напишет слово, которое, по его мнению, можно связать с Россией. (Дети пишут разные слова, например. Берёза, нефть, золото,природный газ, самовар, Кремль, Мавзолей и т.д., затем слова прочитываются).

Уважаемый гость! Наверное, не стоит никому из нас делать поспешные выводы и более терпимо и внимательно относиться к различным культурам и нациям.

Учитель: В разные времена у нашего государства были взлёты и падения. Раньше, когда у нас была одна общая страна, все республики помогали друг другу.

Они сообща строили заводы и железные дороги, школы и больницы. Единое союзное правительство руководило жизнью всех союзных республик, а единая армия защищала наши общие границы.

В 1991 году Советский Союз распался, и каждая республика стала независимым государством. Дружба между народами не исчезла, поэтому новые независимые государства образовали Содружество Независимых Государств (СНГ).

У каждого независимого государства есть свои символы - флаг и герб. (слайд №10)

^ Ученики рассказывают о своей республике, о родном городе. о школе и классе.

Мы живем в Чувашской Республике ( слайд № 11), в молодом и красивом городе Новочебоксарске, который расположен на живописном берегу реки Волга. Новочебоксарск – город химиков, строителей, энергетиков. (слайд № 12 – звуковой фильм; слайд № 13).

Вот уже пять лет мы учимся в средней школе №20, в 5А классе.

Нас 27 человек. У нас разные интересы и увлечения Кто-то из нас занимается музыкой, кто-то спортом. Одни дети из нашего класса любят рисовать, другие – изучать иностранные языки.

Несмотря на то, что мы такие разные, мы все учимся в одном классе, все мы ученики 5 А класса.

Мы все обожаем спортивные праздники, различные мероприятия, любим праздники, конкурсы.

Любим вместе путешествовать, узнавать что-то новое для себя.

Инопланетянин: Ребята! Вы всё так интересно рассказываете, но я что-то не пойму, кто тут у вас главный?

Ученики: Среди нас нет таких. У нас все главные!

Инопланетянин: А у нас всё не так. На нашей планете живут несколько различных народов, но лишь мой народ – народ Эго считает себя полновластным хозяином планеты. Со мной прилетели и другие жители моей планеты. Они представители народов Агулс и Агулсирп, но они не имеют у нас никаких прав, а лишь заняты тем, что работают на народ Эго – мой народ. Они соорудили для меня космический корабль и находятся здесь лишь для того, чтобы сопровождать меня в этом нелёгком путешествии.

Учитель: А у нас всё не так. Современная Россия является Родиной более 100 многочисленных и малочисленных народов. Самый многочисленный народ – русские. Они составляют большинство населения России.

Ученик: В школе 800 учащихся. Основную часть учеников составляют русские. Но есть и ученики других национальностей: украинцы, татары, армяне, таджики.

Учитель: А я хочу добавить, что в школе работают учителя различных национальностей. И все мы заняты одним делом - воспитанием и обучением детей.

Намного интересней жить вместе, нежели отдельной группой. У каждой народности свои обычаи, и представители этих народностей вносят в коллектив что-то своё, интересное и неповторимое.

Каждый народ, даже самый малочисленный, индивидуален, интересен обществу и достоин жить на равных правах со всеми.

(обращается к инопланетянину) А спрашивали ли вы у народов Агулс и Агулсирп, о чём они мечтают, чем любят заниматься?

Инопланетянин: Знаете, мой народ Эго даже и не думал об этом

Учитель: Класс – это маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение и взаимопонимание, не было ни ссор, ни ругани. А что для этого надо? (ребята обсуждают этот вопрос)

Мы знаем одну китайскую притчу “Ладная семья”. Хотим, чтобы вы её послушали. (слайд №14)

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимало оно целое село. Так и жили всей семьёй и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете, но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны. И решил он проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго. Видно, не силён был в грамоте.

Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: “100 раз ЛЮБОВЬ, 100 раз ПРОЩЕНИЕ, 100 раз ТЕРПЕНИЕ”.

Прочёл владыка, почесал, как водится за ухом и спросил:

И всё?

Да, - ответил старик, - это и есть основа всякой хорошей семьи. – И, подумав, добавил: - И мира тоже”.

Инопланетянин: Надо будет рассказать эту притчу моему народу. Уверен, что в ней заложен глубокий смысл.

Учитель: А я вам предлагаю сыграть в игру под названием “Чем мы похожи?» (ученики приглашают выйти к доске своих одноклассников на основе какого-либо сходства, например: «Света, выйди, пожалуйста, потому что у нас одинакового цвета глаза и т.д.) (слайд № 15)

Учитель: Я очень рада, что вы смогли договориться между собой и нашли много общего. Вот так и должно быть: много различий между людьми, но стоит приглядеться, поговорить и сразу можно найти что-то общее. Друзья! Несмотря на сходства между вами, каждый из вас – личность. А личность, как известно, наделена особенностями, которые отличают её от других. Итак, нет на свете одинаковых людей. Один человек умеет что-то делать очень хорошо, у другого тоже самое получается иначе. Однако, любому человеку во всём нужна помощь, поддержка, внимание. Примером того, что я сейчас сказала, может послужить стихотворение Л.Моругиной “Я рисую человечка”. (слайд №16) + детские рисунки к стихотворению.

Ученики:

^ Я рисую человечка,
Вышел он прямой, как свечка.
На кого же он похож?
Посмотрите, как хорош!


А у Нади и Аркаши
Человек объелся каши-
Круглый, добрый и весёлый,
Очень сильный и здоровый.


^ Петин мальчик – великан.
У Алёши – атаман.
У Сергея же худой,
С ярко-рыжей головой.


А у Славика девчонка,
Словно Быхова Алёнка,
Паша негра рисовал-
Сам от краски чёрным стал.


^ Люди разные на свете,
Словно человечки эти.


Учитель: О чём это стихотворение?

Ученики: О том, что все люди разные: было дано одно задание, а дети справились с ним по-разному.

Учитель: На доске записано высказывание А. Де Сент-Экзюпери: “Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю”. (слайд №17)

Давайте попробуем поговорить о том, чем люди могут отличаться друг от друга? (слайд №18)

Ученики:

Поведением.

Культурой.

Обычаями и традициями.

Национальностью.

Цветом глаз, кожи и т.д.

Учитель: Как, на ваш взгляд, хорошо это или плохо?

Ученики: Очень хорошо, что все разные. Есть возможность узнать, как живут другие народы, как одеваются, как любят отдыхать.

Если бы все были одинаковые, наверное, было бы скучно и неинтересно жить.

Учитель: Если на ваш взгляд люди ведут себя как-то странно, не стоит спешить с выводами и умозаключениями, лучше постараться узнать и понять другую культуру. Эти знания – ценный багаж в любой ситуации.

Ребята! А вот перед вами ещё одно высказывание, но другого писателя – Джека Лондона: “Каждый человек достоин уважения, если только он не считает себя выше других”. (слайд №19)

Скажите, как вы думаете, за какие качества можно уважать человека?

Ученики:

За доброту.

За любовь.

За верность и преданность.

За то, что ты знаешь, что он никогда не подведёт и т.д.

Учитель: Согласны ли вы с высказыванием писателя Джека Лондона?

Ученики: (Дети высказывают свою точку зрения по этому вопросу).

Учитель: Ребята, а сейчас я хотела бы поговорить с вами о толерантности. ( Обращаясь к гостю) Слышали ли на вашей планете такое слово? (слайд №20)

Инопланетянин: Звуковые сигналы доносили до нас это слово, но ни один учёный не смог объяснить его значения.

Учитель: Я думаю, и на нашей планете не всем знаком это слово. На первый взгляд звучит оно как-то странно и непонятно. Но смысл, который заложен в это слово, важен для существования человеческого общества. В разных языках это слово имеет разное значение и в переводах с других языков звучит по-разному.

В русском языке слово “толерантность” обозначает способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо или кого-либо).

В переводе с французского языка: отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, чем ты сам.

В английском языке это слово означает готовность быть терпимым, снисходительным.

А в арабском языке слово “толерантность” обозначает прощение, снисходительность, милосердие, расположенность к другим.

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. князь Беневенский. Он отличался тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII ) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во всех областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроение окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека связано понятие «толерантность». (слайд № 21)

Учитель: Следовательно, толерантность – это способность допускать, принимать существование иного, кого-то не похожего на нас, считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо или к кому-либо. (слайд №22)

Инопланетянин: Благодарю вас за то, что вы помогли узнать значение слова “толерантность”. Думаю, жители моей планеты узнают значение этого слова и поймут, что живём мы не совсем правильно, а от этого все наши беды.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, почему в разных странах определение одного и того же слова различны?

Какими способами можно определить наличие толерантности у человека?

Попробуйте поразмышлять над тем, существует ли толерантность между ребятами нашего класса?

У тех, кто учится и работает в нашей школе?

Как обстоят дела с толерантностью в нашей стране?

Ученики: Дети отвечают на заданные вопросы.

Учитель: Теперь проведём тест «Проявляешь ли ты толерантность?» (слайд №23)



вопросы

ответы

1. Для того что бы не было войны…

А) нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда.

Б) нужно понимать почему они происходят.

^ 2. В школе говорят о героях, проявивших толерантность…

А) это тебя не интересует.

Б) ты хочешь узнать об этих героях.

^ 3. Ты противостоишь насилию…

А) насилием.

Б) ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать нет

^ 4. Один товарищ тебя предал…

А) ты мстишь ему.

Б) ты пытаешься объясниться с ним.

5. Когда говорят о детях, пострадавших от войны…

А) ты об этом услышал и забыл.

Б) ты ищешь возможность для того, чтобы проявить с ними солидарность.

^ 6. Ты не согласен с

кем-то…

А) ты не дашь ему говорить.

Б) ты все-таки слушаешь его.

^ 7.В классе ты уже

ответил…

А) тебе хочется отвечать ещё.

Б) ты предоставляешь возможность ответить другим.

^ 8. Тебе предлагают переписываться с иностранцем…

А) ты не испытываешь ни потребности переписываться, ни потребности делиться мечтами.


^ Б) ты хочешь переписываться, чтобы поделиться с ним своими мечтами.

Ключ: Если у тебя одни «Б»: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность. Ты являешься будущим гражданином мира, ответственным и солидарным, активным проводником мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удаётся.

Если у тебя от 3 до 7 «Б»: Да! Ты не очень толерантен. Ты слишком стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любознательность и у тебя хорошее воображение. Используй эти качества для борьбы с нетолерантностью.

Если у тебя менее 3 «Б»: Ты совсем не толерантен! Однако если ты был бы настроен оптимистично и тебе нравилось дискутировать, ты мог бы стать более счастливым.


Учитель: А в заключение нашей встречи я предлагаю посадить «Дерево толерантности». Пусть каждый из нас возьмёт по листочку и напишет на нём, что нужно сделать, чтобы наш класс, наша школа стали пространством толерантности. Затем эти листочки мы приклеим на дерево. (слайд №24)




Скачать 128,48 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер128,48 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх