Рабочая учебная программа по дисциплине «Инновационные процессы в образовании» по направлению «050100 Педагогическое образование» Магистерская программа «050100 м математическое образование»» по профессиональному циклу м в. 00. Курсы по выбору icon

Рабочая учебная программа по дисциплине «Инновационные процессы в образовании» по направлению «050100 Педагогическое образование» Магистерская программа «050100 м математическое образование»» по профессиональному циклу м в. 00. Курсы по выбору


Смотрите также:
Рабочая учебная программа по дисциплине «Логика образования» по направлению «050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Теоретические основы школьного курса математики» для...
050100 педагогическое образование, магистерская программа литературное образование...
Программа к собеседованию для абитуриентов...
Рабочая учебная программа концепции современного естествознания по основной образовательной...
Рабочая учебная программа естественнонаучная картина мира по основной образовательной программе...
Рабочая программа учебно-исследовательской практики на 2011-2012 учебный год Направление...
Рабочая учебная программа по дисциплине по выбору студентов «Математическое моделирование и...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Конструктивная геометрия» для ооп «050100...
Рабочая программа учебно-полевой практики по зоологии 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»
Математический факультет

Кафедра Теории и методики обучения математике


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине
«Инновационные процессы в образовании»

по направлению «050100 – Педагогическое образование»

Магистерская программа «050100 М – Математическое образование»»

по профессиональному циклу М.2. В.00. – Курсы по выбору



Очная форма обучения

Курс – 5

Семестр – 10

Объем в часах всего – 72

в т.ч.: лекции – 10

практические занятия – 14

самостоятельная работа – 48

Зачет – 10 семестр


Заочная форма обучения

Курс – 5

Семестр – 9, 10

Объем в часах всего – 72

в т.ч.: лекции – 4

практические занятия – 6

самостоятельная работа – 62

Зачет –10




Екатеринбург 2011


Рабочая учебная программа по дисциплине
«Инновационные процессы в образовании»


ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2011 – 17 с.


Составитель: Т.Л.Блинова, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ


Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ


Протокол от ________ г. № _. Зав. кафедрой ________ И.Г. Липатникова.


Декан математического факультета ______________ В.П. Толстопятов.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по курсу «Инновационные процессы в образовании» ориентирована на изучение проблем организации учебного процесса с использованием современных педагогических технологий. Данная проблема является одной из самых острых в системе образования. В связи с этим актуальным становится вопрос об овладении студентами современными педагогическими технологиями, отражающими принципы новой концепции обучения, что и составляет цель данной программы.

^ Цели курса:

  • создание условий для формирования у будущих специалистов представлений о современных подходах к образованию;

  • формирование профессиональных компетенций у студентов на основе обучения их современным теориям и технологиям образования;

  • создание условия для формирования нового педагогического мышления на основе расширения общего научного кругозора студентов в области образовательных технологий;

  • формирование у студентов в процессе обучения дисциплине такие качества личности, как мобильность, умение работать в коллективе, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, ответственность, толерантность.

Задачи курса

  • формирование у студентов представления об основных тенденциях развития современной школы;

  • формирование способности студентов к освоению методологии образования;

  • расширение круга знаний студентов о феномене «образование» и его особенностях на современном этапе развития, о современных концепциях теории обучения;

  • формирование у студентов способности к самостоятельному определению своей готовности к восприятию новой структурной единицы учебного процесса, отслеживанию роста профессионально личностных качеств на протяжении всего курса.

«Инновационные процессы в образовании» является дисциплиной основной образовательной программы магистратуры профессионального цикла (М.2.В.00 – Курсы по выбору) и связана с такими дисциплинами как современные проблемы науки и образования, педагогика, методология и методы научного исследования.

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по методологии и методам научного исследования, педагогике, методике обучения и воспитания в математическом образовании.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1: способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

Знать:

  • методологию формирования понятия «образование»;

  • современные тенденции развития образовательной системы;

  • современный подход к построению непрерывного образования;

  • формы научного знания;

  • современные теории и технологии образования.

Уметь:

  • использовать различные источники информации с целью совершенствования профессионального мастерства;

  • выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании.

Владеть:

  • способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению непрерывного образования.

ПК-3: способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики.

Знать:

  • нормативные документы;

  • критерии инновационных процессов в образовании;

  • структурные компоненты проектирования инновационных методик организации учебного процесса.

Уметь:

  • внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;

  • проектировать и реализовывать в практике обучения новое учебное содержание учебных предметов.

Владеть:

  • способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры.

ПК-5: способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

Знать:

  • актуальные вопросы базового математического образования;

  • сущность понятия «интеграция»;

  • существующие подходы к решению проблемы построения непрерывного образования;

  • современные концепции теории обучения;

  • организационную цель включения задания в учебный процесс.

Уметь:

  • интерпретировать полученные знания в исследовательской деятельности;

  • адаптировать современные достижения науки к образовательному процессу;

  • решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образования.

Владеть:

  • способами осмысления и критического анализа научной информации;

  • навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

Курс «Инновационные процессы в образовании» включает лекции, лекции-исследования, лекции-дискуссии, семинары с элементами проблемности, практические занятия, лабораторные работы, практические работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетные единицы.


^ 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    1. . Учебно-тематический план очной формы обучения

10 семестр



п/п

Наименование раздела, темы

Всего трудоемкость

Аудиторные занятия

Самос

тоятель

ная работа

Всего

Лек

ции

Практические

1.

Специфика современного этапа развития системы образования




2

2




4

2.

Основные принципы гуманистической педагогики и психологии




2

2




4

3.

Нормативные документы в сфере образования




2

2




4

4.

Личностно-ориентированный подход в системе образования




2

2




4

5.

Современные педагогические технологии




2




2

4

6.

Метод проектов




2




2

4

7

Обучение в сотрудничестве




1




1

4

8

Ситуационный анализ




1




1

4

9

Формирование «Я-позиции»




2




2

4

10

Ролевые и деловые игры




2




2

4

11.

Современные информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе




2




2

4

12

Дистанционные образовательные технологии




2




2

4




Итого:

72




10

14

48



^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

п/п

Наименование раздела (темы)

Содержание раздела

^ Коды компетен-ций

1.

Специфика современного этапа развития системы образования

Ключевые компетенции, определяющие степень развития информационного общества. Специфика современного подхода к системе образования. Качество образования, обучения

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


2.

Основные принципы гуманистической педагогики и психологии

Современная система образования в России. Основные положения гуманистической концепции образования

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


3.

Нормативные документы в сфере образования

Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Стандарты нового поколения.

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


4.

Личностно-ориентированный подход в системе образования

Сущность гуманистической педагогики. Различные точки зрения современных педагогов и психологов. Анализ литературы

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


5.

Современные педагогические технологии

Краткая характеристика современных педагогических технологий и обоснование необходимости их использования

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


6.

Метод проектов

Исторические и педагогические корни метода проектов. Цели метода проектов в современном образовании. Требования к организации и проведению метода проектов

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


7

Обучение в сотрудничестве

Современные модификации обучения в сотрудничестве. Методика организации совместной деятельности учащихся

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


8

Ситуационный анализ

Различные виды ситуационного анализа. Кейс-стадия как ситуация с образовательными целями

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


9

Формирование «Я-позиции»

Проблема самоактуализации, формирования навыков самооценки. Пути формирования способности к рефлексии, самооценке. «Портфель образовательных достижений» в педагогическом процессе

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


10

Ролевые и деловые игры

Ролевые и деловые игры проблемной направленности. Понятие игры в гуманистической педагогике. Характерные признаки ролевых и деловых игр

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


11.

Современные информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе

Знакомство с возможностями коммуникационных технологий. Возможности их использования в своей профессиональной деятельности

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3


12

Дистанционные образовательные технологии

Сущность дистанционных образовательных технологий. Порядок разработки и использования дистанционных образовательных технологий

ОК-1,

ПК-5,

ПК-3



Перечень тем занятий, реализуемых в активной и интерактивной формах



^ Содержание дисциплины

Формы обучения

Методы обучения

Технология обучения

1.

Специфика современного этапа развития системы образования

Лекция-исследование, самостоятельная работа

Интерактивные методы, коммуникативный познавательный, преобразовательный, проблемный

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

2.

Основные принципы гуманистической педагогики и психологии

Лекция-исследование, самостоятельная работа

Моделирование, интерактивные методы, познавательный, систематизирующий

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

3.

Нормативные документы в сфере образования

Лекция-исследование, самостоятельная работа

Познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный, интерактивные методы

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

4.

Личностно-ориентированный подход в системе образования

Лекция-исследование, самостоятельная работа

Коммуникативный, познавательный,

проблемный, интерактивные методы

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

5.

Современные педагогические технологии

Семинар с использованием метода «круглого стола»

Коммуникативный познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

6.

Метод проектов

Лекция-исследование, самостоятельная работа

Интерактивные методы, коммуникативный познавательный, преобразовательный, проблемный

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

7

Обучение в сотрудничестве

Практика-исследование, самостоятельная работа

Моделирование, интерактивные методы, познавательный, систематизирующий

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

8

Ситуационный анализ

Семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа

Познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный, интерактивные методы

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

9

Формирование «Я-позиции»

Семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа

Коммуникативный познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

10

Ролевые и деловые игры

Семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа

Коммуникативный познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

11.

Современные информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе

Семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа

Коммуникативный познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход

12

Дистанционные образовательные технологии

Семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа

Коммуникативный познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный

Деятельностный подход, дифференцированное обучение, рефлексивный подход



^ 4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

1. Государственный образовательный стандарт.

2. Основы проектирования разноуровневого обучения.

3. Образовательная программа «Школа 2100».

4. Новые информационные технологии в практике обучения.

5.Интернет в гуманитарном образовании.

6. Современные информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе.

Перечень заданий для самостоятельной работы

  1. Используя источник литературы № 10 (Такман Б.У. Педагогическая психология. От теории к практике. – М., 2002), проанализируйте последовательность стилей преподавания (по М.Мосстону). Какой из представленных стилей, по вашему мнению, наиболее продуктивен с точки зрения современной концепции образования? Ответ поясните.

  2. Как бы вы оценили качество образования, обучения в вашем образовательном учреждении с учетом современных требований к подготовке выпускника? Ваши аргументы.

  3. Напишите краткое эссе, отражающее ваши взгляды, ваше отношение к изменениям, происходящим в системе образования в России.

  4. Охарактеризуйте отличия личностно-ориентированного и личностно-деятельностного подхода. Выявите основные идеи личностно-ориентированного подхода.

  5. Охарактеризуйте понятие современной грамотности в русле современной парадигмы образования.

  6. Охарактеризуйте роль критического мышления в интеллектуальном и нравственном развитии личности.

  7. Выделите умения, относящиеся к критическому мышлению, сформулируйте для учащихся вопросы-«конструкторы», направляющие ход их мышления, в процессе изучения конкретной темы по алгебре (по геометрии).

  8. Обоснуйте педагогическую и социальную целесообразность введения в стране ЕГЭ.

  9. Напишите эссе на тему «Я – учитель. Моя профессия вчера и сегодня».


Вопросы для зачета

  1. Выделите ключевые компетенции, определяющие степень развития информационного общества. Охарактеризуйте специфику современного подхода к системе образования.

  2. Охарактеризуйте современную систему образования в России. Выделите основные положения гуманистической концепции образования

  3. Проанализируйте современные нормативные документы, регламентирующие изменения современной образовательной системы.

  4. Охарактеризуйте сущность гуманистической педагогики. На основе анализа литературы, определите различные точки зрения современных педагогов и психологов.

  5. Приведите краткую характеристику современных педагогических технологий и обоснуйте необходимость их использования.

  6. Охарактеризуйте исторические и педагогические корни метода проектов. Выделите цели метода проектов в современном образовании, а также требования к организации и проведению метода проектов.

  7. Охарактеризуйте современные модификации обучения в сотрудничестве. Опишите методику организации совместной деятельности учащихся в процессе изучения конкретной темы школьного курса математики.

  8. Опишите различные виды ситуационного анализа. Разработайте на его основе урок изучения нового материала.

  9. Охарактеризуйте проблему самоактуализации, формирования навыков самооценки. Определите пути формирования у учащихся способности к рефлексии, самооценке. Приведите примеры.

  10. Охарактеризуйте понятие игры в гуманистической педагогике. Определите необходимость использования ролевых и деловых игр проблемной направленности в процессе обучения математике.

  11. Выберите тему для исследовательского проекта, спланируйте организацию деятельности учащихся по его реализации, представьте один из вариантов конечного результата проекта.

  12. Определите возможности применения коммуникационных технологий в процессе обучения математике, а также возможности их использования в своей профессиональной деятельности.

  13. Выявите сущность дистанционных образовательных технологий. Опишите порядок разработки и использования дистанционных образовательных технологий. Приведите пример.


^ 5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Студент, изучивший дисциплину, должен овладеть следующими компетенциями:

ОК-1: способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектальный и общекультурный уровень

Знать:

  • методологию формирования понятия «образование»;

  • современные тенденции развития образовательной системы;

  • современный подход к построению непрерывного образования;

  • формы научного знания;

современные теории и технологии образования.

Уметь:

  • использовать различные источники информации с целью совершенствования профессионального мастерства;

  • выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании.

Владеть:

  • способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению непрерывного образования.

ПК-3: способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики.

Знать:

  • нормативные документы;

  • критерии инновационных процессов в образовании;

  • структурные компоненты проектирования инновационных методик организации учебного процесса.

Уметь:

  • внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;

  • проектировать и реализовывать в практике обучения новое учебное содержание учебных предметов;

Владеть:

  • способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры.

ПК-5: способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

Знать:

  • актуальные вопросы базового математического образования;

  • сущность понятия «интеграция»;

  • существующие подходы к решению проблемы построения непрерывного образования;

  • деятельностный метод обучения (по Л.Г. Петерсон);

  • современные концепции теории обучения;

  • организационную цель включения задания в учебный процесс.

Уметь:

  • интерпретировать полученные знания в исследовательской деятельности;

  • адаптировать современные достижения науки к образовательному процессу;

  • решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образования.

Владеть:

  • способами осмысления и критического анализа научной информации;

  • навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.
^ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


6.1.Рекомендуемая литература

Основная

      1. И.Г.Герасимов, Л.В.Илюхина «Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы (социологический аспект)» //Ростов на Дону, «Логос», 1999.

      2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002

      3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – Рига, 1995.

      4. Полат Е.С. Современные педагогические и инфорационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений/ Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

      5. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие [Текст] / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с. – ISBN 87953-127-9.

      6. Хуторской, А. В. Технологии педагогических нововведений [Текст] / А. В. Хуторской. – Школьные технологии, 2005.- №5.- с. 10-24.



Дополнительная

  1. Аввакумова И.А., Потапова Г.В., Семенова И.Н., Слепухин А.В., Реализация дифференцированного подхода при изучении школьного курса математики в системе развивающего обучения: учеб. – метод. пособие / Урал. гос. пед.ун-т. Екатеринбург, 2002.

  2. Аношкина, В. Л. Образование. Инновации. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы) [Текст] / В. Л. Аношкина.- Ростов н/Д. : Издательство РОИПК и ПРО, 2001. – 176 с. – ISBN 5-7212-02491.

  3. «Википедия» свободная энциклопедия [Электрон, ресурс]. – М., 2008. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki/Метод_проектов

  4. Воронина, Е. В. Инновационный проект образовательного учреждения. Опыт описания инновационных проектов школ для участия в проекте «Образование» [Текст] / авт. сост. Е. В. Воронина. – М. : 5 за знания, 2008. – 368 с. – ISBN 978-5-98923-196-6.

  5. Государственные образовательные стандарты как средство обеспечения качества образования в условиях реформирования социальной сферы: сб.материалов. – М., 2006

  6. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / И. Г. Захарова; кандидат физико-математических наук. – 5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с. – ISBN 978-5-7695-5230-4.

  7. Инновации в науке, образовании и производстве: Труды СПбГПУ №488.под ред. В. Г. Колосова, СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004. – 244 с. – ISBN 5-7422-0551-1.

  8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С.Полат. –М., 2005.

  9. Полонский, В. М. Инновации в образовании (методический анализ) [Текст] / В. М. Полонский. – Инновации в образовании, 2007. - №2. – с. 4-14. – ISSN 1609-4646.

  10. Такман Б.У. Педагогическая психология. От теории к практике. – М., 2002.

  11. Школа 2100 как образовательная программа. – М., 2005. –Вып. 8.



7. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ


Блинова Татьяна Леонидовна

Кандидат педагогических наук

доцент

доцент кафедры методики преподавания математики УрГПУ


Тел. 371-45-97





Скачать 226,92 Kb.
оставить комментарий
Т.Л.Блинова
Дата04.03.2012
Размер226,92 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх