Дипломант Всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации» (2005 2009 г г.)
| скачать Салихзянова Лилия Григорьевна учитель английского языка МОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов» Общие сведения
Статус учителя в местном профессиональном сообществе
ИНФОРМАЦИЯ ^ «Каждый ребёнок талантлив и неповторим. Задача педагога – вовремя заметить, пробудить этот талант и дать толчок в его дальнейшем развитии». Это вывод, к которому я пришла, работая в школе на протяжении 22 лет, и это – моё педагогическое кредо. Поэтому всю свою деятельность, как на уроках, так и во внеурочное время, я стараюсь направить на то, чтобы создавать ученикам условия для повышения их познавательной активности, развития творческих способностей. В воспитательной работе с учащимися стремлюсь к формированию толерантной, конкурентноспособной личности, готовой к диалогу культур и способной к самореализации. Наряду с этими, ставлю следующие задачи: - формирование и развитие средствами иностранного языка интеллектуальных и коммуникативных способностей; - диагностика и развитие лингвистических способностей личности; - воспитание интереса к познанию мира, к углубленному изучению иностранного языка; - развитие способностей к постоянному самообразованию, применению полученных знаний в различных ситуациях. ^ Динамика качества знаний учащихся по английскому языку  Применение различных методов обучения на уроках английского языка, вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность, использование на уроках информационных технологий позволяет мне добиваться роста качества знаний в течение последних трёх лет на 3%. ^ по учебному предмету Большое место в моей деятельности занимает организация исследовательской деятельности учащихся по английскому языку. Исследовательская деятельность учащихся начинается уже на уроках, где мы поэтапно рассматриваем какую-либо проблему. Чаще всего, проблема связана со страноведением: сравнение каких-либо аспектов жизни стран изучаемого языка и нашей страны. Позже это выливается в написание научной работы и участие в НПК. Так за последние семь лет мои воспитанники рассмотрели и исследовали около 30 различных тем. Мы участвуем в конференциях различного уровня и добиваемся хороших результатов. Результативность участия в НПК за 2006 – 2009 гг 
Лауреаты конкурса «Познание и творчество» Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта Школьники среднего и старшего возраста в силу возрастных особенностей стремятся участвовать во взрослой жизни, значит нужно включать взрослые формы деятельности в учебный процесс. Осознав эту проблему, мы решили выпускать газету. Хотя, говоря проще, мы хотели дать детям возможность реализовать себя в процессе создания школьной газеты. Главная задача – дать детям почувствовать значимость результатов своего труда, востребованность их деятельности. Наша ежемесячная газета «Школьный экспресс» основана в 2002 году. Вот уже 8 лет я являюсь руководителем школьного пресс-центра. Сейчас мы работаем над 72-м номером. За это время сложились свои традиции: никакого негатива, только здоровый жизнеутверждающий позитив; никому не отказывать в возможности опубликовать свой материал, конечно, при условии его корректности и актуальности; майский выпуск каждого года посвящать выпускникам нашей школы. За годы существования пресс-центра журналистской деятельностью было охвачено более 100 учеников. 8 пресс-центровцев поступили в ВУЗы страны на журналистские факультеты, 6 выпускников продолжают свою творческую журналистскую деятельность в факультетских студенческих листках и газетах различных ВУЗов. Юные корреспонтенты «Школьного экспресса» ежегодно участвуют в творческих конкурсах по журналистике. В 2007 году газета стала лауреатом «Шестого Всероссийского конкурса школьной прессы «Больше изданий хороших и разных». Что же хорошего дала наша газета школе, детям, и нам, её создателям? Во-первых, ни в одной из 35 школ нашего города нет газеты с подобным стажем. Так что «Школьный экспресс» - это, своего рода, визитная карточка школы №10, чем мы очень гордимся. Во-вторых, работа в школьном издании помогла многим её создателям реализоваться творчески. Каждый, кто пришёл к нам и остался работать, нашёл себе занятие по душе. Были и такие, которые попробовали себя в разных ипостасях издательской деятельности. Несколько раз пресс-центровцы привлекали к работе своих младших братьев и сестёр, таким образом, у нас возникали семейные творческие группы. В-третьих, для некоторых активистов пресс-центра детское увлечение переросло в дело, которому они решили посвятить свою жизнь. Так на факультете журналистики Казанского государственного университета учатся 4 человека, успешно трудятся внештатными корреспондентами газет и журналов 5 выпускников, двое организовали работу факультетских газет в вузах другого профиля. В-четвёртых, пресс-центр даёт возможность развивать лидерские качества учащихся. Являясь по очереди выпускающими редакторами газеты, ребята учатся принимать ответственные решения, организовывать работу своих сверстников, отстаивать свою точку зрения. Подтверждением успешной лидерской направленности пресс-центра служит то, что сотрудники газеты Галеева Диана и Фаздалова Рамзия в разные годы были лидерами детской общественной организации нашей школы «Галактика». В-пятых, многие виды деятельности школьного пресс-центра способствовали формированию у учащихся положительного социального опыта. Так пресс-центровцы были инициаторами, организаторами и активными участниками следующих акций:
^ Технология интегрированного обучения Описание Изучая англо-говорящие страны, мы пересекаемся с предметами история, география. Выполняя творческие работы, мы используем навыки ИЗО и знания информационных технологий. Литературные знания проявляются в переводе произведений английских авторов. Одной из форм интегрирования является урок. Интегрированный урок – это нестандартная ситуация, которая мобилизирует интерес, внимание учащихся, способствует активизации познавательной деятельности и развивает их творческие способности. Эффект неожиданности, новизна формы подачи материала делают интегрированный урок более востребованным. В моей практике интегрирование чаще всего происходит с предметом информатика. Учащиеся с удовольствием выполняют компьютерные проекты. Навыки работы в текстовом редакторе, в тестовых оболочках, приобретённые на уроках информатики также очень помогают ученикам на моих уроках. ^ Дать учащимся возможность осознать важность своих знаний в практическом применении. Результаты Осознание учащимися межпредметных связей, повышение мотивации к изучению предмета; создание межпредметных проектов и мультимедийных продуктов. Подтверждение Разработка и проведение цикла интегрированных уроков. Тесное сотрудничество с учителем информатики явилось предпосылкой создания и апробации авторской программы «Изучаем английский с компьютером» для учащихся младших классов. Технология проектного обучения Описание Проектная деятельность на уроке – это фундамент для дальнейшего вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность по предмету. Здесь по принципу от частного к общему мои ученики выполняют социо-культурные, лингво-страноведческие, творческие, информационные проекты в рамках учебного материала. Проекты выливаются в мультимедийные продукты, элементы оформления школы к Новому Году, концертные программы, театральные постановки, творческие работы разного плана и даже, так называемые «вкусные проекты». Вот, например проект «Готовим сэндвич» в 6 классе выглядит следующим образом: - изучение названий продуктов питания, и лексики, связанной с приготовлением еды; - перевод рецептов с английского на русский и наоборот, что позволяет дифференцировать задания для учащихся разного уровня; - выбор и приготовление рецепта; - и, итоговый этап, презентация своего сэндвича с объяснением способа приготовления. Цель Осуществление личностно-ориентированной направленности обучения, повышение мотивации к изучению предмета, развиватие творческой активности учеников. Результаты У учащихся формируется навыки групповой работы, аналитические и творческие способности Подтверждение Создание алгоритма работы над проектом; создание банка лучших мультимедийных проектов Информационные технологии Описание Современные компьютерные технологии постепенно становятся не только источником получения знаний, развития способностей, но и стимулом к обучению. Учащиеся создают коммуникативно важные для них тексты на иностранном языке: биографии, поздравительные открытки, анкеты, а также проблемные тексты, рефераты, проекты. Работая с печатным текстом соответственно активизируются такие виды речевой деятельности, как чтение и письмо, кроме этого достигается эффект и в сфере устной речи благодаря расширению лексического запаса, умений конструирования текста. Письмо выступает в роли "универсального закрепителя". Для контроля и мониторинга уровня знаний учащихся использую тесты, составленные в тестовой оболочке Hyper Test. Важной особенностью тестовых заданий является возможность быстрой и простой проверки знаний обучаемых, что позволяет быстро сообщить учащимся результаты выполнения заданий. С недавнего времени активно применяю на уроках интерактивную доску. Факты позволяют утверждать, что, задействовав на уроке зрительный, слуховой каналы и подключив моторику (ведь объекты на доске передвигаются самими учениками), мы добиваемся значительно лучших результатов. Цель Сделать процесс обучения интересным и творческим, а также обеспечить устойчивую мотивацию у учащихся к получению знаний. Результаты Информационные технологии сделали обучение более наглядным, отчего ученики активнее участвуют в уроках, растет их заинтересованность и сосредоточенность. Она помогает детям самоутверждаться и вдохновляет их уникальной свободой работы с изображениями, звуком и текстом. Ученики переживают положительные эмоции - чувство достижения успеха и гордости за себя. Подтверждение Создание пособий для интерактивной доски, мультимедийных презентаций к урокам; участие в турнире «Компьютерная грамотность», проведение мастер-классов по использованию интерактивной доски на уроках английского языка. Игровая технология Описание Игровые формы и приемы, применяемые на уроке, бесконечно разнообразны: подвижные игры (физкультминутка, игра в животных, игры на внимание), игры-соревнования (дети делятся на группы, команды и выполняют условия игры), игры с предметами (мяч, шар, кукла…), диалоги с героями книг, сказок, мультфильмов (Винни-Пух, Буратино, Незнайка), ролевые, фонетические, грамматические игры. Игры со словами всегда были неотъемлемой частью методики преподавания языков, будь то родной язык, или иностранный. Я применяю разнообразные лексические игры, которые служат различным целям обучения и применяются на всех этапах работы над лексикой. ^ Поддержать и закрепить интерес и стремление учащихся к овладению языком. Результаты Применение игровых технологий на уроках в комплексе с другими приемами и методами организации учебных занятий дает мне возможность укрепить мотивацию на изучение моего предмета, вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей. Подтверждение Создание банка лексических и грамматических игр, классифицированных по уровню обучения ^ ехнология деятельностного обучения Описание Активно использую на своих уроках ролевые и ситуативные игры, групповую форму работы. Это способствует тому, что ученик лучше усваивает учебный материал. Ситуации стараюсь брать в соответствии с возрастом и интересами обучающихся. Основные приёмы, используемые в рамках данной технологии, основаны на принципе многократной отработки высказываний в содействии с разными собеседниками. Например, приём «Очередь». Методика проведения: учащиеся встают в очередь по 5 – 6 человек. Учебная ситуация: Это очередь в кассу железнодорожного вокзала. Последний должен уговорить всех, стоящих впереди, пропустить его без очереди, назвав вескую причину для этого. Можно усложнить задачу: распределить роли в очереди: доброжелательный человек, упрямый человек, читающий газету, говорящий по телефону, иностранец, плохо владеющий английским языком и т.д. Преимущества: развитие навыков спонтанной речи через ролевую ситуацию, многократное повторение одного и того же рассказа способствует совершенствованию навыков монологической речи. Такие приёмы создают непринуждённую обстановку при освоении учебного материала, формируют у учащихся навыки диалогической речи. ^ Развитие речевых навыков учащихся через вовлечение их в активную учебную деятельность. Результаты Повышается мотивация учащихся к изучению предмета, снимаются некоторые психологические трудности. Подтверждение Издание брошюры с методическими рекомендациями «Нескучные уроки». ^ апробированная в профессиональном сообществе Новаторство учителя только тогда приобретает свою ценность, когда становится востребованным коллегами. Поэтому немаловажным аспектом моей деятельности является распространение педагогического опыта. Это как традиционные, так и инновационные формы распространения опыта:
Подробнее хочу остановиться на моей методической системе организации исследовательской деятельности учащихся, которая ведётся в рамках деятельности НОУ «Альбион» с 2005 года. Для этого мной была создана и апробирована авторская образовательная программа «Английское научное общество «Альбион», а также составлены методические рекомендации для учеников, занимающихся исследовательской деятельностью «Первые шаги в науку. (Пособие для начинающего исследователя)». Особенностью моей методики организации исследовательсеой деятельности является вовлечение в неё учащихся с различным образовательным и интеллектуальным уровнем, творческими способностями и личностными качествами и работа по различным темам исследования. При этом я ставлю следующие цели:
За время существования НОУ, мной было подготовлено 4 победителя, 10 призёров и 7 лауреатов научно-практических конференций различного уровня. Результативность деятельности по данной программе заинтересовала моих коллег, которые с благодарностью восприняли мастер-классы, демонстрирующие конкретные приёмы организации исследовательской деятельности учащихся по английскому языку, выступления на семинарах и конференциях, а также публикации в различных сборниках и в сети Интернет. Интерес не ослабевает и по настоящее время. В текущем учебном году я была приглашена для участия в районном семинаре-практикуме «Организация исследовательской деятельности учащихся», проведённом на базе МОУ «СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов» пгт Камские Поляны. ^ Участие в работе республиканского авторского семинара методистов издательства Oxford University Press:
Курсы повышения квалификации
Участие в профессиональных конкурсах
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 